【人教版】2019年四年级数学上册：导学案第1课时公顷和平方千米

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人教版四年级数学上册导学案认识平方千米

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！
第2课时认识平方千米
米三
课堂总结，拓展延伸。

（8分钟）
1.通过今天的学习，你有
什么收获？
2.阅读教材第35页“你
知道吗？”了解“亩”这个计
量单位。

1.说说本节课
的学习心得。

2.阅读思考。

4.一块20平方千米的土
地与多少个面积为50公顷的
广场一样大？
答案：20平方千米=2000
公顷
2000÷50=40（个）
答：一块20平方千米的
土地与40个面积为50公顷的
广场一样大。

四
布置
作业。

（2分
钟）
教材第36页练习六第2，5题。

独立完成作业。

教学过程中老师的疑问：
五
教学
板书
六教学
从学生所处的环境切入，让学生很自然地对要学内容产生兴趣。

通过简单复习前面所学的面积单位，为本课时学习做了铺垫。

学生掌握情况很好，美中不足。

人教版小学数学四年级上册第二单元第1课时《公顷和平方千米》教案

师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
(带学生到操场上量出边长是10米的正方形,让师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
教学
重难点
重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备
课件
备课组
主备人
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。
四、课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?还有哪些疑惑的问题?
学生自由交流各自的收获体会。
五、布置作业：练习六第2、3题。
二次备课
备注：
板书设计：
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
备注：
随堂练习：
1.填空。
1公顷=()平方米1平方千米=()公顷
师:平方千米是比公顷还要大的面积单位。1平方千米比2个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为960万平方千米。我们已知鸟巢的占地面积约是20公顷,那么多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢?
生:100÷20=5(个),5个鸟巢的面积约为1平方千米。
三、巩固练习：教材第34页“做一做”和第35页“做一做”
生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。

新人教版四年级数学上《公顷和平方千米》教学设计(第1课时)

新人教版四年级数学上《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课教案《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）北京市东城区府学胡同小学胡益萌教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。

（2）1寸照片的面积大约是6（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。

今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。

当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。

】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

人教版数学四年级上册2 图形与几何(第1课时公顷和平方千米)课件牛老师

►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是靠追的，不是等来的！
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
边长是1000米的正方形土地面积是1平方千米。 1平方千米=100公顷=1000000平方米
平方千米是一个较大的面积单位，它一般用于计量一个城市、省、国家等的面积。
二、知识应用
举例说明1公顷、1平方千米各有多大。
400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
想一想，填一填。
三、巩固反馈
想一想，判一判。 5 平方千米＝500 公顷想:1 平方千米＝100 公顷
5 平方千米＝500 公顷
（√ ）
某个公园的面积是3公顷，是多少平方米？ 3公顷=30000平方米
四、课堂小结
面积单位
公顷和平方米平方千米和平方米
关系关系
平方千米、平方米和公顷
关系
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运

四年级上册数学教案-第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标

四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标一、教学目标1. 让学生初步建立1公顷的表象，知道1公顷的实际大小，培养学生的空间观念。

2. 让学生通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 让学生了解公顷在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。

二、教学重点通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

三、教学难点建立1公顷的表象，培养学生的空间观念。

四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过公顷吗？你们对公顷有什么了解？（2）学生回答后，教师总结：我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。

2. 探索新知（1）教师出示一张边长1米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（2）教师再出示一张边长10米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（3）教师引导学生思考：边长100米的正方形的面积是多少平方米？是多少公顷？（4）学生分组讨论，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

（5）教师总结：边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 实践活动（1）让学生在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

（2）让学生在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

4. 课堂小结这节课我们学习了公顷，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

我们还通过实践活动，感受了1公顷的实际大小。

希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。

2. 让学生和家长一起，在小区里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

3. 让学生画一画，边长100米的正方形的面积是1公顷的示意图。

六、板书设计认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。

公顷的实际大小：在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

公顷在日常生活中的应用：在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

七、教学反思本节课通过实践活动，让学生对公顷有了初步的认识，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案

人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案导学案设计课题公顷和平方千米课型新授课设计说明通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。

为此，对本节课的教学作了如下设计：1．在情境中感受数学知识。

培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。

在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。

2．在活动中探究与感受数学知识。

在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。

在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。

总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。

让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数学的价值。

课前准备教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺学具准备：卷尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入“公顷”。

(3分钟)1.学校在操场召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？2．引导学生了解计量土地的面积要用到更大的单位。

(400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷)1.学生思考，然后大胆猜测。

2．认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的大小。

1.说一说。

我们学过的面积单位有哪些？二、实践活动，明确概念。

(15分钟)1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。

2．巡视指导及时调整学生活动中的误差。

3．引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。

海南省海口市二小四年级数学上册2公顷和平方千米第1课时认识公顷导学案新人教版9

2 公顷和平方千米本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。

以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果计量比较大的土地面积，则很不方便，因此需要用公顷和平方千米。

教材以学生熟知的“鸟巢”的占地面积引入，引起学生对大面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷、平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。

1.使学生知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，明确平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的面积单位间的换算。

2.使学生能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

（1）认识公顷（1课时）（2）认识平方千米 (1课时)（3）练习课 (1课时)(4)单元知识归纳与易错警示 (1课时)本单元教师引导学生合作交流、自主探究，使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，参与学习的全过程。

学生能够归纳、总结学习的方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。

第1课时认识公顷课题认识公顷课型新授课设计说本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。

对此，在教学中可以做以下钟）五教学板书六教学反思这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说一说对公顷的认识，最后到揭示新知。

教师没有急于求成的去布置各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验和想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。

《公顷和平方千米》导学案

情感态度目标：感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点
感知１公顷、1平法千米的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。知道平方千米和公顷之间的进率。
教学难点
建立1公顷、1平方千米的表象
课件准备
课件PPT
教具准备
作业纸
学具准备
作业纸
教学环节
师生互动
课
1、各小组讨论。
1、复习面积单位有哪些？
2、看黑板，想问题。
三、探究新知
（5分钟）
1、同学们思考用什么办法可以解决问题。
2、小组合作交流
课件出示
1、借助资料，初步感知公顷。
2、学生观察图片，发现了什么？这些地方都很大，用我们学过的面积单位已经不能测出。
3、各小组讨论。
四、拓展提升
（3分钟）
1、小组合作交流。
2、说一说。
2、教师巡视。
3、各小组汇报。
课件出示
1、同学们能估计一下我们的教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、今天我们家来学习公顷这个常用的土地面积单位。
二、复习引入
（3分钟）
1、同学们自己思考题目。
2、小组合作交流
3、教师巡视。
课件出示
引入：请同学们欣赏一下下面的一组图片（先呈现南京明孝陵北京的中华世纪坛、鸟巢和我们大片森林的画面以及相应的文字说明）
课件出示
一公顷=10000平方米。
思考：
1、什么叫做“公顷”？
2、1公顷有多大？你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。100米×100米=10000平方米，1公顷=10000平方米）
四、巩固与拓展
（3分钟）

人教版四年级数学上册配套导学案：第1课时_公顷和平方千米【精品】

公顷、平方千米的导学案三年级班姓名：【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.2、能进行简单的面积单位换算。

【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。

2、1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。

4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。

公顷走进新课思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。

二、边长是1千米的正方形面积是1（）。

我国陆地的占地面积是：（）平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。

1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米巩固练习一、填空1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。

2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。

公顷70000平方米=（）公顷8平方米=（）平方分米十环训练一、在○里填上“>”、“<”和“=”。

500平方厘米○60平方分米80平方分米○1平方米4平方米○400公顷1平方千米○9000平方米二、判断题。

(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。

( )(2)四年级一班教室的面积约1公顷。

( )(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。

( )(4)1平方千米=1000平方米。

( )三、解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?。

四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版 (11)

四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。

2. 教学难点：培养学生的空间观念，理解公顷和平方千米的实际意义。

三、教学准备1. 教具：1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片。

2. 学具：直尺、计算器等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片，引导学生观察、比较，导入新课。

2. 探究新知（1）引导学生自主学习，了解公顷和平方千米的定义。

（2）组织学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？引导学生总结公顷和平方千米的换算关系。

（3）教师讲解公顷和平方千米的换算关系，并举例说明。

（4）学生分组讨论：在实际生活中，哪些地方用到了公顷和平方千米这两个单位？它们有什么作用？3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生交流、讨论，共同解决问题。

4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍公顷和平方千米这两个单位，并举例说明它们在实际生活中的应用。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生掌握了公顷和平方千米的定义及换算关系。

同时，注重培养学生的空间观念和推理能力，激发学生对数学的兴趣。

但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。

六、板书设计1. 面积单位：平方米、公顷、平方千米2. 公顷和平方千米的定义及换算关系3. 实际生活中公顷和平方千米的应用举例七、课后作业1. 完成练习册上有关公顷和平方千米的题目。

公顷与平方千米(教案)四年级上册数学人教版

公顷与平方千米（教案）四年级上册数学人教版今天我们要学习的是四年级上册数学中关于面积单位公顷和平方千米的内容。

通过学习这一课，我希望同学们能够掌握公顷和平方千米的换算方法，并能够在实际情景中灵活运用。

本节课的教学难点是公顷和平方千米的换算，教学重点是让同学们能够理解并运用公顷和平方千米的概念。

为了帮助同学们更好地理解这一课的内容，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、计算器以及一些实际的地图。

我会通过一些实际的情景引入公顷和平方千米的概念，比如我们国家的面积是多少平方千米，我们所在的城市的面积是多少平方千米等等。

然后，我会通过PPT展示一些实际的地图，让同学们观察并思考，这些地图上的面积是如何用公顷和平方千米来表示的。

接着，我会通过一些例题来讲解公顷和平方千米的换算方法。

我会先讲解一些简单的换算，然后再讲解一些复杂的换算。

在讲解的过程中，我会引导同学们进行随堂练习，以便他们能够及时巩固所学的知识。

现在，让我们开始学习吧！重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

我们需要重点关注的是公顷和平方千米的换算方法。

这是一个比较抽象的概念，对于四年级的同学来说可能有些难以理解。

因此，我会在课堂上通过一些实际的例子和地图来帮助同学们理解和掌握这个换算方法。

我们需要重点关注的是如何运用公顷和平方千米的概念。

在实际情景中，我们经常会遇到需要将面积单位转换成公顷或平方千米的情况。

因此，我会在课堂上设计一些随堂练习，让同学们能够将所学的知识运用到实际问题中。

我还会重点关注同学们对于换算方法的掌握情况。

在讲解的过程中，我会时刻关注同学们的学习情况，并根据他们的反馈进行适当的调整。

如果发现有同学对于换算方法仍然感到困惑，我会及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。

我会通过一些实际的情景引入公顷和平方千米的概念。

例如，我会向同学们介绍我们国家的面积大约是960万平方千米，而我们所在的城市的面积可能是几十平方千米。

人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案(含教学反思,共2篇)

第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识教案【教学内容】: 教材第34页例1。

【教学目标】:1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

【重点难点】:重点：认识公顷的含义。

难点：体会公顷的大小。

【教学过程】:一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。

2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主探究，认识公顷1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。

让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。

刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。

（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。

人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》第1课时认识公顷

1.填空题。

（1）测量土地的面积，可以用“（）”作单位。

边长是（）米的正方形面积是1公顷。

（2）12个小朋友手拉手围成一个正方形，面积约为50平方米，大约（）个这样的正方形的面积是1公顷。

2.在括号里填上合适的面积单位。

（1）一间会议室的面积约为150（）（2）广州市的占地面积约743440（）（3）杭州西湖的面积约为639（）3.判断题。

（对的画“√”，错的画“×”）（1）面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。

（）（2）80公顷＝800000平方米（）（3）平方厘米、平方分米、平方米和公顷，每相邻两个单位之间的进率都是100。

（）4.想一想，填一填。

（1）北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园，面积约470000平方米，合（）公顷。

（2）南京奥林匹克体育中心是第二届亚洲青运会主赛场，总建筑面积约400000平方米，约合（）公顷。

（3）武汉东湖绿道是国内首条城区内5A级景区绿道，东湖绿道占地面积约61公顷，合（）平方米。

5.有一个边长为100米的正方形花圃，如果它的边长增加到200米，那么花圃的面积增加多少公顷？如果每公顷施化肥200千克，边长增加后共需要多少千克化肥？一、判断。

（1）明明的卧室面积为10公顷。

（）（2）108公顷＝108000平方米。

（）（3）四年级数学书的封皮面积约是3平方分米。

（）（4）一张邮票的面积是6平方厘米。

（）二、填空。

（1）5公顷＝（）平方米（2）6公顷＝（）平方米（3）470000平方米＝（）公顷三、解决问题。

一个长方形晒盐场，宽250米，长是宽的8倍。

这个晒盐场有多少公顷？。

人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案

人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案一、教学内容本课时的主要内容是介绍公顷和平方千米的概念及其换算关系。

学生将学会如何在两个单位间进行换算，并能在实际问题中灵活运用。

二、教学目标1.知识与技能：掌握公顷和平方千米的定义，能够准确进行换算。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解题的能力。

3.情感态度和价值观：培养学生对数学学习的兴趣，注重实际应用。

三、教学重点与难点重点： 1. 公顷和平方千米的定义； 2. 两个单位之间的换算方法。

难点：1. 理解公顷和平方千米的关系；2. 运用所学知识进行实际问题的解决。

四、教学过程1. 导入教师出示一个地图，并让学生思考地图上的单位是如何测量的。

引入公顷和平方千米的概念。

2. 学习新知1.讲解公顷和平方千米的定义，通过示意图和实例来说明两者之间的关系。

2.引导学生进行几个简单的例题练习。

3. 拓展在实际生活中，公顷和平方千米的应用场景是什么？让学生思考并讨论。

4. 巩固布置一道综合练习题，让学生独立完成并批改。

5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点与难点。

五、课堂小结本节课学习了公顷和平方千米的概念及其换算方法，培养了学生的数学思维和实际应用能力。

六、作业布置1.完成课堂练习题；2.准备下节课内容的复习。

七、教学反思本节课教学过程中，学生理解较好，但需要注意引导学生在实际问题中灵活运用所学知识。

下节课可以增加一些拓展内容，加深学生对公顷和平方千米的认识。

以上为本节课的教案内容和设计，教师可根据实际情况进行调整和补充。

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教案

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。

通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和数学应用能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，对面积的概念有一定的了解。

但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受这两个单位的大小，从而更好地理解它们之间的进率。

三. 教学目标1.让学生了解公顷和平方千米的意义，知道它们之间的进率是100。

2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和数学应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。

2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受公顷和平方千米的大小，提高他们的空间观念。

2.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生理解公顷和平方千米的概念。

3.实践活动法：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高他们的数学应用能力。

六. 教学准备1.教具准备：图片、地图、公顷和平方千米的相关资料。

2.学具准备：练习本、笔、尺子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生关注公顷和平方千米这两个面积单位，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的定义，让学生了解它们之间的进率是100。

通过具体例子，如1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷，帮助学生理解这两个单位的大小。

3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用公顷和平方千米进行面积计算。

如：一个公园的面积是120000平方米，换算成公顷是多少？一个城市的面积是150平方千米，换算成公顷是多少？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在操练中遇到的问题和解决方法。

第二单元公顷和平方千米1-2课时(教案) 数学人教版四年级上册

教案：第二单元公顷和平方千米1-2课时一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米之间的换算关系3. 面积计算的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米之间的换算关系。

2. 教学难点：面积计算的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 演示法：通过实例演示面积计算的方法。

3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。

五、教学过程第一课时：公顷和平方千米的定义及换算关系1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解面积的概念。

2. 讲授：(1) 公顷的定义：1公顷等于1万平方米。

(2) 平方千米的定义：1平方千米等于1百万平方米。

(3) 公顷和平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。

3. 演示：(1) 以学校的操场为例，计算其面积，并换算成公顷和平方千米。

(2) 以城市公园为例，计算其面积，并换算成公顷和平方千米。

4. 练习：布置练习题，让学生计算不同场景下的面积，并进行公顷和平方千米的换算。

第二课时：面积计算的实际应用1. 导入：回顾上节课所学内容，引出面积计算的实际应用。

2. 讲授：(1) 面积计算在实际生活中的应用，如房屋面积、农田面积等。

(2) 面积计算的方法和步骤。

3. 演示：(1) 以教室为例，测量其长和宽，计算面积。

(2) 以农田为例，测量其长和宽，计算面积。

4. 练习：布置练习题，让学生根据实际情况计算面积。

六、教学评价1. 课后作业：布置与教学内容相关的作业，检验学生的学习效果。

2. 课堂问答：通过提问，了解学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。

3. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对面积计算方法的掌握程度。

《公顷和平方千米》教案

《公顷和平方千米》教案一、单元教学目标：1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。

二、内容分析：公顷和平方千米属于土地面积常用的单位，分别安排了两个例题对公顷和平方千米进行教学。

这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生生活中直接接触的机会并不多。

为了解决这一问题，教材注意选取了学生熟悉和标志性的场景作为学习素材，帮助学生将土地面积单位的学习和日常生活建立联系。

在学习过程中强调经验链接，唤起学生的原有经验和应用价值。

在学习结果上，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是重要任务。

三、教学设想：1、从生活问题引入，激发学习兴趣。

土地的面积是经验化的学习内容，学生对其有一定的生活经验，比如上学期学习的面积和生活中的房屋面积、操场面积等等，但学生接触到和感受清晰的都是相对较小的面积，可以在回忆和调动原有知识经验后，出示相对较大的面积单位，让学生辨析填空，从而发现以往的面积单位不够用了，形成认知冲突，教师顺其自然引出较大的土地面积单位，从而使学生印象深刻。

2、唤起学习经验，激活学生学习方法的意识[S3] 。

在学习1公顷和1平方千米的过程中，使学生回忆以往在学习面积单位的时候我们是怎么学习的，帮助学生建构起这两个面积单位的表象，同时提高学生学习方法的能力。

3、实践活动设计，丰富学生的感性经验。

由于公顷和平方千米是较大的面积单位，学生建立表象比较困难，在教学课本的同时，还要设计充分的实践活动，丰富学生的感性检验，通过三个环节：观察想象——实地测量——调查研究。

四、课时安排：4课时（2节授课、1节实践、1节复检）五、教学过程：《公顷的认识》第一课时课时目标：1、使学生了解测量土地常用的面积单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，能进行简单的单位换算。

2、结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。

人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷课件(22张ppt)

四年级数学上册（RJ）教学课件
认识公顷
目录
01 情景导学 02 探索与发现 03 学以致用 04 知识小结 05 课后作业
1
情景导学
情景导学
橡皮面积约 4（平方厘米）
封面面积约 5（平方分米）
教室面积约 50（平方米）
校园面积约2（？） “校园”的面积应该用什么单位呢？
情景导学
一个文具盒表面大约是 200平方厘米
（4）XXX湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（ 1030000 ）平方米。
学以致用
2.这个游泳池长50米，宽25米。
预设①：
（）个这样的游泳池面积约1公顷。
50×25＝1250（平方米） 1公顷＝ 10000平方米 10000÷1250＝8（个）
预设②：
100÷50＝2（个） 100÷25＝4（个） 2×4＝8（个）
100米
学以致用
在下面括号里面填上合适的单位。
1.教室的面积是48（平方米）。 2.北京天安门广场的占地面积大约是44（公顷）。 4.飞机场的跑道占地20（公顷）。
4
知识小结
知识小结
100×100＝10000平方米 1公顷＝10000平方米
5
课后作业
课后作业
完成同步练习。
谢谢观看
100×100＝10000平方米 1公顷＝10000平方米
探索与发现
感知“1公顷”有多大？教室面积为50平方米
1公顷大约是多少个我们这样的教室面积呢？
3
学以致用
学以致用
在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
( 100 )块这么大的正方形的面积
是1公顷。

第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识(教案)人教版四年级数学上册

第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识（教案）人教版四年级数学上册教学目标：1. 让学生理解公顷的定义，知道1公顷等于10,000平方米。

2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 公顷的定义和换算关系。

2. 运用公顷进行面积计算。

教学难点：1. 公顷与平方米之间的换算。

2. 在实际问题中运用公顷进行面积计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的面积单位，如平方米、平方分米等。

2. 提问：当我们要计量一个很大的面积时，使用平方米会很不方便，怎么办呢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍公顷的定义：公顷是面积的单位，1公顷等于10,000平方米。

2. 通过实例让学生理解公顷与平方米的关系，如一个足球场大约是1公顷。

3. 讲解公顷的符号表示：ha。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生进行公顷与平方米的换算练习。

2. 出示一些实际问题，让学生运用公顷进行面积计算。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述公顷的定义和换算关系。

2. 提问：在实际问题中，如何运用公顷进行面积计算？五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上关于公顷的练习题。

2. 预习下一课时的内容。

教学反思：本节课通过引入实际问题，让学生理解公顷的定义和换算关系，培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

在练习环节，学生能够熟练地进行公顷与平方米的换算，但在实际问题中运用公顷进行面积计算时，部分学生还存在一定的困难。

因此，在今后的教学中，需要进一步加强学生对公顷的认识和应用能力的培养。

需要重点关注的细节是：在实际问题中运用公顷进行面积计算。

补充和说明：在实际问题中运用公顷进行面积计算是本节课的重点和难点。

由于公顷是一个较大的面积单位，学生在初次接触时可能会感到陌生和困惑。

因此，教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握公顷的应用。