顶碗少年课文教案
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案(优秀15篇)
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
小学课文《顶碗少年》教案
小学课文《顶碗少年》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故事情节，理解“顶碗少年”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过课文分析人物性格特点，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于挑战自我、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解“顶碗少年”的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的故事情节。
（2）通过课文内容进行推理和想象，分析人物性格特点。
（3）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，以及勇于挑战自我、积极进取的精神。
三、教学准备1. 课文文本：《顶碗少年》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学辅助材料：生字词卡片、课文人物角色头像等四、教学过程1. 导入新课：（1）利用投影仪展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述课文故事大意，教师引导学生进行补充和修正。
（2）教师引导学生分析故事中人物性格特点，如勇敢、坚韧等。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制故事情节思维导图。
2. 拓展作业：（1）调查了解我国的传统文化，下节课分享。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计3篇
《顶碗少年》教学设计1教学目标通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。
第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。
教学过程一、布置预习。
（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2、朗读课文至少一遍。
给自然段标上序号。
解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。
二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
5分钟）1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处？2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人。
他也是我们常说起的“老三届”中的一员。
当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文。
现为上海市作协副主席。
他在新浪网上有个人博客，地址是：三、新课初读。
（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。
10分钟）3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。
（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。
2024年《顶碗少年》语文课教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文细节描写分析人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
（2）通过课文中的细节描写，分析人物形象。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）讲解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行口头练习。
（2）让学生结合课文内容，进行小组讨论，分享自己的学习心得。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）评价学生在课堂上的朗读、发言、讨论等表现。
（2）评价学生在小组合作中的参与程度和表现。
2. 课后作业评价：（1）评价学生课后作业的完成情况，包括字词掌握、课文理解等。
（2）评价学生在作业中的创新意识和实践能力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“顶碗少年”的故事的短文。
《顶碗少年》教学设计(8篇)
《顶碗少年》教学设计（8篇）六年级下册《顶碗少年》教学设计篇一设计理念：一、弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次。
二、感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气。
三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。
教学难点：领悟看表演时受到的启发。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，明确阅读要求（一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道是如何感悟生活，获得人生启发的。
今日我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看又得到什么启发？（二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）（三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内争论。
二、学生自读，初步感知课文（一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
（二）按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反应，检查自学状况（一）学生反应，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理（一）小组争论：看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”详细描写去体会。
）（二）学生自由谈。
1、看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的优美动作，技艺超群。
）②请大家用赞扬的语气同桌一起读一读。
（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”①这时，观众的反响怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）（3）“台上并没有慌乱。
六年级语文顶碗少年教案4篇
六年级语文顶碗少年教案4篇六年级语文顶碗少年教案4篇六年级语文顶碗少年教案1语文教学是人的的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。
设计特色：在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。
教学目标：1、学会本课11个生字及17个新词。
2、结合课文内容了解句子的含义。
3、能用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
5、背诵第6、7自然段。
教学重点：结合课文内容理解重点句子的含义。
教学难点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。
教学时间：第一课时教学时间：教学目标：1、知识：结合课文内容了解句子的含义。
2、过程方法；对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。
3、情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。
2）加强朗读，引导学生在读中想象。
教学难点：一、谈话导入新课孩子们，在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。
在一场场惊心动魄的比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。
相信也一定会给你留下深刻的印象。
这是一场什么比赛呢？请同学们打开第一课《顶碗少年》，快读一读，一会告诉老师。
二、初读课文，整体感知自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。
（惊险、难度大、少年勇敢等）三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。
四、集体汇报第一自然段1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读2、第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？第二自然段1、第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】顶碗少年教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
2、弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1 课时教学用具：课题纸、教案、课件等。
教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师表演杂技。
师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。
师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。
师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师：请大家一起把课题读一遍。
生读师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）二、自读课文，把握梗概。
师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1 、课文讲了一件什么事情？2 、课文是按什么顺序叙述的？生带着问题自读课文。
指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序：第一次失败第二次失败第三次成功师：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。
【板书：失败成功】三、品味交流，解读人物。
师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。
然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在轻松优雅的乐曲声里，。
柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，。
”（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。
）生1 ：台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
《顶碗少年》教学设计(优秀3篇)
《顶碗少年》教学设计（优秀3篇）《顶碗少年》教案篇一学习目标：1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1.课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5.有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
顶碗少年教学设计(优秀7篇)
顶碗少年教学设计(优秀7篇)《顶碗少年》教案篇一教学目标：1学会本课8个生字及2个认读字。
2结合课文内容了解句子的含义，概括课文主要内容。
3有感情的朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。
4能结合可闻内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。
5懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
2体会作者写作方法（动作、神态、侧面烘托）教学难点：通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
教学过程：一导入1齐读课题2回忆课文讲了一件什么事？3对于少年表演时所顶的碗，作者是怎么说的？二新授1文中几次出现了“一叠金边红花白瓷碗”？（四次）分别在哪？2默读课文，文中每次出现“一叠金边红花白瓷碗”，都给你怎样的感受？你是从哪感受到的？做批。
3汇报交流（1）学生分析（2）读一读（3）小结方法a 一次出现——技术高超“顶着……舒展……做……卧倒……跃起……”（展开，舒展）（变化无穷）b“二次出现——勇气十足（信心）“台上却没有慌乱。
……歉疚……微笑……不失风度……鞠了一躬。
”——动作、神态。
（歉意，内疚）（有足够信心和勇气）t：虽然失败，但顶碗少年有足够的勇气和信心。
“少年很沉着……不慌不忙……”t：作者通过抓住少年的什么来表现他面对失败仍勇气十足。
（除了直接描写少年的，还从哪方面也能感受到少年的信心）“……惊呆……吹起口号……”——侧面烘托t：通过观众的喝倒彩，惊呆地形象来衬托少年的信心十足，这叫什么写法？c三次出现——敢于拼搏“……呆呆……汗珠……不知所措……”（沮丧，尴尬，信心顿失，勇气锐减……）t：即使这样，他仍在老者鼓励下进行了第三次表演。
“镇静……鞠了一躬”（两次失败，少年没有被吓倒，经受住了失败的考验，又一次进行了表演）t：但这一次表演并非像前一次那么容易，少年能够继续表演还多出了一个人？读描写老者的语句。
t：老者可能说些什么？（想一想：交流）“场子里一片喧哗”“观众……大声地喊……好多人附和……”——（侧面烘托）“场子里静得没有一丝生息。
《顶碗少年》教学教案设计
《顶碗少年》教学教案设计《顶碗少年》教学教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺收集整理的《顶碗少年》教学教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《顶碗少年》教学教案设计篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2、课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音。
2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1、指名交流讨论结果。
2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
六年级语文下册《顶碗少年》教案
六年级语文下册《顶碗少年》教案六年级语文下册《顶碗少年》教案1学习目标：1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1.课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
(板题：顶碗少年)二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
(第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
)三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维。
4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么?5.有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受?总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
(语文教案)语文《顶碗少年》教案
语文顶碗少年教案顶碗少年是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓舞下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终取得了成功。
下面是我为大家整理的语文顶碗少年教案5篇，期望大家能有所收获!语文顶碗少年教案1课前预备1、预习课文，自同学字词。
给同学推举赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。
2、搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、老师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个擅长观看生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今日，就让我们去看一场杂技表演，去生疏一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍：赵丽宏，1951诞生，的诗人、散文家，上海人。
发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗〞。
代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、同学自由读课文，留意读准字音，读通句子，把自己宠爱的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了成功。
)3、指生朗读自己标画下来的宠爱的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、问激趣：老师在备课时，始终在思考一个问题，可是始终没有找到满足的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗请同学们猜一猜。
(同学猜问，老师准时引导)2、老师依据同学猜问题的状况，提出自己始终思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗他表演成功了吗3、老师引导同学分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功;一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案《顶碗少年》教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：会认会写本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2 、过程与方法：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。
3 、情感态度与价值观：让学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下来，就能获得成功的道理。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持三次表演，最后获得成功的。
教学难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
教学理念：1 、注重整体，培养学生解构文本的能力这篇课文篇幅不长，结构简单，语言平实，这有利于学生整体把握课文。
初读课文时，可以在整体观照下，先引领学生读懂课文大意，对课文写了什么有一个初步的了解，达到“知其然”。
总结课文时，可以在学生细读文本后，引领学生再次回归整体，揣摩作者为什么要这样选择安排材料，达到“知其所以然”。
2 、品味语言，培养学生语感本文描写细腻，情感真实，教学中，在学生初读、默读等基础上，引导学生潜心会文，达到叶圣陶先生所倡导的“一字未宜忽，语语悟其神”的要求，培养学生良好的语感。
3 、渗透人文，领悟哲理这篇课文描写了顶碗少年勇敢地面对一次又一次的失败，在永不言败的信念下，最终表演成功了。
这样的人物形象必定会对学生的人生价值观产生潜移默化的影响。
教学中，将文本的人文价值渗透在评议本语言的解读、人物形象的感悟中，让学生领悟人生的哲理。
教学方法：尊重阅读教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师作适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
教学过程：一、谈话激趣，你们喜欢看杂技吗？（出示杂技图片）学生看图片回答。
二、揭示课题，导入新课。
这节课我们学习赵丽宏写的这篇文章《顶碗少年》。
（板书课题）三、听课文录音，想一想：1 、课文讲了一件什么事？2 、孩子们请你们静下心来听课文录音，画出描写少年前两次神态、动作的语句，看看你们从这些语句中能体会到什么呢？（文章描写了顶碗少年在顶碗表演中失误了两次，但他不灰心，仍继续表演，终于取得了成功的事。
《顶碗少年》教案8篇
《顶碗少年》教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《顶碗少年》教学设计精选3篇
《顶碗少年》教学设计9一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，很有特色。
二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”“精读课文，是例子，是出发点，目的是指向学会自主阅读。
”因而，本课教学，我尝试隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。
主要采用学生自主、合作的学习方式进行，教师只是适时点拨。
“把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。
因而，在学生自读自悟及交流的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
四、教学重点：1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。
2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。
五、教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
六、教学过程（一）激发兴趣，揭题导入今天我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》，一起读课题：（《顶碗少年》）这是一篇略读课文，请大家翻开语文书第十一页，认真地把课文读一遍，包括阅读提示也要读一读。
（二）初读感知，把握全文1、大家认认真真地读了一遍，肯定有不少收获吧。
顶碗少年的教案集锦7篇
顶碗少年的教案集锦7篇顶碗少年的教案篇1【教学目标】1、认识并掌握本课生字词。
2、了解__主要内容。
3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。
4、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。
【课时安排】1课时【教学过程】一、初读课文，整体感知1、第一遍自由朗读课文：圈出生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。
2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思3、__是按什么顺序写的？按杂技表演的顺序：第一次失败——第二次失败——第三次成功4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动??5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。
A、描写顶碗过程的词句。
B、描写少年神态动作的词句。
C、描写观众的词句。
二、再读课文，合作探究读一读说说自己的体会。
顶碗少年是一个怎样的孩子？〖问题一第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗??那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”◎从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超；表演的难度大；还读出了作者的担心??◎教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
◎教师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？“台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
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顶碗少年课文教案
Text teaching plan for youth in dingwan
顶碗少年课文教案
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【教材简析】
本文一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。
语句优美，适于学生有感情的朗读。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
积累语言。
2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃
成功之母”的人生哲理。
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【重点难点】
读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰
难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【教学准备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、课前谈话，导入新课
1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？
2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
（教师板书课题）3．介绍作者。
4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。
二、提纲导路，学生自读
1．默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。
不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措
2．想一想课文讲了一件什么事情。
3．填空：这真是一场的杂技表演。
4．把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。
三、自学反馈，整体感知
1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和（hè）结（jiē）实
2．理解词语的意思。
3．指名反馈：课文讲了一件什么事？
4．快速默读课文，了解的表达顺序。
（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的`顺序“第一次失
败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。
前后照应，首尾呼应。
）
5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？
6．教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1．学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。
2．指名反馈，全班交流。
（1）少年的表现。
（2）碗的描写。
（3）观众的反应。
3．教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗？如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢？
（1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。
（2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹？请从文中找出来。
（3）指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏！”
（4）引读课文最后一个自然段。
（5）交流：你从文末的省略号中读出来什么？
4．了解结尾的表达效果。
5．学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。
五、总结全文
1．教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢？
2．学生畅所欲言。
3．教师总结。
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。
积累词句。
2．选做：写一写读后的感想。
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