0的认识和有关0的加减法

0的认识和有关0的加减法

的认识和有关的加减法

一、教学内容：

人教版数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第页。

二、教学目标：

像鸭子；数字，像耳朵；数字，像面旗；数字，像秤钩）

、出示第六幅图，图中什么都没有。

师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜的时候，问为什么这么猜）

揭开图，出现数字“”的卡片。

师：这就是我们今天要学习的新的数字“”。

、神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］

演示生活中有关“”的图片。

那么，你们知道“”可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对“”的认识］（强调元，室等的“”表示的是占位置，而非什么都没有）

、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，或，都可以，随便

出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？”（第幅图）

（）提问：第幅图用什么数表示？（用表示）

这里的“”表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）

师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。和、一样，也是一个数，”

、认识直尺上的“”

师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让“”排在了地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。

（）让学生先在直尺上找到，用左手的食指指着，再找到，用右手的食指指着它，到是一段，用表示；

（）接着找，说明到是两段，用表示。

数字，像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

．学生先书空练习，然后描红，再独立写。

（四）多样练习、巩固新知

、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。

、课本页第题。

（）请戴有、、、、、卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？

（）学生在书上填一填。

．拿出作业纸(见文件：练习题)

（）第小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。（五角星）