大班科学记录表格
大班科学区观察记录
大班科学区观察记录观察记录：大班科学区观察日期：XX年XX月XX日观察地点：大班科学区观察一：水蒸发实验我们在大班的科学区进行了一次水蒸发实验。
实验开始前，每个孩子都拿到一个小碟子，并且老师在每个小碟子中都倒入了相同量的水。
然后，每个孩子将自己的小碟子放置在桌子上，并且我们全班一起观察并记录每个小时的水位变化。
第一个小时，我们发现水位没有改变。
第二个小时，水位有一点点下降，但是变化不是很明显。
到了第三个小时，水位开始明显地下降，我们可以看到有些水已经蒸发掉了。
经过五个小时的观察，我们发现水已经几乎完全蒸发掉了。
通过这个实验，我们学到了水蒸发的过程。
水蒸发是指液体变成气体的过程，通常发生在液体表面。
我们也学到了时间对于水蒸发的影响，越久时间，水蒸发得越快。
观察二：种子发芽实验我们在大班的科学区进行了一次种子发芽实验。
实验开始前，每个孩子都拿到一片植物的种子，并且老师给每个孩子一个小花盆，里面填满了培养土。
我们将种子分别放置在小花盆的中心，然后每天浇水并观察它们的生长情况。
经过三天的观察，我们发现有些种子已经开始发芽了，而有些种子还没有任何动静。
经过五天的观察，大部分种子都已经发芽并长出了幼苗。
在随后的几天里，我们每天都观察并记录它们的生长情况，有些幼苗越来越高大，有些幼苗的叶子也开始变绿了。
通过这个实验，我们学到了种子是如何发芽生长的。
种子发芽需要适当的温度、水分和光线。
种子吸水后，会激活内部的生长机制，从而让幼苗逐渐破土而出。
同时，我们也学到了种子发芽需要时间，不同种类的植物可能需要不同的时间来发芽。
观察三：颜色混合实验我们在大班的科学区进行了一次颜色混合实验。
实验开始前，每个孩子都拿到了三个颜色的水溶液，分别是红色、黄色和蓝色。
我们将不同颜色的水溶液倒入透明的杯子里，然后观察它们混合后的颜色。
我们先将红色和黄色的水溶液混合，发现混合后的颜色是橙色。
我们接着将蓝色和黄色的水溶液混合，发现混合后的颜色是绿色。
大班科学教案乌鸦喝水表格
大班科学教案乌鸦喝水表格一、实验简介在大班科学教案中，乌鸦喝水是一个引人注目的实验项目。
这个实验旨在通过观察乌鸦喝水的行为来培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
通过设计表格来记录乌鸦喝水的行为，可以帮助幼儿系统地整理观察结果，培养数据分析的能力。
二、实验目的1. 培养幼儿观察、记录和分析问题的能力。
2. 培养幼儿动手操作的能力。
3. 增加幼儿对动物行为的认识和了解。
三、准备材料1. 乌鸦食物（适量）2. 干净的水盆或容器3. 表格（预先画好的表格，包含观察时间、乌鸦行为等相关内容）四、实验步骤1. 制作表格：根据实验目的，我们需要设计一个表格来记录乌鸦喝水的行为。
表格的第一列可以是观察的时间点，第二列可以是乌鸦的行为，比如喝水、觅食等。
可以设定多个时间点，例如每隔5分钟观察一次，持续观察一段时间。
2. 实施实验：a. 在封闭的区域内放置乌鸦食物，并在水盆或容器中放入适量的水。
b. 让幼儿围坐在实验区域周围，观察乌鸦的行为。
提醒幼儿要保持安静，不要惊吓乌鸦。
c. 根据设定的时间点，记录乌鸦的行为，填入相应的表格中。
3. 观察与记录：a. 观察乌鸦喝水的行为，注意乌鸦的动作、时间、频率等。
b. 学生可以在表格中记录以下内容：- 观察时间：按照设定的时间点记录。
- 乌鸦行为：观察乌鸦的行为，如喝水、觅食等，详细描述乌鸦的动作。
五、实验结果与分析1. 实验结果：a. 根据观察所得，记录乌鸦喝水的时间和行为。
b. 根据表格数据，整理乌鸦喝水的频率和时段。
2. 实验分析：a. 分析乌鸦喝水的频率和时段，看是否有固定的规律。
b. 比较不同时间点的乌鸦行为，观察是否有变化。
c. 引导幼儿讨论乌鸦为什么选择在特定时段喝水。
3. 实验总结：a. 让幼儿总结并分享他们的观察结果。
b. 鼓励幼儿提出问题和猜测，引导他们思考乌鸦行为背后的原因。
六、实验拓展1. 观察其他动物的饮水行为，比较不同动物的习性。
2. 设计更复杂的表格，记录不同时间段的观察结果，并进行数据分析。
大班幼儿园科学记录表的要求
大班幼儿园科学记录表的要求
一、记录要求:1.活动名称及目标:(1)能运用已有经验理解并掌握新知识。
(2)培养幼儿观察能力和口语表达能力,初步学习对科学现象进行简单的描述与记录。
二、材料准备:各种材料若干三、重点难点及关键环节(可根据实际情况灵活变通,但不得少于两个重点、一个难点)四、评价方法与指导建议五、活动延伸
六、注意事项七、主持人串词八、教师活动安排1.谈话引入活动《彩色的大海》2.展示多媒体课件。
3.提问小朋友们见过哪些海?它是什么样子的呢?4.欣赏故事《会飞的大西瓜》,请小朋友讨论:1、你从图片中了解到了什么?2、图片中哪些东西是海里生长出来的?
5.说说在哪儿看到这条鱼?
6.想想为什么没抓住?
7.听听故事里怎么讲的。
8.幼儿操作活动,教师巡回指导。
9.教师组织幼儿交流自己的感受。
10.播放背景音乐,结束活动。
11.回收多媒体课件。
12.总结延伸活动后的感受和心得。
九、预期效果及反思
十、家园配合十一、班级公告栏:小兔子开了个水果店,专门卖水果,他们的店叫“绿色天地”!下面让我们去看看吧!1.每月更换一次2.及时更换板报3.营造良好的班级氛围1.幼儿画水果,涂颜色;2.互相介绍自己喜欢的水果;3.讨论分享吃完水果的感觉;4.绘本阅读《小兔子开了个水果店》。
幼儿园大班科学探究实验记录 幼儿园科学实验
幼儿园大班科学探究实验记录一、实验目的1.1 学习科学探究方法1.2 培养观察、思考和实验的能力1.3 增强幼儿对科学知识的兴趣二、实验内容2.1 实验一：浮与沉通过观察不同材料的浮沉特性，让幼儿了解物质的密度和浮力原理。
2.2 实验二：溶解实验观察不同物质在水中的溶解情况，了解溶解的条件和物质的相互作用。
2.3 实验三：水的循环通过模拟水的循环过程，让幼儿了解水的蒸发、凝结和降水的原理。
三、实验过程记录3.1 实验一：浮与沉在实验桌上依次放置木块、纸张和塑料球，观察它们的浮沉情况，并记录下观察结果。
3.2 实验二：溶解实验将盐、糖和小块蜡纸放入三个杯子中加水搅拌，观察溶解情况，并记录下观察结果。
3.3 实验三：水的循环在一个容器中倒入温水，用塑料薄膜覆盖并固定，等待一段时间后观察薄膜上的水滴，了解水的蒸发、凝结和降水过程。
四、实验结果分析4.1 实验一：浮与沉木块沉入水中，纸张漂浮在水面上，塑料球浮在水面上。
从这个实验中，幼儿了解了不同材料的浮沉特性，认识到物质的密度和浮力原理。
4.2 实验二：溶解实验盐、糖完全溶解在水中，而蜡纸没有溶解。
通过这个实验，幼儿了解了溶解的条件和物质的相互作用，对溶解过程有了基本的认识。
4.3 实验三：水的循环薄膜上出现的水滴，让幼儿直观地了解了水的蒸发、凝结和降水的过程，并加深了对水循环的理解。
五、实验心得体会在实验过程中，幼儿们积极参与，认真观察，勇于发表自己的看法。
通过实验，他们不仅学会了科学探究的方法，也增强了对科学知识的兴趣，同时培养了观察、思考和实验的能力。
六、实验启示通过这次科学探究实验，幼儿不仅学会了具体的科学知识，还培养了探究精神和动手能力。
实验活动不仅能够帮助幼儿建立正确的科学观念，还能够激发他们对科学的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
七、结语科学实验是幼儿园科学教育的重要组成部分，通过实验，幼儿不仅能够学到知识，还能够培养自己的科学精神和实践能力。
大班科学教案影子记录表
大班科学教案影子记录表一、引言在大班科学教学中，教师需要有一套科学教案来指导教学活动的开展。
然而，对于大班的幼儿来说，他们的观察和实验能力还未完全发展，需要借助影子记录表的使用来帮助他们更好地理解科学实验的过程和结果。
本文将介绍大班科学教案影子记录表的重要性以及如何制定和使用这种影子记录表。
二、大班科学教案影子记录表的重要性1. 培养观察力：大班幼儿的观察能力还未完全发展，在科学实验中需要通过记录来帮助他们记住所见所闻。
影子记录表可以鼓励幼儿仔细观察实验过程和结果，并帮助他们形成良好的观察习惯。
2. 激发思考能力：通过记录实验过程和结果，幼儿能够回顾所学的知识，并通过思考和总结来加深对科学概念的理解。
影子记录表可以帮助幼儿培养思考的能力，提高他们的科学素养。
3. 培养团队合作意识：在大班科学实验中，幼儿通常需要分组合作完成任务。
通过使用影子记录表，幼儿可以共同记录实验过程和结果，促进彼此之间的交流与合作，培养团队合作意识和技能。
三、制定大班科学教案影子记录表的步骤1. 明确实验目标：在制定影子记录表之前，教师需要明确实验的目标和要求。
只有明确了实验目标，才能制定出合适的影子记录表。
2. 设计记录表结构：影子记录表应该包括实验名称、实验材料、实验步骤、观察结果等项目。
教师可以根据实验的特点和目标设计相应的记录表结构。
- 实验名称：用简洁明了的语言描述实验名称，让幼儿能够明确实验内容。
- 实验材料：列出所需的实验材料，帮助幼儿准备实验所需物品。
- 实验步骤：按照实验的顺序和过程，将实验步骤以简洁明了的语言进行描述，帮助幼儿记住实验的步骤。
- 观察结果：为幼儿提供表格或空白区域，可供他们记录实验过程中的观察结果。
3. 编写实验指导语：在影子记录表的上方，教师可以编写简单的实验指导语，帮助幼儿理解实验目标和操作步骤。
四、如何使用1. 介绍影子记录表：在开始实验之前，教师应该向幼儿介绍影子记录表的作用和使用方法，让他们明白为什么要记录实验过程和结果。
有趣的指纹记录表大班科学教案
有趣的指纹记录表大班科学教案引言：指纹是每个人都独有的身体特征，它们是我们身上最小且最稳定的特征之一。
指纹记录表是一种用来记录和比较指纹的工具，并且既有教育意义，又富有趣味性。
通过在大班科学课上引入指纹记录表的活动，可以帮助幼儿们更好地了解自己的身体特征，并培养他们的观察和比较能力。
本文将介绍一个有趣的指纹记录表大班科学教案。
一、目标：通过这个活动，我们的目标是帮助幼儿们：1. 认识和理解指纹是独特且稳定的身体特征。
2. 学习如何使用指纹记录表来记录和比较指纹。
3. 培养观察和比较的能力。
二、准备工作：1. 准备指纹记录表：制作一份简单的指纹记录表，可以使用卡片或纸张，并将其分为几个部分，如姓名、左手拇指指纹、右手拇指指纹等。
2. 准备墨水和指纹卡：在教室中布置指纹记录站，准备墨水和指纹卡供幼儿们使用。
3. 准备讨论材料：收集与指纹相关的图片或故事书，用于展示和讨论。
三、教学步骤：1. 引入话题：在开始活动前，通过展示指纹相关的图片或故事书来引起幼儿们的兴趣。
可以讨论指纹的独特性，以及在现实生活中如何使用指纹识别，比如在门禁系统或犯罪侦查中。
2. 讨论指纹记录表的用途：向幼儿们解释指纹记录表的作用，即记录和比较指纹。
鼓励他们思考为什么指纹可以用来识别人。
引导幼儿们提出问题，如“为什么每个人的指纹都不一样？”或“为什么指纹可以长时间保持不变？”3. 展示指纹记录表并解释使用方法：展示指纹记录表，并逐步解释如何使用表格进行记录。
例如，让幼儿们填写自己的姓名、年龄，并按照左右手开始记录指纹。
4. 指导幼儿们使用指纹卡进行指纹记录：在教室中设置指纹记录站，准备墨水和指纹卡供幼儿们使用。
指导幼儿们正确地涂抹墨水，并将指纹印在指纹记录表上的相应位置。
鼓励他们仔细观察和比较自己的指纹，发现它们之间的差异和相似之处。
5. 分组活动：将幼儿们分成小组，让他们交换指纹记录表，并尝试比较自己和其他人的指纹。
鼓励他们用简单的词语描述指纹的特征，并观察其他人指纹的不同之处。
大班科学区观察记录
大班科学区观察记录今天我们在大班的科学区进行了一次有趣的观察实验。
在这个实验中，我们观察了不同的物体在水中的浮沉情况，并记录下了观察结果。
以下是我们的观察记录：观察对象一：小木块观察结果：小木块漂浮在水面上，并且轻轻地摇摆着。
观察对象二：塑料球观察结果：塑料球也浮在水面上，但并没有小木块那样摇摆。
观察对象三：金属铁块观察结果：金属铁块下沉到水底。
观察对象四：葡萄观察结果：葡萄会沉入水中，但是不会像金属铁块一样迅速下沉。
观察对象五：海绵观察结果：海绵浸泡在水中时，会吸收水分，但并不会浮在水面上。
观察对象六：玩具小船观察结果：玩具小船漂浮在水面上，并随着水流而移动。
通过这次观察实验，我们发现在水中，不同的物体会有不同的浮沉情况。
木块和塑料球都比较轻，在水中漂浮，而金属铁块比较重，在水中下沉。
葡萄则是一个特殊的例子，它既不会漂浮也不会迅速下沉，可能是因为它的密度介于木块和铁块之间。
我们还观察到海绵在水中会吸水，变得更重，无法浮在水面上。
而玩具小船则充分利用了浮力，可以轻松地漂浮在水面上。
通过这次观察实验，我们了解到了浮力对物体浮沉的影响。
轻的物体会受到浮力的作用，而重的物体则会下沉。
这种现象可以用于解释一些日常生活中的现象，比如为什么沉入水中的物体会浮起来、为什么船只能在水上浮动等等。
通过观察实验，我们不仅提高了观察力和动手能力，还加深了对物质性质和浮力的理解。
这个科学区实验为我们提供了一个学习科学的机会，我们会继续进行更多有趣的观察实验，拓宽我们的科学知识。
幼儿园大班班级教研活动记录表
四、小结
为幼儿创造一个自主、开放、宽松的环境，材料的投放很重要。材料的开放性投放需要符合《纲要》中提出的“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都恩能够过得满足和成功”的精神。
二、提出问题：
如何基于幼儿“光”的概念，进行科学区材料投放？
三、研讨过程：
中班的时候我们已经开展过“光与影”的主题区域活动，孩子们已经简单了解了光的来源，比如说太阳、灯、火等，也知道物体挡住光的时候能够产生影子，我们也进行了影子的探索，比如说画影子、皮影戏等，进入到大班，我们要在幼儿已有经验的基础上，思考材料的多样性和层次性。
幼儿对光和影子的关系已有初步的了解,知道有光就有影子:能够将手电简下玩具的影子画出来，并进大胆的行场景创设。材料投放:手电简、手电筒放置架子、各种玩具、锡箔纸等。游戏玩法1.将手电简放置手电简放置架上，打开手电筒，放好纸张。选择自己喜欢的玩具放置纸上，使用油性笔，画出影子的轮廓，大胆进行添画，最后进行涂色。将纸立起来画通过侧戏面投影的方式进行创作，进行玩场景添画。在阳光下用手自由摆出自己喜欢的小动物，并进行影子造型并说说自己的影子像。
五、措施
教师可以“光与影”引导幼儿通过观察、比较、试验、猜想等方法及喜爱的科学区域，发现光与影的奥秘，建构光影概念,从而提高解决问题的能力。例如:《光的奥秘》预设目标，能够根据记录表提示,组装材料且进行试验，观察光原在透过不同的物体在成像板上的成像,以及光透过不同的镜子发生的光的折射和反射现象，进行材料投放:底座、刻度板、小孔板、半透明板、成像板、滑轨、刻度尺。
大班科学区(光和影子)观察记录
观察三 ：幼儿的合作能力和游戏水平是否提高。
观察 实录
行为 1：区域时间，心心和桐桐来到了科学区，拿出光影材料，在架子上开始拼 起来，桐桐说：“我拼一个小车车。”心心说：“我要拼一个小兔子。”两人一边 说着，一边动起手拼。突然，心心说：“我想拼两个高楼大厦。”桐桐说：“可以 啊，我也觉得好。”
行为 2：心心和桐桐将小车车拆下，两人重新拼了起来，一边搭一个，心心一边 搭着一边调整位置。然后心心和桐桐拿出了塑封膜、记号笔，在上面画了起来，桐 桐看了一下心心，问心心：“我画一个女孩子，你画什么。”“我也画一个小女孩， 再给她涂上颜色。”两人画完之后，将画夹在房子前面，心心说：“再放上小花。” 桐桐开心的跟我说：“老师，你看。等一会我画下来，何心心讲。”心心说：“有 一天,经过个草坪,小蝴蝶看见草评上有一朵小花朵，小蝴蝶想要把花拔下来，带回 朋友家种起来，小兔子也经过草坪,也看到那朵小花，小兔兔想：“让给小蝴蝶吧， 它先过来的。”
分析 评价
行为 1：游戏过程中，幼儿能根据自己的兴趣选择操作材料，并且根据自己的探 究需要，有充足的空间展开自己的材料进行探究。过程中友好拼搭，说出自己的想 法，并有商有量的分配拼搭，且肯定对方的意见，达到指南中：5～6 岁幼儿能主动 发起活动或在活动中出主意、想办法。
行为 2：心心和桐桐有较强的独立思考能力、专注能力，能安静的对一种游戏材 料进行长时间的探索，能创造性的探索材料，并且能关注到细节，开拓新玩法，记 录并说出自己创编的故事。
支持 策略
针对行为 1 的策略： 1.给幼儿观看一些关于光的折射和镜面成像的动画小视频。 2.幼儿对影子很感兴趣，并且有了一定的探究经验，多给幼儿提供关于彩色玻 璃类、光影类的游戏材料，让幼儿在游戏中不断的了解更多光影的秘密。 针对行为 2 的策略： 1.请幼儿拿着他的观察记录纸和拍摄的照片向小朋友们介绍他的作品，请小朋 友们开动脑筋发现拼摆“小狗”积木哪一个颜色多。 2.幼儿有了一定的探究经验，根据幼儿的游戏需求，及时地增加游戏材料引发 幼儿新的探究活动，也可以将不同结构程度的游戏材料组合在一起。
大班区角活动观察记录表-神奇的镜子
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象小家、申由
小博、小刘
观察
时间
观察
内容
科学区
观察情况记录
来到科学区，幼儿分批自主选择想要玩的区域。
有2个幼儿坐到了“神奇的镜子”区域，我看她们拿着镜子在看互相看对方。
于是我走过去，拿着镜子对着桌上的字，分别向展示，她们立即就能发现，一面镜子可以放大，一面镜子是缩小。
于是我就让她们看看这2面镜子有什么不同。
她们研究了好一会说：“一面镜子有条边，另一面没有。
”我再请她们看看镜子的中间有什么不同，并让她们摸摸看。
她们很快就发现，有一块镜子是凸的，我告诉她们：“一块镜子的中间厚一点，而另一块薄一点，就是因为这个原因，所以她们看东西时，一个会放大，一个会缩小，既然你们发现了这个秘密，也请你对面的小朋友一起来看看吧”于是四个幼儿忙开了。
评价与分析1、到科学区，对幼儿来说又到了一个好玩的地方，而且这个地方一切都很新鲜，所以一开始肯定都是凭自己感觉乱玩，也不可能一下子明白什么是科学常识。
2、对于某些明显的现象，幼儿能马上分辨出，但是对于一些特征不是很明显的区别，是需要老师提醒的。
教师介入及策略
在刚开始时提醒一下幼儿这些镜子大概的作用，然后再让她们去找发生的变化，有可能比先让幼儿自己玩会更有成效。
改进措施及目标
科学区中，教师需要多多关注幼儿，帮助她们来发现某些现象并能以幼儿的语言告之一些简单的科学原理。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。
大班科学活动区中的观察记录
大班科学活动区中的观察记录观察记录本文旨在记录大班科学活动区中的观察记录。
通过观察，我们可以培养幼儿的观察能力，提高他们的科学素养。
以下是对不同实验室观察的记录。
实验室一：植物的生长观察日期：2022年3月1日观察内容：在实验室一中，我们观察了不同植物的生长情况。
首先，我们注意到有些植物的茎变得更高了，叶子也更多了；而有些植物的茎还很短，只有几片叶子。
我们还观察到有些植物的叶子的颜色变得更加鲜艳，而有些植物的叶子颜色比较黯淡。
我们认为这可能与植物所处的环境条件有关，如阳光的充足程度、土壤的质量等。
实验室二：水的变态观察日期：2022年3月5日观察内容：在实验室二中，我们观察了水的三种状态：固态、液态和气态。
我们首先将一碗水放在室温下进行观察，发现水处于液态，没有呈现出任何变化。
然后，我们将水放在冰箱中冷冻，发现水变成了冰，呈现出固态；再将冰放在室温下解冻，发现水又变回了液态。
最后，我们将一小瓶水用加热器加热，观察到水瓶中逐渐产生蒸汽，水变成了气态。
实验室三：生物角色扮演观察日期：2022年3月10日观察内容：在实验室三中，我们进行了生物角色扮演的活动。
幼儿们分别扮演植物、昆虫、动物等不同的生物角色，并进行相应的动作模仿。
通过观察他们的表现，我们发现植物角色的幼儿们模拟了植物的生长、开花等动作；昆虫角色的幼儿们模拟了昆虫的飞行、觅食等动作；动物角色的幼儿们则模拟了动物的奔跑、跳跃等动作。
这样的活动能够帮助幼儿更好地理解生物之间的相互作用。
实验室四：物质的溶解观察日期：2022年3月15日观察内容：在实验室四中，我们观察了不同物质在水中的溶解情况。
我们先将一小段石蜡放入水中，观察到石蜡不溶解；然后将一小块糖放入水中，观察到糖迅速溶解于水中；最后，我们将少量盐加入水中，发现盐也能够溶解于水中，但速度比糖慢一些。
通过这些观察，幼儿们更好地理解了物质的溶解特性。
实验室五：机械力的应用观察日期：2022年3月20日观察内容：在实验室五中，我们探索了机械力的应用。
大班(科学区)观察记录. docx
第二次，辰辰用乒乓球实验，乒乓球顺利的滑落下来，但是没有能滚到篮子里，卡在了篮子的上面，下不来。萱萱用手把篮子往里面推了推，乒乓球终于落了下来。
第三次，萱萱用乒乓球实验，乒乓球依然卡在篮子上面，没下来。
第三次探索：
大班科学区观察记录（六）
观察日期
2024.1.31
观察时间
起始时间：9：30
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：10：10
观察者
任老师
儿童姓名
阳阳、睿睿、涵涵
儿童年龄
6
成人数目
1
儿童数目
3
环 境
幼儿园科学区
观察目标
观察幼儿在游戏中情况
观察
记录
科学区中，几名幼儿正在拿着颜料滴管和色卡，进行“变色”的小实验，美美将红色的颜料滴在了装满水的杯子里，乐乐看见了说：“美美你做的是不是西瓜汁？”，美美开心的点了点头。乐乐自己也拿了一个杯子，滴了一些黄色的颜料进去并对美美说“我的是菠萝汁，喝起来有点酸，你要尝一尝吗？”他们开心的相互“品尝”着果汁。大约三分钟过去了，两位小朋友渐渐失去了对品尝“果汁”的新鲜感。我说“请问我可以点一杯猕猴桃汁吗？”，对于我这个突如其来的点单，美美显得既开心又紧张。“但是我们没有绿色的怎么办。”美美有些着急的对乐乐说。乐乐拿来了色卡翻看起来并说：“看！蓝色加黄色不就是绿色了吗？”于是两个小朋友开始尝试起来，几次尝试后，水真的变成了绿色，一杯“猕猴桃汁”就做好了。“看来我们还是要多尝试，这个猕猴桃汁可真好喝”！我的评价吸引了科学区里的其它小朋友，他们也纷纷拿起色卡尝试起来，科学区里一下子有了很多口味的“饮料”，“可是，我今天已经喝了很多（说着我就打了个饱嗝）”，轩轩说：“那我可以给饮料卖给别人吗？”我说:“当然可以”。只见他端着“饮料”走到了美术区“我的橘子汁很好喝的，你们要来一杯的吗？”看见桃桃肯定的答复，轩轩递过“饮料”后就赶忙跑回科学区向大家报告这个好消息。乐乐问轩轩：“你的饮料多少钱一杯？”轩轩一摸脑门，又折回美术区害羞的对桃桃说“对了，我的饮料要一块钱一杯”，桃桃笑了笑，挑选了一张漂亮的折纸递给轩轩说“这是一块钱，你的饮料真好喝，谢谢你！”美美和乐乐看见了开心收获“一块钱”的轩轩，于是也叫卖起自己的“饮料”，这时的科学区成了几位小朋友的“饮料店”，其他的小朋友纷纷加入游戏，一个与科学有关的角色游戏就这样悄然的开展起来。
最新大班科学记录表格
有趣的变化
“O”表示已融解“↑”表示没有溶解大班＿＿＿＿
颜色变变变﹢＝﹢＝﹢＝
﹢＝
﹢＝
﹢＝
﹢＝大班＿＿＿＿
沉与浮
预
想
结
果
大班＿＿＿＿
沉与浮
预
想
结
果
大班＿＿＿＿
一年级上学期数学（应用题50道）(20以内加减法)
1、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？
2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？
3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？
4、小梅种了7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？
5、学校原有5瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？
6、小强家有10个苹果，吃了7个，还有多少个？
7、汽车总站有13辆汽车，开走了3辆，还有几辆？
8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？
9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？
10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？
11、学校有兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆？。
大班科学记录表
大班科学记录表近年来，科学技术的飞速发展为人类的生活带来了翻天覆地的变化。
随着社会的不断进步，我们越来越意识到科学知识的重要性，特别是在幼儿教育中。
幼儿园作为孩子们学习和成长的地方，科学教育的重要性不言而喻。
大班科学记录表应运而生，它不仅能够帮助幼儿园学生记录科学实验的结果，还能激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
首先，大班科学记录表可以帮助幼儿园学生记录科学实验的过程和结果。
这样做有利于孩子们对科学实验的理解和掌握。
比如，当孩子们进行一个简单的实验，如观察植物生长的过程，他们可以使用记录表来记录每个阶段的变化，并写下他们的观察和发现。
这不仅可以帮助他们记住实验结果，还有利于他们培养仔细观察和记录的习惯。
其次，大班科学记录表可以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
科学实验是幼儿园学生最喜欢的活动之一，能够通过实际操作来认识世界的奥秘。
记录实验结果可以让孩子们更加全面地参与其中，提高他们的学习积极性。
当孩子们将实验结果写在记录表上时，他们会思考为什么会有这样的结果，这激发了他们对科学问题的思考。
此外，孩子们还可以通过互相交流和分享各自记录表上的观察结果，进一步加深对科学知识的理解。
除了帮助学生记录科学实验的结果和激发他们对科学的兴趣，大班科学记录表还可以在家长和教师之间建立有效的沟通渠道。
通过记录表上写下的实验结果，家长可以了解孩子们在幼儿园里学到的科学知识，以及他们对科学的兴趣和理解。
这有助于家长更好地参与孩子们的学习，为他们提供更多的支持和鼓励。
同时，教师可以根据孩子们的记录表，及时调整教学内容和方法，以满足每个孩子的学习需求。
随着科技的发展，大班科学记录表也可以通过电子化的方式进行实现。
孩子们可以使用平板电脑或电子记录表来记录实验结果。
这样做不仅可以减少纸张的消耗，还可以让孩子们更好地利用科技来学习和记录。
另外，电子记录表还可以通过云端共享的方式，方便家长和教师之间的交流和沟通。
然而，大班科学记录表也存在一些挑战和限制。
气温记录表大班科学教案
气温记录表大班科学教案活动目标：1.通过记录一周的气温变化，了解气温的变化规律。
2.学习简单的统计方法，能够将气温进行分类、排序、统计。
3.培养幼儿对天气变化的关注和观察能力，激发探究自然的兴趣。
活动准备：1.气温记录表（上面标有日期、星期一至星期日、最低温度、最高温度）。
2.温度计、晴雨表等测量天气的工具。
3.幼儿操作材料人手一份。
活动过程：一、导入活动，引起兴趣。
1.教师出示一周的气温记录表，引导幼儿观察。
提问：这是什么？我们来一起看一看一周的气温记录表，你们发现了什么？2.引导幼儿了解气温的变化规律。
提问：你们发现每天的气温有什么变化？一周的气温有没有规律？3.引导幼儿了解气温的分类和排序方法。
提问：如果我们把一周的气温分分类、排排序，应该怎样分？怎样排？二、引导幼儿进行气温的测量和记录。
1.教师出示温度计和晴雨表等测量天气的工具，引导幼儿了解测量方法。
提问：你们知道这些工具怎么用吗？我们应该怎么测量气温呢？2.引导幼儿分组进行测量和记录。
提问：我们可以分成小组来测量每天的气温，并把它记录下来。
记录的时候要注意什么呢？3.引导幼儿将气温进行分类、排序、统计。
提问：我们已经把每天的气温记录下来了，还可以怎样分类、排序呢？三、引导幼儿交流分享。
1.引导幼儿互相交流自己的记录表。
提问：你们把自己的记录表给老师看一看，和同伴说一说，发现了什么？2.引导幼儿分享自己的发现和感受。
提问：你们在记录气温的过程中有哪些有趣的发现？有什么感受？可以和大家分享一下吗？3.教师总结幼儿的发现和感受，并对幼儿进行鼓励和表扬。