最新小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计 (2)

小学四年级上册科学《水流有力量》教学

设计(2)

水流有力量教学实录

（一）教学准备阶段

学生分组实验材料准备：小水轮、一塑料瓶水、带塞子的小杯子、注射器、抹布等。

（二）具体教学过程

*导入：探究水流能产生力量

师：（提前板书：水流产生力量吗?）在前面活动的探究中，我们已经知道了风能产生力量，那么水流能产生力量吗？让我们先看一段录像，看看你能不能在录像中找到问题的答案。

（播放录像：水冲小石头滚动，冲的海带向前，发电站，瀑布等）

师：你找到这个问题的答案了吗？

（找到了，能产生力量）

师：你们是从哪儿看出来的？

（学生根据自己认识进行说明。）

师：这些现象可以说明水流确实能够产生力量。（擦掉“吗？”）

[能够对观察到的现象提出猜想和假设，知道水流能够产生力量] *活动二：探究影响水流力量的因素

（一）学生实验：

师：老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！

（小组进行实验研究）

师：你们用水流的力量让小水轮转起来了吗？（转起来了）在刚才的活动中，你有什么发现？

（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流。如：水必须冲在页面上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。）

师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。那么它和水流的力量有什么关系？

（学生在分析的基础上进行小结。）

（二）引导学生探究“什么时候水流的力量大”

师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。那么关于水流力量你还有什么问题？

（学生根据自己的想法提出探究问题。）

师：根据你的生活经验和新的发现，猜一猜：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！

（学生分组讨论）

师：好，谁来说说你们的猜测？

（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少☆水的位置☆水的快慢）

师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？

（学生分组进行实验设计）

师：下面请小组选择一种你们感兴趣的猜想，利用桌子上的实验用具，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧！

（学生分组进行实验验证）

师：哪个小组愿意把你们的实验给大家演示一下？

（小组汇报交流并进行实验的演示。）

师：我觉得今天同学们真了不起，用科学的方法验证了你们的猜测确实是正确的，水的“高低”我们称为水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他们就是影响水流力量大小的主要因素。（板书箭头）

*活动三：认识水流在生活中的应用

师：在生活中，我们很早就通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务了。你注意到这些现象了吗？

（学生进行文字及图片的交流、说明。）

师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。

课堂评价：

师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？

（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）

师：关于水流的力量，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们的视野。

板书：

水流产生力量

多高快大

少低慢小

青岛版科学四年级上册《水流有力量》教案

教学设计：坊子区三马路小学宋亚萍

一、教材分析：

水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生正确的科学观。为此设计了《水流有力量》一课，目的是使学生获得探究意识，实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。

二、教学目标：

1．探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器探究影响水流力量大小的因素，初步掌握做对比试验的方法。

2．情感态度价值观目标：在探究水流力量的过程中体现合作与交流；通过试验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到水流力量的两面性，培养学生用科学知识改善生活的意识。

3．科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

三、教学准备：水槽、小水轮、流量杯、课件等。

四、教学过程：

（一）．导入新课：

播放录像，学生认真观看，老师引导出水流是有力量的。

（二）．探究影响水流力量大小的因素：

活动一：发现水流力量的大小

学生动手玩小水轮，在玩的过程中发现小水轮转动是有快有慢的，认识水流力量的有大有小。

活动二：猜测影响水流力量大小的因素

引导学生对影响水流力量大小的因素进行猜测，教师对各种猜测进行简单板书。

活动三：探究影响水流力量大小的因素

１．各小组动手之前制定自己的实验方案。

２．组织学生交流各自的实验方案，在交流的过程中，使学生明确做对比实验应注意的问题，让学生对如何进行控制变量做实验有一个初步的认识。

３．各小组根据制定的方案进行探究。

４．小组汇报交流自己的探究结果。

（三）．了解水流力量与人类的关系

师生交流：

１．生活中哪些地方利用了水流的力量？

２．水流的力量给人类带来哪些危害？

３．展示教师搜集的水流力量与人类关系的图片，加深对水流力量两面性的认识。

（四）．拓展活动

三峡工程是我国最大的水利工程，它就是利用水流的力量来发电的。你对它有多少了解？回家查找资料，和同学交流一下吧！

水流有力量

教学目标:

1.指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2.指导学生学习对比实验的方法。

3.培养学生实验的能力。

教学重点:

指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

教学难点:

总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

课前准备:

课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮

教学过程: