2019年广东省一模作文评分细则(惠州市)
2019惠州一模考试作文评分说明和标杆作文
惠州三调作文评分说明作文题目：有一条鱼，为了了解陆地上发生的事，与小蝌蚪交上了朋友。
小蝌蚪长成青蛙，便跳上了陆地。
几周后回到池塘，向鱼汇报在陆地上所见到的各种东西：鸟、牛和人。
鱼根据青蛙对每一样东西的描述创作了图画：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。
学习语文可以从这个故事得到什么启发？请你写一篇文章，谈谈自己的对于语文学习的一点或若干点见解、主张。
立意自定，标题自拟，不少于800字。
材料解读本材料选自美国儿童文学作家、画家，四届凯迪奖得主，李欧·李奥尼代表作《鱼就是鱼》。
材料是一则童话故事：鱼根据青蛙的描述创作的图画：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。
鱼所理解的陆地上的事物，都与它自己原有的知识相关，它通过间接知识所认识的陆地上的事物，依然离不开鱼的见识。
由此说明：人们只能基于自己原有的知识经验，建构起对新知识的理解。
因此，要真正认识陆地上的事物，必须自己去看看。
作文任务与材料任务：学习语文可以从这个故事得到什么启发1.鱼为了了解陆地上发生的事，与小蝌蚪交上了朋友。
鱼对外界事物有着强烈的好奇心，有求知欲望。
语文学习也应以兴趣为指引，挖掘内在的学习动力。
2.鱼虽然不能登上陆地，但与小蝌蚪交上了朋友，是突破自身局限，尽自己的所能找到方法去了解外界事物的一种表现。
语文学习也是有现实因素制约的，应积极寻找突破的方式方法。
3.鱼根据青蛙对每一样东西的描述创作了画面：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。
鱼调动了自己旧有的经验，对鱼、鸟和人进行想象创作。
但因为青蛙抽象的语言描述，鱼无法还原客观世界，获得真知。
又因为缺少实践，鱼对外界事物认知上存在的偏差，没有途径可以纠正，只能局限于旧有的认知。
语文学习中，抽象的语言可以激发我们的想象，但很难还原客观世界。
语文学习既要依赖于原有的学习经验，但又不能局限于旧有的经验认知。
正所谓读万卷书，不如行万里路。
惠州市2019届高三第二次调研考作文评分建议[精品文档]
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惠州市2019届高三第二次调研考试作文评分建议惠州市第一中学高三语文备课组【作文题目】22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）名高校好专业无法全部满足参加高考的学生的需求。
这是否意味着高中学习是一场零和博弈呢？请你就此谈谈自己的感受体验或所见所闻或看法见解。
要求：选好角度，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不少于800字。
【题目解析】一、内容解读作文材料有两部分，第一部分“名高校好专业无法全部满足参加高考的学生的需求”；第二部分“这是否意味着高中学习是一场零和博弈呢？”二、写作要求请你就此谈谈自己的感受体验或所见所闻或看法见解。
作文必须紧扣“就此”，即作文材料的两个方面谈“感受体验”、“看法见解”，写“所见所闻”。
三、选好角度1.能紧扣材料的两个方面，并能结合自身的体验感受，客观准确分析“名高校好专业无法全部满足参加高考的学生的需求”并不“意味着高中学习是一场零和博弈”，观点明确，分析深刻，内容丰富，表达流畅，有亮点。
（例文1、2）2.能够围绕到材料的两个方面；并能结合自身的体验感受，客观分析“名高校好专业无法全部满足参加高考的学生的需求”并不“意味着高中学习是一场零和博弈”，理解准确、内容充实，有亮点、但不够深刻。
（例文3）3.以论述文本材料的观点“零和博弈”展开论证，观点明确，能结合自身实际谈感受谈、看法等属于符合题意，可判为二类上。
3.“零和博弈”的概念在论述类文本中已有详细的解说，但是如果作文大量引用论述类文本材料属于偏题。
4.作文以论述文本中的个别概念展开，如“人性恶”等，也属于偏题。
5.作文大量抄写论述类文本内容，不联系作文材料，观点不明确属离题，可判到三类下。
四、关于“明确文体”学生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文等，评卷员应对考生所选择文体的基本特点和要求评分。
题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。
文体不明确的适当扣分。
五、参考立意：①高中学习在于增长知识、学识、见识，不要只盯着名高校好专业。
惠州市2019届高三第一次调研考试作文评分参考及标杆作文
惠州市 2019 届高三第一次调研考试作文评分参照惠州市第一中学高二语文备课组【作文题目】22.依据下边资料和要求作文有个读八年级的男孩，用老师的手机模拟老师口气给父亲母亲发了一则微信，夸奖自己“上课踊跃讲话，表现很好” 。
孩子妈妈信认为真，给“老师”答复了“笑容”表情。
假如这位老师发现了这件事，他应当怎么对待这个男孩呢？请将你的见解写成文章，立意自定，标题自拟，许多于800 字。
【题目分析】一、对资料的解读（1）八年级男孩用老师手机模拟老师口气给自己的父亲母亲发微信夸奖自己“上课踊跃讲话，表现很好” ；（2）妈妈信认为真，给“老师”答复笑容。
二、写作任务及要求（1）任务：假如老师发现了这件事他应当如何对待这个男孩。
（2）要求：将自己的见解写成文章，谈论文，书信均可。
（3）假如是书信，则写信的对象：以自己身份写给那位老师，提出应当如何对待男孩子的建议；以老师的身份写给男孩子，对男孩盼望获得夸奖赐予一定，对假冒老师发微信提出责备三、审题（文后有可供参照的样卷）（一）切合和基本切合题意1.作文一定环绕“假如老师发现了这件事，他应当如何对待这个男孩”这一任务睁开2.“应当”自己包括推断、联想的意味，只需学生合理推断联想，都应视为切合题意。
“应当”包括的推断、联想能够是：（1）老师应当对男孩责备教育，他用老师的手机模拟老师的口气给自己的父亲母亲发送微信夸奖自己，是不诚实的。
（ 2）老师应当对男孩盼望获得老师的夸奖激励从而获得父亲母亲的认可的想法予以一定，但对假冒老师的做法赐予否认。
（ 3）老师应当反省自己对孩子的激励夸奖能否是不足，考虑能否能够以微信方式向家长发送对孩子的夸奖激励的，让家长与自己一同调换孩子的学习热忱。
（ 4）老师对男孩多一些宽容和爱，没必需谴责责备。
（二）不切合题意1.走开“假如这位老师发现了这件事，他应当怎么对待这个男孩呢？”这一写作任务，谈激励教育的重要性；2.就“男孩”拿老师的手机假冒老师给父亲母亲发夸奖自己的微信一事，谈诚实的重要性；3.只在开头提一下资料，谈信息化（智好手机、微信）对教育的影响；4.以男孩子的身份写给妈妈、写给老师都属于不切合题意。
2019届高三惠州一模语文题目及答案
惠州市2019届高三模拟考试语文试卷2019.4本试卷满分为150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
①宋代历史是人类历史长河中一段特别的记忆。
随着不同时期研究方法和观察视角的不同，人们对宋代的认识也在不断变化。
②元朝对宋的盖棺之论主要有两点，一是对程朱理学高度肯定，这与元统治者将朱熹学说定为“国是”一脉相承。
其二，元朝史臣在论宋代“其有弊”时指出，“大概声容盛而武备衰，论建多而成效少”。
这两个方面大致也影响了明清的认识。
③明朝统治者特别强调对宋朝历史文化的认同和继承。
重修《宋史》和重视研究宋史成为明代史学的一大特色。
有明一代先后产生了123种宋史著述，现存62种。
明人对宋文、宋诗、宋词、宋画的褒扬和批评，更是奠定了宋代文学艺术与汉唐并峙的地位。
④19和20世纪之交，中西学者均将宋代历史指向中国近世的开端。
1922年，日本学者内藤湖南发表《概括的唐宋时代观》，系统阐述了宋朝是中国近世开端的假说。
内藤的假说是建立在西方文艺复兴以来的历史分期方法基础之上的。
而中国学者提出中国近世的文化主流源头起自宋，与日本学界有本质的不同，主要是从中国文化的发展脉络来看。
王国维说：“天水一朝人智之活动，与文化之多方面，前之汉唐，后之元明，皆所不逮也。
近世学术，多发端于宋人。
”最有代表性的是陈寅恪对赵宋文化的高度褒扬：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。
”⑤那么宋朝“积贫积弱”的帽子从何而来？其实，早在南宋后期，有识之士就说“民穷”“财匮”“兵弱”是当时的三大弊政，元明清人一致认为宋朝“武备不振”和“积弱”。
(2019年全国卷Ⅰ)广东省10篇优秀作文与名师点评(含审题)
（2019年全国卷Ⅰ）广东省10篇优秀作文与名师点评（含审题）2019年全国卷Ⅰ作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。
可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题限制性1.内容限制。
材料的核心词是“劳动”，引起人们深思的内容有三：一是对劳动的作用和其社会意义的阐述；二是现实生活中一些同学不理解劳动、不愿意劳动的态度以及托辞；三是我们身边存在着一些不尊重劳动的现象。
考生的构思须以材料提供的写作语境为基础，脱离材料内容即为跑题。
2.立意限制。
“可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动”“我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”,考生写作时须立足生活和现实，重在提升同学们对劳动的认识，激活他们热爱劳动的精神，引导他们树立主动劳动、积极劳动的责任意识。
脱离这一特定语境和写作任务则要被判跑题。
3.价值取向限制。
材料明确肯定劳动的作用和意义，否定不理解劳动、不愿意劳动和不尊重劳动的认识及行为，写作引导语中也明确要求“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”。
考生须对劳动持以正确的认识和态度，不可否定劳动，不可在行文中显示出依靠科技、花钱雇人等好逸恶劳的内容。
4.文体限制。
“面向本校（统称‘复兴中学’）同学写一篇演讲稿”，观点要明确，思路要清晰，要严格遵循演讲稿的格式要求和内容要求。
广东惠州中考语文一模试题及答案
广东惠州2019年中考语文一模试题及答案试题预览：2019年广东省初中毕业生学业考试语文模拟试题得分说明：1．全卷满分为120分，考试时间为120分钟。
2．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
一、基础（28分）1．根据课文默写古诗文。
（10分）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，风雨不动安如山！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（2分）（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子·密州出猎》）（1分）（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》）（1分）（4）我们在探讨学问、研究问题时，往往会出现峰回路转、扑朔迷离的情况，但是如果锲而不舍，继续前行，便会突然发现一个全新天地。
陆游《游山西村》中的两句诗“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”就包含了这个哲理。
（2分）（5）把杜牧的《泊秦淮》默写完整。
（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．下列各组中，加点词语意思不同的两项是（）（）（4分）A．益慕圣贤之道/香远益清B．此诚危急存亡之秋也/秋高气爽C．必先苦其心志/苦心孤诣D．学而不厌，诲人不倦/贪得无厌读下面文字，完成第3-5题。
（7分）热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。
热爱是雨，“有情芍药含春泪”。
热爱是土，俯身就能kōuchū（）一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤；因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去马革guǒshī（）还。
忍辱负重的生，生是热爱；＿＿＿＿，死是热爱；清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱！3．根据拼音写出文段括号处应填入的词语。
惠州市2019届高三第一次调研考试语文试卷
惠州市2019届高三第一次调研考试语文试卷文章内容预览第一部分选择题(共45分)一、(18分，每小题3分)1、下列加点的字的读音完全相同的一项是A、濒危频繁颦蹙贫贱不移平步青云B、绮丽期待亲戚漆黑一团七窍生烟C、赡养禅让膳食擅离职守善罢甘休D、赝品应酬英雄义愤填膺鹦鹉学舌2、下列各组词语中，有错别字的一组是A、神智神志不清从新重新做人B、淡泊淡薄名利发愤发奋图强C、个别各别对待分辨分辨是非D、费话废话连篇淹没湮没无闻3、下别各句中加点的虚词，使用正确的一句是A、他热爱足球事业，即使已经是40岁的人了，仍驰骋在绿茵场上。
B、你如果不从实际出发，不按科学的态度办事，终于会犯大错误的。
C、校长决定成立以班主任、总务处职员和学生组成的领导小组，负责住校生工作。
D、做工作不但要考虑到今年，而且还要考虑到明年，以至今后几年。
4、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是A、以前没有看过卓别林的喜剧，今天看了，逗得大家哈哈大笑，所有的烦恼都涣然冰释。
B、在纪念抗美援朝战争五十周年之际，邱少云的英雄事迹在神州大地上重新引起轩然大波。
C、xxxx年10月30日，台湾“副总统”吕秀莲大放厥词，抛出“海洋立国论”，公然与台独分子沆瀣一气，走到了一起。
D、《家庭现场急救》软件用了近500幅插图、动画及AVI小电影，演示了各种自救与互救的方法，让您身临其境，体会在关键时刻如何妙手回春。
5、下列句子没有语病、句意明确的一句是A、一对夫妇特意赶在结婚纪念日这天来到捐助中心，一人捐了1000元钱。
B、老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。
C、针对中国新一代家用电脑发展趋势，一贯以技术领先、功能创新闻名的恒利科技电脑公司计划在近期率先推出具有国际先进水准的新一代家用电脑产品。
D、为了给村民们讨一个说法，从前年冬天开始，年近花甲的老村长就带他和两个弟弟踏上了这漫长而艰辛的告状之路。
6、下列句于没有语病的一句是A、当西方学者普遍认为古希腊是现代文明之源，杜兰博士则认为欧洲大多数的发明是来自埃及和东方。
最新2019广东一模作文指导(含标杆文和下水文)
2019届高考广东一模作文指导罗外高三备课组2019.3.26 （2019届广东省一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。
中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。
从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
一、题目分析本题构思巧妙，正如写作提示中所言“从历史到现实，从传说到梦想”都有“桥”的身影，并且随着时代的发展，“桥”的内涵也在不断地充实与变化着。
所引材料即是对上述观点的印证。
材料一：赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
关键词：现实的桥历史遗产工艺精湛凝结智慧助人渡河分析点：赵州桥是现实中的桥的代表，作用为连结两岸，助人渡河，体现了桥的原始功用。
并且历经千载，巍然屹立且造型美观，体现了工艺精湛，凝聚了古人智慧和才干。
集实用价值与观赏价值于一身。
助人、甘为人梯、连接(连结)等都可以从材料一中引申和生发出来。
材料二：港珠澳大桥已经开通，体现了一个国家逢山开路，遇水架桥的精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。
关键词：现实的桥勇往直前不断求索开辟道路圆梦、同心、自信、复兴分析点：港珠澳大桥也是现实中的桥梁代表，除赵州桥的助人渡水功能之外，更能够连结大陆、香港和澳门。
中国自近代以来，饱受凌辱，一系列丧权辱国的条约签订之后，香港、澳门的百年离去。
2019惠州高三第一次调研考试语文作文讲评
2019/2/24
20
岳飞所部皆西北人，不习水战。飞曰：“兵何常，顾用之何 如耳!”先遣使招谕之，
• • • • • •
所部:所带领的军队 兵何常：何，怎么，常：常理， 顾：只是 之：主谓倒装 耳：罢了 招谕：使之明白招降
岳飞所属的部队多半是西北人，不习惯水上作战。岳飞说： “用兵没有一定之规，只是怎么用罢了!”先派人招降。
2019/2/24
21
飞亟遣兵击之，贼奔港中，为筏所 拒，官军乘筏，张牛革以蔽矢石
• • • • 亟：立刻、马上 筏：木筏 张牛革：展开牛皮 以：来，表目的
岳飞立即下令官兵攻击，贼兵纷纷窜逃入港， 又受到港口的木筏的阻碍;官兵在木筏上架 起牛皮，防备贼人用箭石攻击，
2019/2/24 22
古诗鉴赏
2019/2/24 2
辨别作文类型
有个读八年级的男孩，用手机模仿老师 口吻给母亲发了一则短信，表扬了自己 “上课积极发言，表现良好”。孩子妈妈 信以为真，给 “老师”回复了“笑脸”表 情。这是叙事性的材料。 如果这个老师发现了这件事，他该怎 么对待这个男孩呢？这是任务。 请将你的看法写成文章，立意自定， 标题自拟，不少于800个字。这是作文要求。
2019/2/24 11
读懂材料
一是事件的定性：事虽小，但含义却深刻 二是男孩行为分析： 正面看：懂是非分明，有上进心，有潜在的优 秀品质 反面看：欺骗、虚荣 三是教师采取的教育方式： 一是学生行为虽不大“光彩”，但教师应维护学生 的自尊心，为其“保守秘密”。 二是应抓住这一个大好的教育契机，让学生知道做 错事的成本而终身难忘。 三是既要维护学生的尊严又要抓住这一教育契机。
结果杨幺怒气冲天，顾不上水浅就下令船只追 击。结果他们的船只被上游流放的杂草所阻碍， 动弹不得，岳飞立即下令官兵攻击，贼兵纷纷 窜逃入港，又受到港口的木筏的阻碍;官兵在木 筏上架起牛皮，防备贼人用箭石攻击，一面用 大木桩撞击贼船，把它们撞坏了。杨幺见大势 已去便想投水，结果被牛皋擒获斩首。岳飞进 入到贼营中，残余的贼兵头目惊呼：“怎么这 样神奇?”全都投降了，岳飞亲自来到各个营寨 中安抚众人，释放那些老弱的贼兵回家，而将 那些年轻力壮的贼兵编入了正式部队，果然如 他所说，八天之内平服了贼人。张浚叹服地说： “岳侯真是神算啊。”
2019年广东省高三年级语文一模试题及答案解析
2019年广东省高三语文一模语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
道德的本质不是远离“得”，而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性；道德的完满也不是不要“得”，而是能够自如地运用符合“德”的方式去“得”，儒家“孝”伦理发展到“德”的阶段，便在个体自身内部完成了“孝”的内化，但这只是抽象地完成。
儒家“孝”伦理的意义与价值，决不仅仅是精神的自我完成，而是“外化为他物”。
这种现实外化就是“得”，就是使儒家“孝”伦理能够更有效地干预现实社会生活。
“得”是儒家“孝”伦理逻辑运行的目的。
但“得”的实现与获取也不能偏离伦理的逻辑。
在儒家“孝”伦理中，“德”与“得”互相投射，形成了具有丰富内涵的逻辑结构。
第一，“得”必颓有“德”。
在中国传统社会，因为孝行而获得社会广泛认可的孝子不乏其人，这种认可包括物质和精神两方面的嘉奖：在物质上能够获得上层的封赏，比如对孝子实行赦免赋税的优惠等；在精神上获得社会的广泛赞誉，孝子们被旌表门闾、载入史书，其而能够因为孝行被选入官。
反之，如果有不孝者，则被除名削爵，永世不得续用。
第二，“德”必然能“得”。
舜因何能贵为天子，因为舜是大孝之人，德行高远。
而且这种大德能使老百姓受益，自然就会受到上天的保佑，所以大德之人必然会“得”。
“德”不以“得”为目的，但“德”却必然有“得”的报答。
父子是血亲相连的天伦关系，如果孝敬双亲是为了赢得孝子的美名和求得功利，则损害了亲亲之情，使人失去最基本的情感依托。
所以，“得”并非最终目的，只是在进行价值预设时，人们确信孝子必然会得到好的归宿。
所以，在主观动机上，“德”并非为了“得”；但在客观效果上，“德”却必然“得”。
第三，有“德”就是“得”。
孝的根本是对父母的血缘情感的真实流露，而不是出于机心和利益，那种对自然本真的背离会导致孝的矫揉造作。
特别是汉代以来，越来越多外在的物质利益附加在孝上面，使孝越来越远离人性的自然。
2019年广东一模作文评讲
李思婷 李蝶玲 符美君 余紫莹 陈沛珊 苏泳茵 杨光举 黄嘉明 潘清泳
52 52 51 51 51 51 51 50 50
班级
姓名
作文
5班 5班 3班 4班 13班 13陈雯婷 黄玉霞 沈嘉惠
50 50 50 50 50 50 50 50 50
一、材料解读： •材料列举了与中国有关的四座“桥”,它们分别是古代的赵 州桥、当代的港珠澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一 路”的象征桥。桥的内涵异常丰富,不断发展变化,桥可以是 一种建筑和生活,可以是一种精神和梦想,也可以是一种理想 和文化,还可以是一种连接和共享；桥是生活发展的见证,也 是美好梦想的寄托；桥有有形的,也有无形的,有交通之桥,也 有文化之桥。总之,不管哪一种内涵的桥,都与中国的发展息 息相关。 •提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化”这一材料主 旨,题目设置了“模拟联合国大会”的写作情境,明确“中国 代表”的写作身份,暗含了写作的对象和基本任务,有利于考 生结合材料主旨,进行任务驱动写作。 •综合来看,题目既弘扬了传统文化,又兼顾了时代特点；既立 足国家,又着眼世界,人人都可以有话说。
班级 1班 9班 25班 13班 26班 29班 1班 1班 3班 5班
姓名 吴彩霞 廖秋凤 陈裕民 杨月清 李晶莹 张楚欣 吴晓花 苏雪婷 李小静 梁冰梅
作文 54 54 54 53 53 53 52 52 52 52
班级
姓名
作文
4班 4班 3班 3班 5班 5班 31班 1班 5班
五、作文分析 （1）大部分学生都动笔写作文了，空白卷比较少 ，但是有较多同学只写了400字左右；（2）有部分 同学仍然套作上次“我们都是追梦人”的作文；（ 3）本次作文要求写演讲稿，很多同学写错格式， 出现没有称呼、没有问候语、直接顶格写问候语等 问题；（4）这次有比较多同学不写作文题目；（5 ）由于这次作文材料比较长，很多同学直接抄写， 也有部分同学对材料进行扩写；（6）有部分同学 直接抛开“桥”来大谈特谈中国的发展或者中国的 科技；（7）有一部分同学直接抄袭实用类文本的 某些段落；（8）很多同学书写潦草，涂改太多， 卷面不够整洁，建议多练习书写，起码要做到书写 工整！
2019年广东省一模作文评分细则(惠州市)
作文评分细则一、材料解读材料列举了与中国有关的四座“桥”,它们分别是古代的赵州桥、当代的港珠澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路”的象征桥。
桥的内涵异常丰富,不断发展变化,桥可以是一种建筑和生活,可以是一种精神和梦想,也可以是一种理想和文化,还可以是一种连接和共享；桥是生活发展的见证,也是美好梦想的寄托；桥有有形的,也有无形的,有交通之桥,也有文化之桥。
总之,不管哪一种内涵的桥,都与中国的发展息息相关。
提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化”这一材料主旨,题目设置了“模拟联合国大会”的写作情境,明确“中国代表”的写作身份,暗含了写作的对象和基本任务,有利于考生结合材料主旨,进行任务驱动写作。
综合来看,题目既弘扬了传统文化,又兼顾了时代特点,既立足国家,又着眼世界,人人都可以有话说。
二、审题立意作为中国代表，在模拟联合国大会上发表演讲，应当以展示中国形象为写作目的；展示中国的角度和方式有很多，本作文题提示“中国桥的内涵在发展变化”，并要求“据此写一篇文章”，考生应当依据材料聚焦“桥与中国”的内涵来写作。
因此，综合来看：1.从材料出发，结合“桥”的内涵发展来谈论中国形象，符合题意；2.脱离材料，空泛地谈论中国形象，视为偏离题意，30分以下。
三、写作要求1.写作对象要明确：通过称呼来体现，无称呼或称呼错误，扣2分；2.写作身份明确：行文中要有体现，无体现，扣2分；3.写作任务：能够在模拟联合国大会上展示出中国的良好形象；4.符合演讲稿格式，以书信体形式结尾（有落款、日期），扣2分。
四、评分说明1.平均分40分；2.发展等级有一方面突出，要敢于打高分，避免打中间分；3.没有题目的扣2分，错别字每一个扣1分，重复不计；字数每少50字扣1分。
字数不足100字的，不能超过10分；字数不足200字的，不能超过15分；字数不足400字的，不能超过25分；字数不足500字的，不能超过30分；字数不足600字的，不能超过35分；字数不足700字的，原则上不能超过40分。
2019年广东省高三年级语文一模试题及答案解析
2019 年广东省高三年级语文一模试题及答案分析2019 年广东省高三语文一模语文试题一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（此题共 3 小题， 9 分）阅读下边的文字，达成1～3 题。
道德的实质不是远离“得”，而是要学会如安在办理现实复杂利益关系中获取正当性；道德的圆满也不是不要“得”，而是能够自如地运用切合“德”的方式去“得”，儒家“孝”伦剪发展到“德”的阶段，便在个体自己内部达成了“孝”的内化，但这不过抽象地达成。
儒家“孝”伦理的意义与价值，决不不过是精神的自我达成，而是“外化为他物”。
这类现实外化就是“得”，就是使儒家“孝”伦理能够更有效地干涉现实社会生活。
“得”是儒家“孝”伦理逻辑运转的目的。
但“得”的实现与获取也不可以偏离伦理的逻辑。
在儒家“孝”伦理中，“德”与“得”相互投射，形成了拥有丰富内涵的逻辑构造。
第一，“得”必颓有“德”。
在中国传统社会，因为孝行而获取社会宽泛认同的孝子不胜枚举，这类认同包含物质和精神双方面的奖励：在物质上能够获取上层的封赏，比方对孝子推行赦免赋税的优惠等；在精神上获取社会的宽泛赞美，孝子们被旌表门闾、载入史册，其而能够因为孝行被选入官。
反之，假如有不孝者，则被除名削爵，永久不得续用。
第二，“德”必定能“得”。
舜因何能贵为天子，因为舜是大孝之人，品德高远。
并且这类大德能使老百姓得益，自然就会遇到上天的保佑，所以大德之人必定会“得”。
“德”不以“得”为目的，但“德”却必定有“得”的报恩。
父子是血亲相连的天伦关系，假如孝顺双亲是为了博得孝子的美誉和求得功利，则伤害了亲亲之情，令人失掉最基本的感情依靠。
所以，“得”并不是最后目的，只是在进行价值预设时，人们确信孝子必定会获取好的归宿。
所以，在主观动机上，“德”并不是为了“得”；但在客观成效上，“德”却必定“得”。
第三，有“德”就是“得”。
孝的根本是对父亲母亲的血缘感情的真切表露，而不是出于机心和利益，那种对自然本真的背叛会致使孝的装腔作势。
广东省惠州市2019届高三第一次调研考试语文试题(1)
惠州市2019届高三第一次调研考试语文试卷（2019.7）本试卷分必考和选考两部分，满分为150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能写在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．下列各组词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）（3分）A．甄．选/箴．言聒．噪/恬．淡结．实/结．构弹．劾/弹．丸B．掠．影/虐．待舐．犊/胼胝．稽．查/稽．首解．救/解．差C．缄．默/信笺．谄．媚/胡诌．屏．障/屏．除大度．/忖度．D．羁．绊/亟．待校．正/比较．装载．/记载．畜．牧/牲畜．2．下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（）（3分）A．吴天明是许多第五代导演的伯乐。
在任西影厂厂长期间，他大胆启用．．张艺谋、周晓文等一批有艺术潜质的新人，为他们提供独立拍片的平台。
B．气管黏膜是保护人体的第一道关卡，这道关卡被破坏后，有害颗粒物就会进入和．伤害肺部，导致人体呼吸系统及其他系统患病。
C．只要算盘还在使用，珠算就不会仅仅是一种遗产，而是一种可与现代数字技术相提并论、相互补充的实用技术，它还会因可持续发展而“永葆青春．．．．”。
D．中国的口头文学非常博大，像空气一样无处不在。
陈陈相因．．．．的故事传递着中国人传统的道德准则与价值观，蕴含着人们的生活智慧和丰富的生产经验。
3．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A．近日，一名女乘客晕倒在公交车内，司机当机立断，和4名热心乘客一起将患者送到医院，患者很快转危为安，司机和乘客的爱心之举迎来了网友一片点赞。
B．清华大学联合剑桥大学、麻省理工学院，成立低碳能源大学联盟未来交通研究中心，他们试图寻找解决北京雾霾天出行困难的破解之道。
(中山市教研室)2019广东一模 语文评分细则
2019年广东省语文模拟试卷(一)参考答案及评分细则中山市教育教学研究室1.【理解筛选】(3分)D(结合第一段可知,由“德”至“得”是儒家“孝”伦理的现实外化过程,由“得”至“德”是儒家“孝”伦理的内化过程。
所以,D选项表述有误)2.【论证分析】(3分)A(文章主要论证了儒家“孝”伦理的逻辑运行路径,采用了对比、举例等论证方法,但没有采用比喻的论证方法)3.【内容分析】(3分)C(A选项,原文“道德的本质不是远离‘得’,而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性”,可见,要求我们学会用不偏离伦理的方式去获得复杂现实生活中的正当利益是道德的本质。
B选项,结合第一段可知,“得”是儒家“孝”伦理逻辑运行的目的。
结合第三段可知,“得”并非最终目的。
因此,“得”并非是“孝”伦理逻辑运行的终极目的。
D选项,从全文来看,“得”与“德”同等重要,都是落实儒家“孝”伦理的路径。
所以,ABD选项表述有误)4.【内容理解】(3分)B(曲解文意。
根据材料三表一可知,中国的北斗计划2020年全球组网,因此目前还不能为全球提供全面服务)5.【概括分析】(3分)D(推断有误。
我国北斗卫星导航系统在国内的应用领域不断拓展,但根据材料三表一可知,北斗卫星系统主要用于军事,而非民用)6.【筛选分析】(6分)①我国卫星导航产业市场发展前景良好,具有较强的国际竞争力; ②国内芯片研发企业自主研发技术,具备核心技术;③与GPS相比,北斗在定位精度、三频信号方面具有优势；④系统运行稳定，应用领域不断拓展。
评分细则：每点2分，答出任3点，即得6分。
每一点能答出关键词即可得分，一个关键词1分；8个关键词，只要答到6个，任意组合即可：（1）发展前景好（或贡献率高）、国际竞争力强；（2）自主研发、核心技术；（3）定位精度、三频信号，此条答案只笼统作答“有优势”，只给1分；（4）系统稳定、应用领域。
7.【分析鉴赏】(3分)D(“文章明暗线交织”“‘我’的情感变化是暗线”,理解错误。
惠州市2019届高三第一次调研考试作文评分参考与标杆作文
惠州市2019届高三第一次调研考试作文评分参考惠州市第一中学高二语文备课组【作文题目】22.根据下面材料和要求作文有个读八年级的男孩，用老师的手机模仿老师口气给父母发了一则微信，表扬自己“上课积极发言，表现很好”。
孩子妈妈信以为真，给“老师”回复了“笑脸”表情。
如果这位老师发现了这件事，他应该怎么对待这个男孩呢？请将你的看法写成文章，立意自定，标题自拟，不少于800字。
【题目解析】一、对材料的解读（1）八年级男孩用老师手机模仿老师口气给自己的父母发微信表扬自己“上课积极发言，表现很好”；（2）妈妈信以为真，给“老师”回复笑脸。
二、写作任务及要求（1）任务：如果老师发现了这件事他应该怎样对待这个男孩。
（2）要求：将自己的看法写成文章，议论文，书信均可。
（3）如果是书信，则写信的对象：以自己身份写给那位老师，提出应该如何对待男孩子的建议；以老师的身份写给男孩子，对男孩渴望得到表扬给予肯定，对冒充老师发微信提出批评三、审题（文后有可供参考的样卷）（一）符合和基本符合题意1.作文必须围绕“如果老师发现了这件事，他应该怎样对待这个男孩”这一任务展开2.“应该”本身包含推测、联想的意味，只要学生合理推测联想，都应视为符合题意。
“应该”包含的推测、联想可以是：（1）老师应该对男孩批评教育，他用老师的手机模仿老师的口气给自己的父母发送微信表扬自己，是不诚实的。
（2）老师应该对男孩渴望得到老师的表扬激励进而得到父母的认同的想法予以肯定，但对冒充老师的做法给予否定。
（3）老师应该反思自己对孩子的激励表扬是不是不足，考虑是否可以以微信方式向家长发送对孩子的表扬激励的，让家长与自己一起调动孩子的学习热情。
（4）老师对男孩多一些宽容和爱，没必要指责批评。
（二）不符合题意1.离开“如果这位老师发现了这件事，他应该怎么对待这个男孩呢？”这一写作任务，谈激励教育的重要性；2.就“男孩”拿老师的手机冒充老师给父母发表扬自己的微信一事，谈诚实的重要性；3.只在开头提一下材料，谈信息化（智能手机、微信）对教育的影响；4.以男孩子的身份写给妈妈、写给老师都属于不符合题意。
2019届广东一模作文评分标准、标杆文及老师下水作文【精】
2019广东省一模作文评分标准（东莞）◆作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。
赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。
中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。
从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。
以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
一、题目解读2019广东省一模作文题，以中国桥来话中国事，横跨古今，贯通虚实，延续近几年高考让考生借日常经验（日常积累）来书写大时代大问题的命题特点。
这个作文题不回避热点（港珠澳大桥、“一带一路”），又不唯热点（古往今来四座“桥”），明确了写作的立足点（桥），也提供了广阔的写作空间（中国形象、中国精神、中国理念等）。
（一）材料解析题目中的材料列举了与中国有关的四座桥，他们分别是古代的赵州桥、刚开通的港珠澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路”的象征桥，每座“桥”都有自己的内涵，都可成为立意方向。
赵州桥是“古代的桥”，工艺精湛，是国人的创举；历史悠久，是先人留给我们的宝贵遗产。
得力于小学课文，凝结着古代劳动人民智慧和才干的赵州桥早已深入人心。
围绕赵州桥，作文的立意方向有：历史遗产、智慧实干、传统等。
港珠澳大桥是“当下的桥”，勾连了香港、珠海、澳门三地，拉近了三地市民间的距离，更是展示了中国走向复兴路的信心和决心。
赵州桥体现的是古代人的智慧才干，港珠澳大桥则彰显当代人的创造和信心。
围绕港珠澳大桥，作文的立意方向有：自主自强、圆梦、同心、复兴等。
2019广东一模作文指导(含标杆文和下水文)
2019届高考广东一模作文指导罗外高三备课组 2019.3.26 （2019届广东省一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。
中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。
从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
一、题目分析本题构思巧妙，正如写作提示中所言“从历史到现实，从传说到梦想”都有“桥”的身影，并且随着时代的发展，“桥”的内涵也在不断地充实与变化着。
所引材料即是对上述观点的印证。
材料一：赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
关键词：现实的桥历史遗产工艺精湛凝结智慧助人渡河分析点：赵州桥是现实中的桥的代表，作用为连结两岸，助人渡河，体现了桥的原始功用。
并且历经千载，巍然屹立且造型美观，体现了工艺精湛，凝聚了古人智慧和才干。
集实用价值与观赏价值于一身。
助人、甘为人梯、连接(连结)等都可以从材料一中引申和生发出来。
材料二：港珠澳大桥已经开通，体现了一个国家逢山开路，遇水架桥的精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。
关键词：现实的桥勇往直前不断求索开辟道路圆梦、同心、自信、复兴分析点：港珠澳大桥也是现实中的桥梁代表，除赵州桥的助人渡水功能之外，更能够连结大陆、香港和澳门。
中国自近代以来，饱受凌辱，一系列丧权辱国的条约签订之后，香港、澳门的百年离去。
2020届高三惠州一调语文作文评分细则(1)
2019年7月高三惠一调作文评分细则一、参考立意本文是写给何女士的信，而信是表达我们对相关事情的看法，那么基本上我们只能写对小冯和何女士言行的评价，所以文章的基本立意有：（一）从小冯角度（1）要勇于怀疑（2）请尊重生活的逻辑（真实）（3）别把艺术等同原貌的生活/艺术不是生活的原貌（二）从何女士角度（1）尊重孩子/尊重孩子的认知/请保护孩子的认知（2）要大胆求助他人（3）请为追求真理而努力其他立意只要合理，符合材料的要求，能从原材料中得出，都符合题意。
建议：文学为了达到写作的目的，往往会采取基于现实生活而又超于现实生活的写法，这是合理的，这就是艺术的魅力所在。
小冯勇于怀疑值得称赞；对于从理解艺术的特征、理解艺术和真实生活的关系的角度去谈，肯定后羿射日原文写法的同学，一视同仁。
二、写作要求：（1）要按书信格式写。
没按格式写扣2—4分。
（2）要有书信文体意识。
文体意识不强，将书信写成了普通议论文扣2分。
（3）要有明确的对象意识。
对象意识不强，没针对何女士、小冯和相关事件发表自己的看法等，扣5—10分；没通过称呼来表现对象意识，无称呼或称呼错误，扣2分；（4）写作身份明确。
行文中对身份要有体现，无体现，扣2分；三、评分说明：（1）错别字一个扣一分，上不封顶。
（同一个字多处错不重复扣分）（2）无标题扣2分。
（3）离题作文视情况打36分左右，若文采材料等有亮点的打40分左右，最高不能超过42分。
（4）字数不足的按少50字减1分扣分，少于500字打30分以下，少于400字打25分以下，更少的酌情减分。
（5）抄袭的一律20分以下。
（6）平均分设为45分。
只要基本扣题的就打44分，不低于42分。
（7）好文章要大胆给高分。
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作文评分细则
一、材料解读
材料列举了与中国有关的四座“桥”,它们分别是古代的赵州桥、当代的港珠澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路”的象征桥。
桥的内涵异常丰富,不断发展变化,桥可以是一种建筑和生活,可以是一种精神和梦想,也可以是一种理想和文化,还可以是一种连接和共享；桥是生活发展的见证,也是美好梦想的寄托；桥有有形的,也有无形的,有交通之桥,也有文化之桥。
总之,不管哪一种内涵的桥,都与中国的发展息息相关。
提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化”这一材料主旨,题目设置了“模拟联合国大会”的写作情境,明确“中国代表”的写作身份,暗含了写作的对象和基本任务,有利于考生结合材料主旨,进行任务驱动写作。
综合来看,题目既弘扬了传统文化,又兼顾了时代特点,既立足国家,又着眼世界,人人都可以有话说。
二、审题立意
作为中国代表，在模拟联合国大会上发表演讲，应当以展示中国形象为写作目的；展示中国的角度和方式有很多，本作文题提示“中国桥的内涵在发展变化”，并要求“据此写一篇文章”，考生应当依据材料聚焦“桥与中国”的内涵来写作。
因此，综合来看：
1.从材料出发，结合“桥”的内涵发展来谈论中国形象，符合题意；
2.脱离材料，空泛地谈论中国形象，视为偏离题意，30分以下。
三、写作要求
1.写作对象要明确：通过称呼来体现，无称呼或称呼错误，扣2分；
2.写作身份明确：行文中要有体现，无体现，扣2分；
3.写作任务：能够在模拟联合国大会上展示出中国的良好形象；
4.符合演讲稿格式，以书信体形式结尾（有落款、日期），扣2分。
四、评分说明
1.平均分40分；
2.发展等级有一方面突出，要敢于打高分，避免打中间分；
3.没有题目的扣2分，错别字每一个扣1分，重复不计；字数每少50字扣1分。
字数不足100字的，不能超过10分；字数不足200字的，不能超过15分；字数不足400字的，不能超过25分；字数不足500字的，不能超过30分；字数不足600字的，不能超过35分；
字数不足700字的，原则上不能超过40分。
超过600字，可按照“字数每少50字扣1分”的原则给分。
4.有抄袭现象的、或者抄袭试卷阅读文章的，一律记0分。
五、优秀作文示例
一号文《桥系中国》（20+18+19=57分）
二号文《骄傲，中国桥》（19+18+19=56分）
三号文《筑中国桥，联世界路》（19+17+18=54分）
四号文《让中国桥更好支撑世界发展》（18+17+18=53分）
五号文《东方桥上，华夏人文》（17+17+17=51分）作文等级评分标准(60分)
作文等级
一等
（20~16分）
二等
（15~11分）
三等
（10~6分）
四等
（5~0分）
基础等级内容
（20分）
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
没有什么内容
思想不健康
感情虚假
表达
（20分）
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发
展等级特征
（20分）
深刻丰富有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明:
1.基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容
及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发
展等级”不给分)。
2.发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
(1)深刻:①透过现象深入本质，②揭示事物内在关系，③观点具有启发作用；
(2)丰富:④材料丰富，⑤论据充实，⑥形象丰满，⑦意境深远；
(3)有文采:⑧用语贴切，⑨句式灵活，⑩善于运用修辞手法，文句有表现力；
(4)有创意:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。