三年级下册科学同步练习-4.3磁铁的两极∣教科版
教科版三年级科学下册4.3.磁铁的两极优质word教案(2)
3、磁铁的两极【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
三年级科学下册磁铁的两极教科版
A
B
C
D
E
物体挂得多，说明磁力强。 物体挂得少，说明磁力弱。
磁极 强
A
B
C
磁极
强
D
E
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁 铁有两个磁极。
二、磁铁两极的研究
用两只手握住两块没有标识 的磁铁，将它们的磁极相互接 近，会出现几种情况？我们的 手有什么感觉？
两块磁铁的磁极相互接近 时，有时会往一块吸，我们叫 它们相互吸引；有时会往两边 推，我们叫它们相互排斥。
课外拓展
1、如果是蹄形磁铁、环形磁铁，它们的磁极 在哪里呢？ 2、如果把条形磁铁不小心摔成两段，则它有 几个磁极呢？
指南针
磁铁两级的研究
A
B →← C
D
C
D ←→ A
B
A
B ←→ D
C
结论：同一个磁极相互排斥，不同
的磁极相互吸引
填空：
反馈练习
1、条形磁铁中间部分的磁性（ （ ）。最弱 2、磁铁上磁力最强的部分叫（
3、磁铁的磁极有（ ）2 个。
判断：
最）强，两边的磁性
磁）极。
1、磁铁有两个磁极，是南极和北极。 （√）
2、条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。 （ X ） 3、条形磁铁的中间是没有磁性的。 （ X ）
三年级科学下册磁铁的两极教科 版
神奇的磁力
1、老师不小心把装黄豆和钢珠的罐子给
打翻了，黄豆和钢珠混合在了一起，你 能帮老师把他们迅速地分开吗？
2、这种神奇的魔力是什么
磁铁的这种吸引力叫磁力
一、磁铁什么地方的磁力大
挂哪里？ 怎么挂？
取点
A
B
C
E
D
一点小建议
教科版二年级科学下册《磁铁的两极》练习(含答案)
1.3《磁铁的两极》练习一、填空题1、条形磁铁的磁力分布是_____磁力大,_____磁力小。
2、磁铁上磁力最强的部分叫_____,磁铁有_____个磁极。
二、判断题,对的打√,错的打✘。
1.大磁铁有两个磁极,小磁铁只有一个磁极。
（）2.磁铁有两个磁极,磁铁摔成两段后,每段就只有一个磁极了。
（）3.环形磁铁没有磁极。
（）4.U形磁铁的磁极在两端。
（）5.磁铁吸铁数量最多的地方叫磁极。
（）三、选择题,将正确的序号填在括号内。
1.关于用小钢珠探究蹄形磁铁的磁极说法错误的是（）A.把小钢珠放在蹄形磁铁的什么部位,小钢珠就停在那个部位B.放在弯曲部位的小钢珠最终会滚到蹄形磁铁的磁极处C.放在磁极处的小钢珠不会滚到其他部位2.将磁铁放在装有铁粉的盒子上,并轻轻晃动盒子,如下图所示,图中的现象不能说明磁铁（）A.有两个磁极B.磁极磁性最强C.磁铁只能吸引铁3.条形磁铁有（）磁极。
A.1B.2C.无数4.俊俊一不小心将条形磁铁摔成4截,这些断了的磁铁共有（）磁极。
A.2B.4C.85.现象( )不可以说明条形磁铁有两个磁极。
A.用回形针接触条形磁铁的不同部位,感受到两端的磁力大,中间的磁力小B.将磁铁放在铁粉盒子上,轻轻晃动盒子后,大部分的铁粉聚集在磁铁两端C.条形磁铁吸引小车运动6.将5根条形磁铁连接在一起,这根磁铁会有( )磁极。
A.2个B.5个C.10个四、画一画在蹄形磁铁上用○标出磁极。
五、综合题1.看图回答问题（1）这块磁铁的根据形状应该是_________。
（2）这块磁铁,______点和______磁性最强,______点磁性最弱。
（3）这块磁铁的磁极是______点,有______个。
2.将磁铁放在铁粉盒子上,并轻轻晃动盒子,可以看到如图所示的现象。
根据图片中的现象,是否可以得出以下结论。
如果可以,在括号内打“√”。
如果不可以,在括号内打“×"。
⑴条形磁铁能吸引铁粉。
（）⑵条形磁铁有两极。
教科版小学科学三年级(下册)4.3磁铁的两极 教案
磁铁的两极教科版小学科学三年级下册第四单元第三节教材分析《磁铁的两极》是教科版三年级下册第四章《磁铁》的第三节内容。
本课主要是引导学生做实验，并收集实验数据，利用数据验证磁铁确实存在两个地方磁力最强，并了解这就是磁极。
（同时，发现两个磁极靠近时，有时两个磁极互相吸引，有时却互相推开，并为此感到迷惑）本课，引入磁力的概念，学生在生活中接触过，但本节课并没有专门给其下定义。
在后面的学习中，再给予解决。
学情分析在前面的学习中，学生已经知道生活中存在的磁铁，磁铁都有磁性；另一方面，学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊的感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们会下意识地用磁极部位去吸引铁的物体。
学生在前面的学习中，已经掌握了一些基本的实验操作方法，并学会科学记录，进行简单的数据分析。
本节内容，实验性强，学生参与度高，学生上课积极性也比较好。
教学目标科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点教学重点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学方法实验法、观察法、讲授法教学准备为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
教学过程一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
三年级下册科学同步练习磁铁的两极_教科版-精选文档
教科版科学三年级下册第四单元第三课磁铁的两极同步练习一、填空题1、同一根磁铁上的磁力的大小（填“是”或“不是”）固定的，同根磁铁的磁力比的要强。
答案：是|两端|中间解析：解答：同根磁铁上的磁力是固定的，上面的磁性有强弱之分，从两端越往中间的磁性越来越弱，所以两端的磁性比中间的强。
分析：本题考查磁铁磁性的大小和分布2、磁铁上磁力最强的部分叫，磁铁有个磁极。
答案：磁极|两个解析：解答：我们把磁铁上磁力最强的地方叫做磁极，所有的磁铁都有两极。
分析：本题考查磁铁的磁极概念和磁极的个数3、把两块磁铁互相接近时，有时会往一块吸，我们说它们；有时会往两边推，我们说它们。
答案：相互吸引|相互排斥解析：解答：磁铁有两极，它们之间的相互作用是不相同的，有时会吸一起，我们说它们相互吸引，有时往两边推，我们就说它们相互排斥。
分析：本题考查磁铁两极的相互作用二、单选题4、如下图所示，是磁铁上的四个部分，上面磁力最强的是（）。
A、①B、②C、③D、④答案：A解析：解答：磁铁上磁力的地方是磁铁的两极，也就是磁铁的两端。
分析：本题考查磁铁磁力强弱的分布5、当我们把两块磁铁相互靠近时，它们会（）。
A、总是相互排斥B、总是相互吸引C、两种都有可能答案：C解析：解答：磁铁有两极，它们之间的相互作用是不相同的，有时会吸一起，我们说它们相互吸引，有时往两边推，我们就说它们相互排斥，所以有时会相互排斥，有时会相互吸引。
分析：本题考查磁铁磁极的相互作用6、同一根磁铁的磁性是怎么样分布的呢？（）A、均匀分布B、中间强两端弱C、中间弱两端强答案：C解析：解答：磁铁上磁力的地方是磁铁的两极，也就是磁铁的两端。
分析：本题考查磁铁的磁力分布情况7、用磁铁去吸引铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是（）。
A、磁铁的两端B、磁铁的中间C、都一样多答案：A解析：解答：磁铁磁力最强的是磁铁是两端，所以两端吸引的铁钉最多。
分析：本题考查磁铁的磁力大小分布8、磁铁上磁力最强的地方我们把它叫做磁极，那么磁铁有几个磁极？（）A、一个B、两个C、三个答案：B解析：解答：我们把磁铁上磁力最强的地方叫做磁极，所有的磁铁都有两极。
三年级下册科学教案4.3磁铁的两极 教科版-教育文档
磁铁的两极【教学目标】科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
【教学准备】小组准备：小条磁，没有标识的条磁，实验记录单，回形针。
教师准备：大条磁、回形针、铁架台、马蹄形磁铁。
【教学过程】导入部分：直接复习已经学习的一些磁铁性质。
问题导入到今天研究的部分问题：1、让学生用小磁铁把大砝码吸离桌面（不行，怎么办？）2、学生用大磁铁把大砝码吸离桌面。
3、归纳：不同的磁铁磁力强弱不同。
4、提问：同一块磁铁的不同地方磁力强弱一样吗？5、根据学生的回答引入到小钢珠实验（展示钢珠在磁铁上向两端滚）6、从实验的现象让学生产生疑问。
（放小钢珠和小钢珠到达的两个点的磁力不同）学生发现这2个点为什么会导致小钢珠会跑。
从此引出实验中要选择一定的点师：那么你能设计一个实验来证明磁铁不同的地方磁力大小不同吗？（教师通过投影仪来展示实验器材）通过学生的汇报，综合后归纳出一定的实验方案。
（取点、悬挂）实验方法：1、把磁铁从左到右分成几个部分。
2、用磁铁的不同部位去吸回形针。
3、把结果记录在记录纸上。
分发实验器材在此过程中提醒学生实验注意点：1、轻拿轻放。
2、及时记录。
3、分析数据。
4、轻声交流。
过程中巡查，并给与一定的指导根据学生的实验结果和蹄形磁铁的实验，得出结论：磁铁的两端磁性最强，中间最弱。
（在此结论的时候，要注意学生中间的提出如果学生说中间没有磁力，要根据实际的情况进行验证。
）科学概念：磁铁最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极。
三年级下册科学同步练习磁铁的两极教科版
教科版科学三年级下册第日单元第三课磁铁的两极同步练习一、填空题1,同一根槌铁上的磁力的大小（填"是"或"不是”）固定的.同根磁铁的磁力比的要强.答案：是I两端I中间解析：解答：同根磁铁上的磁力是固定的,上面的磁性有强弱之分.从两墙越往中间的磁性越来越弱.所以两端的定性比中间的强。
分析：比题考查磁帙磁性的大小和分布2.磁铁上燧力最强的局部叫,磁铁有小磁极。
答案：独机I两个解析：解答：我们把成铁上磁力最强的地方叫做磁极.所有的磁铁都有两极.分析：比想考查磁铁的盛极慨念和盛欢的个数3、把苒块磁就互相接近时，有时会往一块吸.我们说它们；有时会往两边堆.我们说它们.答案：相互吸引I相互排斥解析：解答：磁佚有两较，它们之间的相互作用是不相同的,有时会吸一起，我们说它们相互吸引，有畤往两边推，我们就说它们相互排斥.分析：比剧考查磁铁两极的相互作用二*单项选择题A.总是相互择斥B,总是相互吸引C.两种都有可能答案：C解桁：解答：磁铁有两极，它们之间的相互作用是不相同的.有时会吸一起，我们说它们相互吸引，有时往两地推.我们就说它们相互排斥,所以有时会相互排斥,有时会相互吸引.分析：比题考登磁铁暖极的相互作用6、同一根磁铁的磁性是怎么样分布的呢？（）A.均句分布B,中何强两端弱C.中何弱传端强答案：C解析：解答：磁铁上磁力的地方是磁钱的的板,也犹是猫铁的两端。
分析：比想考查磁铁的磁力分布情况7.用座钱去吸引铁打,能够吸引的铁打数最多的是（）.A.盛铁的两茹B、挑铁的中间C,都一样多客案：A,解析：解答：磁铁磁力最强的是座铁是西端,所以两端吸引的铁灯最多。
分析：比题考瓷磁铁的磁力大小分布8,磁铁上球力炭强的地方我们把它叫做磁极.那么磁铁有几个磁极？（）A,一个B.两个C.三个答案：B解析：解答：我们把陵铁上盛力最强的地方叫做磁技.所有的色钱都有两极。
分析：比题考森磁铁的磁校个数9、在研究播铁两极的相互作用的时候,我们用符号"----------- ►*表示两极之间(.，相互吸引B,相互捧斥C.两者都有客案：B解析：解答：在探究磁机的相互作用是，我们用做标记和记字母的方式进行试验,试舱中用符号“-f^表示相互挣斥.用M号“*f"表示相互吸引.分析：比题考专研究磁铁两极是的符号表示。
教科版三年级科学下册同步检测题磁极的彼此作用习题
教科版三年级科学下册同步检测题《磁极的彼此作用》习题《磁极的彼此作用》习题一、填空：(1)两个磁极接近，同极( )，异极( )。
(2)-个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。
咱们把磁铁指南的一端叫( )极，用“()”表示，指北的一端叫( )极，用“( )”表示(3)把两块磁铁彼此吸在一路，磁力大小会发生改变，有时磁力会( )，有时磁力会( )。
(4)把环形磁铁的异极吸在一路的时候磁力会( )。
二、判定：(1)磁铁两极因为没有标明名称，因此，咱们不明白哪两极会相互吸引。
( )(2)磁铁的磁性能够穿透很多物体。
( )三、选择：(1)若是把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会( )A．留在中间 B．滚向一端 C．掉下来(2)两块磁铁没有标识名称彼此接近的实验，各组同窗的结果不伺，这是因为( )A．咱们不明白两个磁极的名称 B．磁铁的磁极是会变的。
C．不同小组给磁极标的字母不统一(3)地球是一个大磁场，北极周围的地磁极是( )，南极周围的地磁极是( )。
A．南极、北极 B．北极、南极《磁极的彼此作用》习题一、填空：(1)两个磁极接近，同极( )，异极( )。
(2)-个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。
咱们把磁铁指南的一端叫( )极，用“()”表示，指北的一端叫( )极，用“( )”表示(3)把两块磁铁彼此吸在一路，磁力大小会发生改变，有时磁力会( )，有时磁力会( )。
(4)把环形磁铁的异极吸在一路的时候磁力会( )。
二、判定：(1)磁铁两极因为没有标明名称，因此，咱们不明白哪两极会相互吸引。
( )(2)磁铁的磁性能够穿透很多物体。
( )三、选择：(1)若是把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会( )A．留在中间 B．滚向一端 C．掉下来(2)两块磁铁没有标识名称彼此接近的实验，各组同窗的结果不伺，这是因为( )A．咱们不明白两个磁极的名称 B．磁铁的磁极是会变的。
教科版科学三下4.3《磁铁的两极》教案
教科版科学三下4.3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是教科版科学三年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能只知道磁铁能吸引铁钉等。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解磁铁的性质，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和推理，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极（N极和S极），磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的推理和理解。
五. 教学方法1.观察法：观察磁铁的性质，发现磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
2.实验法：进行磁铁实验，验证磁极间的相互作用规律。
3.推理法：引导学生通过实验现象，推理出磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引发学生对磁铁的兴趣，提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？”引导学生思考磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁的实验现象，如磁铁吸引铁钉、磁铁的两极指向等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的两极是什么？磁极间的相互作用规律是什么？”学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“磁铁在生活中的应用有哪些？”学生举例，教师点评。
2019-2020学年度科学三年级下册磁铁3.磁铁的两极教科版拔高训练五十
如下图所示，是磁铁上的四个部分，上面磁力最强的是( )。
A、①
B、②
C、③
D、④
【答案】：
【解析】：
在研究磁铁两极的相互作用的时候，我们用符号“ ”表示两极之间( )。
A、相互吸引
B、相互排斥
C、两者都有
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
科学探究题。
通过吸回形针多少的实验来测量条形磁铁的五个部位的磁力大小，如图所示，在条形磁铁上分别选A、B、C、D、E五个点，在各点分别放回形针。
从实验中发现：吸引回形针最多的部位是______；吸引回形针最少的部位是______.可以得出的结论：磁铁磁力最强的部位是______；磁铁磁力最弱的部位是______.
C、每一块磁铁都有两个磁极
D、有些磁铁太小就不会有两极
【答案】：
【解析】：
一块磁铁摔成两半后，每段只有一个磁极。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
环形磁铁的形状是圆环形的，所以环形磁铁没有磁极。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
两块磁铁接近时一定相互吸引。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
任何形状的磁铁磁性较强的部分都在两端。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们把磁铁上面磁力最强的地方叫做磁极。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
把两块磁铁互相接近时，有时会往一块吸，我们说它们______；有时会往两边推，我们说它们
2019-2020学年度科学三年级下册磁铁3.磁铁的两极教科版习题精选三十四
2019-2020学年度科学三年级下册磁铁3.磁铁的两极教科版习题精选三十四第1题【单选题】在研究磁铁两极的相互作用的时候，我们用符号“”表示两极之间( )。
A、相互吸引B、相互排斥C、两者都有【答案】：【解析】：第2题【单选题】用磁铁去吸引铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是( )。
A、磁铁的两端B、磁铁的中间C、都一样多【答案】：【解析】：第3题【单选题】同一根磁铁的磁性是怎么样分布的呢？( )A、均匀分布B、中间强两端弱C、中间弱两端强【答案】：【解析】：第4题【单选题】磁铁上磁力最强的地方我们把它叫做磁极，那么磁铁有几个磁极？( )A、一个B、两个C、三个【答案】：【解析】：第5题【单选题】如下图所示，是磁铁上的四个部分，上面磁力最强的是( )。
A、①B、②C、③D、④【答案】：【解析】：第6题【单选题】当我们把两块磁铁相互靠近时，它们会( )。
A、总是相互排斥B、总是相互吸引C、两种都有可能【答案】：【解析】：第7题【判断题】一块磁铁摔成两半后，每段只有一个磁极。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】我们磁铁能够吸引铁制的东西，而磁铁也是铁制的，所以磁铁也能吸引另外一块磁铁。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】条形磁铁各部分的磁性强弱是一样的。
A、正确B、错误【解析】：第10题【判断题】环形磁铁的形状是圆环形的，所以环形磁铁没有磁极。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【填空题】将不同形状的磁铁与碎铁屑接触，如图所示，磁铁吸引铁屑最多的部位是磁铁的______【答案】：【解析】：第12题【填空题】把两块磁铁互相接近时，有时会往一块吸，我们说它们______；有时会往两边推，我们说它们A相互吸引B相互排斥【答案】：【解析】：第13题【填空题】磁铁上磁力最强的部分叫______，磁铁有______个磁极。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】有两块大小、形状相同的条状物体，其中一块是磁铁，另一块是铁块。
教科版小学科学三年级下册《4.3.磁铁的两极》word教案(1)
磁铁的两极【教学目标】科学概念：1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1.（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2.我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3.这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3.学生讨论并设计实验方案。
4.交流汇报实验方案。
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
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第四单元 3.磁铁的两极同步练习
1．判断题。
(1)条形磁铁有两个磁极，“T”形磁铁有三个磁极。
( )
(2)条形磁铁摔成两段后，每段只有一个磁极。
( )
(3)圆形磁铁没有磁极。
( )
(4)蹄形磁铁的各部分的磁性强弱都一样。
( )
(5)条形磁铁的两端磁力最强。
( )
2．简答题。
有两根外形相同的条形棒，其中一根是磁铁，另一根是铁棒，不借助外物，如何辨别哪一根是磁铁，哪一根是铁棒?
3．画图题。
有两块磁铁，没有标明南北极，其中A和C相互吸引，请你画出它们相遇后的运动方向。
4．填空题。
(1)磁铁上磁力最强的部分叫，每块磁铁都有个磁极。
(2)用手握住两块没有标识的磁铁，当两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们把这种现象叫；有时会往两边推，我们把这种现象叫。
5．选择题。
(1)将一颗小钢珠放在磁力非常强的条形磁铁的中间，如图所示，
松开手，小钢珠
会( )。
A．掉下来 B．滚向一端 C．不动
(2)用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是
( )。
A．C点吸引的回形针数量最少
B．A点和E点吸引的回形针数量比其他三个点都要多
C．B点吸引的回形针数量一定比E点多
(3)在两块没有标识的磁铁相互接近的实验中，各组同学的结论不同，这是因
为( )。
A．我们不知道两个磁极的名称
B．磁铁的磁极是会变的
C．各组同学给磁极标的字母不统一
(4)蹄形磁铁磁力最强的部位是( )。
A．两端 B．中间 C．各个部位都一样
(5)把三块条形磁铁(如下图)，一块紧挨着一块连接起来，最后出现的磁极有( )。
A．6个 B．4个 C．2个
(6)一块条形磁铁摔断后，会出现的现象是( )。
A．不具有磁性 B．磁极消失 C．每块小磁铁都有两个磁极6．【实验题·分析】关于磁铁的研究。
(1)这是一块磁铁，它有个磁极。
(2)在磁铁上取A、B、C三个点，分别去吸引回形针，结果吸引回形针的个数分别为15个、6个、0个。
这说明条形磁铁的磁力最大，的磁力最小。
(3)用线吊起磁铁，让它自由转动，静止后，指南方的一端是极，把磁铁标着①的这端靠近指南针N极，发现相互排斥，那么磁铁标着①的这端为极。
(4)如果用另外一块相同的条形磁铁的一端靠近标着①的这端，那么可能出现的现象是或，这与另一块条形磁铁的有关。
7．【实验题·操作】下表是某班级同学为了探
究磁铁不同位置磁力大小的实验记录表，请根据表中数据回答下面的问题。
(1)四组实验中第组数据明显存在错误。
根据实验记录表中的数据，你认为测得的数据产生错误的原因可能是。
(2)根据这个实验我们能够得出的结论是。
(3)请你列举出4种磁铁在生活中实际应用的例子。
8．【拓展题·古代人们对磁石的认识】既然磁石能吸引铁，那么是否还可以吸引其他金属呢?古代人们做了许多尝试，发现磁石既不能吸引金、银、铜等金属，又不能吸引砖、瓦之类的物品。
西汉时期人们已经认识到磁石只能吸引铁，而不能吸引其他物品。
到了西汉，有一个名叫栾大的方士，他利用磁石的这种性质做了两个棋子般的东西，通过调整两个棋子极性的相互位置，两个棋子有时相互吸引，有时相互排斥。
栾大称其为“斗棋”。
他把这个新奇的玩意献给汉武帝，并当场演示。
汉武帝惊奇不已，龙心大悦，竟封栾大为“五利将军”。
栾大利用磁石的性质，制作了新奇的玩意取悦了汉武帝。
栾大之所以能取悦汉武帝，是因为他懂得磁铁有个磁极，且相斥，
相吸。
参考答案
1．(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√
2．将两根条形棒编号为l和2。
(1)用1的一端接触2的一端，感受将1和2分离时所用的力。
(2)用1的一端接触2的中间，感受将1和2分离时所用的力。
(3)如果两次所用的力的大小相同，那么1是磁铁，2是铁棒。
(4)如果第一次所用的力大于第二次所用的力，那么l是铁棒，2是磁铁。
3．
4．(1)磁极两 (2)相互吸引相互排斥
5．(1)B (2)C (3)C (4)A (5)C (6)C
6．(1)条形两 (2)两端中间 (3)S N
(4)相互吸引相互排斥磁极的极性
7．(1)3数据位置填错(合理即可) (2)条形磁铁两端磁性最强
(3)(答案不唯一)门吸、冰箱门、发电机、玩具汽车。
8．两同极异极。