最新小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计 (2)

小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计(2)水流有力量教学实录（一）教学准备阶段学生分组实验材料准备：小水轮、一塑料瓶水、带塞子的小杯子、注射器、抹布等。

（二）具体教学过程*导入：探究水流能产生力量师：（提前板书：水流产生力量吗?）在前面活动的探究中，我们已经知道了风能产生力量，那么水流能产生力量吗？让我们先看一段录像，看看你能不能在录像中找到问题的答案。

（播放录像：水冲小石头滚动，冲的海带向前，发电站，瀑布等）师：你找到这个问题的答案了吗？（找到了，能产生力量）师：你们是从哪儿看出来的？（学生根据自己认识进行说明。

）师：这些现象可以说明水流确实能够产生力量。

（擦掉“吗？”）[能够对观察到的现象提出猜想和假设，知道水流能够产生力量] *活动二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：师：老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！（小组进行实验研究）师：你们用水流的力量让小水轮转起来了吗？（转起来了）在刚才的活动中，你有什么发现？（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流。

如：水必须冲在页面上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。

）师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。

那么它和水流的力量有什么关系？（学生在分析的基础上进行小结。

）（二）引导学生探究“什么时候水流的力量大”师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。

那么关于水流力量你还有什么问题？（学生根据自己的想法提出探究问题。

）师：根据你的生活经验和新的发现，猜一猜：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！（学生分组讨论）师：好，谁来说说你们的猜测？（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少☆水的位置☆水的快慢）师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？（学生分组进行实验设计）师：下面请小组选择一种你们感兴趣的猜想，利用桌子上的实验用具，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧！（学生分组进行实验验证）师：哪个小组愿意把你们的实验给大家演示一下？（小组汇报交流并进行实验的演示。

）师：我觉得今天同学们真了不起，用科学的方法验证了你们的猜测确实是正确的，水的“高低”我们称为水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他们就是影响水流力量大小的主要因素。

（板书箭头）*活动三：认识水流在生活中的应用师：在生活中，我们很早就通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务了。

你注意到这些现象了吗？（学生进行文字及图片的交流、说明。

）师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。

课堂评价：师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。

）师：关于水流的力量，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们的视野。

板书：水流产生力量多高快大少低慢小青岛版科学四年级上册《水流有力量》教案教学设计：坊子区三马路小学宋亚萍一、教材分析：水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。

初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生正确的科学观。

为此设计了《水流有力量》一课，目的是使学生获得探究意识，实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。

二、教学目标：1．探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器探究影响水流力量大小的因素，初步掌握做对比试验的方法。

2．情感态度价值观目标：在探究水流力量的过程中体现合作与交流；通过试验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到水流力量的两面性，培养学生用科学知识改善生活的意识。

3．科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

三、教学准备：水槽、小水轮、流量杯、课件等。

四、教学过程：（一）．导入新课：播放录像，学生认真观看，老师引导出水流是有力量的。

（二）．探究影响水流力量大小的因素：活动一：发现水流力量的大小学生动手玩小水轮，在玩的过程中发现小水轮转动是有快有慢的，认识水流力量的有大有小。

活动二：猜测影响水流力量大小的因素引导学生对影响水流力量大小的因素进行猜测，教师对各种猜测进行简单板书。

活动三：探究影响水流力量大小的因素１．各小组动手之前制定自己的实验方案。

２．组织学生交流各自的实验方案，在交流的过程中，使学生明确做对比实验应注意的问题，让学生对如何进行控制变量做实验有一个初步的认识。

３．各小组根据制定的方案进行探究。

４．小组汇报交流自己的探究结果。

（三）．了解水流力量与人类的关系师生交流：１．生活中哪些地方利用了水流的力量？２．水流的力量给人类带来哪些危害？３．展示教师搜集的水流力量与人类关系的图片，加深对水流力量两面性的认识。

（四）．拓展活动三峡工程是我国最大的水利工程，它就是利用水流的力量来发电的。

你对它有多少了解？回家查找资料，和同学交流一下吧！水流有力量教学目标:1.指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2.指导学生学习对比实验的方法。

3.培养学生实验的能力。

教学重点:指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

教学难点:总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

课前准备:课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程:一、导入新课课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。

问：通过这段资料，你有什么发现？根据学生回答引入课题，师并板书：二、探究活动1.指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。

2.联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。

3.指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素（1）水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。

②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。

③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答）⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。

（2）流量大小的对比实验①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。

②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。

③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答）④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。

4.兴趣活动，游戏比赛（1）找两个身高不同的学生参加比赛。

（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。

（3）学生观察：哪个小水轮转动得快？（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。

5.利用水力讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。

6.制作一个小水轮学生小组合作，动手制作。

三、拓展：教师介绍：2002年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验青岛版科学四年级上册《水流的力量》教学设计稻庄镇中心小学孙蕾教学目标1、能够对观察到的现象提出猜想和假设，并采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验、采集数据并做简单的记录。

2、通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系认识到应该运用学到的知识改善人们的生活；体验自然界的美。

3、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

教学重点探究影响水流力量大小的因素。

教学难点：设计对比实验。

教学准备分组实验材料：水槽、水、两个小水轮、烧杯。

活动过程活动一：1、播放视频资料：瀑布、河流。

2、出示“滴水穿石”动画。

（1）教师提出问题。

看了视频，你想说些什么？能不能感受一下水流的力量到底有多大？小叶轮的转动速度什么时候快？什么时候慢？（2）学生回答。

师生共同总结，水流可以产生力量。

（板书：水流有力量）活动二：探究影响水流力量大小的因素。

（1）今天老师给同学们准备了小水轮、水槽、烧杯，你能让小水轮转动起来吗？学生说出让小水轮转动的方法，教师给与肯定。

（2）学生分组玩小水轮。

（3）学生交流玩中的发现。

（4）小水轮转速快慢与水流的力量有关系吗？引导学生说出：转动快说明水流的力量大，转动慢说明水流的力量小。

（教师板书：大小）（5）引导学生进行猜想。

师：根据你的经验和发现猜一猜，什么情况下水流产生的力量大？学生进行猜想。

水多，水流产生的力量大。

水的位置高，水流产生的力量大。

水流的速度快，水流的力量大。

……（6）引导学生设计方案验证猜想。

师：同学们有了这么多的猜测，想不想知道咱们猜的对不对?用什么办法来证实呢？小组制定实验方案。

交流实验方案（7）分组实验。

（8）汇报交流，体验成功的快乐。

水的高低与水流力量大小的关系。

通过实验发现水放得高，水流的力量大，小水轮转动得就快。

（板书：高低）水流多少与水流力量大小的关系。

通过实验发现水流多，水流的力量大，小水轮转动得就快。

（板书：多少）水流的速度与水流力量大小的关系。

通过实验我们发现水流的速度快，水流的力量大，小水轮转动得就快。

（板书：快慢）师小结：你们用科学的方法验证了自己的猜想。

水的“高低”我们称为水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，它们都是影响水流力量大小的主要因素。

要想使小水轮以最快的速度转起来，你有办法吗？活动三：水流与人们生活的关系。

师提问题：你知道水流的力量与人们的生活有什么关系吗？学生回答。

教师小结：水流的力量能给人们的生活提供帮助，也有可能带来灾难。

当然我们希望看到更多的对人类有利的方面。

活动四：课堂小结，课后延伸。

在课外实践环节中，教师可布置作业让学生利用网络搜索水力发电和利用黄河夏天的洪峰进行调水调沙的资料，同学之间互相交流。

学生谈收获。

板书设计：大高多快小低少慢教具：多媒体课件一套。

实验材料：水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。

制作材料：红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。

教学实录（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。

）一、证明水流有力量师：（出示小水轮）同学们看老师给你们带来一个什么礼物？生：小水轮。

师：在你们的实验桌上有一些水、一个水杯、一个安装在水槽上的小水轮，一个漏杯（漏杯底部有两个小孔，一个小孔漏水少，一个大孔漏水多）、注射器等。

你能用这些器材让小水轮转起来吗？生：能。

师：同学们对自己很有信心。

那你们想过没有，实验时应注意点什么？生：不要碰坏器材。