实验心理学-观察法

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人名（（ 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9
一
二
三
四
五
六
（第一个十分钟）
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（1）（2）（3） （4பைடு நூலகம்（5）（6）
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2.对被试行为进行编码，如下：（1）浏 览网页；（2）网络聊天（3）游戏； （4）看电影；（5）听歌； 6）其他。
将每十分钟观察到的行为在表格中与想 对应的项目下做标记
3.在为期一星期的时间内，以每天一小 时为限，持续观察被试，并做好记录。
4.取得量化资料，进行定量统计分析
5.时间取样编码记录表如下：
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和解释词 • 3.掌握原始情况 • 4.用特殊符号把自己的意见推
论纪录下来
二、取样观察法
• 取样观察主要有：时间取样观 察法、事件取样观察法、个人取 样法
（一）时间取样观察法
时间取样观察法是专门观察和记 录在特定时间内发生的特定的行 为。
时间取样观察法的步骤 ：
• 1.确定观察的总时间； • 2.确定若干观察时段； • 3.作出所要观察的行为或现象的操作性定
义，制订观察表格； • 4.实施观察，并做好记录； • 5.整理观察资料，并做出研究结论。
时儿
活动类型
间童
代
号无旁单平联合
所观独行合作
事
游游游游
事
戏戏戏戏
社会参与性活动类型操作定 义
• 无所事事：幼儿未参与任何游戏活动或 社会交往，只是随意观望任何可能引起 兴趣的情景。如没有可观察的，便玩弄 自己的身体，走来走去，跟从老师，或 站在一边四处张望。
• 缺点： • 所观察的行为必须是
经常出现的，频率高 • 必须是外显的容易观
察到的行为 • 一般没有关于环境、
背景的资料。
利用时间取样观察法研究大学生上网情况
一、抽样设计 1.从辽宁师范大学大一至大四，四个年级中每个年级随 即抽取五男五女，共四十人为被试。 2.将被试按年级分为四个组，每组十人，并在一段时间 内进行以组为单位的实验。 二、观察法设计 1.采用时间取样观察法，在为期一个小时的时间内，分 别对四组被试进行观察。每十分钟记录一次被试的上网行 为。
• 旁观：幼儿基本上是观看别的孩子游戏。 可能与那些孩子说几句话、问个问题或 提供某种建议，但不参与其游戏。始终 站在离那些孩子较近的地方，故可听见 他们说话，了解他们玩的情况。与无所 事事幼儿的区别是，旁观幼儿对某一组 （或几组）同伴的活动有固定的兴趣， 不像前者对所有的组均无特别兴趣，一 直处于游离状态。
• 单独游戏：幼儿独自游戏，在近处有其 他幼儿在用不同玩具游戏，但幼儿不作 任何努力设法接受他人或与他人说话， 只专注于自己的活动，不受别人影响。
• 平行游戏：尽管有别的幼儿在旁边用同 样的玩具游戏，幼儿仍独自玩，不想影 响别人，也不受别人影响。因而，他们 只是在旁边各自玩而不是一起玩。
• 联合游戏：幼儿与其他孩子一起，分享玩具与 设备，相互追随，有控制别人的企图，但并不 强烈。幼儿们从事相似的活动，但无组织与分 工，每人做自己想做的事，而不把兴趣首先放 在小组活动上。
区别
• 日记描述法是在较长时间内，对行为和事 件作详细记录，有背景、情节。
• 轶事记录法是专门对时间进行记录，且是 选择对有价值、感兴趣的某一事件、某一 片段进行记录
• 连续记录法是在一定时间内对某一事件或 行为进行连续的、完整的记录，强调事件 或行为发生前因后果
要 求：
• 1.要写具体 • 2.避免使用个人自己的描述词
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观察法的作用
• （一）观察法是搜集第一手资料的重要手 段
• （二）观察是了解行为差异的重要途径 • （三）观察是假设、观点和理论产生的手
段
第二节 观察的方法
• 一、描述性观察法 • 通过详细记载事件或行为发生、发展的过
程而获得资料的方法。 • 主要包括3种类型：日记描述法、轶事记
录法、连续记录法。
• 合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小 组里游戏，如用某种材料编制东西，竞赛，玩 正式的游戏等。具有“我们”的概念，知道谁 属于哪个组。有1—2个领头者左右着小组的活 动方向，故要求角色分工，并互相帮助，支持 这种分工角色的执行。
时间取样法的优缺点
• 优点： • 省时、简便、客观 • 可进行量化分析；
第六讲 观察法
观察法的含义
• 观察法是指在自然条件下，观察者带有明确目的，
用自己的感觉器官及其辅助工具直接地、有针对
性地收集资料的调查研究方法。 • 理解要点： 主体——观察者； 客体——观察对象； 条件——感觉器官及其辅助工具； 状态——自然条件； 特点——直接性、针对性、目的性。
基本特征：
1、可当时当地观察到行为（或现象）的发生，但不 能保证观察到预定的行为（或现象）； 2、能得到不能直接报告或不便报告对象的资料； 3、能得到真实的资料，但难以探讨因果关系； 4、不要求观察对象的合作，但更费时； 5、情感性、主观性、重复性。