新七年级下学期第十单元校本学案
新目标七年级下期Unit10教案
网络资源推荐
学科网站
推荐一些与英语学习相关的网站，如英语学习网 、普特英语等，供学生自主选择学习资源。
在线词典
介绍在线英汉词典的使用方法，方便学生随时查 询生词和短语。
学习论坛
引导学生参与英语学习论坛，与同龄人交流学习 心得和经验。
2024/1/27
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课外阅读材料补充
英文原著
推荐适合七年级学生的英文原著，如《小王子》、《哈利·波特》等 ，拓宽学生的阅读视野。
利用情景对话或故事的方式，自然呈现本课 重点句型和语法结构。
引导学生模仿、跟读新词汇和句型，纠正发 音和语调。
2024/1/27
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操练环节：巩固所学内容
设计多种形式的练习，如填空、选择 、配对等，帮助学生巩固新词汇和句 型。
鼓励学生提出问题或发表意见，及时 给予反馈和指导。
组织小组活动，让学生在小组内互相 交流、讨论，加深对所学内容的理解 。
背景
通过本单元的学习，学生将能够 掌握与食物和点餐相关的词汇和 表达方式，提高在真实情境中运 用英语进行交际的能力。
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教学目标与要求
知识目标
掌握本单元的重点词汇和短语，如noodles, beef, mutton, cabbage, potato, special, would like等。
学习并掌握本单元的句型和语法结构，如“What kind of noodles would you like?”、 “I'd like beef and tomato noodles, please.”等。
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应用环节：创设真实情境进行交际活动
设计角色扮演、情景对话等交 际活动，让学生在真实情境中 运用所学语言。
新目标七年级英语下期Unit10教案
新目标七年级英语下期Unit10教案一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握重点词汇，如：noodle, beef, potato, special, would like 等。
学生能够正确运用句型，如：What kind of noodles would you like? I'd like beef noodles, please 等进行交流。
2、语言技能目标能够听懂关于点餐的对话，并获取关键信息。
能够用所学句型进行点餐和表达自己的喜好。
能够读懂有关餐厅菜单和点餐的短文。
3、情感态度目标培养学生在餐厅文明点餐的习惯。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
4、学习策略目标引导学生通过合作学习，共同完成任务。
培养学生自主学习的能力，如预习、复习等。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
能够听懂并进行关于点餐的对话。
2、教学难点特殊疑问句 What kind of noodles would you like? 及其回答的正确运用。
区分不同种类的面条和食物的英文表达。
三、教学方法1、情景教学法通过创设餐厅点餐的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组对话、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、游戏教学法通过单词游戏、句型游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、导入（Leadin）展示一些美食的图片，如面条、牛肉、土豆等，问学生是否喜欢这些食物，引出本节课的主题——餐厅点餐。
2、词汇学习（Vocabulary Learning）展示图片，教授新单词，如 noodle, beef, potato, special 等，让学生跟读、拼写。
通过单词游戏，如猜单词、单词接龙等，巩固所学单词。
3、句型学习（Sentence Pattern Learning）呈现句型 What kind of noodles would you like? I'd like beef noodles, please 讲解句型结构和用法。
人教版七年级英语下册Unit10单元教学设计
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生相互交流，分享彼此的假期经历，提高口语表达能力。
-学生分组讨论，每人用英语介绍自己的假期经历，其他成员倾听并提问。
-各小组选代表进行汇报，展示讨论成果。
2.通过小组讨论，巩固一般过去时的用法，提高学生的语法应用能力。
4.词汇复习：复习本章节所学词汇，用思维导图或单词卡片的形式进行记忆。要求学生掌握单词的拼写、词义和用法。
-此作业有助于学生巩固词汇，提高词汇记忆效果。
-教师可组织词汇竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.课后总结：请学生在本章节结束后，总结一般过去时态的用法、重点词汇和句型。要求用简洁明了的语言，形成笔记。
2.利用听力材料，进行听力训练，提高听力理解能力。
3.阅读相关文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力。
4.课后进行写作练习，巩固一般过去时态的用法，提高写作能力。
5.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
2.了解一般过去时态的构成和用法，能够在实际语境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够理解并运用一般过去时态来描述过去的假期经历，如：“I visited my grandparents last summer.”、“We stayed at a hotel near the beach.”等。
2.邀请学生分享自己的假期经历，鼓励他们用英语表达，为新课的学习做好铺垫。
-学生分享时，引导他们使用一般过去时描述过去的事情，如：“I went to the countryside last summer.”、“We had a picnic in the park.”等。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 10教学设计(5课时)
人教版新目标七年级英语下册 Unit 10教学设计（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 10主要讲述了关于日常生活中的不同职业和人们的工作内容。
通过本单元的学习，学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，听懂、会说、会读关于不同职业的对话，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
此外，学生对日常生活中的不同职业有一定的了解，但可能对某些职业的具体工作内容不够清楚，教师应在教学中予以补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，了解不同职业的工作内容。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于不同职业的对话，并能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野，树立正确的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，听懂、会说、会读关于不同职业的对话。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并能够正确运用职业词汇进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习和运用职业词汇和表达方式。
2.交际教学法：引导学生参与角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关职业的调查任务，让学生在完成任务的过程中，巩固和拓展所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有不同职业图片、词汇和对话的课件，以便在课堂上进行展示和教学。
2.教学素材：准备与职业相关的图片、视频等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.调查问卷：设计一份关于学生家长职业的调查问卷，以便在课堂上进行调查和交流。
七年级下册M10学案
七年级下册M10学案一、课程概述七年级下册M10课程是一段充满挑战与机遇的学习旅程。
本课程将带领学生们探索数学世界的新领域，从基础运算到复杂问题解决，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过本课程的学习，学生们将为未来的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握负数和有理数的运算；2、理解代数式和方程式的概念及解法；3、了解平面直角坐标系和函数的基础知识；4、培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、学习资源1、课本：课本是学习数学的重要工具，学生们需要认真阅读并理解课本中的内容。
2、练习册：通过练习册中的题目，学生们可以巩固所学知识，提高解题能力。
3、网络资源：网络上有很多优质的数学学习资源，如视频教程、在线题库等，可以帮助学生们更好地理解数学知识。
4、数学软件：一些数学软件可以帮助学生们直观地理解数学概念和解决问题，如GeoGebra、Desmos等。
四、学习方法建议1、制定学习计划：学生们应根据课程进度制定合理的学习计划，确保每天都有足够的时间用于学习。
2、积极参与课堂：在课堂上积极参与讨论，与同学们分享自己的想法和解题方法。
3、做好笔记：将课堂上的重点内容记录下来，有助于巩固记忆。
4、多做练习：通过大量的练习，提高解题能力和思维水平。
5、及时复习：学完新知识后，要及时复习，加深对知识的理解和记忆。
6、寻求帮助：遇到难题时，可以向老师、同学或网络寻求帮助，不要轻易放弃。
五、教师角色与职责作为教师，我们的角色是引导和帮助学生。
我们将负责设计课程内容和活动，以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的思考能力和解决问题的能力。
我们还将提供学习资源和指导，帮助学生掌握学习方法并解决遇到的问题。
同时，我们也将积极与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，提供必要的支持和帮助。
六、评估与反馈我们将通过定期的测试和作业来评估学生的学习进度和能力水平。
这些评估结果将为我们提供关于学生掌握知识程度和教学方法有效性的重要信息。
部编版七下语文第十单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版七下语文第十单元语文单元整体教学设计(学历案)教学目标- 了解古代文人的学历制度和科举制度的背景和发展；- 掌握古代科举制度中的一些基本知识和术语；- 培养学生的思辨能力和批判性思维；- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容第一课：科举制度的背景和发展- 通过课文《古代科举制度》了解古代科举制度的起源和发展；- 分析科举制度对古代社会的影响；- 学习科举制度中的一些关键术语和概念。
第二课：科举制度的评价- 通过课文《科举制度的评价》了解人们对科举制度的不同观点；- 分析科举制度的利与弊；- 培养学生的思辨能力，让他们能够从多个角度看待问题。
第三课：科举制度对文人的影响- 通过课文《科举制度对文人的影响》了解科举制度对文人的选拔和培养；- 分析科举制度对文人的影响和作用；- 培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解文言文中的隐含意义。
教学方法- 导入法：通过展示一些与科举制度相关的图片或视频引发学生的兴趣和思考；- 讲授法：通过讲解课文的内容、分析科举制度的利与弊等方式传授知识；- 讨论法：组织小组或全班讨论，让学生提出自己的观点和看法；- 阅读理解：让学生阅读相关文献，进行阅读理解和写作练习。
教学评价- 课堂表现：观察学生的参与度、思维活跃程度和表达能力；- 作业评价：评分学生的阅读理解和写作能力；- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力；- 个人思考：通过学生的个人思考和回答问题，评估他们的思维能力和理解程度。
教学资源- 课本《部编版七年级下册语文》第十单元；- 相关图片、视频和文献。
教学安排- 第一课：科举制度的背景和发展（2课时）- 第二课：科举制度的评价（2课时）- 第三课：科举制度对文人的影响（2课时）总结本教学设计以部编版七下语文第十单元为基础，通过讲解课文内容、讨论科举制度的利与弊等方式，旨在让学生了解古代科举制度的背景和发展，并培养他们的思辨能力和批判性思维。
人教7下Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创造一个生动、真实的语言环境，使他们能够更好地理解和运用过去进行时。
2.教师设计各种情境，如日常生活场景、故事情节等，让学生在特定的语境中练习和使用过去进行时。
3.教师利用多媒体手段，如PPT、电子白板等，提供丰富的教学资源，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，能够正确描述过去某一时刻正在进行的动作。
2.学生能够区分一般过去时和过去进行时的区别，并在适当的语境中运用。
3.学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读技巧和词汇量。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交流和写作。
（二）过程与方法
1.教师通过图片、问题、角色扮演等多种教学手段，引导学生主动观察、思考和参与，从而提高他们的语言运用能力。
2.教师通过思维导图或板书，对过去进行时的关键点进行归纳和整理。
3.教师强调过去进行时在实际应用中的注意事项，如时态的一致性等。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用过去进行时编写小故事，培养他们的写作能力。
2.教师提醒学生在作业中注意过去进行时的用法，并监督他们按时完成作业。
3.教师对学生的作业进行批改，给予个性化的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。
2.教师设计不同难度的任务，满足学生的个性化需求，使他们在小组合作中得到提高。
3.教师引导学生进行互动评价，鼓励他们相互学习、相互帮助，共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师通过课堂观察、学生作业、口语测试等多种方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习需求。
七年级数学下册第十章教案
七年级数学下册第十章教案通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。
下面是小编为大家精心整理的七年级数学下册第十章教案，仅供参考。
七年级数学下册第十章教案(一)10.2直方图(1)【教学目标】知识与技能：了解组距、频数、频数分布等概念;学会对数据进行合理的分组处理. 过程与方法：培养学生从数据中获取信息，并利用信息的能力.情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值，增强学生对数学学习的兴趣.【教学重难点】教学重点：对数据进行合理分组，列频数分布表.教学难点：组距的确定.教具准备：小黑板教法：探究学法：合作交流课时：第1课时课型：新授课授课时间：【教学过程】一、复习引入在前面我们学习了哪几种描述数据的方法?它们各自的优点是什么?前面学习的描述数据的方法主要有条形图、扇形图、折线图，他们各自的优点是??(教师描述)二、新课1.问题提出：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高(单位：cm)如下，请同学们看书中P163收集的63个数据.选择身高在哪个范围的学生参加呢?为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况：身高在哪个范围内的学生多，哪个范围内的学生少，因此得对这些数据进行适当的分组整理.2.对数据分组整理的步骤①计算最大与最小值的差最大值?最小值=172?149=23(cm)这说明身高的范围是23cm.②决定组距和组数把所有数据分成若干个组，每个小组的两个端点之间的距离(组内数据的取值范围)称为组距;例如：第一组从149∽152，这时组距=152?149=3，则组距离就是3.那么将所有数据分为多少组可以用公式：(最大值?最小值)÷组距=组数，如：(最大值?最小值)÷组距==7，则可将这组数据分为8组. = 注意：组距和组数没有固定的标准，要根据具体问题来决定，分组数的多少原则上100个数以内分为5∽12组较为恰当.③列频数分布表频数：落在各个小组内的数据的个数.在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：对上述数据列频数分布就得到频数分布表讨论交流：1.你能从频数分布表中得到何种信息?2.比较原始数据与频数分布表的各自优点.师生共同归纳：所以身高在155≤x<158，158≤x<161，161≤x<164三个组的人数共有12+19+10=41(人)，因此，可以从身高在155∽164cm(不含164cm)的学生中选队员.三、巩固练习完成教科书168页练习题(不画频数分布图)四、课堂小结本节课对你有什么帮助?你有何感想?五、作业布置必做题：习题10.2第2,3题(不画统计图)选做题：习题10.2第5题七年级数学下册第十章教案(二)10.2直方图(2)【教学目标】知识与技能：学会画频数分布直方图与折线图.过程与方法：能从直方图和折线图中获取信息.情感态度与价值观：体会频数分布直方图和折线图在生活实际中的运用，体验数学价值.【教学重难点】教学重点：画频数分布直方图与折线图.教学难点：从直方图和折线图中获取信息.教具准备：小黑板教法：引导学法：合作交流课时：第2课时课型：新授课授课时间：【教学过程】一、情景创设，引入新课在前面我们用条形、扇形、折线三种统计图形象直观地描述了数据，那么对于一组数据的频数分布用什么图象来描述呢?那就需要用到频数分布直方图.二、新课1.频数分布直方图的绘制频数分布直方图主要是直观形象地能看出频数分布的情况，上节课我们对63名学生的身高作了数据的整理，并且也列出了频数分布表，现在我们利用频数分布表作出相应的频数分布直方图.(1)以横轴表示身高，纵轴表示频数与组书的比值;如图：(2)小长方形面积的意义从上图中可以看出：小长方形的面积=组距×(频数/组距)=频数，因此小长方形的面积就是反映数据落在各个小组内的频数的大小.(3)用简便方法画频数分布直方图在等距离分组中，由于小长方形的面积就是该组的频数，因此在作频数分布直方图时，小长方形的高完全可以用频数来代替.如上图可作成下图的形式：2.用频数折线图来描述频数的分布情况频数折线图来描述，首先取直方图中高一个长方形上边的中点，然后在横轴上直方图的左右取两个频数为0的点(与直方图左右相隔半个组距)如在上图中，在横轴上取(147.5，0)与(174.5，0)，将所取的这些点依次用线段连接起来，就得到频数折线图.三、例题讲解：教材P166例题：为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得它们的长度如下表.(单位：cm)列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图.解答：见课本将上述例题中的组距改为0.5，重新分组列频数分布表，画频数分布直方图. 过程与例题解答过程类似，可让学生自己完成.对比两种方法得出的结论，不难看出将数据分成12个组与分成7个组相对比，有一点误差，这是正常的，由此可以看出，分的组越多，分析得越细致，对总体的估计要准确一些.四、布置作业必做题：习题10.2第1题选做题：习题10.2第4题七年级数学下册第十章教案(三)10.3课题学习从数据谈节水(1)【教学目标】知识与技能：使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性.过程与方法：通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值.情感态度与价值观：通过具体的数据，使学生了解节水的重要性.【教学重难点】教学重点：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法.教学难点：如何找到合理解决缺水问题的办法.教具准备：多媒体教法：引导学法：合作交流课时：第1课时课型：新授课授课时间：【教学过程】一、新课引入资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗?二、探究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样?(4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一. 活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准?(4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水?。
七年级英语下册第10单元教案（5篇材料）
七年级英语下册第10单元教案（5篇材料）第一篇：七年级英语下册第10单元教案仁化二中 Orla 单元整体说明I．单元教材分析本单元是九年制义务课程标准实验教科书七年级英语下册第10单元教案。
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此“Where did you go on vacation?“ ” Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn’t．”等是教学的重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
II．单元知识结构（1）词汇：museum, exam, New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，crowded expensive，cheap, water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Pal ace Museum, Tian’an Men Square.etc（2）句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t。
How was the weather? It was humid.(3)语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
III．单元总体目标1．Master the vocabulary 2．Master and use：Where did you go on vacation? I went to summer camp· Did she go to Central Park？ Yes，she did．No, she didn’t 单元教学重难点一览重点难点1．Vocabulary and Expressions2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did．/ No, she didn’t Use the simple past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation?Did you go to…？Yes.… /No，… IV.单元学情分析学生在第九单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
人教版新目标七年级英语下册 Unit10教学设计(5课时)
人教版新目标七年级英语下册 Unit10教学设计（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit10主要围绕一般现在时和一般过去时的用法展开。
本单元的话题是关于日常活动，通过描述人们的日常作息和周末活动来让学生掌握一般现在时和一般过去时的区别及运用。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来训练学生的语言技能，同时培养学生的交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但是，对于一般过去时的用法和区分还相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子让学生理解和掌握一般过去时的用法。
此外，学生们的口语表达能力较强，但写作能力相对较弱，需要在教学过程中加强对写作的指导。
三. 教学目标1.能够正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动和周末活动。
2.能够听懂、说出一般现在时和一般过去时的句子。
3.能够通过阅读和写作来运用一般现在时和一般过去时。
4.培养学生的交际能力和合作精神。
四. 教学重难点1.一般过去时的用法和区分。
2.如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常活动和周末活动的情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时和一般过去时。
2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容、情境设置、练习题等。
2.听力材料：与本节课话题相关的听力材料。
3.图片素材：与日常活动和周末活动相关的图片。
4.作业素材：相关练习题和写作题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简单的提问方式引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括一般过去时的定义、用法和标志性词语。
同时，结合情境展示如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.操练（15分钟）让学生进行听力练习，听懂一般过去时的句子，并模仿发音。
部编版七下语文第十单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版七下语文第十单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版七下语文第十单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元概述部编版七下语文第十单元以“人与自然”为主题，主要包括《恐龙无处不在》、《袁隆平：超级杂交水稻之父》、《纳米技术就在我们身边》三篇文章。
本单元旨在引导学生了解科学家探索自然、服务人类的优秀品质，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章大意。
（2）学会本单元的生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对科学知识的认识。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
（2）树立人与自然和谐共生的观念。
（3）引导学生关注国家科技发展，培养民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会本单元的生字词，提高阅读写作能力。
（3）掌握文章的写作技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：（1）对科学知识的深入理解。
（2）培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，了解文章大意。
（2）教师准备相关教学资源，如课件、视频等。
2. 课堂导入：（1）引导学生关注人与自然的关系。
（2）激发学生对科学知识的兴趣。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析文章写作技巧，进行写作指导。
4. 课堂实践：（1）小组合作探究，讨论问题。
（2）学生展示成果，分享心得。
5. 课后作业：（1）巩固所学知识，进行相关练习。
（2）鼓励学生进行科技创新实践活动。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己的学习效果，了解自己的优点与不足。
（2）制定改进措施，提高学习效率。
2. 同伴评价：（1）互相评价，取长补短。
七年级下英语unit10优秀教案
七年级下英语unit10优秀教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和主要句型，如“What are you going to do for vacation? I’m going to visit my aunt in Canada.”。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，表达自己的假期计划。
3. 情感目标：通过了解不同国家的文化和风俗，培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、教学内容本单元主要围绕“假期计划”展开，包括谈论自己的假期计划、了解不同国家的文化和风俗等。
通过学习本单元，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高口语表达和交流能力。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的词汇和主要句型，能够进行简单的对话交流。
难点：正确使用动词短语表达自己的计划和意图，了解不同国家的文化和风俗。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 电脑3. PPT课件4. 教学卡片5. 地图五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。
2. 教学策略：采用情境教学法、小组讨论法、任务型教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。
六、教学过程1. 导入：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。
同时展示一些不同国家的风景名胜，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT课件展示本单元的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
同时结合情境教学法，引导学生运用所学知识进行对话练习。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。
同时设计一些填空、选择等练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
同时引导学生思考如何更好地规划自己的假期，培养他们的跨文化意识和国际视野。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂观察、口头提问、小组报告等方式评价学生的学习情况。
人教版七年级英语下册Unit10(第十单元)优秀教案
Unit10I'd like some noodles.第一课时Section A(1a1c)【学习目标】1．重点单词：noodle,mutton,beef,cabbage,potato,special,would, yet2．重点短语：would like3．重点句式：—What would you like?—I'd like the beef noodles.I'm not sure yet.【学习重点】1．日常生活中有关食物的名称2．区分可数名词与不可数名词3．掌握“would like”的用法【学习难点】1．区分可数名词与不可数名词【自主学习】一、预习课本P55新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．面条__________ 2.羊肉__________3．牛肉__________ 4.洋白菜__________5．土豆__________ 6.特色菜__________7．愿意__________8.还，仍然__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．牛肉面__________ 2.想要__________3．你想要什么？4.我想要这些牛肉面。
5.我还不知道。
【课堂导学】Step1情景导入Teacher：As we all know,we can't live without food.We have to eat something to keep us strong and healthy.Everyone has his own taste.So what kind of food do you like？What's your favorite food?Do you like noodles?What kind of noodles do you like?Today we'll talk about the kinds of noodles.环节说明：就学生感兴趣的身边的话题导入新课，简洁明了，引人入胜。
人教版英语七年级下册Unit10大单元教学设计
4.学生在情感态度上，对大自然和日常生活充满好奇，有利于激发他们对天气变化的学习兴趣，培养环保意识和探索精神。
5.学生在合作学习方面，已具备一定的团队协作能力，但部分学生仍需提高主动参与和沟通表达的意识，教师应关注并引导这部分学生融入课堂互动。
综上，教师应充分了解学生的实际情况，因材施教，关注个体差异，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述天气的词汇和句型，如weather, cloudy, sunny,rainy, windy等，以及运用一般现在时态描述天气变化。
3.教师选取部分学生进行答案展示，针对共性问题进行讲解，提高学生的实际运用能力。
4.学生互相批改练习，培养合作学习意识，提高自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、句型、语法等知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，互相鼓励，共同进步。
3.教师强调情感态度与价值观的培养，让学生认识到关注天气变化、保护环境的重要性。
2.能够运用一般现在时态描述日常天气变化，掌握一般现在时态的构成和用法。
3.能够听懂并理解有关天气情况的对话，提高英语听力水平。
4.能够阅读并理解有关天气的文章，提高英语阅读能力。
5.能够运用图表、调查等方法，收集和整理天气信息，提高信息处理能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语素养：
2.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合实际天气情况，进行示例演示，让学生在实际语境中感知语法规则。
人教英语七年级下册第10单元教案优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂开始时，我通过展示一些食物和饮料的图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对本节课主题的兴趣。
2.我向学生提问：“你们最喜欢的食物和饮料是什么？”让学生自由发言，分享他们的喜好，并简要介绍他们喜欢的食物和饮料的特点。
3.接着，我引导学生思考食物和饮料对健康的影响，让学生意识到健康饮食的重要性，为后续学习打下基础。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，评估自己的学习效果，帮助学生发现自己的优点和不足，调整学习策略。
2.设计多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知和自我调整能力。
3.教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和教学内容，以满足学生的学习需求。
4.鼓励学生参与评价过程，培养他们的评价能力和批判性思维。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在本节课的教学中，我注重运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略。通过情景创设，我能够激发学生的学习兴趣和动机，提供丰富的语言输入，增强学生的语言感知和理解能力。通过问题导向，我能够引导学生思考和探索食物、饮料和饮食健康之间的关系，培养他们的问题解决能力和批判性思维。通过小组合作，我能够培养学生的团队合作精神和社会交往能力，提高他们的语言运用能力和思维能力。通过反思与评价，我能够帮助学生发现自己的优点和不足，调整学习策略，同时根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和教学内容，以满足学生的学习需求。通过这些教学策略的运用，我期望能够提高学生的综合语言运用能力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力，并为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
（二）讲授新知
1.在导入新课之后，我进入本节课的主要内容，讲授食物、饮料和饮食健康相关的词汇和表达方式。
七年级下 unit 10 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 10 I’d like some noodles 教学设计一、教材分析1、教学内容本课是新目标英语七年级下Unit 10的第一课时Section A 1a-2b部分，本单元的核心话题是订餐以及询问他人的个人信息, 教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本课时的教学内容有：中心话题：Order food相关语言：”What would you like?”“I’d like …”“What kind of noodles would you like?”“I’d like …”“What size would you like”“I’d like…”相关词汇：would like beef mutton noodles cabbage bowl etc.2、教材的地位及作用以就餐为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语进行订餐。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
二、学情分析学生在新目标英语七年级上Unit 6 中已经接触过食物的学习，有一定的基础。
但是初一的学生（特别是农村孩子）没有学习英语的环境，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成还是存在一定的难度。
初一的学生虽然有较强的记忆力和模仿力，但在知识扩展运用的能力方面有待提高。
他们有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于张嘴的思想顾虑，要积极鼓励他们勇于张嘴，不要学哑巴英语。
三、教学目标1、知识与技能重点词汇：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes etc.重难点句型：①What would you like? I’d like …②What kind of noodles would you like? I’d like…③What size would you like? I’d like…学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
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新七年级下学期第十单元校本学案第一课时【学习目标】1.通过图片，能够识记一般食物类词汇，如：noodle, beef, mutton, potato等；2.能够熟练使用点餐的交际用语。
如：What kind of noodles would you like?What size bowl of noodles would you like? 并能准确表达自己的点餐意愿【学习内容】一、自主预习请写出下列单词短语1)面条_________ 2）牛/羊/鸡/猪/鱼肉____________________________3）卷心菜___________________4) 土豆____________5)西红柿__________6）豆腐________________ 7)大/中/小碗___________________________8）西红柿牛肉面___________________9)羊肉土豆面___________________10)猪肉白菜面____________________二．团队合作1.小组合作，进行归类：A:Food names:meat:___________________________________________________________________ vegetables:_________________________________________________________________other food:_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.试总结常用的点餐用语：1.waiter:______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ customer:____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3.I would like a cup of coffee. =I'd like a cup of coffee. 一般疑问句:--Would you like a cup of coffee? --Yes, please. / No, thanks.特殊疑问句(对划线部分提问):What would you like?would like意为“_______”，与_______意义相同，但语气更委婉。
would like可与任何人称连用，____(有或无)人称和数的变化，肯定句中would常在主语后面缩写为______.肯定句式：_________________翻译:她想要她姐姐和她玩.___________________________一般疑问句：______________________翻译:你想要一大碗粥吗?__________________________特殊疑问句：_____________________翻译:你想要做什么?___________________________三．当堂反馈1.、单选题( ) 1. I would like beef and tomato noodles.. A. like B. want C. have( ) 2. China is a large country. A. very big B. very small C. not big or small( ) 3. What would you like ______ your noodles? A. in B. on C. at( ) 4. What would you like________ breakfast? A. at B. on C. for( )5. Do you like a small, medium or large bowl of noodles ? _________.A I ’ d like a medium oneB Yes, I likeC I’d like some cheese on itD I want buy some( )6.I would like a pizza ________ mutton and cabbage on it.A. Has B. with C. and( )7.—Would you like to have —A. I'd like milk( ) 8. don’t like hot dog ________ hamburger. A and B or C with D but2. 请写出下列句子A: 你好，想吃点什么？___________________________________________B：我想吃面。
___________________________________________________A: 你想吃什么面？_______________________________________________B: 我想要一碗番茄鸡蛋面。
_______________________________________A: 你想要多大多大分量的？________________________________B: 中碗____________________ 根据上面的实例。
你能编个点餐的小对话吗？____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________第二课时【学习目标】1 通过小组成员之间的对话，学会订餐或叫外卖。
2.结合本单元点餐所用的食品名称的单词，进一步领会可数名词和不可数名词的用法。
3观察句子，辨析and和or的用法【学习内容】一、自主预习1.试着翻译下列单词和短语粥，糊________ 米饭_________ 洋葱_________ 鱼，鱼肉_________橘子汁____________________ 绿茶__________________ 汤______________烙饼________________ 点一些食品_______________其它别的____________________2.写出下列名词的复数形式，不可数名词请在横线后面打√。
dumpling_________ egg______ hamburger______________ French fry_____________ rice________ fish _______ sandwich__________ ice cream________ hot dog_________ tomato_________ strawberry_____________ meat___________ green tea_____________ orange________ potato_________onion________beef________pork________chicken__________salad_________mutton _________broccoli________porridge_________soup____________ juice_____________二．团队合作1.Summary: 可数名词与不可数名词观察下列句子(1)I have a cute dog. (2)She eats 2 apples every day. (3)There is a little water in the bottle.(4)Money isn’t everything.并总结：可数名词有__________和_______形式,能和______________连用.不可数名词没有__________形式,不和________词________词连用；作主语时,谓语用___________. 如：找出本课中的可数名词_____________________________________________________________ 本课时中的不可数名词: ______________________________________________________________ 可数名词变复数的规律你还记得吗？____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2.读以下句子(1) He likes playing basketball, football and tennis.(2) I can’t play the guitar, the piano or the violin.(3) Do you like dancing, singing, drawing, or swimming? (4) Can you sing and dance?总结and与or 的用法：and 一般用于______句, or 用于______句.在疑问句中,表示并列用____,表示选择用_____.e.g. 你早上喝牛奶还是粥?________________________________________________________她不喜欢鱼肉和鸡肉.________________________________________________________三．当堂反馈A.单选（）1. I don’t like mutton _____beef. I don’t like mutton , _______I like beef a lot.A. and, butB. and, andC. or, butD. or, and（）2. I’d like some______ and_______. .A. porridge, vegetableB. broccoli, tomatoesC. potatoes , bananasD. French fries, orange juices（）3. Andrew usually has fruit______dinner. A. of B. for C. at D. with（）4. Julie would like_______TV. A. watch B. watches C. watching D. to watch（）5. Would you like some tea? A. Yes, please. B. No, please. C. No, I don’t. D.Yes, I would. ( )6. Do you like a small, medium or large pizza? _________.A I ’ d like a medium pizzaB Yes, I likeC I’d like some cheese on it D. I want buy some ( ) 7. -- ___________? -- I would like a kilo of apples.A.Can I help you?B. What do you want?B.C. What do you want to buy? D. Do you want to buy something?( )8. There isn’t ____milk in this glass but there is ______in that one.A. some,someB. any, anyC. some,anyD. any,muchB．补全下面的订餐对话A：_____________________________? B:Yes ,I’d like a large bowl of beef noodles.A:OK,___________________________?B:Two bottles of orange juice,too.______________________? A:Twenty -five yuan._____________________________?B:200 Long Street.A____________________________________? B:056987.A:OK,we’ll be there soon.Bye.(英)15710第三课时【学习目标】1.通过阅读，了解世界各地的生日风俗及食品.2.阅读3a,小组合作一起分析广告的内容和格式【学习内容】一、自主预习A.翻译下列短语想要____________ 在世界上___________ .....的数量____________ 许愿________________ 吹灭_____________ 切碎______________ 实现______________ .....的象征___________________B.翻译下列句子1.我喜欢饺子、鱼肉和橙汁。