英语人教版九年级全册unit3 教学设计
人教版英语9年级全册Unit3_SectionA(4a-4c)教案
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get adictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Excuse me, do you know where ____ _____ buy some medicine?
2.当然，顺着这条街有个超市。
Sure. There is a supermarket ____ the street.
3.请你告诉我怎样到邮局好吗？
Could you please tell me _____ ____ get to the post office?
Ask Ss to read the sentences in the column.
Let Ss to observe these sentence structure. Tell the students that today we will learn objectiveclauseswithwh-questions.
B. whose pen it was
C. whose pen it is
D. whose pen was it
Answers:DDBCCB
Function: Ask for information politely and follow directions
Ask:
1.Excuse me, can you tell me where the railway station is?
人教版九年级英语全册Unit3SectionB2a2d教学设计
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如“goal, champion, succeed, achieve, confident, skill, powerful, strength, weakness, practice, improve”等，描述运动员的成功之路和自己的目标。
针对这种情况，本章节的教学应注重分层教学，关注学生的个体差异。在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。同时，教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们在自信、愉悦的状态下学习。
此外，九年级学生正处于青春期，他们具有较强的自我意识，渴望展示自己的才华。在本章节的学习中，教师可以结合学生的这一特点，设计一些富有挑战性和创新性的活动，激发学生的潜能，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
要求：每个词汇至少造两个句子，其中一个句子需用到一般现在时，另一个句子用到一般过去时。
2.阅读理解提升：学生需阅读一篇与本节课主题相关的文章，提取关键信息，分析文章结构，并回答相关问题。
要求：阅读文章后，完成文章后的练习题，并用自己的语言总结文章主旨。
3.口语表达训练：学生需录制一段关于自己目标的口语表达视频，内容包括自己的目标、计划以及如何克服困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的理解与运用：本章节涉及的词汇和短语较为专业，学生需要理解并熟练运用这些词汇描述运动员的成功之路。如何帮助学生有效记忆和运用这些词汇是教学的重点和难点。
2.阅读理解的深入分析：文章中包含了运动员的成功经历、心路历程等方面的内容，要求学生能够深入分析文章结构，提取关键信息，理解作者意图。
人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA2a2d教学设计
学生收集并整理关于旅游的词汇和短语，包括本节课所学的词汇以及自己拓展的词汇。要求列出单词、音标、词性、中文释义，并尝试用这些词汇编写句子。5. Nhomakorabea究性学习：
学生以小组为单位，选择一个国内外著名的旅游景点，通过网络、书籍等途径收集相关信息，制作一份旅游宣传册。要求包含景点图片、简介、旅游攻略等内容，并用英语进行表述。
2.创设丰富的语言环境，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆词汇和表达方式。
3.设计多样化的听说练习，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的听说能力和实际运用能力。
4.针对语法难点，结合具体语境进行讲解和练习，帮助学生掌握语法规则和运用方法。
5.引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的独立思考和团队协作能力。
2.学生通过查阅资料、讨论等方式，收集有关景点的信息，如地理位置、历史背景、特色活动等。
3.各小组向全班展示和分享自己的成果，教师对每个小组的表现给予评价和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与旅游相关的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学知识。
2.教师组织角色扮演活动，让学生模拟在景点咨询台和游客之间的对话，练习询问和回答有关旅游信息的问题。
2.树立正确的旅游观念，关注环保，养成良好的旅游行为习惯。
3.培养团队协作精神，学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
4.增强自信心，勇于表达自己的观点和看法，提高自我展示能力。
5.激发对英语学习的兴趣，树立学习英语的自信心，为实现终身学习奠定基础。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力，但在本章节的学习中，仍存在以下特点与需求：
三、教学重难点和教学设想
人教版九年级英语全册Unit3SectionB2a~2d教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应关注个体差异，采取分层教学，提供有针对性的指导。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-掌握本节课的核心词汇和短语，如：destiny, talent, confidence, opportunity等。
2.难点：
-对一般过去时和现在完成时的区别和运用进行深入理解。
-在实际语境中灵活运用目标词汇和句型进行表达。
-提高听力理解能力，特别是在处理语速较快、信息量较大的听力材料时。
-阅读理解中，对文章细节和隐含信息的捕捉以及推理判断能力的培养。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用任务型教学法，设计真实、有意义的任务，激发学生的兴趣和参与度。
5.培养阅读技巧，如快速阅读、细读、推理等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式培养英语能力：
1.通过小组合作，进行课堂讨论，培养学生主动思考和合作交流的能力。
2.利用听力材料，进行听力训练，提高学生的听力技巧和注意力。
3.采用任务型教学法，设置各种真实语境，让学生在实际运用中掌握目标知识。
-帮助学生了解自己的优势和梦想，增强自信心。
3.教学过程：
-教师提出讨论问题，学生进行小组讨论。
-每个小组选派代表进行汇报，其他学生认真倾听，给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计听力练习，让学生听懂并获取关键信息，如：人物的经历、梦想等。
-设计阅读练习，让学生运用阅读策略，理解文章深层含义，进行推理判断。
人教版九年级英语全册Unit3(SectionA1a2c)教学设计
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.通过听力训练，提高学生的听力技巧，培养学生的信息获取、处理和归纳能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.针对一般现在时态，教师通过示例和练习，帮助学生掌握其用法，并强调其在描述人物特点和行为中的应用。
3.学生跟随教师一起分析对话中的句子结构和语法特点，理解并模仿表达方式。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个青春期问题进行讨论，如“如何应对来自父母的压力？”。
2.学生运用所学词汇和一般现在时态，进行讨论和表达。
3.教师根据学生的回答，总结青春期常见的问题，如peer pressure、parental expectations、self-esteem等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Unit 3 Section A 1a-1d的对话内容，引导学生学习ce、argue等。
3.听力作业：完成课后听力练习2d，并记录答案。
目标：提高学生的听力理解能力，巩固所学词汇。
4.阅读作业：阅读一篇关于青春期问题的英文文章，并完成相关阅读理解练习。
要求：选择难易适中的文章，关注文章中的词汇和语法现象，提高阅读理解能力。
5.自主学习作业：学生利用课后时间，总结本节课所学词汇和语法，制作成学习卡片。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结青春期问题的特点和解决方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获，包括词汇、语法和听力技巧方面的进步。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用，不断提高英语综合运用能力。
人教版九年级英语全册Unit3(SectionA1a2c)教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
1.通过听力练习，培养良好的听力习惯，提高听力技巧。
2.通过小组合作，进行角色扮演和情景对话，提高口语表达能力。
3.通过阅读文章，运用略读和精读策略，提高阅读理解能力。
4.通过写作练习，运用一般过去时和一般将来时描述旅行经历和计划，提高写作技巧。
5.通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习能力，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强对旅行和探索的兴趣，激发学生对生活的热爱。
2.培养学生的合作意识，学会与人沟通、分享旅行经历。
2.学习1b-1c部分，巩固一般过去时的用法。
-学生两人一组，进行角色扮演，模拟旅行中的对话。
-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和反馈。
3.学习2a-2c部分的阅读材料，提高阅读理解能力。
-学生自主阅读文章，完成相应的阅读练习。
-教师讲解文章中的重点词汇和表达，引导学生理解文章大意。
（三）学生小组讨论
-准备一段关于未来旅行计划的英文演讲，不少于5分钟，尽量使用本章节所学的词汇和表达。
3.阅读作业：
-阅读教材中2a-2c部分的文章，并完成相应的阅读理解题目。
-自选一篇旅行主题的英文文章，阅读后用英文写出不少于100词的概括。
4.写作作业：
-根据本章节的学习，写一篇关于自己旅行经历的英文短文，至少使用三个一学生疑问，及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习收获，引导他们总结一般过去时和一般将来时的用法。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit3SectionA
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生提高学习方法。
难点：学生在实际语境中灵活运用时态、词汇和语法结构，以及如何将所学知识迁移到新的情境中进行有效沟通。
2.重点：提高学生的听力理解能力，特别是对含有宾语从句、定语从句的复杂句型的理解。
难点：学生在听力过程中，对快速语流中的连读、弱读现象的适应，以及对长、难句的准确把握。
3.重点：培养学生通过小组合作解决问题的能力，激发学生的思辨能力和创新意识。
2.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，邀请学生分享自己的学习心得和收获。
3.教师总结：强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强复习，巩固所学。同时，鼓励学生在日常生活中，积极设定目标，克服困难，实现自己的梦想。
五、作业布置
为了巩固本章节“Unit3 SectionA”所学的知识，确保学生对核心词汇、语法结构以及相关话题的理解和运用，特布置以下作业：
3.学生回答：学生分享自己的观点和感受，教师总结并引出本节课的主题——青少年如何设定目标、克服困难、实现梦想。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：goal, achievement, determination, succeed, obstacle, give up, confidence, team work, cooperate, contribute等，并通过例句和实际语境解释这些词汇的用法。
2.学生在词汇方面，对于本单元的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生对词汇的运用较为熟练，但仍有部分学生需要加强词汇的记忆和运用。
3.在语法方面，学生对宾语从句、定语从句等语法结构了解不够深入，需要通过本章节的学习，进一步巩固和提高。
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)教学设计
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点在于词汇填空、时态选择和句型应用，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。
-请注意，此部分作业应侧重于学生对目标词汇和短语的理解与应用，以及对时态的正确运用。
2.结合课堂所学，写一篇关于自己近期目标的英文短文，要求至少80词，内容需包括：
-重难点时态：一般现在时、一般过去时
3.阅读理解：学生需要通过阅读3a和3b的文章，理解并分析作者的观点和意图，这对学生的阅读理解能力提出了较高要求。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的教学：
-采用实物展示、图片辅助、语境创设等方法帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣和积极性。
4.小组合作任务：每组选择一个成员，采访该成员关于其个人目标的问题，并记录答案。采访结束后，小组共同整理采访内容，用英文撰写一份采访报告，并在下次课堂上进行分享。
5.观察并记录自己在接下来的一周内，为了实现个人目标所做出的努力和取得的进步。在下节课前，学生需要准备一个简短的口头报告，与同学分享自己的观察和感受。
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"goal, achieve, effort, success, fail, give up, practice, improve"等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生树立目标意识，激发学生为实现目标而努力奋斗的积极性。
人教版英语九年级全册Unit3教学设计
在本章节的学习中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的积极性。
2.培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同国家的文化差异，增强国际视野。
3.培养学生的独立思考能力，使他们能够客观、理性地看待问题。
4.培养学生的团队精神，让他们学会与他人合作、共同解决问题。
3.学生在听力、阅读方面，对于日常生活中的话题能够理解并提取关键信息，但在涉及文化背景、专业知识的内容上，理解能力有待提高。
4.学生在写作方面，能够完成简单的文章写作，但在文章结构、逻辑表达方面尚需加强指导。
5.学生在情感态度上，对英语学习充满热情，但部分学生可能在学习过程中出现焦虑、恐惧等情绪，需要教师关注并及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit 3的教学，我们对学生进行了以下学情分析：
1.学生在经过前两个单元的学习后，已具备一定的英语基础，能够运用一般现在时、一般过去时进行简单交流。但在复合句、复杂时态的运用上仍需加强。
2.学生在词汇方面，对于旅行相关词汇已有一定积累，但在本单元新词汇的学习上，可能存在一定难度，需要教师耐心引导和巩固。
难点：帮助学生构建合理的文章框架，运用恰当的连接词使文章内容连贯。
（二）教学设想
1.针对词汇和句型的学习，教师可以通过以下方式开展教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇。
-创设语境，让学生在实际对话中练习句型，提高语言运用能力。
-设计词汇接龙、句型替换等游戏，激发学生的学习兴趣。
2.听力教学设想：
人教版英语九年级全册Unit3SectionB1a1e教学设计
5.学生在小组合作中，能够积极参与讨论，但部分学生可能过于依赖同伴，需要提高独立思考和解决问题的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.创设生活化的教学情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
4.阅读：阅读关于家务劳动的短文，让学生获取信息，提高阅读理解能力。
5.写作：让学生结合所学，撰写一篇关于家务劳动的简短报告。
6.小组活动：分组讨论家庭成员的家务劳动分配，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生分享学习心得，教师给予反馈。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听、说、读、写能力。在此基础上，学生对本章节内容的学习有以下特点：
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设生动、真实的语境，激发学生的学习兴趣。
b.设计不同层次的教学活动，满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。
c.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，掌握语言知识，提高语言运用能力。
d.结合小组合作学习，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
e.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
3.教学评价：
a.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
b.关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
c.鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自信心和自主学习能Байду номын сангаас。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit3SectionB
3.学生跟随教师朗读课文，注意语音语调，理解文章内容。
4.教师引导学生关注文章中关于人物描述的表达方式，总结句型和语法结构，提高学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个人物，讨论并记录该人物的成就、经历和特点。
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响学习效果。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对文章深层含义的把握和推理判断能力不足。
3.口语表达能力有限，缺乏自信，不敢在公共场合用英语表达自己的观点。
4.写作能力较弱，句子结构单一，篇章组织能力不足。
针对以上学情，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；创设口语表达机会，培养学生的自信心；设计多样化的写作任务，提高学生的篇章组织能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.针对写作能力的提高，采用以下教学策略：
a.设计不同类型的写作任务，如日记、书信、故事等，让学生在实践中提高写作能力。
b.引导学生关注篇章结构，学会使用过渡词和连接词，使文章条理清晰。
c.举办写作讲座，教授写作技巧，提学生的写作水平。
d.开展互评、小组评等活动，让学生在评价他人作品的过程中，学习借鉴优点，改进自身不足。
3.教师播放一段与本节课主题相关的短视频，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的核心词汇和句型。
4.通过提问方式，引导学生预测本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习和复习与本节课相关的词汇和短语，如confident, perform, talented, achieve, overcome等，通过图片、实物等辅助教学，帮助学生形象记忆。
人教版英语九年级全册Unit3SectionA(1a2c)教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据教师提供的问题进行讨论，如：“What are the similarities and differences between your goals?”、“How can you overcome failures and setbacks?”等。
5.学生在学习方法方面，已掌握一定的自主学习、合作学习和探究学习技巧，但在实际操作中，部分学生仍存在依赖心理，需要教师进一步培养学生的学习独立性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述目标、成功和失败的相关词汇和句型，如：“What's your goal?”, “How can you achieve it?”, “I'm confident that I can...”等，并能运用一般现在时和一般过去时进行表达。
3.设计阅读练习，让学生阅读相关文章，分析、归纳和总结文章的主要内容和观点，提高阅读理解能力。
4.设计写作练习，让学生根据所学知识，写一篇关于自己目标的短文，巩固所学语法和词汇。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时、一般过去时和情态动词的用法，以及目标语句的交流技巧。
2.强调本节课的情感态度与价值观目标，鼓励学生树立正确的目标意识，勇敢面对困难和挑战。
2.邀请学生分享自己的目标，并提出问题：“What's your goal? How do you plan to achieve it?”，让学生在讨论中自然地引入本节课的主题。
人教版英语九年级全册Unit3sectionB教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解一般现在时态和一般过去时态的用法，以及问路和指路的句型。
2.教学实施：通过示例、讲解和练习，让学生掌握以下句型：
4.词汇短语练习：抄写本节课所学的词汇和短语，每个词汇和短语各写5遍，巩固记忆。
5.课后反思：反思本节课的学习过程，总结自己在问路和指路场景中词汇、短语、句型和时态的掌握情况，以及课堂参与、合作交流等方面的表现，撰写一篇不少于100词的反思报告。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题背景，为新课的学习做好准备。
难点：针对不同学生的学习程度，如何进行分层教学，使每个学生都示商场、公园等实际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识进行问路和指路。
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，让学生在实际操作中掌握知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固重点，突破难点。
2.教学实施：教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、句型和时态，让学生复述并举例。同时，针对学生在课堂练习中的表现，进行点评和指导，提高学生的实际应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
4.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学会尊重他人，关爱他人，培养乐于助人的品质。
2.学会合作与分享，培养团队精神，增强集体荣誉感。
3.增强对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
人教版英语九年级全册Unit3SectionA3a4c教学设计
1.重点：
（1）掌握并运用本节课的核心词汇和短语，如teenager, influence, argue, achievement, communicate等。
（2）学会使用现在进行时态和一般过去时态描述正在进行的动作和过去的事情。
（3）能够运用情态动词can和may表达能力和可能性。
（2）运用任务型教学法，设计不同层次的课堂活动，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和自主学习能力。
（3）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示一组与青少年相关的图片，引导学生谈论青少年时期的困惑和挑战，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：呈现课文3a-4c的内容，引导学生学习并掌握重点词汇、语法和句型。在此过程中，教师注意讲解难点，确保学生理解。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握知识和技能：
1.创设真实的语境，让学生在情境中感知、体验和运用目标语言，提高学生的语言实际运用能力。
2.采用任务型教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论、展示等方式完成学习任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇、语法和句型。
-激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：
-请学生结合本节课学习的词汇和句型，以“Challenges and Solutions for Teenagers”为主题，写一篇短文，描述青少年面临的问题及解决方法。
-巩固学生对本节课词汇、短语和句型的掌握。
人教版英语九年级全册Unit3SectionB3b写作课教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.动词的现在分词形式的使用。学生需要掌握常见动词的现在分词形式，并能熟练运用其描述事物或行为的进行。
2.一般现在时态的句子构建。学生需熟练运用一般现在时态描述经常发生的动作或存在的状态。
3.过渡词和连接词的运用。学生需要学会使用过渡词和连接词，使文章结构清晰，表达连贯。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置了以下作业：
1.复习本节课所讲的一般现在时态和动词的现在分词形式，通过查阅课本、笔记等资料，加深对这两个语法知识点的理解和记忆。
2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和翻译题，以检测学生对课堂所学知识的掌握情况。
3.写一篇关于旅游景点的短文，要求运用一般现在时态、动词的现在分词形式和介词短语等所学知识，描述自己最喜欢的旅游景点。在写作过程中，注意表达自己的观点和感受，并运用过渡词和连接词使文章结构清晰、表达连贯。
（四）课堂练习
在小组讨论后，我进行了课堂练习环节。我让学生独立完成一篇关于旅游景点的短文，要求他们运用所学知识，包括一般现在时态、动词的现在分词形式和介词短语等。学生在练习过程中，能够灵活运用所学知识，提高了写作能力。
在学生练习过程中，我进行了个别辅导，针对不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导和建议，帮助他们提高写作水平。
教师在教学过程中要关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与讨论和写作，表达自己的观点和感受。同时，教师还要引导学生关注旅游景点的保护问题，培养学生爱护环境、保护资源的意识。
二、学情分析
九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中已经接触过一般现在时态和动词的现在分词形式，因此对本节课的内容有一定的了解。然而，学生在运用这些知识进行写作时，仍存在一定的困难，如时态的准确性、词汇的丰富性和文章结构的合理安排等。
人教版英语九年级全册Unit3SectionA4a4c教学设计
3.教学目标：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课的主要内容包括一般将来时态的用法、与个人成就和目标相关的词汇和表达方式。
2.教学活动设计：
b.写一篇关于个人成就和未来目标的短文，要求至少使用5个本节课学到的词汇和短语，以及一般将来时态。
c.阅读一篇关于青少年成功案例的文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。
2.口语作业：
a.与同学进行一次关于个人成就和目标的英文对话，记录关键信息，并在课堂上进行分享。
b.观看一个英文演讲视频，模仿并练习演讲技巧，准备在下一节课中进行简短的个人演讲。
4.任务型教学法：布置与个人成就和目标相关的任务，让学生在完成任务的实践中运用所学知识。
5.个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
a.对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法，确保他们跟上教言运用能力。
6.激励评价：注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性，培养他们的自信心。
7.课后巩固：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
1.让学生掌握一般将来时态的用法，提高他们的语言表达能力。
2.培养学生的听说能力和阅读理解能力，使他们能够参与关于个人成就和目标的讨论。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、采访、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
4.引导学生通过自主阅读、思考和总结，培养独立思考和自主学习的能力。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA(1a2d)教学设计
4.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于追求梦想的英文文章，提高阅读理解能力，拓展知识面。
5.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在词汇、语法、听力、口语等方面的进步和不足，并提出改进措施。
6.家庭作业：设计一份包括词汇、语法和阅读理解的综合练习，让学生在课后完成，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心和决心。
2.培养学生面对困难和挫折时，保持积极的心态，勇于克服困难，不轻言放弃。
3.引导学生学会尊重他人，关心同伴，形成良好的人际关系。
4.培养学生的自信心，让他们相信只要付出努力，就能实现自己的梦想。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强他们对中华文化的自豪感。
- What difficulties might you encounter on your way to achieving your dream? How will you overcome them?
- Can you think of some successful people who have achieved their dreams? What can we learn from them?
教师在布置作业时，要注意以下几点：
1.作业量要适中，避免过多导致学生负担过重。
2.作业难度要适中，既要具有一定的挑战性，又要确保学生能够独立完成。
3.鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，如制作手抄报、录制口语视频等。
4.注重作业反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.口语表达：学生能够用英语就个人目标和梦想进行讨论和表达，以及能够鼓励他人。
人教版英语九年级全册Unit3SectionB2a2d教学设计
3.口语作业：布置学生与家长或朋友进行一次关于“Dreams and Aspirations”的英语对话，记录下对话内容，并尝试使用课堂上学到的一般过去时和现在完成时来描述对方的过去经历和现在的成就。
3.组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.引导学生通过自主学习、探究学习，培养学生的学习策略，提高学习效率。
5.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、情景对话、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
4.词汇练习：设计一份包含本节课重点词汇的填空、改错或配对练习，要求学生在规定时间内完成，以加强词汇的记忆和理解。
5.家庭作业：鼓励学生在家中寻找一个物品或一张照片，以此为契机，用英语讲述这个物品或照片背后的故事，尝试运用本节课所学的时态和词汇。
6.视听作业：推荐学生观看一部英文电影或纪录片，关注影片中人物的梦想和奋斗历程，并记录下至少5个印象深刻的句子，分析这些句子中使用的一般过去时和现在完成时。
-阅读理解：引导学生通过预读、细读、讨论等方式，深入理解文章内容，提高阅读技巧。
-语言实践：设置真实的语境，如模拟面试、写作练习等，让学生将所学知识应用于实际情景中。
3.教学评价设想：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自主学习能力。
-设计总结性评价，如单元测试、写作任务等，以评估学生对本章节知识点的掌握程度。
在此基础上，本章节的学情分析如下：
人教版九年级英语全册Unit3单元优秀教学案例
3.关注学生的情感态度和价值观，及时发现和纠正不良倾向。
4.根据学生表现，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我采用图片、歌曲、故事等多种方式，激发学生的学习兴趣，为新课内容的学习奠定基础。通过引导学生回顾已学知识，自然过渡到新课主题，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过图片、视频、音频等多媒体手段，以及实物、模型等教学道具，为学生提供了丰富的视觉和听觉信息，增强了课堂趣味性。同时，设计真实、生动的教学场景，让学生在实际语境中学习英语，提高了学习效果。
2.问题导向激发思考：本案例设计了富有挑战性的问题，引导学生主动发现和总结语言规律。通过提问、解答等方式，激发学生的思考和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过引入贴近生活的话题和实例，引导学生主动探究和发现语言规律。同时，本案例还将强调团队合作和个性表达，鼓励学生在小组活动中共同解决问题，并在个人展示环节充分展示自己的才能。
在教学评价方面，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过设置不同难度的任务，让所有学生在课堂上都能找到自己的位置，充分体现因材施教的原则。
4.利用实物、模型等教学道具，帮助学生直观地理解英语语法知识。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，激发学生思考和探究欲望。2.通过提问、解答等方式，引导学生主动发现和总结语言规律。
3.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.针对学生的困惑，提供有效的指导和方法，帮助他们克服学习难题。
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Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?教学目标1. 掌握重要词汇。
2.学会问路以及指路的表达方法3学习宾语从句教学重难点1.掌握重要词汇。
2.训练学生阅读能力。
3英语中问路、指路及询问信息的方式、条件状语从句+祈使句重要词汇和句型restroom, stamp, beside, postcard2.短语：get to, on your right/left, turn left, between ... and...go past, a pair of3.句子：Excuse me, could you tell me where I can get some money?Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?Do you know when the bookstore closes today?Go to the second floor. There is a bookstore between the bank and the supermarket.I promise it’ll be exciting.I wonder where we should go next?Could you tell me where we could go next?课时划分：第1 课时 sectionA 1a-2c第2课时sectionA 2d--3b第3课时Grammar-4c第4课时sectionB 1a--1e第5课时sectionB2a-2d第6课时sectionB3a-self check第7课时单元复习课情感目标和价值观：1通过学习问路.2 培养学生克服困难与人交流的能力,培养学生礼貌待人、乐于助人的优良品质常用短语、重要句型及核心语法考点分析：特殊疑问词引导的宾语从句学习重点学习方法学习内容与过程一、重要短语get some magazines 得到一些杂志go past 经过pass by 路过，经过walk up to 走上前，朝…..走去pardon me 什么，请再说一遍parking lot 停车场look forward to 盼望，期待on one’s way to 在某人去….的路上hang out with sb 与某人闲逛dress up as clowns 装扮成小丑take the elevator to 乘扶梯去…… Shoutat sb / shout to sb In the corner of….在……拐角处/角落corner; on/at the corner二、重点句型1.—Excuse me, could you tell me where I can buy some stamps? —Yes. There’s a post office on the left.2. —I wonder where we should go next.3.You already want to rest?4.If you’re scared, just shout or hold my hand. 4Excuse me, Mr. West. Do you know when the school trip is?5 Peter, could you please tell me your E-mail address?6 Excuse me, I wonder you can help me.7 I’m sorry to trouble you, but….Pardon me,8 could you please tell me where to park my car.三、常考知识点及语法归纳总结Section A中所学的语法内容：特殊疑问词引导的宾语从句。
从引导词，语序和时态三个方面来观察宾语从句。
从句原形主句关联词从句I think. He is a good boy. I think (that) he is a good boy.I wonder. Is he a good boy?I wonder if /whether he is a good boy.Could you tell me?How old are you?主句从句从句原形关联词从句语序I think 陈述句that (可省去)陈述句I wonder if /whether特殊疑问句宾语从句时态（通常主从句时态一致）主句从句例句一般现在时一般将来时根据需要来使用适当的时态I think (that) he is a good boy.You will know why I did it oneday.一般过去时用相应的过去时态I said (that) he was a good boy.当从句的内容是名言、客观真理或自然现象时，都用一般现在时态。
The teacher said (that) the sunis much bigger than the moon.四：教学策略合作探究I、看P17 1a中的图，并运用1a中的8个短语仿编对话。
（两个人一组）例如：A：Excuse me, could you please tell me where I can get some money?B：Sure. There is a bank on Main Street. It’s next to the bookstore.A:B:II、模仿写句子。
1. Where is the hotel ? Could you please tell me?Could you please tell me where the hotel is?Where can I get some magaz ines? Do you know?Do you know _____________________________________?2. Is there a bookstore in the neighborhood? Can you tell me?Can you tell me if there is a bookstore in the neighborhood?Can I eat here?Could you please tell me?Could you please tell me ______?II 老师带着学生一起总结问路的方法1) Excuse me. Where is Qiaotou Middle School?2) Excuse me. Could you tell me where Qiaotou Middle School is?3) Excuse me. Do you know how I can get to Qiaotou Middle School?=Do you knowhow to get to Qiaotou Middle School?4) Excuse me. Which is the way to Qiaotou Middle School?指出带有宾语从句的句子:_______________________________________________III 看P22 快速阅读2b,通过图片和关键词预测阅读内容，通过上下文语境猜测生词，抓住文章主旨大意，然后画出每段的中心句。
Paragraph 1 When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely (adv. 礼貌地)….Paragraph 2 Good speakers change the way they speak in different situations. …Paragraph 3 Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?”2) 再读一遍课文回答问题Read paragraph 1What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help? We need to learn how to be polite when we ask for help.Read paragraph 2What do we need to think about when you talk to different people?We need to think about whom we speak to or how well we know them.Read paragraph 3What can lead in to a request with a stranger on the street?“Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help教学活动：1假如你到一个陌生的城市去旅游，你想向当地人了解一些关于那个城市的东西，请编写一个你和当地人的小对话。
2 总结问路的方法3 拓展宾语从句练习。