八年级语文上册11与朱元思书导学案
第12课《与朱元思书》导学案(含答案)2023—2024学年统编版语文八年级上册
八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。
3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。
【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。
2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。
3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。
富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。
元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。
（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。
八年级上册语文《与朱元思书》导学案
与朱元思书学习目标：1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。
3、 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。
重点难点：1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（ ）净 缥．（ ）碧 急ｔｕāｎ（ ）甚箭经ｌúｎ（ ）世务 负势竞．（ ）上 泠泠．（ ）作响Ｋｕī（ ）谷忘ｆǎｎ（ ） 嘤嘤．．（ ）成韵鸢．（ ）飞戾．（ ）天 在ｚｈòｕ（ ）犹昏互相轩．（ ）邈．（ ） 横ｋē（ ）上ｂì（ ）2、请解释下列加点词语 天山共色．． （ ） 从．流飘荡（ ） 水皆缥碧．．（ ） 急湍甚箭．．（ ） 猛浪若奔． （ ） 负势竞．上（ ） 互相轩．（ ）邈． （ ） 鸢飞戾．（ ）天 经纶．．世务（ ） 窥谷忘反．（ ） 横柯．（ ） 上蔽 3、 文学常识本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
4、找出下列句中的通假字蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、 课文用哪八个字概括富春江山水？2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？三、细读课文，合作探究。
1．富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？2．作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？各写出了景物什么特点？3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义4、本文表达了作者怎样的思想感情？四、指导诵读五、归纳全文1、梳理重点词语、通假字。
2、理解填空。
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
八年级上册语文《与朱元思书》一课时导学案 (教师参考)
“学展练”魅力课堂语文导学案年级八年级组名语文组日期：编制：审核：编号：11【自研课导学】晨读目标：1、有感情的朗诵诗歌；2、背诵诗歌，理解诗意。
学习目标：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【魅力课导学】课题：第11课《与元思书》课时：一课时【练的环节】基础题1、解释古今义许：古（附在整数词之后，表示约数）今（应允，或者，可能）戾：古（至、到达）今（罪过，乖张）经纶：古（筹划、治理）今（比喻规划、管理政治的才能）2、一词多义猿则百叫无绝（动词，穷尽、断绝）天下独绝（形容词，绝妙）负势竞上（动词，向上生长）横柯上蔽（名词做状语，在上面）直视无碍（形容词，一直）争高直指（形容词，笔直）一百许里（数词，指十个十）猿则百叫无绝（数词，极言其多。
这里指不停地，相当于副词）直视无碍（副词，没有）猿则百叫无绝（副词，不）3、词类活用负势竞上（名词做动词，向上生长）互相轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）任意东西（名词做动词，向东或向西）风烟俱净（形容词做动词，消净，散净）横柯上蔽（方位名词做状语,在上面）猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马）望峰息心 (动词使动用法，使……平息)4、文言句式省略句：从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”）急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭）倒装句：鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”）作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。
背景链接南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
八年级初二语文上册(人教部编版)全册导学案-11与朱元思书.doc
第三单元11 与朱元思书学习目标1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。
2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。
3.逐层解析课文,初步感受作者情感。
学习过程【整体理解】1.反复诵读课文,整体把握文意。
要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。
(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)2.注意重读音。
(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。
概括第1段大意。
风烟．．: 俱净．．: 共色．．: 从．流飘荡: 东西．．: 许．: 独绝．．: 本段大意:5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。
概括第2段大意。
缥碧．．: 碍．: 急湍．．: 若奔．．: 虽．乘奔．御风不以疾也本段大意:6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。
概括第3段大意。
竞上．: 轩邈．．:． 不穷．: 无绝．: 横柯上．．蔽: 戾．天: 息．心: 经纶世务．．．．: 千转．不穷: 窥谷忘反． 本段大意:7.翻译重点句子。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
8.熟读并速背本段。
【合作探究】1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点?2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。
第1段总写 之美,概括为“ , ”八个字;第2段承“异水”二字,抓住“ ”和“ ”的特点,具体生动地描绘。
3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”意境相同的句子是什么?5.文章突出水清的句子是什么?6.文章突出表现水急的句子?7.“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境?8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。
部编版语文八年级上册11《与朱元思书》优秀教研导学案
与朱元思书第一课时学习目标：1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词2、理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣3、学习文中景物描写的方法学习重点：积累一些常见的文言实词、虚词学习难点：学习文中景物描写的方法学习过程：一、创设情境，引入新课导入：“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。
可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
二、预习导学，自主探究1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。
缥．（）碧湍．急（）轩邈．（）泠泠．．（）鸢．（）经纶．（）窥．谷（）2、简介作者本文作者，字，文学家，本文选自《》3 解释下列加点字的意思（1）风烟俱．净（）（2）从．流飘荡（）（3）水皆缥碧．．（）（4）急湍．．甚箭，猛浪若奔．（）（）（4）负．势竞上（）（5）互相轩邈．．（）（6）泠泠．．作响（）（7）蝉则千转不穷．（）（8）鸢飞戾．天者（）（9）经纶．．世务者（）（10）横柯．上蔽（）4、参照注释翻译下列句子的意思。
（1）从流飘荡，任意东西（2）奇山异水，天下独绝（3）负势竞上，互相轩邈（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
三、小组交流，合作探究（一）读一读5听读听老师范读课文学生画出生字词，再次熟悉。
6字读学生自己朗读课文，读准节奏与停顿。
（二）译一译7 自译结合课下注释和工具书自己试着翻译课文。
8 互译提出自己不会译的句子，小组合作，师生共同解决。
（三）思一思9、本文在结构上有何特点？10、本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？11、作者写了水的什么特点？怎样写的？12、作者写山之奇时，从哪几个方面在写？13、“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情?（四）品一品本文是一篇山水小品文，语言简练隽永，请朗读课文说说你喜欢哪一句并说明理由。
《与朱元思书》导学案(第一课时)(部编版八年级上册)共3篇
《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)共3篇《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)1《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)每一年的开学，都是一个学生们重新开始的时节，学生们摩拳擦掌，迎接新的学习挑战。
然而，不同年级的学生，需要学习的内容和难度也不同。
对于八年级的学生而言，他们将开始接触更高层次的文学作品，其中一部分就是朱自清的《背影》和《在细雨中呼喊》。
而在这些文学作品之前，学生们需要先学习到朱元思的《与朱元思书》。
第一课时的导学案，主要是为学生们介绍朱元思的生平和背景，并从中了解其所呈现的文化和人文气息。
以下是该导学案的具体内容：一、生平和背景介绍1. 朱元思（712年－759年），字子尚，又称子美、安史之乱时的“长孙天下”，是唐代官员、文学家。
2. 朱元思出生于今天的河南商丘市，其父母及祖父是官员，他从小就受到良好的家庭教育，早期与宰相魏徵的孙子韩愈交往，后又结交了著名诗人元稹，使得他在文学方面获得很好的发展。
3. 朱元思在唐代的安史之乱时期，投效有反叛倾向的安禄山。
因赵炅稱病不随宣慰辽阳军，被朱元思直言批评；后自主投降唐朝，被官方以负心、逃亡等罪名逮捕，改服官装投笔从戎。
4. 在到达四川任边将后，朱元思写下了一系列优美的诗歌，赢得了当时文坛的赞誉。
5. 759年，朱元思因参加谋反被唐朝诛杀，享年48岁。
二、朱元思的文学成就1. 朱元思曾多次得到唐玄宗的嘉奖，并长期从事诗、文、文化活动等。
2. 朱元思的文学成就主要表现在诗歌、散文方面。
3. 朱元思的作品具有人文气息，表现了他对生命的感悟和探索，独特的思想和感情符合了唐代文学作品精神风貌，也体现了他对时代的理解和表现。
通过以上的生平和背景介绍，学生们可以对朱元思有一个初步的认识。
接下来，让我们来了解朱元思所写的《与朱元思书》。
三、《与朱元思书》的主要内容1. 《与朱元思书》是唐代诗人元稹在写给好友朱元思的札文。
人教部编版八年级语文上册与朱元思书导学案
导学案课题：11 与朱元思书设计: 王显建备课组审核: 执教: 使用时间：2021.09学习目标：1.积累一些常见的文言实词、虚词,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，感受富春江独特的自然美景。
3.感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
学习重点:积累一些常见的文言实词,品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美.学习难点:感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
课前预习1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”2、给下列划线生字词注音。
缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（）( )，天山共色。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（）（），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（），猛浪若奔（）( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷（）（），猿则百叫无绝（）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘反（）。
横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。
新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。
古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。
一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。
第一部分学习探究主问题1.结合课下注释，解释字词。
风烟俱（）净，天山共色（）。
从流飘荡，任意东西（）。
自富阳至桐庐一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。
与朱元思书》导学案及答案
与朱元思书》导学案及答案第然段则是作者对于富春江景色的感悟和情感表达，表达了他追求自由、追求美好的情怀。
通过阅读本文，我们可以感受到作者对于自然景色的热爱和赞美之情。
文章中描绘的富春江，风景秀丽，水清鱼跃，山峰高耸，树木葱茏，充满了自然的美好和生命的力量。
同时，作者也通过描写富春江的景色，表达了自己对于自由和美好的追求。
整篇文章结构严谨，意境深远，语言优美，是一篇值得欣赏和品味的美文。
一、逐层解析课文一）解析第一部分（第一节）1、作者概括了自富阳至桐庐一百来里的风景为“风烟俱净俱”，可见本节在全文中的作用是引出文章的主题。
2、写景：“山光水色，与寸步不离之舟中；”叙事：“自富阳至桐庐，一百来里，山水相间，峰峦叠嶂，……”抒情：“登高望远，自感逍遥自在，非吾莫与喜。
”3、与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是“山光水色，与寸步不离之舟中。
”二）解析第二部分第一层（第二节）1、这部分以简练传神的笔法描写了富春江水的清和急。
2、静态描写了水的清：“水色澄碧，纤毫毕现。
”动态描写了水的急：“急湍甚箭，猛浪若奔。
”3、文章没有直接写水深，“千丈见底”是写水清的描写手法。
4、本部分用了对比的修辞手法，通过对比清和和急促的描写，突出了富春江水的特点。
5、《三峡》中的“万壑千岩”与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙，它们都是通过对比来突出景物的特点，不同之处在于《三峡》中的描写更为壮观。
三）解析第二部分第二层（第三节）1、作者从觉和感受的角度来写奇山，写了云、岩、树、水等景物。
2、文中所描绘的不是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象，而是一种清幽、幽雅的景象，因为作者从感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
3、作者写“奇山”用了夸张和比喻的手法，如“云锦屏开，岩峦峥嵘，树木葱茏，水石奇秀”，突出了景物的特点。
4、作者发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨，是因为在这样的景色中，他感到心灵得到了净化和升华，忘却了尘世的烦恼。
八年级与朱元思书导学案
八年级与朱元思书导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文章大意。
2、品味文中描绘的山水景色，体会作者的情感。
3、学习文中的写景方法，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）感受文中描绘的山水之美，体会作者对自然的热爱之情。
2、难点理解文中写景抒情的关系，学习作者的写景技巧。
三、知识链接吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生了很大影响。
《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，但实际上是一篇优美的山水小品文。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
缥（）碧急湍（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）天经纶（）窥（）谷横柯（）2、解释下列加点词的意思。
（1）风烟俱净净：＿____（2）从流飘荡从：＿____（3）任意东西东西：＿____（4）自富阳至桐庐一百许里许：＿____（5）水皆缥碧缥碧：＿____（6）急湍甚箭甚：＿____（7）猛浪若奔奔：＿____（8）负势竞上负：＿____（9）互相轩邈轩邈：＿____（10）争高直指指：＿____（11）泉水激石激：＿____（12）泠泠作响泠泠：＿____（13）好鸟相鸣好：＿____（14）嘤嘤成韵韵：＿____（15）蝉则千转不穷转：＿____（16）猿则百叫无绝绝：＿____（17）鸢飞戾天者戾：＿____（18）望峰息心息：＿____（19）经纶世务者经纶：＿____（20）窥谷忘反反：＿____3、翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
＿____（2）从流飘荡，任意东西。
＿____（3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
＿____（4）水皆缥碧，千丈见底。
＿____（5）游鱼细石，直视无碍。
＿____（6）急湍甚箭，猛浪若奔。
＿____（7）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
人教版语文八年级上册11课与朱元思书导学案含答案
参考答案预习案预习·导学：1、piǎo tuān xuān miǎo líng yīnɡ yuān lì lún kuī2、①通“啭”，鸟叫声。
②通“返”，返回。
3、①古义：附在整数词之后，表示约数。
今义：应允，或者，可能。
②古义：至。
今义：罪过，乖张。
③古义：筹划。
今义：比喻规划、管理政治的才能。
4、上：名词做动词，向上生长。
轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。
东西：名词做动词，向东或向西。
净：形容词做动词，消净，散净。
上：名词做状语，在上面。
奔：动词做名词，飞奔的马。
5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。
合作探究案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。
2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。
静态：清澈；动态：急猛。
3、色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
检测案1、从流飘荡，任意东西望峰息心窥谷忘反2、游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。
《与朱元思书》公开课导学案设计(部编版八年级上册)共3篇
《与朱元思书》公开课导学案设计(部编版八年级上册)共3篇《与朱元思书》公开课导学案设计(部编版八年级上册)1《与朱元思书》公开课导学案设计(部编版八年级上册)一、教学目标：1. 知识目标：学习古代马术文化，深入理解文学作品的内涵；2. 技能目标：通过朗读、研究文学作品，提高阅读和表达能力；3. 情感目标：了解历史文化背景，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：1. 了解古代马术文化；2. 研究《与朱元思书》的作者、内容和意义；3. 朗读《与朱元思书》。
三、教学过程：1. 教师引导学生了解古代马术文化，简要介绍唐代朱元思和他的马匹；2. 向学生介绍《与朱元思书》的作者、内容和意义，讲述其中的典故等，并展示图片资料等；3. 导入：让学生朗读《与朱元思书》，了解其诗歌形式、情感表达等。
4. 学生自主阅读、理解、解读文本，每遇到一个难点，教师进行点拨和引导。
5. 学生根据文本中的情节和人物形象进行分组，进行朗读演绎，师生共同进一步打磨脚本，以提高演出质量。
6. 学生进行朗诵演出，教师进行评价点评，提高学生的阅读和表现能力。
7. 教师针对演出经验和感受，从文化传承的角度出发，开展讨论、分享和总结。
四、教学方法：1. 朗读法：充分表达文学作品的语言韵律和情感色彩，提高阅读和表达能力；2. 合作学习法：充分发挥学生个体差异性，通过相互合作，克服难点，共同提高；3. 评价法：采用“评价充分实践、实践推动评价”的方法，减轻学生焦虑情绪，全面反馈学生表现。
五、教学资源：1. 文本资料《与朱元思书》；2. 图片和视频资料，有关唐代史料资料；3. 语音和影像资料，学生和教师朗读和演出作品的录音和录像资料。
六、教学评价：1. 采用自我评价和互评相结合的方法，激发学生的主动性和创造性，促进自我完善和社会展示；2. 通过课后作业进行知识巩固和反思总结，形成良好的习惯和思考模式；3. 教师通过课堂观察、评价记录等方式进行综合评价，提供可持续的反馈和指导，为后续教学工作打下坚实基础。
2023-2024学年统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》导学案
3.12与朱元思书素养目标1.通过反复朗读理解重点字词句的含义，整体把握文意。
2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。
3.学习作者描绘景物的手法。
4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
学法指引如何分析古诗文中作者的思想感情1.知人论世，揣摩情感。
通过了解作者的生平际遇及写作背景，揣摩作者的思想感情。
2.审视题目，把握情感。
通过题目中表露出的情感态度来把握作者的思想感情。
3.关注序言，明确情感。
从序言中的介绍说明性文字来明确作者的思想感情。
4.紧扣“文眼”，确定情感。
通过文中的关键句或关键词来确定作者的思想感情。
5.立足意象，定位情感。
从文中的意象及其蕴含的意义，来明确作者要表达的情感内容。
课前预习1．作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
文体清拔，工于写景。
吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。
2．背景简介 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡，因而不少仕途失意的士人寄情山水以排解心中的苦闷。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信。
作者在本文中流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。
3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。
风烟俱净，天山共色()。
①从()流飘荡，任意东西()。
②自富阳至桐庐一百许()里，奇山异水，天下独绝。
①，天空和群山是同样的颜色。
②，任凭船随意向东或向西漂流。
水皆缥碧()，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
③急湍甚箭()，猛浪若奔()。
④③④汹涌的大浪就像飞奔的马。
夹岸高山，皆生寒树()，负势竞上，互相轩()邈()，争高直指()，千百成峰。
泉水激()石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
⑤鸢飞戾()天者，望峰息心( )；经纶()世务者，窥谷忘反。
⑥横柯()上蔽，在昼犹昏；疏条交映()，有时见日。
与朱元思书导学案
与朱元思书导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标领略其描绘富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。
通过品味文章的语言，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
体会文中作者追求自由的情怀，把握其主旨，即对自然的喜爱和对社会的不满情绪，以及对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视。
二、预习检测一、填空题1.《与朱元思书》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2.文章中，作者用“_______，_______”这句诗来表达泉水激石的声音，而“_______，_______”则描述了鸟儿互相和鸣的景象。
3.文章中表达作者对避世退隐高洁志趣的句子是“_______，_______”。
4.请写出文章中的两个通假字及其本字：_______通_______，_______通_______。
二、选择题1.《与朱元思书》中，作者描写水清至底的句子是（）A.风烟俱净，天山共色B.水皆缥碧，千丈见底C.游鱼细石，直视无碍D.急湍甚箭，猛浪若奔2.下列关于《与朱元思书》的说法，不正确的一项是（）A.文章主要写富春江至桐庐一百余里的山水景色。
B.文章创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往。
C.文章流露出作者对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。
D.文章采用了骈文的形式，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
三、简答题1.请简述《与朱元思书》的主要内容和主题。
2.你认为《与朱元思书》在写景方面有哪些特点？请结合具体内容进行分析。
三、全文翻译《与朱元思书》译文如下：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
水都是青白色的，清澈的水千丈深也能看到底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看到，毫无障碍。
部编教材八年级上册语文第11课《与朱元思书》导学案(整理).pptx
内容 文学常识
字词 习题问答 全文翻译
读背默
完成情况
结账人
2
2. 写作背景 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林， 避世隐居。吴均一生的仕途也不如意，梁武帝时，他私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。于 是吴均过起了隐居生活，寄情于山水成了他的志趣。《与朱元思书》就是在这种背景下写成的。
3. 文体知识 本文是吴均写给友人朱元思的一封信。“与”是“给，给予”的意思；“朱元思”是吴均的好友，点明
2. 一词多义 绝：奇山异水,天下独绝 ( ) 猿则百叫无绝 ( ) 哀转久绝（ ） 奔：猛浪若奔 ( ) 屠乃
奔倚其下( )
自：自富阳至桐庐( ) 自非亭午夜分( ) 自三峡七百里中( ) 直： 直视无碍( ) 争高直指( ) 3.词类活用
（1） 从 流 飘 荡 , 任 意 东．西．( ) （2） 急 湍 甚 箭 , 猛 浪 若 奔． ( （3） 风 烟 俱 净． , 天 山 共 色 ( （4） 互 相 轩．邈．, 争 高 直 指 ( ) 句 ①从流飘荡，任意东西。 ②急湍甚箭。 四、课内探究
学海无涯
11.《与朱元思书》导学案
一、学习目标 1. 了解文言知识，积累文言实词、虚词、句式。 2. 感受课文描写的富春江独特的自然美景，把握景物描写的特点。 3. 理解作者创设的意境，体会作者追求自由的情怀，把握课文主旨。 二、知识方圆 1．作者简介 吴均(469-520)，字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，诗文自成一家，被称为“吴均体”， 开创了一代诗风。其文工与写景，尤以小品书札见称。
人物;“书”即书信，点明体裁.吴均在这封信中，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景
与朱元思书预习案 导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案（一）学习目标1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。
2.以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累―感悟―运用”的学习过程。
3.体会作者融情于景的写法。
激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
（二）学习重点认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介吴均(469――520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
★介绍“骈体文”南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。
初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。
到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。
但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2．给下列加粗注音。
缥（）嘤（）鸢（）窥（）柯（）湍（）轩（）邈（）泠（）3.填空题。
《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”4.朗读课文、划分节奏。
（1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
（2）比赛朗读，学生点评。
请朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
风烟\俱净，天山\共色。
从流飘荡，任意东西。
自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。
（惊叹）水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
八年级语文上册第三单元11与朱元思书导学案
11.八年级语文上册第三单元11与朱元思书导学案国学名句:乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
——（宋）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》学习目标1、正确流利的朗读课文，能结合课下注释和工具书，疏通文意。
梳理常用的文言词汇，背诵全文。
2、用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达的感情。
学习本文描写景物的方法。
3、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习重点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
学习难点体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
自主突破1.给下列加点字注音。
缥．碧（）急湍．（）轩邈．（）泠．泠作响（）嘤．嘤成韵（）鸢．飞戾．天（）（）横柯．上蔽（）答案：piǎo tu1n mi3o l0ng y9ng yu2n l@ k52.解释下列加点词语在句中的意思。
（1）天下独绝．（）（2）猛浪若奔．（）（3）皆生寒．树（）（4）争高直指．（）答案：（1）独一无二（2）奔跑的马（3）使人看了感到有寒冷之意的树（4）笔直地向上3.根据课文内容填空。
（1）本文描写的是________景，作者是________朝的文学家________（人名）（2）用原文填空。
①风烟俱净，________ ②游鱼细石，________③_______，泠泠作响。
④蝉则千转不穷，________。
⑤________，望峰息心；经纶世务者，________。
答案：（1）富阳至桐庐的奇山异水之景南朝吴均①天山共色②直视无碍③泉水激石④猿则百叫无绝⑤鸢飞戾天者窥谷忘返合作探究4.本文第一段的作用是什么？从哪一句可以看出其下文即将描述的内容？答案：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
6.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？答案：由高到低，由远及近视觉，听觉7.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？答案：比喻虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。
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第三单元
11 与朱元思书
学习目标
1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。
2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。
3.逐层解析课文,初步感受作者情感。
学习过程
【整体理解】
1.反复诵读课文,整体把握文意。
要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。
(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)
2.注意重读音。
(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?
从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。
概括第1段大意。
风烟．．: 俱净．．: 共色．．: 从．流飘荡: 东西．．: 许．: 独绝．．
: 本段大意:
5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。
概括第2段大意。
缥碧．．: 碍．: 急湍．．: 若奔．．: 虽．乘奔．
御风不以疾也
本段大意:
6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。
概括第3段大意。
竞上．: 轩邈．．:． 不穷．: 无绝．: 横柯上．．蔽: 戾．天: 息．心: 经纶世务．．．．: 千转．不穷: 窥谷忘反． 本段大意:
7.翻译重点句子。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
8.熟读并速背本段。
【合作探究】
1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点?
2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。
第1段总写 之
美,概括为“ , ”八个字;第2段承“异水”二字,抓住“ ”和“ ”的特点,具体生动地描绘。
3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与
它有异曲同工之妙?
4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”意境相同的句子是
什么?
5.文章突出水清的句子是什么?
6.文章突出表现水急的句子?
7.“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境?
8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。
9.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀?
10.第3段写“奇山”,以、、、、字,将崇山峻岭化静为动,再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
11.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
12.本文表达了作者怎样的思想感情?
【巩固检测】
1.给下列加点的字注音。
(1)水皆缥．碧,千丈见底。
()
(2)泉水激石,泠．泠作响。
()
(3)好鸟相鸣,嘤．嘤成韵。
()
(4)鸢．飞戾天者,望峰息心。
()
2.指出下列各组中的加点词的不同用法。
(1)蝉则千转不穷．。
()
欲穷．其林。
()
(2)猿则百叫无绝．()
空谷传响,哀转久绝．。
()
(3)鸢飞戾．天者,望峰息心。
()
果如鹤唳．云端。
()
3.《与朱元思书》的作者,是(朝代)文学家。
字,吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“”。
阅读语段,回答文后问题。
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
4.指出下列各句中有通假字的一项是()
A.风烟俱净,天山共色。
B.奇山异水,天下独绝。
C.经纶世务者,窥谷忘反。
D.疏条交映,有时见日。
5.下列句子不是骈句的一项是()
A.从流飘荡,任意东西。
B.自富阳至桐庐一百许里。
C.夹岸高山,皆生寒树。
D.负势竞上,互相轩邈。
6.指出下列句中画线词的活用特点。
①风烟俱净:
②横柯上蔽:
7.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。
8.用原文填空。
(1)总领全文的句子是:,。
(2)从侧面表现水清澈的句子是:,。
(3)表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是。
(4)在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句:
9.解释下列加点的词。
风烟俱净．()一百许．()里
猛浪若奔．()蝉则千转．()不穷
窥谷忘反．()横柯．()上蔽
()世务者鸢飞戾．()天者
经纶
．．
10.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
参考答案
【整体理解】
3.从应用范围及标题形式看,它属于书信。
从文章的内容看,它属于游记(散文)。
从语言特点上看,它属于骈体文。
4.词义略
本段大意:总写富春江从富阳至桐庐间的“奇山异水,天下独绝。
”
5.词义略
本段大意:写异水,以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。
6.词义略
本段大意:写奇山,从山之形、之声、之色的角度写山之“奇”。
7.略
【合作探究】
1.奇山异水,天下独绝。
2.山水奇山异水天下独绝水清流急
3.虽乘奔御风,不以疾也。
4.风烟俱净,天山共色。
5.水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
6.急湍甚箭,猛浪若奔。
7.闲适随意,悠然,心情舒畅。
8.视觉方面:
①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一派天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山,皆生寒树”,一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。
④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色;“竞争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。
听觉方面:
“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,使人产生身临其境之感,令人神往。
9.两句话表现出作者对山水之美的赞叹,对大自然美好景色的热爱,含蓄地表达了作者淡泊名利,厌倦官场政务,向往宁静闲适生活的人生态度。
10.负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声
11.分别指追逐名利的人和热衷于官场的人。
12.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。
【巩固检测】
1.略
2.(1)尽,完,停止走完(2)停止消失(3)至叫
3.吴均南朝叔庠吴均体
4.C
5.B
6.①形容词作动词,消失②名词作状语,在上面
7.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
8.(1)略(2)游鱼细石直视无碍(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反(4)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
9.略10.略。