备课,用智慧引领
学习方法智慧引领优秀学生自荐
学习方法智慧引领优秀学生自荐学习是每个学生都必须面对的课题，而学习方法的选择和运用则更是决定了学生是否能够取得优异成绩的关键。
在这篇文章中，我将分享一些我自己在学习上所总结的方法，并展示这些方法是如何智慧地引领我成为一个优秀的学生。
⦁目标明确，规划有序在学习过程中，设定明确的学习目标是至关重要的。
通过分析学科内容，我会为每个学习期设定具体而有挑战性的目标，例如：提高数学成绩至A级。
然后，我会为每个目标制定详细的学习计划，合理安排学习时间表，并确保有足够的复习时间。
⦁高效备课，善用工具在备课时，我喜欢事先浏览教材或题库，将重点知识点和难点标记出来。
此外，我也借助互联网资源，如在线视频、在线教程等，来增强对知识点的理解和记忆。
这样的备课过程使我在课堂上更加专注，更好地理解和吸收知识。
⦁积极参与，善于提问在课堂上，我始终保持积极的学习态度，主动参与讨论和答疑。
我通过积极提问和回答问题来加深对知识点的理解和记忆，同时也能够增强自己的表达能力。
在与同学们的互动中，我也能够学习到不同的观点和方法，从而拓宽自己的思维。
⦁主动学习，善于总结在学习过程中，我善于主动思考和总结。
不仅在课后复习时会做总结性的笔记，还会利用闲暇时间回顾所学内容。
通过不断地反思和总结，我能够更加深入地理解和牢记所学知识，并将其应用到实际问题中。
⦁坚持锻炼，保持健康学习的过程需要一定的耐力和精力，因此保持身体的健康和活力对学生来说非常重要。
我坚持每天进行适量的运动锻炼，如慢跑、打篮球等，以保持良好的体能和健康状态。
同时，合理的作息时间和饮食习惯也是保持健康的关键。
通过运用这些智慧的学习方法，我培养了自律、思维活跃和责任心，并不断提高自己的学习成绩。
在我眼里，学习是一种乐趣，一种持续进步的动力。
我相信，只要拥有正确的学习方法，每个学生都能够成为优秀的学生。
学习方法智慧引领优秀学生自荐，以上就是我在学习方法上的一些经验和总结，希望能够给您留下深刻的印象。
用教育智慧引领教师自主专业成长
思 考 教 育 的发 展 。另一 方 面我 们 还 必
须 有 计 划 、有 目的 地 学 习 教 育 学 、 心 理 学 知 识 ． 得 教 育 规 律 ， 得 儿 童 懂 懂
师专 业 化 成 长 的 必备 环 节 。教 师 应该
“ 工 作 当 作 学 问 去 做 ” 针 对 常 规 教 把 ． 学 活 动 ． 成 反 思 习惯 ． 时 开 展 以 下 养 随
反 思 练 就 的教 育 智 慧 ．使原 始 的 经 验
不 断 地 被 审 视 、 修 正 、 强 化 ， 样 被 被 这 的 经 验 会得 到提 炼 和 升 华 ．从 而 生 发 专 业 发 展智 慧 。所 以 真 正 意 义上 的 教 师 专业 成长 必 须 通 过 主 动 的反 思 架 构
学 预测 和 分 析 能 力 。反 思 的 内 容应 包 括 对教 学 内容 的 难度 的把 握 、教 学情 境 的创设与教学 材料的呈现方式 、 教 学 方 法 与 手 段 的运 用 、对 学 生 学 习情
使 我 们 更 充 实 、 明理 、 有 智 慧 ． 更 更 并 融人 自己的原有知识 ， 建构 属于 自 以 己 的 知 识 体 系 ． 而 丰 富 自主 专 业 发 从
的 特 点 和 成长 规 律 。我 们也 可从 这 些 资 料 中获 取 营 养 ， 这 些 专 业 知 识 与 使
二 、 “ ” 来 的 教 育 用 思 出 智 慧 生 发专 业 发 展 智 慧
这 里 的 “ ” 的是 反 思 。教 的 艺 思 指
和 应 变 能 力 。 课后 反 思 。 节 课 堂 生 ③ 一
活 的 结 束 ，恰 恰 是 教 师 反思 自己教 学
的 开 始 。 反思 自己的 教 学 理 念是 否 符
让智慧引领课堂,以智慧换醒课堂
让 智 慧 引 领 课 堂 ，以 智 慧 换 醒 课 堂
罗 小 卫
（ 岭 市 泽 国镇 第 二 中学 ， 江 温岭 温 浙 ３１５ ３ ７２ ）
摘 要 ： 同 人 生 不 可 没 有 智 慧 一 样 ， 堂 教 学 也 不 可 如 课 缺乏 机 智 。 有 了课 堂机 智 ， 堂 教 学 才 会 多几 分 激 情 ， 课 多一 些 创造 。 才能 达 到 应 有 的 高 度 。教 师 应 让 智 慧 引 领课 堂 ， 以智 慧 换 醒课 堂 ． 自己的 智 慧激 发 学 生的 智 慧 和 潜 能 。本 文作 者就 以 教 师如 何 充 分 利 用科 学课 堂教 学促 使 智 慧 火花 闪现 提 出 了 自
己 的一 些 见 解 。
关 键 词 ： 堂教 学 课
教 学 资 源 智 慧
智 慧 在思 维 的碰 撞 中闪 现 火 花 ，并 外 显 于 人 们 的对 话 之 中 。 堂 教 学 是 一 门遗 憾 的艺 术 ， 们 要 做 的 就 是在 这 种 遗 憾 课 我 中寻 求 进 步 ， 求 发展 。 下 身去 ， 寻 俯 走进 学 生 的心 田 ， 每 个 层 让 次 的学 生 都学 有 所 得 ， 断 地 探 索 科 学 教 学发 展 之 路 。 不
和 谐 的 课 堂 环境 ． 握 课 堂 细 节 ， 燃 每 位 学 生 的智 慧 。 把 点 １ 识差异． 心设计。 ． 认 精 生 命 的 美丽 在 于它 的独 特 性 。“ 界 上 没 有两 片完 全 相 同 世 的叶子” 。每 个 学 生 都 是 一 个 独 立 的生 命 ， 命 个 体 间 的各 个 生 方 面 都 充 满 着差 异 ， 个 独 立 的生 命 都 有 他 的美 丽 ， 堂 智 慧 每 课 源 于 学 生 独 特 的思 维 ， 颖 的 见解 。 学 课 堂 就 是要 努 力 创 造 新 科 条 件 ， 现 每 个 学 生 丰 富 多 彩 的个 人 世 界 。 展 智 能 理 论认 为 ， 个 人 在 智 能 上 是 有 差 异 的 ， 些 人 在 语 每 有 言 上 特 别 突 出 ， 些 人 在 数 理 上特 别 突 出 。 说 明 学生 在 起 点 有 这 趋 向上 是 有 差异 的 。 课 程 倡导 教 师 备 课 不 仅 要 备 教 材 、 教 新 备 法． 而且 要 备 学 生 。在 进 行 教 学 设 计 的 时候 ， 要 充 分 预 想 学 就 生 的独 特性 和差 异性 。 教 学方 案 设 计 中 ， 师应 站在 学 生 的 在 教 角 度 ． 据 学 生 的 已有 经 验 和知 识 水 平 ， 分 预 想 学 生 可 能 会 根 充 出现 的 各 种情 况 ， 找 相 应 的教 学 策 略 和教 学方 法 ， 层 次 不 寻 使 同 的学 生 思 维在 这 里 交 融 互 补 ， 得 益 彰 ， 生 的 思 维 得 到 演 相 学 练 ． 到启 示 ， 到拓 展 。 得 得 作为组织者 、 导 者的教 师 ， 仅 要承认学 生的差异 ， 引 不 适 应 学 生 的差 异 ， 重 要 的 是 要 尊 重 差 异 ， 理 运 用 差 异 ， 不 更 合 使 同 的学 生 都 能在 科 学 课 堂 中碰 撞 出 智 慧 的 火 花 。 ２尊 重 学 生 ． 用 差 异 。 ． 利 著 名 的 美 国 心理 学 家 艾 伯 尔 ・ 拉 别 思 通 过 实 验 指 出 ， 梅 信 息 的 反 应＝ ％的文 字 ＋ ８ ７ ３ ％的声 音 ＋ ５ ５ ％的 面部 表 情 。 师不 能 教 固守 “ 师道 尊 严 ” 应 与 学 生 建 立 和谐 平 等 的师 生 关 系 。 师 要 。 教 不 断 培 养 自己 的课 堂 教学 机 智 ， 于利 用 学 生个 性 差 异 ， 学 善 使 生 的 差 异成 为课 堂教 学 的 宝 贵 资 源 ， 以 自己 的 言语 、 情 来 要 表 感 染 学 生 。 积极 为学 生提 供 交 往 、 沟通 和探 索 的 机会 ， 他 们 让 在 课 堂 中 主 动 发 现 问 题 ． 决 问 题 ： 讨 论 和 辩 论 时 ， 学 生 解 在 让 据 理 力 争 ． 分 发 表 自 己 的见 解 ， 使 他 们 在 相 互 交 流 中实 现 充 促 启 迪 思路 ． 展 思 维 。通 过 亲 切 的 眼神 、 情 的 赞 语 等 来 激 发 发 热 学 生 的 学 习兴 趣 ， 起 学 生 的情 感 。微 笑 ， 予 学 生 鼓 励 的 眼 唤 给 神 ， 到 好 处 的肢 体 语 言 ， 讲 台 走 下 来 与 学 生 的 交 流 ， 后 恰 从 课 与 学 生 的沟 通 ， 等 ， 能 拉 近 师 生 之 间 的 距 离 ， 以 帮 助 我 等 都 可 们 走进 学生 的心 灵 。 如 在 牛顿 第 一 定 律 作 用 教 学 时 ．我 边走 边 问 ： 如 果 没 有 “ 外 力 ． 将 如 何 运 动 ？” 调 皮 学 生 高 喊道 ：将 穿 墙 而 去 ！” 我 一 “ 顿 时 全班 哈 哈大 笑 。 成 一 团 ， 说 ： 对 ！想 法 很 好 ！那 如 何 去 乱 我 “ 呢 ？” 时 全班 静 了下 来 ， 声说 ：匀 速 直 线 运 动 。” 学 生 不 这 齐 “ 对 指 责 ， 呵 斥 ， 捕 捉 他 们 身 上 的 “ 光 点 ” 不 但 不 会 影 响 课 不 多 闪 ， 堂 纪律 ， 而 更 能激 发学 生 思 维 。 有进 步 的学 生 要 给 予 鼓 励 反 对 性 的评 语 。 其 要 注 意 多 为 后 进 生 创 造 成 功 的机 会 ， 他 们 形 尤 使 成 “ 也 能 学好 ” 良好 心 理 状 态 ， 亲其 师 而 信 其 道 ” 让 学 生 我 的 “ ， 体 验 到 自己 的价 值 ， 学 生 去 感 受 成 功 的 喜 悦 。 让 在 课 堂 教 学 中 ， 生 始 终 是 学 习的 主 体 ， 学 但学 生 主 体 作 用 的发 挥 离 不 开 教 师 的 引 导 。 趣 、 情 正 是 主导 与 主 体 的 衔 接 激 激 点 、 发 点 ， 激 活 学 生 思 维 ， 起 学 生 情 感 共 鸣 ， 正 赋 予 学 触 能 激 真 生 科 学 学 习 的主 动 权 ．使 每一 个 学 生都 放 下 顾 虑 ，和 教 师 合 作 ， 同 学 合 作 ， 断 表 达 自己 的思 想 ， 断 碰 撞 智 慧 火 花 ， 和 不 不 进 步促 进 智 慧 生 成 。 ３加 强合 作 ， 同发 展 。 ． 共 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：在 学 生 的脑 力 劳 动 中 ．摆 在 第 一 的 并 “ 不 是背书 。 是记住别人 的思想 ， 是让学 生本人进 行思考 ， 不 而 也 就 是 说 ． 行 生 动 的 创 造 。” 堂 合作 学 习 有 助 于 弥 ��
用爱和智慧引领学生成长
用爱和智慧引领学生成长爱是一种无私的情感，智慧是一种高尚的品质。
当两者结合在一起，就能够引领学生成长。
在学生的成长过程中，爱和智慧是最为重要的引导力量，它们能够塑造学生的品格，指引他们追求知识与智慧，让他们学会关心他人，感知美好，并为他们的未来做好准备。
首先，爱是学生成长的基石。
作为教育者，我们应该用爱去激发学生对学习的兴趣。
爱能够温暖学生的心灵，激发他们的内在动力。
爱还能够帮助学生建立自我肯定的信念，从而培养他们的自信心和积极态度。
当学生感受到被爱的温暖时，他们会对学习充满热情，愿意积极参与到学习中去。
其次，智慧是学生成长的助力。
智慧不仅是思维的敏锐，更是解决问题的能力。
教育者应该通过引导学生思考，激发他们的创造力和创新思维，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
智慧也包含对自身情感管理和人际关系的了解和处理，教育者应该引导学生培养情商，教授他们正确处理情感和人际交往的方法。
通过智慧的引导，学生能够更好地适应社会的变化和挑战。
爱和智慧的结合不仅意味着教育者对学生的关怀和教育，也需要学生主动参与和发挥自身的作用。
学生应该学会用爱去感知美好，感激身边的人和事，培养对自然、社会和人文的热爱。
他们应该学会用智慧去分辨是非和价值观，明辨是非，守住底线。
只有通过爱和智慧的引领，学生才能够在成长的道路上茁壮成长。
爱和智慧引领学生成长不仅仅是在课堂上的教育，更是贯穿于学生的整个成长过程中。
家庭是孩子成长的温床，家长应该以爱为基础，以智慧为引导，给予孩子温暖和关怀。
校园是孩子知识和技能的学习平台，教师应该用爱和智慧去教育和引导学生。
社会是孩子成长的大舞台，社会应该用爱和智慧去关注和打造一个良好的成长环境。
在用爱和智慧引领学生成长的过程中，教育者需要保持对学生的信任和鼓励。
在学生的成长道路上，难免会遇到挫折和困难，这时候学生最需要的是一双关怀和鼓励的眼睛。
教育者应该用爱和智慧去引导学生克服困难，勇敢面对挑战，并不断成长和进步。
用智慧点亮未来引领学生成长
用智慧点亮未来引领学生成长用智慧点亮未来引领学生成长智慧，是人类的宝贵财富，也是我们引领学生成长的重要指南。
在当今快速发展的信息社会中，智慧成为了一种不可或缺的能力。
在学习和成长的道路上，学生们需要运用智慧，探索未知，应对挑战，在无限可能的世界中发现自己的价值。
本文将从个人智慧的培养、智慧教育的推动以及智慧引领未来的作用等方面，探讨智慧如何点亮未来，引领学生成长。
一、个人智慧的培养个人智慧是每个学生必备的品质和能力。
要提升个人智慧，首先需要学会独立思考。
学生应该勇于质疑，不断追求真理，不以传统观点为依据，而是遵循科学和逻辑的原则进行思考。
其次，积极主动、主动学习也是培养个人智慧的关键。
要在学习中保持高度的主动性，自如地运用各种资源，积极借鉴他人的经验，结合实际情况进行创新，从而寻求更好的解决方案。
此外，持续学习和不断提升自己的素养也是个人智慧的重要组成部分。
通过阅读、学习，将知识转化为自己的智慧财富，形成自己的学习体系和修养，为未来的成长铺设坚实的基础。
二、智慧教育的推动智慧教育是引领学生成长的重要环节。
在传统的教育模式下，学生过于被动，缺乏发展自己智慧的机会。
而智慧教育则强调学生的主体性和创造性，通过提供多样化的学习方式和资源，激发学生的智慧潜能。
首先，智慧教育注重培养学生的信息获取和处理能力。
学生需要学会从海量信息中筛选、整理、评价，获取到有用的、准确的信息，并将其应用到实践中。
其次，智慧教育鼓励学生进行跨学科的学习和思考。
学生需要将不同学科之间的知识相互联系，形成自己的综合思维模式，培养跨学科的创新能力。
最后，智慧教育强调学生的创新精神和实践能力。
学生需要通过实践去发现问题、解决问题，培养自己的创新能力，潜移默化中形成自己的智慧。
三、智慧引领未来的作用智慧的引领作用体现在学生的个人成长和社会进步中。
对于学生个人而言，智慧可以帮助他们更好地适应竞争激烈的社会环境，更加自信地面对挑战和困难，实现自己的人生目标。
爱心浇灌,智慧引领——班主任工作成长与收获
爱心浇灌，智慧引领——班主任工作成长与收获班主任工作是一项艰巨而又重要的任务。
作为一名班主任，我深知自己的责任重大，需要用爱心和智慧去浇灌每一个学生的心灵，引领他们走向正确的成长之路。
在这篇文章中，我将分享我在班主任工作中的成长与收获，希望能对大家有所启示和帮助。
一、树立正确的学生观学生是一个独立、完整、有尊严的个体，每个学生都有自己的优点和不足。
在工作中，我始终坚信每个学生都有无限的可能，只要给予适当的关怀、鼓励和支持，他们就能不断成长、进步。
因此，我一直把学生放在心中最重要的位置，尊重他们的个性和差异，努力发掘他们的潜力。
二、注重情感教育情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分。
在与学生的交往中，我始终保持耐心、细心和关心，关注他们的情感变化，倾听他们的心声，帮助他们解决心理问题。
通过情感教育，我与学生建立了深厚的感情，增强了班级的凝聚力。
同时，我也意识到情感教育的重要性，不断学习和探索情感教育的有效方法，以便更好地关注学生的情感发展。
三、培养良好的班风一个良好的班风对于学生的成长至关重要。
在班级管理中，我注重培养良好的班风，鼓励学生互相帮助、互相学习、共同进步。
为了营造良好的班级氛围，我制定了班级规章制度，规范学生的行为，同时注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
通过共同努力，我们班级逐渐形成了团结、互助、勤奋、进取的班风，为学生的学习和生活提供了良好的环境。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。
在班主任工作中，我注重学生的个性发展，鼓励他们发挥自己的优势，培养自己的兴趣爱好。
通过组织各种形式的活动，如文艺表演、体育比赛、社会实践等，为学生提供展示自己的机会，激发他们的创造力和想象力。
同时，我也注重培养学生的挫折承受能力和心理调适能力，帮助他们正确面对失败和挫折，树立自信心和自尊心。
五、做好家校沟通工作家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要。
在班主任工作中，我注重与家长的沟通交流，了解学生的家庭背景、成长环境等因素，以便更好地关注学生的成长需求。
用智慧和激情引领学生的成长优秀教师发言稿
用智慧和激情引领学生的成长优秀教师发言稿尊敬的校长、老师们，亲爱的学生们：大家好！今天我非常荣幸来到这里，与大家分享我对于用智慧和激情引领学生成长的心得和体会。
作为一名教师，我始终坚信教育的力量，坚信每一个学生都有无限的潜能和价值。
因此，我愿意倾尽全力，以智慧和激情，引领每个学生走向成功。
首先，智慧是引领学生成长的重要基石。
作为教师，我们必须注重提升自身的专业素养和知识水平。
只有深厚的学科知识才能让我们更好地进行教学，为学生提供高质量的教育。
同时，教育的发展如火如荼，我们必须保持敏感的触觉，持续学习和更新教育理念和教育方法。
只有不断学习和创新，我们才能满足学生日益增长的需求并担当起教育使命。
其次，激情是引领学生成长的动力之源。
作为一名优秀的教师，我们必须对教育怀有深深的热爱和激情。
我们要用心去理解每一个学生，认同他们的特点和个性，积极引导他们走向成功的道路。
我们要用爱心去呵护每一个学生，耐心倾听他们的声音，关注他们的内心世界。
只有真正关爱每一个学生，我们才能唤起他们内在的潜能，激发他们对学习的兴趣与热情。
尊敬的同学们，教师是你们成长路上最坚实的后盾和最可靠的朋友。
我们愿意倾听你们的心声，分享你们的快乐与困惑。
我们愿意与你们并肩奋斗，鼓励你们攀登人生的高峰。
作为教师，我们要着力培养学生的创新精神和实践能力。
我们要鼓励学生勇于探索，不断创新。
开展各类科技、文化活动，组织学生参与社会实践，让学生在实践中汲取知识和智慧。
通过灵活多样的教学方式，我们要引导学生善于思考和解决问题，培养他们的创造力和创新能力。
尊敬的同学们，教师是你们成才舞台上最优秀的导演和最真诚的奉献者。
我们愿意用智慧和激情点亮你们的未来，引领你们追逐梦想。
最后，让我们一起用智慧和激情引领学生的成长，为教育事业贡献自己的力量。
让我们用爱去教育，用智慧去引导，成就学生的梦想和希望。
谢谢大家！。
教育的指路明灯致敬小学老师的智慧引领
教育的指路明灯致敬小学老师的智慧引领教育的指路明灯致敬小学老师的智慧引领教育，是社会发展的基石，也是人类进步的灵魂。
在这个伟大事业中，小学老师肩负着重要的责任，他们是教育的指路明灯，引领着孩子们走向知识的海洋。
在这里，我们向那些辛勤耕耘的小学老师致以崇高的敬意，感谢你们的智慧和奉献。
一、温暖的关怀小学时期，是孩子们人生的起点，在这个阶段，小学老师扮演着家庭与学校之间的桥梁角色。
他们给予孩子们温暖的关怀，尊重孩子的个体差异，关心他们的成长与发展。
每一个孩子都是独特的个体，小学老师用心倾听每一个孩子的心声，耐心解答他们的问题，在他们困惑时，给予他们指导与支持。
正是这种温暖的关怀，让孩子们在学校有着安全感和归属感，敢于积极表达自己的想法和感受。
二、启迪的智慧教育的目的在于激发孩子们的智慧和创造力，小学老师是智慧的引领者。
他们恰当地运用教育教学理论和方法，设计富有趣味性的教学活动，引导学生主动探索、思考和实践。
小学老师在讲解知识的同时，注重培养学生的思维能力和学习方法，让孩子们在学习中体验到快乐和成就感。
他们激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的终身学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
三、引导的方向小学老师不仅仅是传授知识的工具，更是孩子们塑造人格的引路人。
在孩子们成长的道路上，他们以身作则，引导孩子们树立正确的价值观和行为准则。
小学老师注重培养学生的道德品质，关心孩子的品行修养，教育孩子们具备良好的社会适应能力和人际交往能力。
他们用温和的语言和真诚的关怀，教导孩子们正确对待自己和他人，塑造他们的品格，培养他们健康成长。
四、创新的力量教育的发展离不开创新，小学老师作为教育工作者，具备创新的精神和能力。
他们不断研究教学理论，探索适合小学生情感与认知发展的教学方法，设计课程内容和评价方式。
小学老师通过创新的教育手段和方式，激发孩子们的学习兴趣和学习动力，使他们在轻松的氛围中获得更多的知识和技能。
在创新的教学中，小学老师开拓了教育的新局面，提升了教育的质量。
智慧的引领 有效的生成
智慧的引领有效的生成《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”由此可见，新课程理念下的数学学习应当是学生在教师充满智慧的引领下主动地、富有个性地学习。
数学课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程，是一个丰富多彩的动态生成课堂。
然而这个过程不是一帆风顺的，常会有许多预料不到的现象产生，此时，教师只有充分调动智慧，巧妙引领，捕捉和利用这些生成性资源开展教学，使课堂处在动态和不断生成的过程之中，才能提高课堂的教学效率。
下面本人结合教学实践，谈谈如何通过智慧的引领，生成有效的课堂。
一、利用错误，有效生成华应龙老师曾这样说过：“我们的课堂教学不应该有意识地避免学生犯错误，因为课堂是学生出错误的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是我们老师的义务。
”课堂是允许出错的地方，真是这些真实的错误，蕴含着学生原汁原味的思维过程。
因此，作为教师，我们不用害怕学生出错，更不要将有价值的错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，而应该以宽容、理解的心态去面对学生的错误，把错误当成宝贵的教学资源，引导学生找错、改错、辨错，让错误发挥最大的功效。
如果教师引导得法，它往往能够扩展学生的认知范围，拓宽学生的思维，而且还能激发学生的求知欲望，培养学生的探索意识，体会新发现的快乐。
案例1 “轴对称图形”的教学片断师（出示三角形、圆、平行四边形、梯形四个图形）：你能判断出它们是不是轴对称图形吗？生1：我认为平行四边形是轴对称图形。
师：能说说判断的理由吗？生1：将平行四边形沿着高剪成一个三角形和一个梯形，然后拼成一个长方形，就成了一个轴对称图形。
师：有不同意见吗？生2：我认为平行四边形不是轴对称图形，因为它对折以后两边不能完全重合。
师：现在出现了两种观点，我们讨论一下，说说自己的观点。
（学生的辩论很热烈）师：同意生1的举手（少数），同意生2的举手（多数）。
师：看来双方要进行一场辩论赛了，同意生1这方的先来阐述。
我身边的师德小故事教师用爱心和智慧引领学生走向成功
我身边的师德小故事教师用爱心和智慧引领学生走向成功教师是社会中一群伟大而充满责任的人群，他们用无私的爱心和智慧，引领学生朝着成功的道路前行。
在我身边，也有许多让我感动和受益的师德小故事。
下面我将分享其中几个故事，展示教师们的敬业精神和对学生的关爱。
第一篇：勇于承担责任，化解学生纷争去年，我所在的学校发生了一起校园欺凌事件，涉及的学生有些矛盾在课堂上爆发，导致气氛紧张，纷争难以平息。
幸好，我们学校有一位名叫李老师的班主任，她以她极高的敏感度在第一时间发现了这个问题，并迅速采取了行动。
李老师首先把参与争执的学生们调解到了一起，不仅让他们表达出不满和不快，还耐心地听取各方观点。
她用温暖的语言和和善的态度安抚了每位学生的情绪，逐渐化解了他们之间紧张的关系。
然后，李老师提供了一系列行为规范和交流技巧的指导，帮助学生们从根本上解决纷争问题，并提高了他们处理难题和沟通的能力。
最后，通过李老师的努力，学生们最终和解并学会了互相尊重和理解。
这个校园欺凌事件得以圆满解决的同时，也促使了学生们的人际交往能力的提高。
李老师不仅化解了学生之间的纷争，更在培养学生良好的社会行为上起到了积极的示范作用。
第二篇：悉心教导，帮助学生克服困难在我读小学的时候，我遇到了一位很特别的老师，她的名字叫做王老师。
那时候，我对数学非常头疼，常常一头雾水，完全不知道怎么下手。
可是王老师用她的耐心和智慧，帮助我克服了这个难题。
在每堂课之前，王老师都会提前备课，先预习学生们即将学习的内容。
她给我们提供了大量的练习题，并设计了有趣的游戏和活动，以激发我们的学习兴趣。
对于我这样的学生，她从积极的角度鼓励我，对我可行的答案给予肯定并耐心地引导我找到正确答案。
她还利用课余时间，为我补习和复习数学，确保我能够跟上进度。
在王老师的帮助下，我逐渐掌握了数学的基本概念和解题方法。
我的成绩也在不断提高，不再因为数学而苦恼。
更为重要的是，王老师教会了我认真思考和不断努力的价值观，为我今后的学习打下了良好的基础。
家长发言稿用智慧和爱心引领孩子的未来
家长发言稿用智慧和爱心引领孩子的未来尊敬的各位家长、老师们：大家好！今天我代表家长与您们分享一些关于用智慧和爱心引领孩子的未来的想法和建议。
作为家长，我们拥有着重要的责任，即激发和引导孩子的潜能，引领他们健康、快乐地成长。
而对于如何运用智慧和爱心来引导他们的未来，我认为有三点是最关键的。
首先，我们应该注重培养孩子的智慧。
智慧是孩子未来成功的基石，它可以帮助他们解决问题、做出正确的决策，并在面对困难时保持乐观的态度。
作为家长，我们应该为孩子提供多元化的学习机会，培养他们的综合能力。
可以鼓励他们参加各种兴趣班和俱乐部，培养自主学习的习惯。
同时，我们也要给予他们足够的自由空间，让他们有机会遇到问题并自行解决，从而培养他们的独立思考能力。
其次，我们更要注重关爱和情感的培养。
爱心是引领孩子未来发展的重要力量，它可以促进孩子与人的良好关系，培养他们的同理心和情感表达能力。
作为家长，我们应该用爱心来教育孩子，用理解和包容的态度对待他们的错误和挫折，传递给他们正确的价值观念。
我们应该用行动示范出爱与尊重，与孩子建立亲密的情感纽带，让他们在家庭中感受到温暖和安全。
同时，我们也要激发孩子的爱心，鼓励他们参与公益活动，关心他人，培养他们的社会责任感。
最后，我们要注重规划和引导孩子的未来。
作为家长，我们应该和孩子一起制定明确的目标，帮助他们规划人生的发展道路。
我们可以鼓励孩子多尝试不同的兴趣和领域，帮助他们了解自己的兴趣和优势，并选择适合自己的职业道路。
同时，我们也要引导孩子培养良好的学习习惯和时间管理能力，帮助他们提高学习效率，为将来的发展打下坚实的基础。
亲爱的家长们，用智慧和爱心引领孩子的未来是我们共同的责任和使命。
让我们共同努力，为孩子们打造一个温馨、和谐的成长环境，让他们在智慧和爱心的引领下茁壮成长，成为有担当、有情怀的未来栋梁！谢谢大家！。
用智慧引领学生走向成功之路 模范教师发言稿
用智慧引领学生走向成功之路模范教师发言稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！我是xx学校的一名教师，很荣幸能有机会在这里与各位分享我对于智慧引领学生走向成功之路的见解。
智慧是人类最宝贵的财富之一，而作为教师，我们更应该以智慧为引领，引导学生迈向成功。
然而，智慧引领学生并不仅仅是传授知识，而是要注重培养学生的综合素质与个人能力。
首先，智慧引领学生需要注重培养学生的创新思维。
在信息时代，知识的更新换代迅猛，传统的教学模式已不再适用。
因此，我们要启发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
通过课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的灵感和创造力，让他们在各个领域将智慧化为实际行动。
其次，智慧引领学生需要树立正确的人生观与价值观。
学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，教师在这个过程中起着举足轻重的作用。
我们要注重培养学生的独立思考精神，引导他们树立正确的人生观与价值观，追求真善美，关注社会责任，培养公民意识和社会责任感。
只有在这样的引领下，学生才能走向正确的人生道路。
再次，智慧引领学生需要关注学生的综合素质发展。
学生的综合素质包括学术成绩、身心健康、语言表达能力、艺术修养等多个方面。
我们要注重学生全面发展，通过开展丰富多样的课外活动、提供多样化的教育资源，激发学生的兴趣并培养他们的才能。
只有让学生在不同的领域都能有所发展，才能真正引领他们走向成功之路。
最后，智慧引领学生还需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康对于他们的学习和发展至关重要。
我们要建立健全的心理健康教育体系，引导学生正确认识自我、处理情绪，通过自我调适和情商培养，提高学生的心理承受能力和解决问题的能力。
只有在健康的心理状态下，学生才能更好地应对挑战并实现自己的梦想。
各位领导、老师、同学们，智慧的引领需要我们不断探索与创新，为了让每一位学生都能走向成功之路，我们要发挥自身的专业素养与智慧，用心去感悟每一个学生的需求与潜力，用心去引领他们，用心去陪伴他们。
用智慧引领学生的人生航向优秀教师发言稿
用智慧引领学生的人生航向优秀教师发言稿尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何用智慧引领学生的人生航向。
作为一名优秀的教师，我们肩负着培养学生成为有智慧、有追求、有担当的人的重要使命。
下面，我想简要分享一下我的心得和想法。
首先，作为一名优秀教师，我们要深刻理解智慧的含义。
智慧，并不仅仅是知识的积累，更是对知识的理解与运用能力。
我们要注重培养学生的思维能力和创新精神。
让学生不再被单纯的知识所束缚，而是能够运用知识解决实际问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，教师应当成为学生人生航向的引导者。
我们要关注每个学生的成长轨迹，努力发现他们的优点和潜力，并设法引导他们发挥最大的潜能。
这需要我们去了解每个学生的兴趣和特长，并为他们提供相应的支持和指导。
通过个性化的教学方法，让每个学生在适合他们的领域中发光发热。
此外，心理教育也是引导学生人生航向的重要环节。
我们要关注学生的心理健康，倾听他们的内心声音，帮助他们建立积极的认知和情绪调节机制。
通过情绪教育、压力管理等方式，让学生具备面对困难和挫折的勇气与智慧。
只有拥有健康的心态，才能更好地引领学生的人生航向。
最后，优秀教师应当做学生人生航向的榜样。
我们要以身作则，用自己的言行影响和启发学生。
我们要时刻保持学习的热情，不断充实自己的知识储备和教学技能。
同时，我们也要注重自身的修养，塑造良好的师德形象。
只有成为学生心目中的榜样，才能真正引领他们向着正确的方向前进。
亲爱的同学们，未来的道路不会一帆风顺，但只要你们能够用智慧引领自己的人生航向，你们就一定能够迈向更加辉煌的未来。
请相信自己的实力和潜力，相信自己的选择和决策。
相信自己，相信未来，相信教师们会用智慧和爱心引领你们的人生。
最后，我想引用爱因斯坦的一句话作为结束语：“学校教育的目标，不应该只是传递知识，而是在培养智慧，让学生具有高尚的道德品质和独立思考的能力。
《学弈》教案：用智慧引领孩子成长
《学弈》教案：用智慧引领孩子成长对于很多家长来说，让孩子在学习与生活中获得快乐和成长是一项永恒的任务。
但如何才能让孩子学有所得，实现全面的成长呢？现在，一个创新的教育理念——“学弈”被越来越多的家长所重视和尝试。
它不仅能帮助孩子们增强智力、提高自信，还能锤炼孩子们的思维、培养他们的团队协作能力。
什么是学弈？学弈是一种以围棋、象棋、国际象棋等棋类为载体的课程。
其所关注的，是在棋类游戏中，快乐学习、综合能力提升、智力开发、自我修养和批判性思维培养等诸多方面。
学弈教案不同于传统的单一科目教学，它是一个多学科交叉的学科。
除了围棋、象棋、国际象棋、五子棋等棋类外，它还融合了心理学、逻辑学、历史文化等多个学科要素。
学弈的操作方式学弈教案的操作方式主要以教师引导和学生自主探究为主。
教师会有个课堂故事铺垫，让学生自主猜测故事内容。
之后会解释棋盘、棋子的规则，让学生自由探索和想象。
接着，针对不同学生，学弈教案会设计不同的教学方案。
例如对于一些学生，教师会在棋谱上标明棋子的基本走法，让学生配合棋谱进行游戏。
而一些较为高级的学生，则要求自己研究出新的棋路、新型棋谱，从而不断完善自己的技能。
学生学习完棋谱和技巧后，进入模拟对局的阶段，带着方法去博弈。
教师在旁边进行指导和点拨，同时会针对不同学生提出不同的要求。
学弈的实践意义学弈的实践意义是非常丰富的，它能够帮助孩子们增长智慧和知识，培养批判性思维、分析能力以及决策能力，同时还有助于锻炼孩子们的耐心、毅力，发扬顽强拼搏的精神。
同时，学弈还能培养孩子们的合作意识和竞争意识，让孩子们在互动中学会了尊重他人、沟通交流和有效合作。
这些都是在学弈中培养的常识和能力是非常可贵的。
学弈还能激发孩子们的学习兴趣和潜力，让他们懂得自我学习和创新的重要性，通过学弈实现自我价值的实现。
总结学弈教案在当今的教育模式中，以其多维度的教育理念，为孩子们的全面成长和大脑开发做出了重要的贡献。
如果大家想要帮助孩子们获得快乐和成长，学弈教案绝对是一个值得推荐的教育课程。
用智慧引领他人成就伟大
用智慧引领他人成就伟大智慧是一种珍贵的财富，也是一把引领他人走向伟大的钥匙。
在生活中，我们常常会遇到需要帮助他人实现潜力和目标的机会。
如何用智慧引领他人获得成功呢？本文将从榜样力量、正面引导和赋予信任三个方面来探讨这一问题。
一、榜样力量榜样力量是一种无声的引导，通过展示自己的行为和成就来激励他人。
智慧的人懂得自己的责任和使命，他们不仅在表面上做到了自己所言所行一致，更在内心深处理解和践行着这些价值观。
他们在工作、学习和生活中都展现出了高尚的品质和卓越的能力。
这种榜样力量可以激励他人对自己进行正面比较，进而增强自己内在的动力，努力追求更高的目标。
二、正面引导智慧的引领离不开对他人的正面引导。
比如，在工作环境中，我们可以通过赞扬和鼓励他人的努力和成就来提高他们的自信心，并给予适当的反馈和指导。
正面引导不仅可以激发他人的潜力，还可以培养他们的积极心态和良好习惯。
一个智慧的引领者应当善于捕捉他人的闪光点，帮助他们找到自己的优势，并对其进行引导和培养，从而使其在成长过程中取得更好的进步。
三、赋予信任智慧的引领需要建立在信任之上。
当我们向他人赋予信任时，就意味着我们相信他们有能力和潜力去完成某个任务或实现某个目标。
这不仅会增强他们的自信心，还会激发他们更大的动力去努力奋斗。
当我们相信他人时，他们会感受到自己的重要性和责任感，并会更加努力地工作和学习，从而取得更好的成绩。
同时，赋予信任也表明我们愿意接受他人的意见和建议，共同探讨问题并找到最佳解决方案。
这种信任的互相喂养，将会引领他人走向成功。
总结智慧的引领是一种非常具有影响力的行为。
通过展示自己的榜样力量、给予他人正面引导和赋予信任，我们可以激励他人充分发挥自己的潜力，实现个人的成就和目标。
同时，在引领他人的同时，我们自己也会获得更深层次的成长和满足感。
让我们用智慧引领他人，一同创造伟大的未来。
用智慧引领自己的人生
用智慧引领自己的人生智慧是人类最宝贵的财富之一，它不仅指引着我们的思维，还能帮助我们做出正确的选择。
作为一个高中生，我们应该以智慧为引导，积极塑造自己的人生。
在这篇文章中，我将从个人成长、学习与思考、决策与行动三个方面来探讨如何用智慧引领自己的人生。
一、个人成长身为高中生，我们正处于人生发展的黄金时期。
我们的智慧不仅意味着我们能够通过学习获得知识，还意味着我们能够理解自己真正的兴趣和激情所在。
每个人都有自己独特的天赋和潜力，而唯有通过智慧的引导，才能找到适合自己的道路。
首先，我们应当学会认识自己。
通过积极参与各种活动和课程，发掘自己感兴趣的领域。
我们可以尝试不同的课程和兴趣小组，了解自己的兴趣和优点，并加以进一步培养。
只有通过不断的试错和尝试，才能真正认识自己，找到适合自己的方向。
其次，要有目标和计划。
智慧的引领意味着我们能够将自己的梦想转化为现实。
我们应该根据自身的兴趣和激情，设定明确的目标，并制定实现这些目标的详细计划。
通过良好的时间管理和长远的规划，我们能够逐步实现自己的梦想，引领自己的人生走向成功。
二、学习与思考智慧的引导离不开优秀的学习和思考能力。
作为高中生，我们的主要任务是学习知识，但这并不意味着只局限于课堂内外的功课。
我们还应培养批判性思维和创新能力，将所学知识与实际问题结合，激发内在的创造力。
在学习方面，我们要善于运用智慧。
首先，要培养良好的学习习惯。
建立起规律的作息时间和有效的学习方法，合理规划任务，掌握时间，提高学习效率。
其次，要善于积极思考。
学习不只是单纯的记住知识点，更重要的是理解和应用。
通过思考，我们可以深化对知识的理解，拓展思维的广度和深度。
除了学习外，我们还要不断思考，思考人生的意义和价值。
人生不仅仅是追求物质和功利，我们还应该思考自己与他人、与社会、与自然的关系。
通过反思自己的行为和价值观，我们能够更好地认识自己，与他人和谐相处，并为社会做出积极的贡献。
三、决策与行动智慧的引导需要我们能够做出明智的决策并付诸行动。
用智慧引领学生追求真理优秀教师个人事迹
用智慧引领学生追求真理优秀教师个人事迹智慧的光芒照亮了学生的人生道路，真理的追求开启了他们的智慧之门。
在当今社会，优秀教师的个人事迹令人敬佩，他们以智慧引领学生追求真理，在教育中发光发热。
本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨智慧如何引领学生，让他们成为真理的追随者。
第一位优秀教师是李老师。
李老师教授数学课程，他善于运用智慧的方法引导学生理解抽象的数学概念。
他发现学生们对数学的兴趣参差不齐，为此他想出了一种巧妙的教学方法。
他设立了一个数学问题解决小组，鼓励学生们在小组合作中解决数学难题。
通过这种方式，他帮助学生们培养了解决问题的能力和团队合作意识。
李老师的方法不仅提高了学生的数学成绩，更重要的是让他们感受到了智慧的魅力，激发了他们对数学的兴趣与热爱。
第二位优秀教师是张老师。
张老师是一名语文教师，他用智慧的笔触点燃了学生对文学的热情。
他常常鼓励学生们积极参与文学作品的阅读和讨论，用自己的智慧引导学生理解文学作品中的深层含义。
在他的课堂上，学生们不仅收获了知识，更重要的是感受到了文学的力量和真理的存在。
张老师还组织了一次文学社团活动，学生们通过创作文学作品，表达自己的情感和思考。
这一活动不仅培养了学生们的创造力和表达能力，还深化了他们对真理的认识与理解。
第三位优秀教师是王老师。
王老师是一位化学教师，他用智慧的化学实验引导学生探索真理的奥秘。
他鼓励学生们亲自动手进行实验，从而加深对化学原理的理解。
他还设计了一系列有趣的实验，让学生们在实践中感受化学的魅力。
例如，他在课堂上进行了一次可乐和薄荷实验，引发了学生们对化学反应的兴趣。
通过这些实验，学生们不仅学到了化学知识，更重要的是了解到真理的背后隐藏着深刻的科学原理。
第四位优秀教师是刘老师。
刘老师教授音乐课程，他用智慧的音符引导学生追求音乐真理。
他注重培养学生们的音乐素养，通过精心设计的乐理课程帮助学生理解音乐的本质。
他还组织了一支学生乐团，让学生们在音乐演奏中感受团队合作的力量。
用智慧引领未来成就卓越人生
用智慧引领未来成就卓越人生在当今信息爆炸的时代，智慧成为了引领未来的重要力量。
以智慧引领未来，可以帮助我们在人生道路上取得卓越的成就。
本文将从多个方面探讨如何运用智慧引领未来，实现卓越人生。
一、智慧与知识的关系智慧与知识密不可分。
知识是智慧的基础，智慧则是对知识的灵活运用和深刻理解。
智慧通过不断学习、积累和思考，使得知识得以发挥最大的作用。
同时，智慧也能让我们在实际生活中运用知识解决问题，取得卓越成果。
二、智慧引领人生规划智慧的应用可以帮助我们更好地规划人生道路。
首先，我们需要了解自己的兴趣、优势和目标，明确自己的人生方向。
接下来，通过学习、实践和反思，不断提升自己的能力。
同时，我们还需灵活调整人生规划，根据变化的环境和需求，做出相应的调整。
只有用智慧引领人生规划，我们才能实现卓越的成就。
三、智慧引领职业发展在职场中，智慧成为了实现个人价值和职业发展的重要品质。
首先，我们需要不断学习和积累经验，提升自己的专业能力。
同时，要具备创新思维和解决问题的能力，以应对快速变化的市场环境。
此外，要善于与人沟通、合作和管理，建立良好的人际关系。
只有运用智慧引领职业发展，我们才能在职场中脱颖而出，实现卓越的成就。
四、智慧引领人际关系智慧不仅在个人发展中起到关键作用，也对人际关系有着重要影响。
智慧的运用可以帮助我们更好地与人沟通、合作和解决冲突。
在与他人相处中，要学会换位思考，理解和尊重对方的观点和感受。
同时，通过智慧的引领，我们可以树立良好的人际形象，建立稳固的人脉关系。
智慧可以使我们在人际交往中抓住机遇，实现卓越的成就。
五、智慧引领自我管理智慧的运用还可以帮助我们更好地管理自己，实现个人目标。
智慧使我们能够理智地分析和处理问题，避免冲动和盲从。
智慧还可以帮助我们制定明确的目标和计划，并持续跟进和反思，确保目标的实现。
通过智慧的引领，我们能够更好地管理时间、情绪和压力，提高个人效能。
只有用智慧引领自我管理，我们才能在人生的道路上走得更远，实现卓越的成就。
用智慧引领学生走向成功优秀教师事迹材料
用智慧引领学生走向成功优秀教师事迹材料近年来，教育界涌现出许多优秀的教师，他们以自己的智慧和热情，引领学生走向成功。
他们的故事和经验不仅鼓舞了无数教育工作者，也启发了更多人对教育的思考和关注。
本文将从不同角度介绍几位成功的优秀教师，探讨他们的做法和智慧。
第一位教师是张老师，在教育事业中，她以其渊博的知识和卓越的教育理念受到广泛赞誉。
她认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生发现自己的潜力和价值。
在她的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能培养批判思维和创新能力。
张老师经常采用启发式教学方法，通过提问和讨论引导学生主动思考和解决问题。
她还注重学生的情感发展，鼓励学生互助合作，培养团队精神。
张老师的课堂风格和教学方法深受学生喜爱，她的学生在各方面都取得了优异的成绩。
第二位教师是王老师，他以其对学生的关心和关爱而闻名。
王老师教学经验丰富，对学生的情况了如指掌。
他懂得每个学生都有独特的需求和特点，因此他会根据学生的情况制定个性化的学习计划和辅导方案。
对于学习困难的学生，他会耐心指导和鼓励，帮助他们克服困难；对于优秀的学生，他会提供更多的挑战和机会，帮助他们继续进步。
王老师还关注学生的心理健康，他经常与学生进行心理沟通，帮助他们解决问题和释放压力。
学生们对王老师的倾心关爱非常感激，他们在王老师的教育下得到了全面的成长和发展。
第三位教师是李老师，他以其创新的教学方法和教学手段而备受赞赏。
李老师深知传统的教学模式已经无法满足当今学生的学习需求，因此他不断尝试新的教学方法和技术。
他经常运用多媒体和互联网资源来增加课堂的趣味性和互动性。
他还鼓励学生利用科技工具进行自主学习和创作，培养学生的信息素养和创新能力。
李老师的教学方法使学生们对学习充满了热情，他们愿意主动探索和学习新的知识。
以上三位教师的事迹和经验展示了智慧引领学生走向成功的重要性。
他们通过不同的方式和方法，帮助学生充分发挥潜力，取得了成效。
作为教师，我们应该从他们身上学到更多，并将智慧教育理念融入到自己的教学中。
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“ 文 者 情 动 而 辞发 ． 文 者披 文 以人 情 。 阅读 者 完 全 可 缀 观 ”
以 凭借 对 文字 信 息 的深 刻 把 握 ．最 大 限 度 地 逼 近 作 者 的
目标设 定时 既要 考 虑知 识 、 技能 的增 长 目标 。 又要 考 虑 智慧、 感、 志、 情 意 价值 观等 的发展 和生 成 目标 。同 时 目标 的
解 释 文 本 的权 威 。 刚接 触 到 一 篇新 的文 章 ． 我们 不 要 忙 着 去 写 教 案 ． 该 不 厌 其 烦 地 去 读 。 面 对 文本 ． 们 要 从 不 应 我 同 的视 角 分 别 尝 试 着 去 了 解 、 接 纳 、 审 视 ， 去 去 力争 多 角 度 交 流 、 方 位 把握 。 全 我们 可 以将 自 己设 想 为不 同 的角 色 走进 文 本 ：
础 上 。 会 找重 点 词语 列 提 纲 的方 法 当堂 背诵 课 文 ． 感 学 有
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我 是 作 者 ：要 力 争 准 确 还 原 文 字 记 载 的 信 息 。
情地朗读课文” ：第 三 个 目标 缺 失 了语 文 的学 科 个 性 ： 第
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特 别 关 注
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江苏 泗 洪 县 实验 小 学 刘 贤 法 新 课 标 指 出课 堂 教 学 是 师 生 共 同建 构 的 过 程 ，强 调 在 合作 互 助 中学 习 。 别 关 注 学 生 的 主 体要 求 ， 重 学 生 特 尊 老 师 设 计 的 《 林 山水 》 桂 的教 学 目标 ： １ 有 感情 地 朗读 、 ． 能 背诵 课 文 。
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我 是教 师 ： 多 种角 色 的融 合 。 是 以作 者 的 视 角易
主 的 教 学设 计 ． 以知 识 训 练 为 主 的 教 学 设 计 ， 以感 悟 有 有 语 言 文 字 为 主 的教 学 设 计 等 等 。 无论 哪一 种 设 计 ， 要 有 都 醒 目的标 题 例 一 ： 是 自 己读 出来 的 书
进 行 具 体 描 写 的 写作 方 法 ５为 祖 国而 自豪 ． 生 去 桂 林 山水 一 游 的 美 好 愿 望 ． ． 产
走进文本 ． 这是 教 学 准 备 的首 要环 节 。有 人 认 为 ， 阅
读 是读 者与 文 本 之 间 的对 话 活 动 ． 者 是 阅读 的核 心 ． 读 是
一
２学 会 ９个 生字 ， 系上 下 文 或 查 资 料 理 解 １ 词 ． 联 ９个 语 的意 思 ３通 过 读 课 文 ， 解 漓 江水 的 静 、 、 和 桂 林 山 的 。 了 清 绿
奇 、 、 的 特点 秀 险
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走 进 文本 — — 备 课 的 关 键
４学 习 作 者 抓 住 桂 林 山 水 的 特 点 ． “ 一 分一 总 ” ． 按 总
解 上 ． 就 需 要 教 师 拥 有 一 双 孩 子 的 眼 睛 ， 孩 子 的眼 睛 这 用 看 教 材
— —
教学 效 果 ． 教材 的处 理 要 有 自 己独 到 的见 解 。 于 各 种 对 对 不 同 风格 的文 本 内容 ． 理 起 来 也 是 不 一样 的 。 以读 为 处 有
本 义 。 老 说 ：作 者思 有 路 ， 路 识 其 真 。 者 胸 有 境 ， 叶 “ 遵 作 入
近 作 者 的情 感 面 对 文 本 阅读 者 就 要 设 法 横 跨 作 者 和 读
具有 文化 生活 、 命 的内涵 。 生 境 始 与 亲 。一 字 未 宜 乎 ， 语 悟 其 神 。” 语 因此 ， 我们 要 以接 可 操作 性要 强 ， 丰富 的精神 、 、