《小泽征尔的判断》著名的音乐指挥家——卡尔·贝姆
人教部编版六年级语文上册第三单元阅读训练(含答案)(1)
部编版六年级语文上册单元阅读训练第三单元一、基础阅读1．阅读短文，完成练习。
不！小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
一次，他去欧洲参加指挥家大赛，决赛时，他被安排在最后。
评判交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备就全神贯注地指挥起来。
突然，他发现乐曲中出现一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。
可是，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明：乐谱没问题，是他的错觉。
面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇。
但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
于是，他大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来这是评委们精心设计的一个“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断。
因为，（）具备这种素质的人，（）真正是世界一流的音乐指挥家。
前二位虽然也发现了问题，但因受环境左右而放弃了自己的正确判断，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。
在许多时候，成功与我们近在咫尺，并（）成功不肯垂青我们，（）我们易被环境左右，惯于附和，缺乏主见，最终放弃自己的正确判断的缘故。
这个故事告诉我们，自信是获取成功不可缺少的素质，而掌握相当的知识与经验，则是树立自信心的必要前提。
（1）在文段中的括号里填上恰当的关联词语。
（2）文章标题加上感叹号的意思是（）。
A.表达小泽征尔相信自己的判断是绝对正确的。
B.表达小泽征尔不同意作曲家和评委们的看法。
（3）写出集中表达中心的句子。
_________________________________________________________（4）小泽征尔能一举夺得世界指挥家桂冠的两个可贵的精神品质是什么？_________________________________________________________2．阅读短文，完成练习。
昆明市部编版五年级下册语文阅读理解练习题(及答案)
昆明市部编版五年级下册语文阅读理解练习题(及答案)一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
庄重的乞讨庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生点困难。
我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
" 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。
悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。
S版四年级上册语文教材课后习题参考答案
S版四年级上册语文教材课后习题参考答案教材课后题参考答案1绿叶的梦2.因为“我们”在采集绿叶时能爬大树,钻丛林,嬉笑,打闹,给“我们”带来了许多欢乐。
“我们”还能用元宝树叶串成项链,在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成“我们”生活的乐章。
秋天一到,“我们”背着筐,扛着筢,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟头,挑选出那些漂亮的叶子装饰教室,老师让“我们”观察并讲述这些叶子,丰富“我们”的生活知识。
★说说自己童年有趣的事,跟同学一起分享快乐。
回忆自己的童年,从有趣入手。
说话要有条理,口齿要清楚。
说起自己的童年,我就觉得好笑又好玩,它给我留下了永久的记忆。
那是去年暑假的一天,妈妈让我午休,我偏偏不听,和XXX一起到邻居家的枣树上去偷枣,枣摘得不多,却摸着了马蜂窝,蜇得我俩脸都像馒头一样。
从那以后,我再也不敢东跑西颠了。
2芦叶船2.“我们”在竖河里放芦叶船时产生过如许的联想:有的找不到了,联想到它曾经远航了;有的靠在岸边,联想到它进港了。
联想到的原因是他们见过真正的船是怎样航行的,又是怎样远航和进港的,这与他们的糊口经历是分不开的。
“我们”联想芦叶船开到长江里,开到东海里,这是对芦叶船充满了但愿,也是“我们”对糊口的但愿。
3.在第一组里,第二句“那里的河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛网一样”较第一句多加了“像蜘蛛网一样”,就把那里的河道不但多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。
在第二组里,第二句“只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了”。
这里的“顺着风,顶着浪”,不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了,还能使人想到“我”的表哥确实“更会”做芦叶船,进而能理解“我”那“又惊又喜”的心情。
3一只贝2.要从可怜和XXX两方面来考虑。
可怜是因为外表不漂亮,又不被人喜欢,它还忍受着沙粒的折磨。
XXX是它默默地忍受着屈辱,因为它深深懂得自己虽然外表不漂亮,但是很有用,因为壳内有一粒闪亮的珍珠。
2021完整版《小泽征尔的判断》PPT课件
“在决赛时，他被安排在最后一个出场。”
最后一个出场， 他的心情怎样 呢？他又是怎 么做的?
。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒， 以世界一流指挥家的风度，指挥着世 界一流的乐队演奏具有国际水平的乐 曲
不附和权威相 信自己敢于做 出正确判断
他们认为只有具备这种素质的人，才 真正是世界一流的音乐指挥家。
课堂检测
1、面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，
坚信自己的判断是正确的。
(1)此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？结合以 上句子，填空说一说：指挥 乐队 乐谱
到底是谁错了？（ ）没有错，因为（ ）没有错，所 以,一定是（ ）错了。
• 指挥——发现——重奏——还发现
• •
在 指什 挥么 家情大况赛只果—下有断—做小地决出泽做赛判征出—断尔正—？不确迷的面信判对权断国威，际，因大相而师信获自得—己了—，这
• 他判断的对次吗大？赛为的什桂么冠?。
1959年，当时24岁的小泽征尔还只 是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去 欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中， 他做出了“__不__！__一__定__是_乐__谱__错__了__！_”__的判 断。
作业
1、有感情的朗读课文。 2、继续收集有关小泽征尔 的资料，如图片、新闻等或 听一听小泽征尔指挥的乐曲。
28.生活是没有捷径的，它考验的是你的恒心与耐力，只要你多坚持一下，多忍耐一会，不悲叹过去，不荒废现在，不惧怕未来，一切就会在你的掌握之中。 34.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 10.你的潜力远比你表现出来的强大得多。 1.把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 65.按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。 75.未曾失败的人恐怕也未曾成功过。 81.走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫无目原地徘徊的人走得快。 63.我们必须把旧的习惯，旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。 72.现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。 66.我们的脑袋里可以长皱纹，但我们的观念里却不能长皱纹。 45.努力，是为了跳出你厌恶的圈子。读书，是为了远离渣货垃圾人。健身，是为了让傻逼心平气和的跟你说话。唯有成为了更好的自己，世界才是你的。 68.当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！ 79.无数的第一次造就了你，生命就像一辆十段变速的单车，大部分的人只用到低速档。你应该尝试新事物，先从小冒险做起，充分发挥自己的潜能，同时不忘赞美自己的勇气。 1.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 73.累了想想光头强，饿了想想灰太狼，走在人生的道路上，哪有理由不坚强……你羡慕别人的收入，却不知他日日夜夜的艰辛。你羡慕她说走就走的自由，却不知道她为这份自由付出的代价。 不要羡慕，去努力！
公开课《小泽征尔的判断》教案
公开课优秀教案：19小泽征尔的判断教师：吴杨教学目的：1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。
2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。
3、有感情地朗读课文。
4、继续养成在阅读中质疑的习惯。
教学重点：学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。
教学难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。
教学过程：一、引入。
导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。
在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。
（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
）二、学习课文1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。
那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。
2、小组内读课文2~4自然段，边读边思考，请提出一两个自己想解决的问题。
3、启发：最后一个出场，会有什么样的心情？重点巡视指导以下重点句：指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。
（可插入课后第三题）启发：此时小泽征尔能判断出什么？启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？集体朗读句子。
过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”（出示这句话）指名朗读、集体齐读。
4、下面我们进入小组合作交流一下同学们想要解决的问题：发小组讨论题单，边读边体会深化理解。
5、理解最后一段：过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。
10个自信小故事简短
以下是10个简短的自信小故事：1. 小泽征尔的故事：小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，他曾参加过很多次世界级的音乐指挥大赛。
在一次比赛中，他被安排在最后一位出场。
当他准备指挥时，发现乐谱中有一处不和谐的地方，但他认为乐谱本身没有问题。
于是他坚持自己的判断，最终获得了比赛的冠军。
2. 罗纳德·里根的故事：罗纳德·里根是美国第40任总统，他曾是一名演员和广播员。
尽管他一开始没有政治背景和经验，但他凭借着自信和才华成功地竞选上了总统。
3. 史泰龙的故事：史泰龙是一个著名的美国演员和制片人，他曾遭受过无数次的拒绝和挫折，但他从未放弃自己的梦想。
最终，他凭借自己的努力和才华成功地成为了电影界的巨星。
4. 拿破仑·希尔的故事：拿破仑·希尔是美国著名的成功学作家和演说家，他曾被认为是一个失败者。
然而，他凭借着自己的毅力和努力，最终成为了一位成功学大师。
5. 艾米·舒默的故事：艾米·舒默是美国著名喜剧女演员，她在自己的职业生涯中克服了很多困难和挑战，最终凭借自己的才华和努力获得了成功。
6. 梅西的故事：梅西是一位阿根廷足球运动员，他在小时候被诊断出患有侏儒症，但他凭借着自己的毅力和自信，最终成为了一位世界级的球星。
7. 阿甘的故事：阿甘是一部著名的美国电影中的主角，他是一个智商低下的残疾人，但他凭借着自己的毅力和努力，最终成为了一位成功的企业家和跑步者。
8. 托马斯·爱迪生的故事：托马斯·爱迪生是一位著名的美国发明家，他在发明电灯泡和其他重要发明之前，经历了无数次的失败和挫折。
但他从未放弃自己的梦想和信念，最终成功地发明了电灯泡。
9. 珍妮·古道尔的故事：珍妮·古道尔是一位著名的英国动物学家和环保活动家，她在年轻时就有探索世界的梦想。
她克服了很多困难和挑战，最终成为了世界上最著名的黑猩猩专家之一。
10. 海伦·凯勒的故事：海伦·凯勒是一位美国作家、演说家和社会活动家，她从小就失去了视力和听力，但她并没有放弃自己的梦想和信念。
最新四年级语文小泽征尔的判断教案(精品)
四年级语文小泽征尔的判断教案1.用横线画出句中的错别字并在括号里改正。
(1)小泽征尔是世界著明的音乐指挥家。
(明—名)(2)绝赛时,他最后一个出场。
(绝—决)(3)评委们立既站起来抱以热列的掌声。
(既—即抱—报列—烈)2.在括号里填上合适的词语。
( )的判断 ( )的指挥家( )的乐队 ( )的掌声( )的乐曲 ( )的设计3.选择合适的关联词填在括号里。
只有……才…… 虽然……但是……只要……就…… 因为……所以……(1)(因为)小泽征尔果敢地做出正确的判断,(所以)获得了大赛的桂冠。
(2)(只有)具备这种素质的人,(才)是真正的世界一流的指挥家。
(3)(虽然)在场的`作曲家和评委们都郑重声明乐谱没有问题,(但是)小泽征尔还是坚信自己的判断。
4.小泽征尔为什么能够获得这次大赛的桂冠?5.“小泽征尔考虑再三”,他可能会考虑些什么?他为什么能做出果敢的判断?小泽征尔小泽征尔,日本著名指挥家。
生于中国沈阳,1951年入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。
1959年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。
1996年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团,接着又出色地指挥纽约爱乐乐团、旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等。
2002年7月,当他从波士顿交响乐团音乐总监光荣卸任时,全体波士顿市民都对他表示了最高的敬意。
小泽征尔的指挥风格,既能热情洋溢、豪迈奔放地将乐曲引向高潮,又能恰如其分地控制速度和力度的变化;他善于运用带有表情的目光和“会说话”的双臂来表达自己的思想,音乐表现意图十分明确。
他指挥时好像在浩瀚的音乐海洋中游泳,使观众感到他浑身都是音乐。
《小泽征尔的判断》课文原文
《小泽征尔的判断》课文原文
《小泽征尔的判断》课文原文日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
在他成名以前，一次，他去欧（ōu）洲参加指挥家大赛。
在决赛时，他被安排在最后一个出场。
台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。
评委会交给他一张乐谱（pǔ）。
小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐（_i ）的地方。
他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。
但是，他仍觉得不自然。
在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。
面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
不！一定是乐谱错了！他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁（ku ）。
原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。
他们认为只有具备这种素（s ）质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。
前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。
只有小泽征尔不迷信权（qu n）威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂（ɡu ）冠。
19_小泽征尔的判断ppt
他今年已经60多岁了，仍然活跃 在音乐指挥的舞台上。小泽征尔的指挥 极富感染力，专家评价他的指挥艺术是 “指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音 乐”。
日本的小泽征尔是世 界上著名的音乐指挥家。
• 课文讲了一件什么事？ 讲的是世界著名音乐指挥家小泽征尔 在参加一次指挥大赛中，敢于在众多的权 威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱 中存在的错误，最后在大赛中夺魁的事。 表现出了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持 自己正确见解的品质。
什么情况下 做出判断？ 做出怎样的 判断？ 判断后结果 如何？
第重奏，仍 不自然
演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和 谐的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来 重奏一次，但是他仍觉得不自然。这时,在场的作曲家和 评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大 师， 小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。 “不，一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评判台上的 评委立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
小 泽 征 尔 的 判 断
看到题目，可以提出什么问题？
1.小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？ 2.为什么做出这样的判断？ 3.在什么情况下做出判断？他判断的对吗？
小泽征尔
日本著名指挥家,生于中国沈阳。 1951年，入日本东京桐朋学园高 等学校音乐系学习指挥； 1959年，在法国第九届贝桑松国 际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会 演和卡拉扬主持的比赛中获奖； 1960年起，指挥过法国国立广播 管弦乐团、纽约爱乐乐团、旧金山、 加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团 等； 1970年起任旧金山交响乐团常任 指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐 团签订终身合同，任音乐指导兼指挥， 并兼任新日本爱乐乐团的首席指 挥……
再三：一次又一次 小红的病还没好，就再三要求出院。
小泽征尔的判断
19.小泽征尔的判断
齐读课题，思考：看到题目，你 想说什么？
• 1.小泽征尔是什么人？ • 2.他做出怎样的判断?为什么做出 这样的判断？ • 3.在什么情况下做出判断？他判 断的对吗？
正确、流利地朗读课文，交流初读收获
• • • • • • • • 1.小泽征尔是什么人？ 读第一自然段，介绍相关资料。 2.他做出怎样的判断？ “不！一定是乐谱错了！” 为什么做出这样的判断？ 指挥—发现—重奏—还发现 3.在什么情况下做出判断？他的判断对吗？ 最后一个自然段
小 泽 征 尔
• 日本著名指挥家，后加入美国籍。生于中国沈 阳，1951年入日本东京桐朋学园高等学校音乐 系学习指挥。1959年在法国第九届贝桑松国际 指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬 主持的比赛中获奖。1960年初次登台指挥法国 国立广播管弦乐团，接着 维也纳乐团等，1970年起任旧金山交响乐团常 任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订 终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本 爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回倭 国活动。 • 小泽征尔的指挥风格，既能热情洋溢、豪 迈奔放地将乐曲引向高潮，又能恰如其分地控 制速度和力度的变化；他善于运用带有表情的 目光和“会说话”的双臂来表达自己的思想， 音乐表现意图十分明确。他指挥时好像在浩瀚 的音乐海洋中游泳，使观众感到他浑身都是音
2.我在书房里全神贯注地做作业。
3.我们上课听讲时要全神贯注。
再三：意思是一次又一次。
1.临出门时，爸爸再三叮嘱我上学路上一定要小心。 2.老师在放学时再三叮嘱我们要注意交通安全。
总 结
• 你初读了这篇课文，有什么收获？ • 通过本节课的学习，我们了解并走近大指挥家小 泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只 有自信的人，才是最终获得成功的人。 • 让我们师生以这个格言共勉吧！ • 信心是命运的主宰——英国： • 信心比天才重要——希腊。
部编人教版小学语文三年级下册阅读理解选择题专项训练试题及答案(全套)
（一）小猫请客小猫今天可高兴了。
他在村东的小河里钓到了一条足有半斤重的大鱼。
半斤重的鱼虽说算不上什么，但这可是他有生以来钓到的最大的一条鱼。
回家的路上，兴奋不已的小猫决定晚上请自己的好朋友都来分享他收获的喜悦。
走到村口，他正好碰到了兔子，就冲他扬扬手中拎着的鱼说：“请你告诉小伙伴们，晚上都到我家，我请大伙儿喝鱼汤。
”“好的！”兔子答应一声，便一团雪球似的弹射了出去。
他来到场院，对小鸡说：“小猫今天钓到一条10斤重的大鱼，晚上请我们都去尝尝鲜哩！”“真的？”“我亲眼看到亲耳听到，还能有假！”“那我得马上通知鸭。
”鸡说。
他连飞带跑地感到池塘边，对小鸭说：“小猫今天钓了一条50斤重的大鱼。
晚上请我们都去。
”“真的？”“兔子刚才亲口告诉我的，还能有假！”“那我得现在就去通知猪。
”鸭说。
他跑到树林，对小猪说：“小猫今天钓了一条100斤重的大鱼。
晚上请全村的人都去吃鱼哩！”“真的？”“鸡说兔子亲眼看到的，还能有假！”“那我得立即回家。
”“干什么？”“我得顺便把我家那口直径三米的大锅扛去。
小猫家哪有那么大的锅来烹调那么大的鱼呢。
”鸭听了，直夸小猪想得周到。
小猪告别鸭，便急匆匆地朝家里赶。
到了晚上，小猪扛着大锅，和全村老老少少一起拥到小猫家，把小猫家挤得水泄不通。
小猫一看这情形，傻了眼。
但任凭他浑身上下都是嘴，也解释不清，而且越解释越复杂。
“明明钓了半斤的鱼，硬说100斤重。
害得别人将大锅都搬了来。
”“是呀，不想请就算了，干嘛要捉弄人呢！”“真想不到小猫会是这种人。
”大伙儿扫兴极了，小猫也感到十分委屈。
他觉得其中一定出了什么问题，否则，半斤重的鱼绝不会变成100斤，请小伙伴绝不会变成请全村人。
然而，究竟出了什么问题呢？21.文章开头说“小猫今天可高兴了”，这是因为：A.小猫钓到了有生以来最大的一条鱼。
B.小猫今天晚上要请大家到家里吃饭。
C.小猫今天去村东的小河里钓鱼了。
D.小猫一路上遇到了很多好朋友。
22.小猫钓到的鱼的重量是：A.半斤B.10斤C.50斤D.100斤23.小猪带大锅到小猫家的原因是：A.小猪很贪吃，想多吃点儿。
《小泽征尔的判断》第二课时教学设计
《小泽征尔的判断》教学设计教材分析课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中,敢于在众多权威评委面前,果敢地做出判断,指出乐谱中的错误,并在大赛中夺魁的事,表现了小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己正确见解的品质。
学情分析这篇课文浅显易懂,重点是指导学生自主阅读,在充分读的基础上进行讨论交流,教师不必做讲解分析,只做点拨引导,是学生在自学、交流、探讨中理解感悟,受到感染。
教学目标1.指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
2.引导学生认识“欧、谱、谐、素、权、桂”6个生字,会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字,理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。
3.会用“全神贯注”“再三”造句。
重点·难点重点:理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
难点:了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备演示文稿(字词卡片、课外资料等)课时安排2课时第二课时课时目标1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
2.讨论:“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么,他为什么能做出果敢的判断。
3.体会“只有……才……”的用法,并练习造句。
4.有感情地朗读课文。
5.继续养成在阅读中质疑的习惯。
教学过程一、引入导语:今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。
在课文的开始,这样介绍小泽征尔,请大家读一读这句话。
(日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
)1959年,当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文,找出来。
《小泽征尔的判断》 精品PPT课件
“在决赛时，他被安排在最后一个出场。”
最后一个出场， 他的心情怎样 呢？他又是怎 么做的?
。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒， 以世界一流指挥家的风度，指挥着世 界一流的乐队演奏具有国际水平的乐 曲
开始，他以为是乐队演奏错了，就 指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉 得不自然。
此时小泽征尔能判断出什么？
总结语
• 小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭 借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量， 做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正 确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也 正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧 洲音乐界家喻户晓的人物。
作业
1、有感情的朗读课文。
2、继续收集有关小泽征尔 的资料，如图片、新闻等或 听一听小泽征尔指挥的乐曲。
小泽征尔的判断
1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中， 果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情;懂 得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的 判断。 2、有感情的朗读课文。
3、继续养成在阅读中质疑的习惯。
总体感知
• • • • • • • • 小泽征尔是什么人？ 他做出怎样的判断？ “不！一定是乐谱错了！” 为什么做出这样的判断？ 指挥——发现——重奏——还发现 在什么情况下做出判断？ 只有小泽征尔不迷信权威，相信自己， 指挥家大赛果断地做出正确的判断，因而获得了这 ——决赛——面对国际大师—— 他判断的对吗？为什么 ? 次大赛的桂冠。
1、面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，
坚信自己的判断是正确的。
(1)此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？结合以 上句子，填空说一说：指挥 乐队 乐谱 (2)用考虑再三说一句话。 2、只有具备这种素质的人，才真正是世界一流 的音乐指挥家。 体会句子意思，用只有….才…说一句话。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《小泽征尔的判断》资料指挥曲目广泛的指挥大师(新版)
《小泽征尔的判断》资料指挥曲目广泛的指挥大师小泽征尔是一位指挥曲目广泛的指挥大师，几十年来，他指挥的作品可谓包罗万象，其中有着众多不同时代和不同风格的作品，但从总的方面来看，他对于浪漫主义作品和现代主义作品有着更加出色的演释能力，在浪漫主义作品中，他对于以柴科夫斯基为首的俄国音乐以及以柏辽兹、拉威尔为首的法国音乐有着尤为突出的解释，例如，在指挥法国作品方面，他很早就有着“柏辽兹作品指挥专家”的美誉。
而对现代主义作品方面，他则十分擅长于斯特拉文斯基、格什温、奥涅格及第二维也纳乐派作曲家等人的作品。
另外，小泽征尔也是东方音乐杰出的演释者，尤其是对于日本作曲家的作品，他的演释是最具权威性的，在这些作曲家的作品中，他最为擅长的是武满彻、黛敏郎和小山清茂等人的作品，对于这些作品，他曾广泛地在世界各地进行演奏，并且还将其中的许多作品灌制了唱片。
他在这方面的出色成绩，为在全世界传播日本音乐艺术起到了很大的推动作用。
小泽征尔的指挥棒技艺是精确而高超的，由于他对节奏、拍节和速度等因素有着极好的先天感觉，因此在很大程度上为他的指挥棒技术提供了帮助。
据小泽征尔本人回忆说，他的手上功夫的基本功在很大程度上应该归功于他在日本时的老师斋藤秀雄，这位老师曾以他那儿独创的教学方法训练出了小泽征尔扎实的基本功，例如关于指挥棒的运动方式，他就总结出了“敲击式”、“均衡运动式”和“直接运动式”等多种十分形象化的方法，为小泽征尔在日后掌握出色的指挥棒技艺提供了极其有益的帮助。
小泽征尔的拍子是非常准确的，在指挥演奏时，他经常能够以几个突然击出的强拍，将快要脱缰奔跑掉的速度“野马”牢牢地控制住。
据说他有一次与一位钢琴家合作演出一首协奏曲，在乐曲进行中，钢琴家由于紧张的原故而逐渐越弹越快，眼看速度就控制不住了，而这时的小泽征尔却毫无紧张的感觉，他利用乐曲中突出的重音音符和强烈而有特点的节奏，准确地击打着节拍，首先将乐队牢牢地控制在手中，然后逐渐配合着钢琴，最后，他竟用自己那绝妙的指挥棒技巧，不动声色地将失控的钢琴家硬扳了回来，这种临危不惧，镇定自若的大将风度，如果要是没有精湛的技巧作保证的话，恐怕是根本不可能表现出来的。
最新小学语文版S版四年级语文上册 (教学反思参考1)小泽征尔的判断
（教学反思参考1）小泽征尔的判断
《小泽征尔的判断》是一篇精读课文。
课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。
本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。
为了突破这一难点，我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情地朗读，从读中悟出道理。
这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。
引导学生读时基本上达到了预想的目标，学生的感情很丰富，感情达到了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。
教学过程中，我也存在着缺陷。
学生在读句子时，教师的引导是非常重要的，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差别的，应给予充分的空间发挥，才能够读出更好的效果。
作为一名教师，我只有不断地充实和丰富专业知识，扩大知识面，研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学，提高应变能力，才能积极能动地适应千变万化的情况。
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《小泽征尔的判断》著名的音乐指挥家——卡尔·贝姆
贝姆·卡尔生于奥地利的格拉茨。
曾于格拉茨大学研习法律，同时又在格拉茨音乐会院上钢琴和理论课。
他的父亲是位律师及业馀音乐家，也是汉斯．李赫特的朋友，他认为儿子如果不能作一个有出息的音乐家，就必须有律师这个职业作后盾。
后来贝姆在维也纳音乐学院师从门迪契夫斯基。
第一次世界大战役受伤后，贝姆返格拉茨大学修得法律博士学位（1919），并在格拉茨歌剧院担任提词员。
从未正式学过指挥的他听从李赫特劝告，放弃法学而专事音乐指挥。
1920年首次被任命为格拉茨歌剧院指挥。
当他指挥华格纳的《罗安格林》演出时，正巧卡尔．穆克（Karl Muck）在场，听后大为心仪，乃主动表示愿帮他学习华格纳歌剧。
经他向华尔特推荐后，贝姆去了慕尼黑歌剧院，一年后被华氏聘用。
贝姆深受华尔特演出莫札特歌剧风格的影响，纵然他后来认为华尔特对莫札特演奏得过于伤感。
他说：「你可以感觉到莫札特音乐的所有感情，但他从不多愁善感。
」不过他认为史特劳斯表现莫札特速度太快。
华尔特离开慕尼黑后，贝姆转至克纳佩兹布许手下工作，后赴达姆斯达特任首指挥（1927-1931），1933年前他在汉堡也当过两年首席指挥，1934-1943年间接替布许担任德勒斯登歌剧院音乐监督，最后转往维也纳国立歌剧院。
在德勒斯登他拥有颇为理想的条件，歌者与团员没有什么变更，长期共事，不须为长途巡回演出及其它的杂务干优。
此间他与萨克森国家管弦乐团合作为HMV公司灌录的78转唱片中，最著名的主要有贝多芬的《第九号交响曲》、《小提琴协奏曲》（施特鲁布独奏）、《第三号钢琴协奏曲》（柯列沙独奏），《第四号钢琴协奏曲》（季雪金独奏）、《第五号钢琴协奏曲》（费雪独奏），布拉姆斯《小提琴协奏曲》（许奈德汉独奏），布鲁克纳的《第四号交响曲》、《第五号交响曲》，理查．史特劳斯交响诗《狄尔的愉快恶作剧》、《唐璜》以及华格纳歌剧《纽伦堡名歌手》的第三幕全本。
贝尔格的《伍采克》于1928年也由贝姆在达姆斯达特指挥下首演，贝尔格亲自出席聆听了最后几天的排练。
之后贝姆便成了贝尔格歌剧《伍采克》和《露露》的权威诠释者，DGG公司曾录了这两部歌剧。
自1933年理查．史特劳斯在汉堡拜访了正准备《阿拉贝拉》上演的贝姆后，他俩便交往密切。
后来于德勒斯登他首演了《沉默的女人》首史氏题献给他的《达芬妮》。
史氏的主要管弦乐作品和歌剧都是由贝姆指挥首演的。
贝姆说史氏
坚持务必要使剧本台词清晰可辨，排练《沉默的女人》时，贝姆抱怨木管部份密度太大以致听不清台词，史氏便欣然重写，将木管调淡。
此外，贝姆也听过史特劳斯指挥自己的交响诗和歌剧，这些经历使他能洞察这些作品的深刻内涵，自然使他的诠释具备了相当权威性。
1936年贝姆率德勒斯登国家歌剧院在柯芬园演出《玫瑰骑士》和《崔斯坦与伊索德》，之后被邀请再次返演《艾雷克塔》和《莎乐美》，但贝姆却以艺术方面的理由拒绝了。
二次世界大战后，贝姆被允许重登指挥台（1947年）。
担任了维也纳国家剧院指挥（1950-1953）。
早在1933年他已在维也纳指挥过《崔斯坦与伊索德》，1954年他受聘签了五年合同，翌年，Ringstrasse歌剧院重建后的首演便是由他指挥《费黛里奥》，不料遭致当地强烈批评，主要原因是他并没有老老实实地待在维也纳，特别是1950-1954年间去了南美，在布宜诺斯艾利斯的Teatno Colon当德奥曲目顾问。
合同只履行了15个月他便辞职了，后由卡拉扬接任。
不过他仍继续在维也纳指挥。
但他在合作期满前就与维也纳国家歌剧院毁约。
卡拉扬和以后的马捷尔也有这种经历。
贝姆于1956年首度在美国露面，客席指挥芝加哥交响乐团。
不久，在达姆斯达特与他共事过的鲁道夫．宾（Rudotf Bing）聘请他为纽约大都会歌剧院效力，于是1957年他首次在大都会推出莫札特的《唐乔万尼》而大受青睐。
后来他又演出《纽伦堡名歌手》和《伍采克》（1959年）、《帕西法尔》（1961）、《费黛里欧》（1963）、《达芬妮》（1964）、《漂泊的荷兰人》、《莎乐美》（1965）、《没有影子的女人》和《罗安格林》（1966）。
尽管他在大都会和科隆歌剧院大部份的精力都放在的德国剧目上，但在义大利和德国他也指挥过不少义大利歌剧。
一次他有德勒斯登为了准备《法斯塔夫》上演，一共进行25次总排练和15次舞台彩排。
他一生总共指挥过150部不同歌剧，1962年在拜鲁特他作了一次精彩绝伦的表演，剧目是《崔斯坦与伊索德》，已被录制成唱片保存。
他还曾率领柏林爱乐在日本巡演。
1963年在拜鲁特首次推全本《尼布龙根指环》，也已制成唱片。
1967年他率领维也纳爱乐巡演美国、加拿大。
1970年他因对维也纳音乐界贡献卓越而荣获金牌大奖章，并享受奥地利音乐总监督的殊荣。
1973他在萨尔兹堡指挥伦敦交响乐团，1977年接替布利斯爵士任该乐团总监。
贝姆是欧洲指挥中声名极其显赫的，尤其对德奥作品能作最精致入微的表现，可说是最权威出众的诠释者之一。
他惯于发号施令，甚至有时会不讲理地批评团员。
他说话轻声
细语，但易于博得乐团的尊敬。
他的指挥手势简练，能以小动见大功。
与其他指挥大师一样，他靠眼神与团员沟通思想，交流情感。
他的诠释凝重平衡，不拘泥旧规，但也从不标新立异。
他不会刻意去突出细节；或夸大动人弦之笔；亦或有意增加高潮的热度，但在速度、力度和分节上绝对精确。
他指挥灌录的莫札特、贝多芬、舒伯特、布拉姆斯和布鲁克纳气势恢宏，音色优美华丽。
其中贝多芬《第六号交响曲》和布鲁克纳《第四号交响曲》（维也纳爱乐）可说是典范之作。
但对于需要灵性或艺术感悟性的作品，诸如贝多芬《第七号交响曲》，就因过于流畅而缺乏张力，以致最终的炽热化便不够淋漓尽致。
他的莫札特音质文雅，结构平衡，分句恰到好处。
他的音量是响亮的，但有时也许会过于响亮，而使风格变得不那么可信了。
有时他企图让作品自然表现，不过在不知不觉中刻意的雕琢还是替代了灵感。
比起毕勤的极端华丽、华尔特的强烈抒情和塞尔的绝对准确，贝姆显然别具一格。
他的指挥艺术已大多被完美地保在唱片里，近50年来，他一直是位卓越的录音指挥家，其后期录音的合作拍档是柏林爱乐以及维也纳爱乐。
贝姆的唱片内容大都脱不了德国和维也纳古典乐派的重要目录（除了贝尔格的两出歌剧和柴可夫斯基的最后三首交响曲），但是海顿作品几乎全被忽略。
他的歌剧和交响曲唱片数量惊人，有些唱片因而无法达到最高水平，确实难以避免。
但是他那万无一失的鉴赏力、试恳万笃的音乐态度和深邃的音乐禀赋，却是无庸置疑的。