高中课文离骚修订稿
《离骚》(节选)[新教材]...
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《离骚》（节选）[新教材]...本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！张文教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
语文统编版选择性必修下册《离骚》优秀课件精选全文
（8）悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷途还不算远。
找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。
“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。” ——修身洁行，不管别人怎么看。 “民生各有所乐兮，余独好修以为常。”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？” ——以“好修”为乐，至死不变。
小结 反省。检查自己的行为，表现追求美德，体解不悔的高尚品格
思考与探究
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔。
(3) 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。
分析：面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。
分析：诗人从各个方面描写衣饰的高洁，意在表明他修身之严。
（13） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独爱美并且习以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 即使把我肢解了我还是不会改变啊，难道我的志向还会因受挫折而改变？
（7） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受着责骂和侮辱。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。
分析：诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样。这样，诗人就有了精神力量。
分析：痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返。诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择。
（9） 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 赶着我的马车缓步走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山岗暂时休息。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。
人教版高中语文离骚(20210129212854)
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以（革几）羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙（纟襄）兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
【注释】①太息：叹气。
②民：人。
民生：即人生，作者自谓。
③好：喜欢。
一说为衍文（见姜亮珍《屈原赋校注》引臧庸《拜经日记》）。
④谇（su ）:谏。
⑤蕙纕（xi a n）g以蕙草编缀的带子。
⑥申：加上。
⑦九死：极言其后果严重。
⑧浩荡：本义是大水横流的样子，比喻怀王骄横放纵。
⑨民心：人心。
⑩蛾眉：喻指美好的品德。
谣诼（zhu 6）:楚方言，造谣诽谤。
规矩：木匠使用的工具。
规，用以定圆，矩，用以定方，这里指法度。
绳墨：工匠用以取直的工具，这里比喻法度。
竞：争相。
周容：苟合取容。
度：法则。
忳（t仙）：忧愁、烦闷，副词，作郁邑”的状语。
溘死：忽然死去。
鸷鸟：鹰隼一类性情刚猛的鸟。
圜：同“圆”。
攘诟：遭到耻辱。
伏：通“服”，保持。
【译文】止不住的叹息擦不干的泪水啊，可怜人生道路多么艰难不顺利。
我虽然爱好高洁又严于律己啊，但早上进献忠言晚上就被废弃。
既然因为我佩戴美蕙而遭斥退啊，但我还要加上芳香的白芷。
爱慕芳草是我内心的信念啊，虽九死也绝不悔恨停止。
怨只怨君王是这般放荡糊涂啊，始终不理解人家的心意。
众美女嫉妒我的娇容丰姿啊，说我善淫大肆散布流言飞语。
本来时俗之人就善于取巧啊，违背法度把政令改变抛弃。
他们背弃正道而追求邪曲啊，争相把苟合求容当做法则规律。
忧愁、抑郁、烦恼我是这样失意啊, 只有我被困厄在这不幸的世纪。
宁愿立即死去变成游魂孤鬼啊，我也不忍心以媚态立足人世。
凶猛的鹰隼不与众鸟同群啊，自古以来就是如此。
人教版必修二《离骚》原文和译文
原文：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙苣?彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。
译文：炎帝啊，我是你的远代子孙，伯庸──是我先祖的光辉大名。
岁星在寅的那一年的正月庚寅，我从天上翩然降临。
尊敬的先祖啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，通过占卜赐给了我相应的美名。
给我取的大名叫正则啊，给我取的别号叫灵均。
上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以我注意修养自己的品性。
我披着喷吐幽香的江离和白芷啊;又联缀起秋兰作为自己的佩巾。
光阴似箭，我惟恐抓不住这飞逝的时光，让岁月来塑造我美好的心灵。
清晨，我浴着晨曦去拔取坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。
太阳与月亮互相交迭，未尝稍停，新春与金秋相互交替，永无止境。
想到树上黄叶纷纷飘零，我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓!为什么，为什么你不任用风华正茂的贤者，废弃污七八糟的小人?为什么，为什么你不改变已经过时的法度?驾着龙马，飞快地向前猛奔!来!我给你充当向导。
沿着康庄大道走向幸福与光明。
忆往昔，我三代先王的德行是那么完美精纯，一丛丛芳草鲜花簇拥着他们。
那时节啊，花椒与桂树层层相间，哪里只是蕙草与白芷散发芳芬?哦!唐尧和虞舜是多么正大光明，他们遵循着正道，向着光明迈进。
夏桀和商纣是多么狂乱啊，只想走捷径，抄小路，结果使自己走向困境。
那些党人是这样苟且偷安，他们一步步走向死胡同而不思反省。
高中课文离骚
高中课文离骚一、课文原文（人教版）帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷！彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余之惮殃兮，恐皇舆之败绩！忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路！初既与余成言兮，后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畹兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。
何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也？岂其有他故兮，莫好修之害也！余以兰为可恃兮，羌无实而容长。
委厥美以从俗兮，苟得列于众芳。
椒专佞以慢慆兮，榝又欲充夫佩帏。
既干进而务入兮，又何芳之能祗？固时俗之流从兮，又孰能无变化？览椒兰其若此兮，又况揭车与江离？惟兹佩之可贵兮，委厥美而历兹。
芳菲菲而难亏兮，芬至今犹未沫。
和调度以自娱兮，聊浮游而求女。
及余饰之方壮兮，周流观乎上下。
灵氛既告余以吉占兮，历吉日乎吾将行。
折琼枝以为羞兮，精琼爢以为粻。
为余驾飞龙兮，杂瑶象以为车。
何离心之可同兮？吾将远逝以自疏。
邅吾道夫昆仑兮，路修远以周流。
扬云霓之腌蔼兮，鸣玉鸾之啾啾。
朝发轫于天津兮，夕余至乎西极。
凤皇翼其承旗兮，高翱翔之翼翼。
忽吾行此流沙兮，遵赤水而容与。
麾蛟龙使梁津兮，诏西皇使涉予。
路修远以多艰兮，腾众车使径待。
路不周以左转兮，指西海以为期。
屯余车其千乘兮，齐玉轪而并驰。
驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇。
离骚课文原文高中
离骚课文原文高中
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？。
离骚高中课文原文全文
离骚高中课文原文全文《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。
此诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心。
前半篇反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志。
《离骚》原文长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以（革几）羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙（纟襄）兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
《离骚》作者介绍屈原，战国末期楚国诗人。
名平，字原。
又自云名正则，字灵均。
出身楚国贵族。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。
后遭谗害而去职。
顷襄王时被放逐，长期流浪沅湘流域。
后因楚国的政治更加腐败，郢都也为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而亡。
刘向辑《楚辞》收录其作品二十余篇，主要有《离骚》《九章》《天问》《九歌》等。
标准新课改-离骚
诗作赏析
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修 姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
前两句发感慨，同情人民生活的艰难。“民生” 也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。这两句承上 启下。后两句极写不为楚君所容。为什么“朝谇而夕 替呢”？ 原因是以下几个： A．“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。 B．灵修浩荡，“终不察夫民心”。 C．“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。 D．“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。 而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此 态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清 白以死直”“固前圣之所厚”。从而揭示自己的情怀，
至此我们可以总结：作者先叙 述自己的遭遇，然后议论抒情
下文直抒胸臆的句 子还有哪些？这些 句子又是根据哪些 内容来抒发的？
整理本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。
能将情感表达的更真挚 更强烈，更能感染人 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未
悔。” “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态 也。”
“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”
（3）这两个诗句描绘了诗人什么样 的自我形象？
德行高洁的君子形象
“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”中 “忽”字在诗中有何作用？ 答案：转折；从反省到进一步坚
定意志。
“虽体解吾犹未变兮”中“未变” 的是什么？
答案：追求“美政”及忧国 忧民的爱国情感
③怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女 嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。
④民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽 体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 这几句诗所表现出的诗人自知之明、自 谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万 分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境 界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通 过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵 世界悲剧性冲突的两个面 ——理想与现实 的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来 了，继之又更加坚定地作出了选择。
《离骚》课件+2023-2024学年统编高中语文选择性必修下册
Hale Waihona Puke 为情所障目“感情的亲疏与对事物的认知”
• 君不见，为博褒姒一笑，周幽王的三百里烽火，不 仅烧出片刻的欢喜，更吞噬了周朝的大好河山；只 因凭着“六宫粉黛无颜色，回眸一笑百媚生”的妹 妹，杨国忠便在一系列提拔中平步青云，扬眉吐气， 唐王朝的衰败也由此而起；而吴三桂情动之下“冲 冠一怒为红颜”的劣迹，千古年来仍然令人发指。 而愤激至死的屈原，惨死风波的岳飞之所以成为令 人扼腕的悲剧，除了统治阶级的利益冲突，难道就 没有很大一部分是与君王疏远的原因吗？只因君王 之目为情所障，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥 见白铁无辜所铸的佞臣！情之障目，岂止不见泰山 而已？
屈原的经历
• 青年时期为楚环王的左徒官。他见百姓受到战争灾难， 十分痛心。他立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护 百姓，很得怀王的信任。
• 被疏远：后有上官大夫在怀王面前进谗，说屈原把他 为怀王制定的政令都说成是自己的功劳，于是怀王 “怒而疏屈平”。被免去左徒之职后，转任三闾大夫， 掌管王族昭、屈、景三姓事务，负责宗庙祭祀和贵族 子弟的教育。
“感情的亲疏与对事物的认知”
• 逆流而下，一位老者在水一方。他那爬 满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯， 那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他！ “长太息以掩涕息，哀民生之多艰”的屈 原。他在江边徘徊着……突然，仰天长嗟： “天啊！奈何你这般对待我?！圣上啊?！ 你为何听信谗言，疏远我啊?！天下之大， 无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚 滚奔流的江水之中……
楚辞：
1、具有鲜明的地方色彩。“盖屈宋诸骚，皆书楚语， 作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”。 （《宋文鉴》）
2、主要作家：屈原。现存的《楚辞》主要是屈原和 宋玉的作品。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》 （11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
离骚高中课文原文(通用5篇)
离骚高中课文原文(通用5篇)离骚作文高中课文中的必考知识之一，相信很多考生都需要对离骚的相关课文进行一定的复习，为了帮助大家更好的写作离骚高中课文，作者整理分享了5篇离骚高中课文原文。
《离骚》课文对照译文篇一我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸。
岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生。
父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名：父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均。
天赋给我很多良好素质，我不断加强自己的修养。
我把江离芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁。
光阴似箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌。
早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。
时光迅速逝去不能久留，四季更相代谢变化有常。
我想到草木已由盛到衰，恐怕自己身体逐渐衰老。
何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？乘上千里马纵横驰骋吧，来呀，我在前引导开路！从前三后公正德行完美，所以群贤都在那里聚会。
杂聚申椒菌桂似的人物，岂止联系优秀的茝和蕙。
唐尧虞舜多么光明正直，他们沿着正道登上坦途。
夏桀殷纣多么狂妄邪恶，贪图捷径必然走投无路。
结D营私的人苟安享乐，他们的前途黑暗而险阻。
难道我害怕招灾惹祸吗，我只担心祖国为此覆没。
前前后后我奔走照料啊，希望君王赶上先王脚步。
你不深入了解我的忠心，反而听信谗言对我发怒。
我早知道忠言直谏有祸，原想忍耐却又控制不住。
上指苍天请它给我作证。
一切都为了君王的缘故。
你以前既然和我有成约，现另有打算又追悔当初。
我并不难于与你别离啊，只是伤心你的反反复复。
我已经栽培了很多春兰，又种植香草秋蕙一大片。
分垄培植了留夷和揭车，还把杜衡芳芷套种其间。
我希望它们都枝繁叶茂，等待着我收割的那一天。
它们枯萎死绝有何伤害，使我痛心的是它们质变。
大家都拚命争着向上爬，利欲熏心而又贪得无厌。
他们猜疑别人宽恕自己，他们勾心斗角相互妒忌。
急于奔走钻营争权夺利，这些不是我追求的东西。
只觉得老年在渐渐来临，担心美好名声不能树立。
早晨我饮木兰上的露滴，晚上我用菊花残瓣充饥。
《离骚》修正稿
特殊的对偶
2.扇面对 以两句对两句的对仗。简称扇对， 也叫隔句对。 例：缥缈巫山女，归来七八年。 殷勤湘水曲，留在十三弦。
特殊的对偶
3.当句对 就是在同一句中的词语自成对 仗，同时又与另一句成对。 例： 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
三读课文，熟记生字词
（1）补充注释 ①民生：游国恩《离骚纂义》：“民生即人 生。”人生是泛指，应包括屈原自己。 ②浩荡：原形容水大貌，引申为放纵自恣， 反复无常，不知深思熟虑。 ③民心：人心。楚辞中“民”多指“人”， 此处的意思是“别人心情”，也即是诗人屈原 的心情。 ④糅：这里指性质相反的两个事物揉合在一 起。
2、“楚辞” ①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式 而创作的一种诗歌样式，又因为屈原作品中的《离 骚》一篇最著名，。因此又称“骚”体。 ②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉 代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品， 主要是屈原的作品。 ③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象， 溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、 方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方 色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
要把头上的冠戴加得高而又高，要把项 下的环佩增得长而又长。芳香和污垢纵 使会被人混淆呀，只我这清白的精神是 丝毫无恙。我忽然又回过头来放开眼界， 打算往东西南北去四处观光。我的花环 是参差而又多趣呀，馥郁的花气啊会向 四方远飏。世上的人们任凭他各有所好， 而我的习惯是专于爱好修洁。就把我车 裂了我也不肯变更，难道我的心还会怕 受人威胁？
三读课文，熟记生字词
（2）必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。 ①替：废弃。（王朝兴替） ②申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申） ③嫉jí ：忌妒。（嫉贤妒能） ④溘kè：突然，忽然。（溘然长逝） ⑤不群：卓尔不群。 ⑥方圆：方枘圆凿，也说圆凿方枘。 ⑦相安：相处，相容。（相安无事）
高二课文《离骚》原文
《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
以下是《离骚》的部分原文：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝！彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之昌披兮，夫惟捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩！众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
掔木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
2023高中语文必修2第5课离骚(92页)
关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》 中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽 明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离 骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间 之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作 《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和 楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国
【赏析】 “浮香绕曲岸”，未见其形，先闻其香。曲 折的池岸泛着阵阵清香，说明荷花盛开，正值夏季。“圆影 覆华池”，写月光笼罩着荷池。月影是圆的，花与影，影影 绰绰，莫能分解。写荷的诗作不在少数。而这首诗采取侧面 写法，以香夺人，不着意描绘其优美的形态和动人的纯洁， 却传出了夜荷的神韵。“常恐秋风早，飘零君不知”，是沿 用屈原《离骚》“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的句意，
3．古今异义 (1)怨灵修之浩．荡．兮 浩荡古 今义 义： ：荒 水唐 势大，也泛指广阔或壮大 (2)吾独穷．困．乎此时也 穷困古今义义：：不指得经志济状况不好
(3)宁溘死以流．亡．兮
古义：指随流消逝 流亡今义：指因灾害或其他社会原因被迫离开
家乡或祖国
(4)自前世而固．然．
固然古 今义 义： ：本 表来 示就 承是 认这 某样 个事实，引起下文转折，或 表示既承认甲事实，也不否认乙事实
帮助，辅助 宰相，丞相
⑤悔相．道之不察兮 观察，选择
5．词类活用 哀民生之多艰 哀：为动用法，为……而哀伤 固前圣之所厚 厚：推重，形容词用作动词 长余佩之陆离 长：加长之意，形容词用作动词 高余冠之岌岌兮 高：加高，形容词用作动词
6．文言句式
(1)被动句：謇朝谇而夕替．(被罢官) (2)状语后置句：步余马于．兰．皋．兮．(在兰皋散步) (3)宾语前置句：不吾．知．其亦已兮(不知道我……) (4)定语后置句：高余冠之岌．岌．兮(高高的帽子)
2024最新-离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师，讲习必有友，本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一［教学目标］1、了解屈原的政治理想和政治困境；2、体味诗语中蕴含的复杂情绪；3、重构屈原形象；4、了解楚辞的特点学会诵读。
［重点难点］1、重点：目标一、二、三。
2、难点：目标二、三。
［教学方法］诵读法讨论法鉴赏法［教学时数］四课时［教学过程］一、了解屈原屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。
他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面，他主张“修明法度”、“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他主张与强秦对抗，具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩，注定要在混浊的人间世中处处碰壁，他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事，这一切形成了他的人生困境，这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右，被流放到汉北一带；第二次是在楚顷襄王十三年前后，被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘，他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中，他孤立无援；而在独醒时刻，他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候，他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时，一切似乎不可把握，只有文字可以自由驱遣，只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣，于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》，在这发愤抒情之中，他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务，以“美政”为鹄的，他在乱世中上下求索，虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡，但却为他赢得了后世的尊敬。
《离骚》高中课文原文
《离骚》高中课文原文《离骚》高中课文原文1.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替.既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝.亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心.众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫.固时俗之工巧兮,偭规矩而改错.背绳墨以追曲兮,竞周容以为度.忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也.宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也.鸷鸟之不群兮,自前世而固然.何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?屈心而抑志兮,忍尤而攘诟.伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
《离骚》高中课文译文1.我长声叹息而泪流满面啊,为老百姓多灾多难而哀伤.我只是崇尚美德而约束自己啊,没想到早上进谏晚上就被贬官.贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊,给我加罪是因为我爱好花香.这也是我心中向往的美德啊,纵然九死一生我也毫不懊丧.始终不能明了我心迹啊,我怨恨我那君王过分荒唐.众女子嫉妒我长得美貌啊,放出谣言说我行为放荡.本来世俗就崇尚投机取巧啊,任意而为将规矩背向.违背准蝇而追求弯曲啊,竟相把苟合奉迎作为榜样.忧闷失意啊我孤独彷徨,忍受着此时的穷困我好不心伤.宁愿突然死去随着流水消逝啊,我也不肯做出世俗小人的模样.雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊,自古以来就是这样.方枘圆凿自然不能结合啊,道路不同哪能有相同的思想.忍受着委屈而压抑着意志啊,忍受强加的罪过又将耻辱品尝.保持清白为正道而死啊,古圣先贤都认为应该是这样。
2.真后悔选择道路时没有看清啊,我久久伫立徘徊傍徨.转过我的车子返回原路,好在我虽然迷途却并没有失去方向.赶着马车来到长满兰草的水边啊,奔驰后休息在长着椒树的山岗.为君分忧反受指责啊,我退隐山林整理我当初的衣裳.裁剪荷叶做出我的上装啊,连缀花瓣做出我的下装.不了解我的心意也就算了啊,只要我的本心确实善良.再加高我高高的帽子啊,再将我长长的佩带延长.清香和污臭杂糅在一起啊,唯独我明洁的品质没有毁伤.忽然回过头来放眼远眺啊,看到了辽阔大地的四面八方.我佩戴上缤纷多彩的服饰啊,浑身上下散发着阵阵清香.人生在世各有各的乐趣啊,我独爱美啊而且习以为常.肢解我的身体我也不会变心啊,又有谁能改变我的志向?拓展阅读：《离骚》艺术赏析三、艺术价值。
1-2《离骚(节选)》--高中语文选择性必修下册(统编版)
用“鸷鸟”和凡鸟的“不群”、“方柄”和“圆凿”的不“周”,
比喻自己和世俗小人难以“相安”,从而进一步指出自己和群小之间 的矛盾是不可调和的，借反问句表达了诗人不与群小同流合污的决心。
解
“离骚”者，犹离忧也。
题
——司马迁《屈原列传》
司马迁在《史记 ·屈原列传》中解释为“离忧”,即遭遇忧愁；王逸《 楚辞章句》释为“别愁”。这两家的解释较为通行，而以《史记》的诠 释更为人们认可。
有的学者认为，以忧愁解“骚”,尚不能尽意。“骚”之为“忧愁” ,另含“扰动不安”之意，表现了屈原“心烦意乱，去住不宁”( 钱澄 之《庄屈合诂》)的矛盾心理。
先 路 ：前驱
第 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
二 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴吡之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
段
木兰：去皮不死；宿莽：经冬不枯——坚贞芳香的草木； 比喻诗人坚贞高洁的美好品德。虽时不待我，但修身养性，勤勉修行。
· 找出本段中诗人描绘自身品质、表白心志的诗句。
写
作
忧愁幽思而作《离骚》。
背 屈平之作《离骚》,盖自怨生也。
景
——司马迁《屈原列传》
“屈原放逐，著《离骚》。”
——《史记 ·太史公自序》
《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇， “发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
读
准 字
苗裔(yì)
音 肇赐(zhào)
孟陬(zōu) 汩(yù)
蕙 讓 ( xiā ng) 揽 蓝 ( chǎ i )
离骚 (节选)
高中语文离骚
高中语文离骚
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
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高中课文离骚集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《离骚》教案教学目标：
1 、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2 、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3 、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：
1 、赋与比的写法；
2 、“香草美人”的意象体系。
3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学方法：讲授法、诵读法。
媒体设计：配音朗读磁带、投影胶片。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入
1、提问：毛泽东在《沁园春雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么（
《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）
2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名
词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）
二、解题
1、简介屈原：
（约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
2、简介“楚辞”：
① 诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
② 总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
3、解题：
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。
“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。
现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。
作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。
全诗 372 句，
93 节， 2464 字，课文是节选。
三、新授
1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。
2、学生自读课文。
要求：对照注释，弄清课文内容。
3、学生质疑。
要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。
老师作出回答。
重点讲解下列实词的意义：
修姱：修洁而美好。
羁：喻指束缚、约束。
谇：谏诤。
怨：恨。
（“恨”在文言中多为“遗憾”义）
浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。
民心：人心。
（前文“民生”可解释为“人生”）
溘：突然。
（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。
）
忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。
（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。
）
反：文言文中多作“返”讲。
忳：忧闷。
岌岌：高耸的样子。
（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。
）陆离：修长的样子。
（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。
）4、学生说出课文意思。
要求：指名 3 — 5 人回答；纠正。
5 、课堂练习：
区别下列各组加点字的意义和用法：
(1) 之哀民生之多艰
高余冠之岌岌兮
(2) 以长太息以掩涕兮
既替余以蕙纕兮
竞周容以为度
(3) 虽余虽好修姱以靰羁兮
虽九死其犹未悔
四、作业
感情朗读、背诵课文
第二课时
一、指导朗读
1 、注意节拍如：
长太息 / 以掩涕兮
余 / 独 / 好修 / 以为常
虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮
岂 / 余心之 / 可惩
讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。
2 、注意延长如：悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——
讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。
3 、注意重音
4 、注意感情
讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。
诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。
二、当堂背诵
三、研讨课文
1 、理解思想内容
分析、讨论、概括：
§（ 1-7 ）：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。
§（ 8-13 ）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
2、赏析重点诗句
讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀
明确：（幻灯打出）
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）
宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（忧国忧民，热爱祖国）
四、分析特色
1 、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。
2、语言特色
以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。
3、赋的运用
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。
例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”
4、比兴手法
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。
（重点分析“比”）（ 1 ）王逸《楚辞章句》评《离骚》：
依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……
（ 2 ）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：
其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏……
思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的
讨论，明确：
王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。
课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。
正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。
”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。
借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。
此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“ 偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。
五、布置作业
1、下列这副对联说的是哪一位作家
何处招魂，香草还生三户地
当年呵壁，湘流应识九歌心
2、你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一点即可。
3、课外阅读《语文读本》《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》）。