思维导图 WORD 文档

基于思维导图的地理教学设计及反思

----------以亚马孙热带雨林的开发和保护为例

山东寿光第一中学宋秋玲夏发德

地理“必修3”是以案例的形式呈现的，每一节的案例的设计实际上就是一个问题的中心。因此，可以借助思维导图的方法，设想本章节围绕本主题可能研究的内容和方向，以思维导图的方式描述出来，这样学生更加容易从中掌握区域研究的方法，达到能力迁移的目的。（思维导图就是要求学生把对问题分析的思维，用图的形式表现出来，类似于计算机中对文件的管理是用目录树的形式管理的）

导课：今天我们学习【森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例】，这部分内容将分三个环节完成，第一：我和同学们一起完成构建雨林的保护和开发的思维导图，第二：同学们独立完成案例，最后我们做练习巩固知识。

教学过程

师问：大家了解森林的作用吗？

（大部分同学能说出一部分）

师问：要了解森林的作用应该从那几个方面考虑？

（学生：经济效益和环境效益，总体反映不错）

师讲：下面一起完成森林的作用的知识构建

（打开PPT，以森林的作用为中心，从经济效益和环境效益两个方面描述，学生同时用思维导图进行知识的构建）

学生读世界主要森林发布示意图，小组合作完成下列问题：

1、世界森林减少的原因？

2、现存的原始森林集中分布在哪些地区？为什么中纬度地区森林分布较少？

师问：森林减少会导致哪些问题？

（学生回答，同时用思维导图进行知识构建）

师问：一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把他们未

来的命运与热带丛林地的木材公司联系在一起。你认为他们的担心有道理吗？请

你代表这些国家说出你的理由，并绘制一幅联系框图加以说明。

（部分同学能清楚的表达，通过绘制思维导图明确各地理现象之间的联系。）