小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计
四年级下册信息技术教案-3.15 设计制作标志｜浙江摄影版
第15课设计制作标志一、教材分析本课所涉及的新知识和新技能比较多，但从工程学的角度，仍可将整个创作过程归纳为构思与设计、制作与调整两大部分。
学生第一次接触office系列软件的自选图形这一知识领域，因此教科书中用插图列出了主要的操作步骤，方便学生根据提示自学，制作过程中用到的知识与技能较多，需要教师格外注意文本解读。
这里涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合。
二、学情分析我们学校的学生，大部分平时也很少能接触到电脑，但对电脑保持着高度的兴趣，因此我设计了看微课自学的环节，由于学生本身基础稍微弱了一点，所以一开始我以指导做来引导学生们完成作品的设计与制作。
教学目标：1.通过制作标志，掌握word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放层次、组合等操作。
2.通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
3.通过班级标志的制作，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。
重难点：掌握word中自选图形的操作技能。
激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
课前准备：教学微课，ppt课件教学过程：导入出示一些常见标志，说一说标志设计的特点1、学生猜测。
2、学生开始思考、讨论小结：标志的特点：简洁明了，有一定的含义。
师：今天我们就一起来学习《设计制作标志》板书设计制作标志师：有的同学会在猜想那得用什么软件来制作了呢？微软公司出品的word不仅能够对文字进行处理，同时他还提供了样式非常丰富的图形形状，制作标志时可以充分利用这些图形，那么你能找到这些图形吗？（1）出示任务一：认识自选图形工具打开word软件，找到word中的自选图形数一数，自选图形中的图形分为几类（6类：线条，基本形状，箭头总汇，流程图，标注，星与旗帜）试一试，选择一个图形画一画。
自我评价：你对这些都掌握了，及时地进行评价出示任务二：自主探究并完成相关操作：请同学们打开桌面上的任务二，完成以下三个操作：（如果操作有困难，可以点击微课进行学习，分成3个小视频）教师先进行第一个步骤画圆的操作，并且明确按shift键可以画出圆，以及如何填充颜色，再让学生去进行以下操作用基本形状画一个“椭圆”，设置好形状填充色为黄色、形状轮廓色为橙色；以此方法再画一个中等圆：填充色为黄色，形状轮廓为橙色和一个白色的小圆，预设：圆画好以后，位置不能很好的摆放，如何解决？师演示ctrl键+上下左右四个方向键进行“微调”B.插入“十字星”“五角星”，填充颜色，并调整好叠放次序；预设：叠放层次出错了，可以由会的同学进行演示，也可以教师进行演示选中图形-右键-叠放次序-上移一层或下移一层C.调整好各个形状的位置，然后用“组合”将整个标志合成一个整体。
《小学信息技术》第15课《设计标志》优秀教案及教学反思
《小学信息技术》第15课《设计标志》优秀教案及教学反思
教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。
从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。
而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。
不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。
更重要的是我们的学生都是农村的孩子，有的孩子家庭条件不好，没有电脑，平时只在学校里上电脑课的时候操作过。
因此，可以把设计标志、制作标志的目标不
同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
教学目标
知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。
教学重点和难点
教学重点：
掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
教学难点：
设计一个简洁而又有寓意的标志。
教学过程。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版(新 )
第15课设计制作标志
【教学目标】
通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
通过班级标志的制作，挖掘班级特色，培养学生关心集体意识，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。
【教学重点】
掌握Word自选图形的操作技能。
【教学难点】
激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。
【教学方法】
讲授演示法、任务驱动教学法。
【课前准备】
1、每生一机，机房有电子教室控制软件。
2、课件、设计好的标志。
3、调试好学生作品上传评价系统。
【课时安排】一课时
【教学过程】。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是标志以及标志的作用。
2. 让学生掌握设计标志的基本技巧和方法。
3. 培养学生创新意识和团队协作能力。
4. 提高学生信息技术应用能力。
二、教学内容：1. 标志的定义和作用2. 设计标志的基本技巧和方法3. 创新意识和团队协作能力的培养4. 信息技术在标志设计中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：设计标志的基本技巧和方法，创新意识和团队协作能力的培养。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行标志设计，提高设计效果。
四、教学准备：1. 教师准备：标志设计相关资料、案例、教学课件等。
2. 学生准备：每人一台电脑，安装有相关设计软件。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的标志，引导学生了解标志的定义和作用。
2. 讲解：教师讲解设计标志的基本技巧和方法，如颜色搭配、形状组合等。
3. 实践：学生分组进行标志设计，运用所学技巧和方法，教师巡回指导。
4. 展示与评价：每组展示设计成果，全班同学共同评价，教师点评并给予建议。
5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调创新意识和团队协作的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续完善自己的标志设计作品，提高信息技术应用能力。
六、教学评价：1. 学生能理解标志的定义和作用，掌握设计标志的基本技巧和方法。
2. 学生能够运用信息技术进行标志设计，创新意识和团队协作能力得到提升。
3. 学生的设计作品具有独特性、创意性和实用性。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解标志的定义、作用和设计方法。
2. 案例分析法：教师分析经典标志设计案例，引导学生理解设计原理。
3. 实践操作法：学生分组进行标志设计实践，提高设计技能。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和创新意识。
八、教学步骤：1. 第一步：引导学生了解标志的定义和作用。
2. 第二步：讲解设计标志的基本技巧和方法。
3. 第三步：分析经典标志设计案例，让学生理解设计原理。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标1. 让学生了解标志的设计原则和基本元素，提高学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生运用信息技术工具进行标志设计的能力，提高学生的信息技术素养。
3. 培养学生团队协作精神和沟通能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 标志设计的基本原则2. 标志设计的元素及其作用3. 标志设计的方法与步骤4. 运用信息技术工具进行标志设计5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的基本原则、元素及其作用，运用信息技术工具进行标志设计。
2. 教学难点：标志设计的创新和审美，信息技术工具的使用。
四、教学方法1. 任务驱动法：以实际设计任务为导向，引导学生学习标志设计的相关知识。
2. 案例分析法：分析优秀标志设计案例，让学生了解设计原则和元素。
3. 实践操作法：让学生动手实践，运用信息技术工具进行标志设计。
4. 小组讨论法：分组进行设计任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备：标志设计的相关资料、案例及评价标准。
2. 学生准备：Access、Word、Excel等基本信息技术操作能力。
3. 硬件准备：计算机、投影仪、展示台等。
4. 软件准备：标志设计相关软件，如Adobe Illustrator、CorelDRAW等。
六、教学进程1. 导入新课：通过展示一系列知名品牌标志，引发学生对标志设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解标志设计的基本原则和元素：介绍标志设计的基本原则，如简洁性、识别性、创意性等；讲解标志设计的元素，如图形、文字、色彩等。
3. 分析优秀标志设计案例：分析国内外优秀标志设计案例，让学生了解设计原则和元素在实际应用中的重要性。
4. 讲解标志设计的方法与步骤：引导学生掌握标志设计的方法与步骤，如构思、草图、制作等。
5. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示设计作品，互相评价，教师总结评价。
《设计制作标志》教学说明
《设计制作标志》教学说明
《制作奖状》是小学信息技术教材四年级下册的内容。
本课的主要内容为：设置页面、插入艺术字、插入外部图片作为背景。
根据对教材的分析和四年级学生的特点，结合新课程改革理念，掌握基本的页面设置，学会插入艺术字，学会插入外部图片作为背景。
通过自主合作探究培养学生团队合作能力，增强创新意识，提高创新能力。
激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。
插入艺术字、插入外部图片作为背景，根据实际要求合理设计页面、艺术字及背景图片。
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分层教学法”。
通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
本课采用自主学习、合作探究的方法培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标1. 让学生了解标志的设计原理和基本元素。
2. 培养学生运用信息技术工具进行创意设计的能力。
3. 提高学生审美素养，培养团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 标志设计原理：介绍标志的设计原则、构成元素和分类。
2. 设计软件入门：学习使用画图软件（如Microsoft Pnt、Adobe Photoshop 等）进行基本操作。
3. 创意实践：以小组为单位，围绕某一主题进行标志设计创作。
三、教学过程1. 导入新课：展示一系列著名标志，引导学生思考标志的作用和设计原理。
2. 讲解演示：讲解标志设计原理，示范使用设计软件进行标志创作。
3. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
4. 作品展示：各小组展示设计成果，分享设计思路和心得。
四、教学评价1. 学生作品：评价作品的创意性、设计感和技术运用。
2. 学生表现：评价学生在实践过程中的参与度、团队协作和沟通能力。
五、教学资源1. 计算机房：配备足够数量的计算机，安装设计软件。
2. 教学素材：提供标志设计相关书籍、图片等资源。
3. 网络资源：利用互联网查找相关设计案例和教程。
六、教学建议1. 注重培养学生审美观念，引导学生关注生活中的标志设计。
2. 鼓励学生发挥创意，充分表达自己的想法和情感。
3. 教师在实践过程中要加强指导，关注学生的技术运用和团队协作。
4. 定期组织作品展示和交流活动，提高学生的设计水平和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外设计比赛，提升设计能力。
2. 邀请专业设计师进行讲座，拓宽学生设计视野。
3. 开展跨学科合作，结合语文、美术等课程进行综合设计。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法。
3. 不断提升自身专业素养，提高教学质量。
九、课后作业1. 利用业余时间收集生活中的标志设计，分析其设计原理。
2. 完成一幅个人标志设计作品，下节课分享交流。
小学信息技术活动自选图形绘标志教案
小学信息技术活动自选图形绘标志教案信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，而小学阶段是孩子们接触信息技术的首要时期。
为了帮助小学生积极参与信息技术学习，并培养他们的创造力和合作精神，我设计了一个小学信息技术活动的教案，以帮助学生通过自选图形绘制标志的方式探索信息技术的应用。
活动名称：自选图形绘制标志设计活动目标：1. 激发学生对信息技术的兴趣和探索欲望；2. 提高学生的创造力和合作技巧；3. 培养学生信息技术应用的意识。
活动步骤：第一步：介绍标志设计的重要性（10分钟）教师向学生介绍标志的概念和重要性。
解释标志在我们日常生活中的应用，比如商标、交通标志等，并给予一些例子进行说明。
教师还可以提前准备一些标志的图片展示给学生。
第二步：讨论图形设计的基本原则（15分钟）教师引导学生讨论图形设计的基本原则，如简洁性、易辨识性、美观性等。
通过与学生的互动讨论，激发他们对图形设计的兴趣，并帮助他们理解如何在设计过程中考虑不同方面的因素。
第三步：引导学生选择标志主题及意义（10分钟）教师引导学生选择一个他们感兴趣的主题。
这个主题可以是他们喜欢的事物、学校活动或其他与他们生活密切相关的内容。
学生还需要思考所选择主题的意义和背后所传达的信息。
第四步：学生自主设计标志（30分钟）学生根据自己选择的主题，利用绘图软件或纸和铅笔等工具，自主设计标志。
教师可以提供一些基本的设计元素和工具，如形状、颜色等，帮助学生在设计过程中得到启发和引导。
第五步：学生交流和评价（15分钟）学生互相交流并展示自己设计的标志。
在展示的过程中，学生可以对其他同学的设计提出意见和建议，并提供积极的反馈。
教师也应当在这个过程中给予学生指导和评价，帮助他们进一步完善设计。
第六步：制作和展示标志（30分钟）根据学生的设计，教师可以帮助学生制作和打印标志。
学生也可以使用手工制作或其他方式来呈现他们的设计成果。
最后，学生的标志可以在学校的展示区域或其他适当的位置展示出来，让更多的人欣赏和理解。
制作提示标志教案设计意图
制作提示标志教案设计意图一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解提示标志的种类、作用和制作方法。
2. 能力目标，学生能够独立制作简单的提示标志，并能够根据需要进行设计和改进。
3. 情感目标，培养学生的观察力、创造力和合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，提示标志的种类、作用和制作方法。
2. 难点，学生能够根据实际需要进行设计和改进提示标志。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生展示不同种类的提示标志，让学生猜测这些标志的作用，并讨论在生活中遇到这些标志的情况。
2. 授课（15分钟）。
教师向学生介绍不同种类的提示标志，如安全提示标志、环保提示标志、交通提示标志等，并讲解它们的作用和意义。
3. 实践操作（30分钟）。
教师向学生展示制作提示标志的材料和工具，然后让学生分成小组进行制作。
每个小组设计并制作一个提示标志，并在班级内展示。
4. 展示和评价（15分钟）。
每个小组展示他们制作的提示标志，并进行评价和讨论。
学生可以就设计的标志的合理性和实用性进行交流，并对其他小组的作品提出建议和改进意见。
5. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师可以提出一些关于提示标志设计的思考题，让学生进行思考和讨论。
四、教学反思。
在本节课中，学生通过实际操作，了解了提示标志的种类和制作方法，培养了他们的观察力和创造力。
同时，通过小组合作，学生们也提高了他们的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，可以增加一些实际案例，让学生在实际情境中进行提示标志的设计和制作，从而更好地培养学生的实际操作能力和创造力。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版( 新 )
第15课《设计制作标志》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1.通过制作标志，掌握Word中形状图形的插入、缩放及填充色、线条色、线型等的设置，能够对图形进行位移、旋转、叠放次序和组合等操作。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志｜浙江摄影版 （新）
第15课设计制作标志
[教学目标]：
知识目标：①掌握word中自选图形的插入方法②学会自选图形格式的设置
③能够改变自选图形的叠放层次④学会将多个自选图形组合成一个图形
能力目标：通过布置学生感兴趣的任务，让学生自主探索自选图形工具的使用方法，初步完成标志的设计，培养学生的发现、创新与探索能力，实际动手操作能力。
情感目标：培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
[教学重点]：
各种自选图形的灵活使用及其格式设置
[教学难点]：
图形的组合处理
绘制有特色有创意的游园活动场地的标志
[教学准备]：
游园活动场所的名称
一个有背景的word文档模版
“贴鼻子”场地标志所需材料：一张笑脸、两只耳朵、一个鼻子。
[教学过程]：。
四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志｜浙江摄影版（新）7
第15课设计制作标志一、教学目标1.知识与技能目标：通过制作标志任务的完成，掌握Word2010中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法目标：通过标志的设计与制作过程，掌握形状的技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过标志的设计，体会利用计算机创作设计的巧妙，培养学生的动手操作能力，增强学生用计算机解决生活实际问题的意识。
二、重点难点教学重点：掌握Word2010中形状的操作技能，包括形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作，并利用技能完成标志的制作。
教学难点：引导和激发学生创作灵感，利用形状工具自主设计制作有特色的标志图形。
四、教学过程1、设计制作标志教学活动活动1【导入】巧用情境激趣导入（课前准备）：教师在黑板上贴出麦当劳标志，播放欢快背景音乐。
（整纪）上课，师生问好。
T:今天黑板有什么不一样的？S:多了一个麦当劳的标志。
T:小小的一个标志蕴含着丰富的含义，能让大家一下子就记住了一个品牌。
其实像这样的标志在我们的生活中随处可见。
那在我们电脑教室里你能发现什么标志？（板书：标志。
）（若回答困难，教师适当电脑桌面上，黑板边上，还有自己身上……。
）S:电脑桌面上的WORD程序等，桌面的win7标志，自己身上——学校校徽……T：是的，除了这些外我们还经常碰到（出示课件）。
S：奔驰、禁鸣喇叭……学生根据课件展示回答。
T：看完这么多标志，你发现标志有什么共同的特点？S：……T：是的，同学们说的都有道理，那老师帮大家总结一下，标志都比较的简洁、明了，有含义、寓意这三个特点。
（课件、板书）活动2【讲授】标志设计新课讲授1.范例导入T：说到标志，老师展示一个我们很常见的标志（医护标志），你觉得可以用学过的什么软件或程序完成？S：画图、金山画王，……T：这些工具当然都能绘制图形进行设计，那今天我们来学习用另一个软件，word2010，用其中的形状工具来制作标志。
（教师展示医护标志）2.任务一：范例解析与制作将范例分解成两部分。
小学信息技术教案设计制作标志
小学信息技术教案设计制作标志信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，不仅对大人们而言，对孩子们也同样重要。
随着科技的不断发展，我们必须帮助学生掌握并了解信息技术的基础知识。
因此，设计和制作小学信息技术教案成为了一项重要的任务。
本文将详细讨论如何设计和制作标志，以满足小学信息技术教案的要求。
首先，设计和制作标志的目的是为了突出信息技术的重要性，并为学生提供一个直观的视觉形象。
标志应当简洁明了，使学生能够轻松理解和记忆。
下面将介绍一些设计标志的重要原则，帮助你在设计和制作标志时做出明智的选择。
首先，选择适合小学生年龄段的设计元素。
标志的设计应考虑到小学生的认知能力和审美需求。
可以使用简单的图形、明亮的色彩和有趣的元素来吸引他们的注意力。
例如，可以使用一只可爱的小机器人、一台电脑或其他代表信息技术的符号，以吸引学生对标志的关注。
其次，保持标志的简洁性。
标志应当尽量避免过于复杂或琐碎的设计元素。
简洁的标志能够更容易被学生理解和记忆，并能够在不同的媒介上清晰呈现。
选择几种简单的颜色来增强标志的识别度。
标志上的文字也应尽量简洁明了，避免使用复杂的字体。
接下来，考虑标志的可扩展性。
小学信息技术教案可能包含各种不同的主题和内容，因此标志应具备一定的灵活性和适应性。
在设计和制作标志时，应尽量选择一种能够适应不同教案需求的元素或图形，以便在不同的情境下使用。
此外，标志的色彩选择也至关重要。
颜色能够传递不同的情感和意义，因此在设计和制作标志时需要仔细考虑色彩的运用。
信息技术通常与创新、未来以及进步等概念相关联，因此可以选择明亮、鲜艳的颜色来传递积极的情感。
最后，标志的排版也需要仔细考虑。
标志上的文字和图形应当有一个合理的布局，使得整个标志显得和谐且易于阅读。
在标志的制作过程中，可以尝试不同的排版方式，以找到最合适的结构。
综上所述，设计和制作小学信息技术教案的标志需要遵循一些基本的原则。
选择适合小学生的设计元素，保持标志的简洁性和可扩展性，选择合适的颜色以及应用合理的排版，都是设计一个成功的标志所需要考虑的因素。
最新小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计精编版
2020年小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计精编版青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计一、教材分析：《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。
整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标1.知识与技能：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
四年级下册信息技术教案3.15 设计制作标志｜浙江摄影版(新)
第15课《设计制作标志》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1. 通过解剖iPhone的正面基本图形学会插入形状以及调整形状的叠放次序。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
四年级下册信息技术教案315设计制作标志 ｜浙江摄影版(新)
第15课《设计制作标志》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过班级标志的解析，理解班级标志的一般组成与蕴含的意义；通过制作班级标志，掌握Word2019中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法目标：通过班级标志的制作与设计过程，掌握形状的多种技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过班级标志的设计与制作，体会利用计算机创作设计的巧妙，激发学生想象创新思维能力，增强学生的班级荣誉感。
教学重点：掌握Word中形状相关的基本操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，构思、设计有特色的班级标志。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过标志的解析，掌握标志的一般组成和蕴含的意义。
2.通过模仿制作书本范例，掌握Word 2019中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
教学重点：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
教学难点：通过范例的模仿制作，掌握图形组合的技巧教学过程：创设情境、揭示课题教师展示一些遮挡了部分的标志图片，请同学来猜一猜这是什么标志。
（PPT展示）学生观察这些标志，说一说标志的特征，由教师总结：标志的两个基本特征：（1）简洁明了；（2）有寓意。
（PPT展示）教师引导：word 2019的形状工具提供了非常丰富的图形样式，今天我们就要运用这些图形来学习制作一个班级标志。
（PPT展示）范例解析，模仿制作1、任务一：观察范例，分解图形教师展示范例，学生讨论分析得出结论：复杂的范例是由一个个基本图形组成。
教师引导学生思考每个基本图形的选择和每种颜色的搭配都有什么意义？学生思考并理解：标志的寓意都渗透在其基本图形和颜色之中。
2、任务二：打开任务卡，绘制椭圆、五角星、十字星学生自主探究，借助教材或任务卡中的提示，完成任务二。
学生提出问题：（1）如何绘制正圆和正五角星？（2）如何设置颜色、改变大小？（3）如何旋转五角星？……学生上台演示并解决问题，教师总结：形状的插入、位移、旋转、缩放以及样式颜色轮廓的设置。
四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志｜ 浙江摄影版（新）2
15 设计制作标志教学目标1.通过找一找、试一试、变一变的活动,利用知识迁移,掌握在Word中自选图形的插入、缩放、着色、旋转、叠放次序等基本操作,体验自选图形的各种变化效果。
2.通过标志范例赏析,了解班级标志的主要特点,能够根据自已的想法构思设计班级标志,表达对班级的真实情感。
3.在制作班级标志的过程中,能够根据设计的需要选择合适的图形并进行适当的调整,掌握图形组合的操作技巧,体验制作标志的一般过程,提高信息技术应用能力。
2重点难点教学重点:Word中自选图形的基本操作与综合应用。
教学难点:多个图形的叠放次序与组合操作;班级标志的构思设计。
3教学过程3.1教学活动活动1【导入】游戏导入，激发兴趣教学内容与活动1.游戏:猜猜我在哪里根据课件呈现的标志,猜猜老师在哪里。
2.标志知识回顾标志被称为视觉语言,它具有简洁明了、易识易记、造型美观、独特等特点。
标志有三种构成方式:文字、图形、图文组合。
3.交流分享说一说用什么软件制作班级标志。
4.引出课题用word中的自选图形设计制作班级标志。
设计意图通过游戏导入激发学生兴趣,通过课件展示、交流讨论、教师讲解,进一步了解标志的含义及构成要素,为接下来的标志设计作好铺垫,让学生在真实的情境中进入学习主题。
活动2【讲授】自主探究，知识迁移教学内容与活动1.找一找找到形状工具2.试一试、变一变布置任务:画圆、画三角形调整图形:缩放、旋转、着色。
3.图形的叠放次序分析一棵树的班级标志组成学生尝试模仿范例制作提出问题:如何设置圆形的叠加?师生讨论图形的叠放次序、演示操作方法。
4.交流小结知识点梳理:自选图形的基本操作设计意图通过找一找、试一试、变一变的活动,让学生在实践中体验自选图形的变化效果,利用知识迁移促使学生主动探究学习,掌握基本操作技能,通过交流小结梳理自选图形的相关知识,为初步设计制作标志作好技能准备。
活动3【讲授】构思设计，激发创意教学内容与活动1.思考交流:如何构思设计我们的班级标志呢?班级特色、表现形式、选择图形、颜色搭配2.范例赏析出示四个班级标志范例,引导学生从班级特色、图形选择、颜色搭配等方面欣赏分析班级标志的设计理念、方法、构成及组合形态。
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青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计
一、教材分析：
《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。
整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析
经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标
1.知识与技能：
掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：
借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：
借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点
教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法
（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、
组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。
在每个任务的探究过程中，鼓励学生遇到困难互相合作，并给予了即时的评价，在展示环节，让学生通过主题网站，互评互学，体验成功。
六、课前准备
多媒体教室教学软件，教学课件，典型师生作品，主题学习网站。
七、教学过程：
1.赏——欣赏标志，激发兴趣
同学们，这个标志你认识吗？你怎么知道的？你知道它的含义吗？同学们很棒！那么这些标志你们认识吗？（出示标志）我们从这些标志中了解了标志的特点：简洁明了，有寓意。
设计制作标志的软件很多，今天这节课我们用Word软件中的自选图形来设计制作标志。
2.识——认识工具，初次探究
（1）任务一：认识自选图形工具
A.找一找：打开Word软件，找到Word中的自选图形。
B.数一数：自选图形中的图形分为几大类？
C.试一试：选择一个图形画一画。
（2）自我评价1：你对这些都掌握了，及时的进行自我评价。
3.探——交流提升，掌握技能
（1）出示任务一：自主探究并完成相关操作：请同学们打开桌面上的任务一，完成以下三个操作：
A．用线条中的曲线图形画一段曲线，加粗并设置为红色。
B．用箭头总汇中的燕尾形图形画一个图形，设置填充颜色为红色并能进行旋转。
C．将图形中的圆叠加到标注图形上。
（2）自我评价2：在每一步操作完成后请同学们在主题网站的任务一相对应的框内点击一下，打勾。
如果操作有困难，可以点击每一步操作后面的微视频进行学习。
（3）小技巧：
问题1：画圆。
老师用图形画圆时，画不圆，你有没有什么办法？
问题2：微移。
老师在把小圆叠放到标注图形上时，用鼠标操作动作太大，位置很难微小的移动？
问题3：删除。
在操作的过程中，老师觉得这个图形不好看，不要了，有没有办法？
4.创——深入探究，知识内化
（1）出示标志设计要求：简：简洁、明了；准：准确表达主题；新：设计有新意；美：体现艺术美观
（2）出示任务二：设计制作标志，根据学生现有的知识水平，搭建任务分层平台。
（修改完善、自主创作）
A：完善修改教师提供的范例。
B：自行设计制作标志（教师提供系列主题：交通标志、安全标志、假日小队标志、天气预报系列等）。
（3）教师出示系列标志欣赏、激发创作灵感。
（4）学生进行设计制作。
5.展——展示评价，体验成功
（1）同伴互助，提出建议。
有的同学已经完成了自己的设计，邀请座位旁边的小伙伴欣赏自己的作品，要是能让他给你提出些独到的建议就更好了。
（2）作品分享，分层评价。
上传作品到主题网站，互相欣赏作品，并找出他们作品创作时的一些特点。
推荐你认为优秀作品、创意作品和进步作品说一说，你为什么推荐？请设计师再进行介绍。
（3）展示作品，体验成功。
请同学们投票，选出优秀作品、创意作品和进步作品各一幅进行投票，并进行展示。
6.悟——主题升华，延伸拓展
（1）教师小结
（2）知识拓展：教师展示一系列用自选图形设计制作的班级标志引导学生课外用所学的知识设计班级标志，进行拓展。