《社戏》省优质课一等奖
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状元成才路
写去看社戏 的全过程。
状元成才路
第二部分 4-30
写看戏后的 余波和“我” 第三部分 31-40 对社戏的怀 念。
状元成才路
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
状元成才路
课文讲解
1、文章的中心情节是“看社戏”。那么， 围绕这一中心又写了几件事？
（1）随母亲归省小住平桥村
（2）钓虾放牛的乡间生活
9、“我”在望到戏台时的心情怎样？
我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。
10、描写“我们”观看演出，具有 什么样的表现力量？
描写”我们”观 看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。
11、在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
（3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 河，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
4、“我”在平桥村有哪些乐事？
（4）情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
8、“我”在航船去看戏途中产生过什 么误认，写这些具有什么样的表现力量？
“我”在航船去看戏途中曾 产生过两点误认：一是把途中 的“松柏林”误认为赵庄，一 是误把“渔火”误认为戏台上 的灯火。心急才产生了误认， 写这两点误认，既构成了情节 的曲折，又进一步表现出“我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心 情。
写“我”随 母亲回平桥 村省亲，交 代看社戏的 第一部分 时间、地点、 1-3 机缘和人物。
第三层（3）：写在平桥村的乐 事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
“我们”每天大都 掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。“我们”还常 一同去放牛。 “我” 在平桥村还受到优待， 又可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。
7、在课文第11节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 清香
触觉
视觉 听觉 想象
Baidu Nhomakorabea
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火 歌吹
戏台、渔火
月夜美景
（1）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
撮（cuō）
篙（ ） ɡāo 弥散（ ） mí 筋斗（ ） dǒu
状元成才路
桕树（jiù）
磕（ kē 蕴藻（ ） yùn 楫（ ）
状元成才路
怠慢（ dài）
潺潺（
）
chán
）
家眷（ ） juàn 蹿（ ）
jí
状元成才路 状元成才路
cuān
◆多音字 （ hònɡ）一哄而散
（ xǐnɡ ）归省 省
（
解读小说的一般方法
1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容 2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象 3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用
4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义
字词学习
◆生难字 惮（ dàn ） 归省（ ） xǐnɡ 凫水（ ） fú 踱（ duó ） 行辈（ ） hánɡ 橹（ ） lǔ 棹（zhào） 撺掇（ ） cuān duo 旺相（ ） xiànɡ
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成
立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的 鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧
民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小 说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美
动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
整体感知 朗读课文，理清课文层次。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。
社 戏
鲁 迅
学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
）省心 shěnɡ
）哄骗 哄 hǒnɡ （ ）哄笑 hōnɡ
（
◆词语集注 乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
状元成才路
自失：（听得出神）忘了自己。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。
状元成才路
喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形
状元成才路
状元成才路
式。
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开
和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素：人物、情节、环境。其中，
“人物”是主要要素。
状元成才路
• 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看
状元成才路
社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路
状元成才路
关于社戏
社 , 指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社
中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游
状元成才路
的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童
写去看社戏 的全过程。
状元成才路
第二部分 4-30
写看戏后的 余波和“我” 第三部分 31-40 对社戏的怀 念。
状元成才路
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
状元成才路
课文讲解
1、文章的中心情节是“看社戏”。那么， 围绕这一中心又写了几件事？
（1）随母亲归省小住平桥村
（2）钓虾放牛的乡间生活
9、“我”在望到戏台时的心情怎样？
我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。
10、描写“我们”观看演出，具有 什么样的表现力量？
描写”我们”观 看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。
11、在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
（3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 河，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
4、“我”在平桥村有哪些乐事？
（4）情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
8、“我”在航船去看戏途中产生过什 么误认，写这些具有什么样的表现力量？
“我”在航船去看戏途中曾 产生过两点误认：一是把途中 的“松柏林”误认为赵庄，一 是误把“渔火”误认为戏台上 的灯火。心急才产生了误认， 写这两点误认，既构成了情节 的曲折，又进一步表现出“我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心 情。
写“我”随 母亲回平桥 村省亲，交 代看社戏的 第一部分 时间、地点、 1-3 机缘和人物。
第三层（3）：写在平桥村的乐 事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
“我们”每天大都 掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。“我们”还常 一同去放牛。 “我” 在平桥村还受到优待， 又可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。
7、在课文第11节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 清香
触觉
视觉 听觉 想象
Baidu Nhomakorabea
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火 歌吹
戏台、渔火
月夜美景
（1）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
撮（cuō）
篙（ ） ɡāo 弥散（ ） mí 筋斗（ ） dǒu
状元成才路
桕树（jiù）
磕（ kē 蕴藻（ ） yùn 楫（ ）
状元成才路
怠慢（ dài）
潺潺（
）
chán
）
家眷（ ） juàn 蹿（ ）
jí
状元成才路 状元成才路
cuān
◆多音字 （ hònɡ）一哄而散
（ xǐnɡ ）归省 省
（
解读小说的一般方法
1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容 2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象 3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用
4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义
字词学习
◆生难字 惮（ dàn ） 归省（ ） xǐnɡ 凫水（ ） fú 踱（ duó ） 行辈（ ） hánɡ 橹（ ） lǔ 棹（zhào） 撺掇（ ） cuān duo 旺相（ ） xiànɡ
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成
立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的 鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧
民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小 说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美
动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
整体感知 朗读课文，理清课文层次。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。
社 戏
鲁 迅
学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
）省心 shěnɡ
）哄骗 哄 hǒnɡ （ ）哄笑 hōnɡ
（
◆词语集注 乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
状元成才路
自失：（听得出神）忘了自己。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。
状元成才路
喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形
状元成才路
状元成才路
式。
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开
和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素：人物、情节、环境。其中，
“人物”是主要要素。
状元成才路
• 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看
状元成才路
社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路
状元成才路
关于社戏
社 , 指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社
中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游
状元成才路
的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童