修改病句试讲教案设计
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识修改病句。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些典型的病句案例。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 实例分析教师挑选一些病句案例，引导学生进行分析，让学生学会如何识别和修改病句。
4. 小组讨论学生分组讨论，互相找出彼此的病句，并进行修改。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
引导学生学会运用所学知识修改自己的写作，提高写作质量。
五、课后作业1. 收集一些病句案例，进行分析和修改。
2. 写一篇短文，注意运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。
注重课后作业的布置与批改，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 评价方法：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。
3. 评价内容：学生对病句的识别、分析和修改能力。
七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动，让学生在活动中提高病句识别和修改能力。
2. 邀请语文老师进行专题讲座，分享写作经验和修改病句技巧。
3. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。
2024版《修改病句》优秀教学设计
校本课程资源开发利用
开发利用校本教材
结合学校实际，开发利用校本教材，将病句修改融入其中。
创编校本练习册
针对病句修改，创编校本练习册，供学生课堂练习和课后 巩固。
开展校本教研活动
组织教师开展病句修改的校本教研活动，交流经验，提高 教学效果。
维灵活性。
小组合作探究法实施策略
合理分组，明确任务
按照学生语文水平、性格特点等因素进行合理分组，明确各小组 修改病句的任务和目标。
小组合作，共同探究
鼓励小组成员相互讨论、交流意见，共同探究修改病句的方法和 技巧。
成果展示，互相学习
各小组展示修改成果，互相学习借鉴，提高整体修改水平。
多媒体辅助教学手段运用
自评、互评和师评相结合
自评
引导学生自我评价，反思自己的 学习过程和成果。
互评
鼓励学生相互评价，发现彼此的 优点和不足，促进共同进步。
师评
教师对学生的学习过程和成果进 行评价，提供有针对性的反馈和
指导。
反馈和改进措施
01
02
03
04
及时反馈
教师及时向学生反馈评价结果， 让学生了解自己的学习情况。
个性化指导
家庭和社会资源引入课堂
鼓励家长参与
通过家长会、家长群等渠道，鼓励家长参与孩子的病句修改学习， 提供家庭辅导。
引入社会热点话题
结合社会热点话题，选择相关病句案例，引导学生进行分析和修改。
开展社会实践活动
组织学生开展与病句修改相关的社会实践活动，如街头纠错字、社 区用语规范宣传等，让学生在实践中提高能力。
激发学生的学习兴趣和自信心， 让学生在修改病句的过程中体验
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
常见病句类型及修改方法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生掌握病句的定义。
熟悉常见病句类型。
2.2 教学内容病句的定义。
常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解病句的定义和常见类型。
利用举例法，给出具体病例，让学生理解并区分不同类型的病句。
第三章：常见病句类型及修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句类型的修改方法。
3.2 教学内容成分残缺：添加缺失成分或调整语序。
成分赘余：删除多余成分。
搭配不当：替换或调整搭配词语。
语序不当：调整词语或句子顺序。
结构混乱：梳理句子结构，使句子更加清晰。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解不同类型病句的修改方法。
利用练习法，让学生通过实际操作练习修改病句。
第四章：修改病句实战演练4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析具体病例，让学生运用所学修改方法进行修改。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
激发学生对修改病句的兴趣和热情。
5.2 教学内容让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
展示优秀修改病句的实例，激发学生对修改病句的兴趣。
5.3 教学方法采用问答法，让学生总结本节课所学内容。
利用展示法，展示优秀修改病句的实例。
第六章：练习与反馈6.1 教学目标巩固学生对修改病句的掌握程度。
培养学生自主发现和修改病句的能力。
6.2 教学内容提供一系列病句练习题，让学生独立完成。
学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
修改病句教案优秀初中
修改病句教案优秀初中教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生主动修改作文的意识；3. 提高学生写作文的表达能力。
教学重点：1. 让学生学会识别和修改病句；2. 培养学生修改作文的能力。
教学难点：1. 让学生在实际写作中运用修改病句的方法；2. 培养学生独立修改作文的习惯。
教学准备：1. 教师准备一些病句案例；2. 学生准备自己的作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些病句案例，让学生识别出其中的错误；2. 学生尝试自己修改这些病句。
二、讲解修改病句的方法（10分钟）1. 教师讲解修改病句的基本方法，如：主谓不一致、搭配不当、成分残缺等；2. 学生通过举例理解这些方法。
三、学生修改作文（10分钟）1. 学生将自己的作文拿出来，找出其中的病句；2. 学生尝试使用刚刚学到的修改病句的方法，对自己的作文进行修改。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表作，将本组的修改病句案例进行分享；2. 其他组的学生对这些案例进行评价和修改。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的修改情况进行总结；2. 学生对自己的修改情况进行反思。
教学延伸：1. 教师可以布置一些修改病句的练习题，让学生课后进行练习；2. 教师可以鼓励学生在写作过程中，多检查自己的作文，主动修改病句。
教学反思：本节课通过让学生识别和修改病句，提高了学生的写作表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动修改作文，培养他们独立修改作文的习惯。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握修改病句的方法。
病句判断试讲教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解病句的概念，学会识别和修改病句。
2. 培养学生准确表达、规范书写的能力。
3. 增强学生的语感和语言运用能力。
教学重点：1. 病句的概念和类型。
2. 识别和修改病句的方法。
教学难点：1. 病句的识别和修改。
2. 学生在实际运用中的灵活运用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？请举例说明。
2. 引导学生思考：病句有哪些类型？如何修改病句？二、新课讲授1. 讲解病句的概念：病句是指不符合语言规范、表达不准确的句子。
2. 介绍病句的类型：a. 成分残缺b. 成分赘余c. 语义重复d. 语序不当e. 逻辑错误3. 讲解识别和修改病句的方法：a. 仔细阅读句子，找出不符合语言规范的地方。
b. 分析句子结构，判断病因。
c. 根据病因，进行修改。
三、课堂练习1. 出示病句，让学生进行判断和修改。
2. 教师点评学生的答案，讲解修改的正确方法。
四、课堂小结1. 总结病句的概念、类型和修改方法。
2. 强调学生在实际运用中要注重语言的规范性和准确性。
五、课后作业1. 收集生活中常见的病句，进行修改。
2. 仿写一篇含有病句的短文，并自行修改。
教学反思：本节课通过讲解病句的概念、类型和修改方法，让学生掌握了识别和修改病句的基本技能。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，引导学生主动思考、积极发言。
2. 结合实际例子，让学生更好地理解病句的类型和修改方法。
3. 鼓励学生在课后多进行语言实践，提高语言运用能力。
六年级语文病句修改教案5篇
六年级语文病句修改教案5篇第一篇：六年级语文病句修改教案六年级复习导学案修改病句复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句。
教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由。
教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。
所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、归纳修改病句的步骤。
出示小黑板：修改病句的原则是不改变原意，以最简洁的方法修改，因此修改前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
找到病因后修改，修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可。
学生齐读，小组交流。
修改病句的步骤是什么？师总结板书；常见的修改符号（１）删除符号（２）增补符号（３）改换符号（４）对调符号3通过病句找病因，选取恰当的修改符修改句子。
小组交流，讨论，试做。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（成分残缺）（2）经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。
（用词不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（搭配不当）（4）这本书对我很感兴趣。
（词序颠倒）（5）造纸是我国古代的四大发明。
（前后矛盾）（6）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（重复啰嗦）（7）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（归类不当）(8)张燕和李勤约定一起在自己家做作业。
(指代不清)教师总结常见的病句类型。
（三）改病句练习１出示句子，要求学生两两一组进行修改。
初中修改病句教案
初中修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
教学重点：1. 病句的类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力。
教学难点：1. 识别并修改病句。
2. 培养学生细致入微的修改习惯。
教学准备：1. 病句示例。
2. 修改病句的方法讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生讲解本节课的教学目标和要求。
2. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 举例说明各种病句类型，并引导学生分析病因。
3. 讲解修改病句的方法，如：找出病因，分析原因，进行修改等。
三、修改病句实践（15分钟）1. 给学生发放病句示例，要求学生识别病句类型并进行修改。
2. 引导学生运用所学方法，细致入微地修改病句。
3. 学生互相交流修改结果，讨论修改过程中的疑问。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生反馈在修改病句过程中遇到的问题和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写一篇短文，尽量避免出现病句，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，引导学生识别并修改病句，旨在培养学生修改病句的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的细致入微的修改习惯，提高学生的写作水平。
《修改病句》教学设计3篇
《修改病句》教学设计3篇《修改病句》教学设计1【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。
为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。
过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，学习本领（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1、句子不完整例：我们的学校。
是我们的语文老师。
2、用词不当例：我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。
6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。
（二）学习医术——修改病句的方法1、认真读句子，了解句子本来的意思。
中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2、认真分析，找出“病因”。
反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3、找准方法，对症下药。
给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有：①“加”。
对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
例：我们的学校。
可改为：我们的学校真美啊！②“换”。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计
1.原句：这个教学设计没有考虑到学生的实际需求。
修改后：这个教学设计没有充分考虑到学生的实际需求。
2.原句：教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
修改后：教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
3.原句：教学设计中没有考虑到不同学生之间的差异。
修改后：教学设计中没有充分考虑到不同学生之间的差异。
4.原句：教学设计中缺乏足够的互动形式，导致课堂乏味。
修改后：教学设计中缺乏足够的互动形式，导致课堂缺乏趣味。
5.原句：教学设计中的评估方式不具有客观性。
修改后：教学设计中的评估方式缺乏客观性。
6.原句：这个教学设计并没有充分利用多媒体技术。
修改后：这个教学设计没有充分利用多媒体技术。
7.原句：教学设计中没有考虑到学生的前置知识。
修改后：教学设计中没有充分考虑到学生的前置知识。
8.原句：教学设计过于注重理论知识，忽略了实际操作。
修改后：教学设计过于注重理论知识，忽略了实际操作。
9.原句：教学设计中的教学步骤不够清晰明了。
修改后：教学设计中的教学步骤缺乏清晰明了性。
10.原句：教学设计缺乏足够的评估环节，难以监控学生的学习情况。
修改后：教学设计缺乏足够的评估环节，难以全面了解学生的学习情况。
修改病句试讲教案
修改病句教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
教学重难点：能根据病句的病因“对症下药”。
教学准备：投影仪、课件、任务单。
教学过程：一、开门见山。
导语：同学们好，我们以前学习过修改病句的方法，今天，王老师要对大家进行考核，考核合格的将获得医师证，大家准备好了吗？（板书：修改病句）二、复习修改病句1、根据例句，回忆类型。
师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们错误的类型。
（出示任务单1，提出要求：分学习小组完成，学生学习完后学习组长汇报。
教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型。
）教师根据学生的汇报，板书病句的类型：用词不当、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、成分残缺、重复罗嗦、归类不当、指代不明2、回忆修改方法。
（教学方法：巩固练习，出示例句请学生修改，再归纳修改方法及修改符号。
）生：汇报师：鼓励，归纳3、小结：（1）修改病句方法：增、删、调、换（2）强调原则：修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（方法：采用比较句式变没变愿意的方法揭示这个原则。
）生：（保留原意，尽量少改）师板书：修改病句原则：原意要保改法要巧改动要少越简越好（3）总结修改病句的步骤（请学长带领你的学员回忆你们修改病句时先做什么，再做了什么，又做了什么，最后做了什么）在规定的时间内讨论完后请学员汇报。
）生：汇报师板书：读、找、改、查4、提升练习：（任务单2。
教学方式：采用抢答题方式训练。
）过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
下面的病句病因已经知道了，该怎么改，大家试试吧：5、总结归纳老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。
初中修改病句专项教案
初中修改病句专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学过程：1. 导入：以一篇学生作文为例，展示其中存在的病句，引导学生认识到修改病句的重要性。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和改正病句。
3. 练习：布置一组病句，让学生独立修改，培养学生的实践能力。
4. 讲解：针对学生的修改，讲解其中的优点和不足，引导学生正确修改病句。
5. 总结：归纳修改病句的要点，提醒学生平时写作注意避免病句的发生。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子，让学生直观地了解病句及其修改方法。
2. 练习法：让学生在实践中学会修改病句，提高写作能力。
3. 讲解法：针对学生的疑问和困难，进行讲解，引导学生正确修改病句。
五、教学评价：1. 学生能熟练识别并修改常见病句。
2. 学生在写作过程中，能尽量避免病句的发生。
3. 学生养成了认真审题、细致修改的良好习惯。
六、教学建议：1. 结合课文，让学生多读多练，提高修改病句的能力。
2. 鼓励学生互相批改，互相学习，共同提高。
3. 教师要及时批改学生的作文，指出病句，指导学生修改。
4. 举行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 结合学生的实际，有针对性地进行训练，提高学生的写作水平。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达的准确性和流畅性。
过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立修改病句的能力，提升学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对修改病句的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生的语言素养。
二、教学重难点重点：让学生掌握修改病句的基本方法。
难点：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。
三、教学准备教师准备：收集一些典型的病句案例，准备修改病句的练习题。
学生准备：回顾之前学过的修改病句的方法，准备积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。
3. 实例分析教师给出一些病句，让学生分组讨论，分析病句的错误类型，并提出修改意见。
4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评，总结修改病句的方法，鼓励学生积极发言，分享自己的修改心得。
五、课后作业布置一些修改病句的练习题，要求学生在课后认真完成，提高学生的语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了修改病句的基本方法，大部分学生能独立修改病句，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的指导和关爱，提高他们的学习兴趣和自信心。
要不断激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言素养。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。
2. 组织一次修改病句的比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的修改能力。
3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源，让学生自主学习，提高自己的语言表达能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。
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修改病句
教学目标：
1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
教学重难点：能根据病句的病因“对症下药”。
教学准备：投影仪、课件、任务单。
教学过程：
一、开门见山。
导语：同学们好，我们以前学习过修改病句的方法，今天，王老师要对大家进行考核，考核合格的将获得医师证，大家准备好了吗？（板书：修改病句）
二、复习修改病句
1、根据例句，回忆类型。
师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们错误的类型。
（出示任务单1，提出要求：分学习小组完成，学生学习完后学习组长汇报。
教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型。
）
教师根据学生的汇报，板书病句的类型：用词不当、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、成分残缺、重复罗嗦、归类不当、指代不明
2、回忆修改方法。
（教学方法：巩固练习，出示例句请学生修改，
再归纳修改方法及修改符号。
）
生：汇报
师：鼓励，归纳
3、小结：
（1）修改病句方法：增、删、调、换
（2）强调原则：修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（方法：采用比较句式变没变愿意的方法揭示这个原则。
）
生：（保留原意，尽量少改）
师板书：修改病句原则：原意要保改法要巧
改动要少越简越好
（3）总结修改病句的步骤（请学长带领你的学员回忆你们修改病句时先做什么，再做了什么，又做了什么，最后做了什么）在规定的时间内讨论完后请学员汇报。
）
生：汇报
师板书：读、找、改、查
4、提升练习：（任务单2。
教学方式：采用抢答题方式训练。
）
过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
下面的病句病因已经知道了，该怎么改，大家试试吧：
5、总结归纳
老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。
坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。
三、拓展训练（过渡：能够修改一句话的错误，在一段话中我们只要认真分析判断，也能准确地进行修改，下面请同学们试试。
）出示任务单3，独立完成之后小组交流结果，对有争议的答案进行讲解。
四、等级考核：（出示任务单4）药到病除。
小结：填写考核结果。
五、总结
这节课我们复习了怎样修改病句。
针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。
值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子原意，改动最少。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
告别病句，从我做起！。