快乐王子

（3）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
（4）天气越来越冷，小燕子明知留下会被冻死，为什么还不离开？
6、小燕子和快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）
7、读课文最后三个自然段，思考：
（1）对比快乐王子的外表，你认为他是变难看了吗？
（2）上帝为什么说天使的选择是对的？
拓展延伸。
4、学生交流相关句子和自己对小燕子的看法。（心地也非常善良）
5、如果燕子真的像你们说的那样善良，怎么回愿意啄下王子的眼睛呢？（引导学生体会小燕子的矛盾心情）
（1）小燕子愿意取下蓝宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）
（2）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
课题
课型
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标源自文库
学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
能力目标
整体感知入手，以读体会课文思想感情
情意目标
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学重点
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学难点
揣摩文章的表达顺序和表达方法。
（2）学生交流相关句子，教师引导做以下两方面的归纳：
a快乐王子内心的痛苦。在城市的上空，他看到了
尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心
虽然是铅做的，也忍不住哭泣。指导朗读。
b快乐王子对穷苦人民的帮助。快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？
朗读相关句子，体会快乐王子的急切心情。
3、你们怎么看待小燕子呢？
方式
朗读、体会、交流
自我调整
策略
培养概括能力
手段
对比文字和图画
板书设计
19快乐王子
快乐王子的心
帮助穷苦人民最珍贵
死去的小燕子
教学反思
序号
个性化教学过程
自我调整
一、
二、
三、
四、
谈话导入：
1、今天老师想和同学们谈论谈论“美”和“丑”的问题。能说说你们是以什么标准来看待它们吗？
2、你们都是很有思想的孩子。是啊，“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
A外表非常漂亮。
（1）从第一自然段中勾画出描写他外貌的句子，在重点词语下作记号：满身金片、蓝宝石眼睛、红宝石嵌在剑柄上、灿烂发光
（2）对照文中的插图朗读第一自然段，感受快乐王子的外表美。
B心地非常善良。
（1）从文中勾画出表现他心地善良的句子，认真读一读，在句子旁边写上批注。
（1）请将你想说的话写在“快乐卡片”上，读给大家听一听，然后帖到黑板上吧！
（2）回想我们曾学过的王尔德的另一篇童话《巨人的花园》，你觉得王尔德的作品有什么特点？
3、这节课我们将要学习的是英国著名作家王尔德的童话故事《快乐王子》。板书课题，读题。
初读课文，整体感知。
1、自由读课文，课文比较长，请注意读准字音，想想课文写了件什么事。
2、指名分自然段朗读课文，交流故事的主要内容。注意指导学生说清楚事情的经过。
3、浏览课文，理清写作顺序，同位交流
4、反馈归纳，培养学生的概括能力。
第一部分（1自然段）快乐王子的雕像耸立在城市上空，非常漂亮。
第二部分（2－21）快乐王子请求小燕子啄去自己身上所有的宝石和金片帮助穷苦的人们，他的样子变得非常丑陋，燕子冻死了，王子的心也裂了。
第三部分（22－24）市长拆掉了快乐王子的雕像，天使把死去的燕子和王子的心送到了天堂。
学习课文。
1、你喜欢快乐王子吗？他给你留下了什么印象？