小虎问路
大班语言小虎问路教案
大班语言小虎问路教案教学目标：1. 学生能够使用简单的中文问路和指路。
2. 学生能够在实际场景中运用所学知识进行交流。
3. 学生能够体验和感受中文语言的文化特色。
教学重点：1. 中文问路的基本句型和表达方法。
2. 学生在实际场景中运用所学知识进行交流。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学语言表达。
2. 学生能够在实际情况下进行语言交际。
教学准备：1. 小虎问路故事背景图片。
2. 中文问路相关图片、视频和实例。
3. 小组讨论和角色扮演相关练习。
教学过程：Step 1：导入引入小虎问路的故事，介绍小虎在中国旅游时迷路，不知道该怎么走。
让学生们思考和讨论如果自己在一个陌生的城市迷路了，该如何问路？Step 2：理解故事播放小虎问路的故事，在故事的关键语言环节停顿，帮助学生们理解并掌握相关语言内容。
小虎：你好！请问…这是什么地方？陌生人：这是上海市中心。
小虎：谢谢。
Step 3：学习语言表达引导学生们分析故事中问路和指路的基本句型和表达方法，并通过相关图片、视频和实例让学生们掌握中文问路和指路的核心内容。
例如：1. 请问，这是哪里？2. 能告诉我去…怎么走吗？3. 怎样到达…？4. 向左/右拐。
5. 直走。
6. 往前走。
Step 4：小组讨论和角色扮演将学生分成小组，让他们在小组中讨论如何问路和指路，并互相扮演游客和本地人的角色。
并记录每个小组的表现和问题。
Step 5：汇报和课堂讨论每个小组在讨论结束后向全班汇报自己的成果，并让全班进行课堂讨论，分享经验和感想，并互相改进，共同进步。
Step 6：教学反思回顾教学过程和效果，在教学反思环节中问学生自己掌握了什么和有哪些需要改进的地方，总结课堂经验和教学教法，并作出调整和改进。
教学扩展：1. 加强语言学习的深度和广度，让学生学习更多问路和指路的实用语言。
2. 引导学生学习和了解中国文化的特点，了解不同城市的文化习俗和口语表达方式。
3. 通过实际情境的练习，让学生理解并注意中文语言的语音和语调的变化，提高语言流利度。
幼儿园大班语言活动《小虎问路》教案
一、活动目标：1. 让幼儿通过故事理解其中的道理，学会礼貌问路。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和人际交往能力。
3. 教育幼儿在生活中注意观察，学会自己寻找解决问题的方法。
二、活动准备：1. 故事课件：《小虎问路》。
2. 小动物手偶：小虎、小鸟、小鱼、小兔。
3. 道路图示。
三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，学会礼貌问路。
2. 活动难点：教育幼儿在生活中注意观察，学会自己寻找解决问题的方法。
四、活动过程：1. 导入：教师讲述故事《小虎问路》，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 情景再现：教师使用小动物手偶，再现故事中的场景，引导幼儿参与互动。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中小虎遇到困难时，是如何解决困难的。
4. 小组活动：教师将幼儿分成小组，每组根据道路图示，设计小虎寻找好朋友的方法。
5. 展示：每组派代表分享自己的设计，其他幼儿给予评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在生活中尝试礼貌问路。
2. 环境创设：在班级环境中布置道路图示，引导幼儿在日常生活中注意观察。
3. 区角活动：在角色区设置“问路”场景，让幼儿在游戏中学会礼貌问路。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于问路礼仪的掌握。
2. 评估幼儿在小组活动中的合作能力和创新思维，观察他们是否能提出合理的问路方案。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学礼仪的情况。
七、教学内容：1. 故事情节回顾：小虎在寻找好朋友的过程中，遇到了不同的动物，每次都礼貌地问路。
2. 情景模拟：教师创设类似的情境，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验礼貌问路的过程。
3. 互动游戏：设计一个“问路大冒险”的游戏，让幼儿在游戏中学会观察和寻找正确的路径。
八、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事情节，引导幼儿理解礼貌问路的重要性。
2. 互动式教学：教师与幼儿进行问答，鼓励幼儿表达自己的观点。
幼儿园大班语言教案《小虎问路》
幼儿园大班教案《小虎问路》大班教案《小虎问路》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述，理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因，懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感，快来看看幼儿园大班《小虎问路》教案吧。
活动目标1、理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述。
3、懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备1、自制多媒体课件。
2、《问候歌》歌曲录音。
活动过程1、谈话导入：爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办？2、观看多媒体课件，欣赏、质疑、理解第一段。
（1）这是一只怎样的小老虎？（2）它是怎样找野猪问路的？（3）野猪给小老虎指路了吗？它是怎么做的？为什么没给小老虎指路呢？3、推测讨论第二段，角色表演。
（1）想象推测：小老虎看见了谁？它又是怎样问路的？这次小松鼠会给小老虎指路吗？为什么？（2）揭晓诗歌情节，听听与幼儿推测的内容是否一致。
（3）角色体验：幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠，通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。
4、猜想讨论、对话表演，情感体验第三段。
（1）猜想讨论：小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢？这次小老虎会有改变吗？（2）观看课件第三段：小老虎是怎样向老白兔问路的，老白兔又是怎样回答呢？（2）师幼角色表演。
小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演？分组学说老虎和老白兔的对话。
（3）互动讨论：为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出？5、拓展想象，续编故事结尾。
小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢？6、完整欣赏诗歌，理解故事内涵。
（1）当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做？（2）师幼小结：请求别人帮助时态度一定要诚恳，更要有礼貌，这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。
大班语言小虎问路教案【含教学反思】
大班语言小虎问路教案
教学背景
教学对象为一名三岁半的大班幼儿，已经掌握了基本的语言表达
能力，但在口语表达和听说能力方面还有所欠缺。
本次教学旨在通过
一个有趣的游戏环节，让幼儿加强口语表达和听说能力。
教学目标
1.提高幼儿口语表达能力；
2.提高幼儿听说能力；
3.明确方向和路线指令。
课堂活动
活动一：DIY小虎问路
1.老师和幼儿一起制作一个小虎面板和问路标识牌，写上不
同地点的名称（如教学楼、操场、图书馆等）；
2.老师讲解面板中小虎的位置，引导幼儿使用方向词语进行
口头指令。
活动二：问路游戏
1.幼儿在教学楼与图书馆之间轮流问路，即通过问路标识牌，找到小虎所在位置，并按照老师口头指令的路线，走到指定的地点；
2.游戏过程中，老师引导幼儿使用正确的表达词汇和短语，
例如“往左拐”、“向前走”，并纠正幼儿的发音和口语表达。
活动三：口语练习
1.老师和幼儿一起回顾和总结游戏中用到的指令和表达；
2.老师向幼儿提出一些关于校园、家庭等生活场景的问题，鼓励幼儿进行口语练习和回答。
教学反思
在本次教学中，DIY小虎问路和问路游戏是幼儿最感兴趣的部分。
游戏中，孩子们通过亲身体验，掌握了口语表达和指令理解的基本技巧，同时增强了听说能力。
然而，在提高幼儿口语表达和听说能力方面，还有待进一步完善教学内容和方法，增加更多的口语练习环节和情境板书。
小老虎问路的故事
小老虎问路的故事
小老虎问路的故事
一头骄傲的小老虎在大森林里迷了路。
他走啊走，看到了一头正在蒙头大睡的野猪。
小老虎对着野猪的耳朵，大声喊道：“喂，蠢猪，别打呼噜了，告诉我回家的路怎么走吧!”野猪生气地眨了眨眼睛，一言不发，把屁股转向了小老虎，继续睡大觉。
小老虎讨了个没趣，无奈地走了。
路上，他看到一只正在忙碌的小松鼠，于是他用自己的大嗓门儿喊道：“喂，如果你告诉我回家的路怎么走，我就让妈妈给你最好的礼物!”小松鼠就像没听见一样，不搭理小老虎，照样干自己的活儿。
小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老灰兔：“嘿，花眼的老兔头，快给我指一条回家的路!”老灰兔慢慢地抬起头，和蔼地说：“森林里的路大家都熟悉，可你这样没礼貌，哪怕你问遍所有的动物，你还是找不到回家的路。
”听了老灰兔的话，小老虎猛然醒悟过来——对人说话，要有礼貌才行!
这时，前面过来一只梅花鹿。
小老虎走过去，礼貌地说：“梅花鹿你好，请你告诉我回家的路怎么走，好吗?”梅花鹿热情地告诉了小老虎，小老虎高兴的连声说：“谢谢你，梅花鹿，谢谢你!”
小老虎终于安全地回到了自己的小屋。
小老虎问路的故事点评
小老虎问路的故事告诉我们，无论什么时候都不能忘记文明礼
貌，这样大家才会乐意帮助你。
所以小朋友们，在平时就要有礼貌的好习惯哦，尤其在向他人求助的时候，更要彬彬有礼！。
幼儿园大班语言活动《小虎问路》教案
幼儿园大班语言活动《小虎问路》教案一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 学会礼貌地向别人询问路线。
3. 能够用简单的语言描述自己的位置和需要去的地方。
4. 培养幼儿的观察力和想象力。
二、活动准备：1. 故事课件：《小虎问路》2. 角色头饰：小虎、小兔、小鸟等3. 路线图4. 彩纸、画笔、剪刀等手工材料三、活动过程：1. 引入：邀请幼儿观看故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：以生动的语言讲述故事《小虎问路》，引导幼儿感受小虎在寻找路线过程中的情感变化。
a. 小虎在故事中遇到了哪些困难？b. 小虎是如何解决困难的？c. 如果你是小虎，你会如何向别人询问路线？4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，练习向别人询问路线的礼貌用语和表达方式。
5. 制作路线图：引导幼儿用彩纸、画笔等材料制作自己的路线图，培养幼儿的动手能力和观察力。
四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起根据路线图，寻找家庭附近的某个地点，锻炼幼儿的实践能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“小动物村庄”，让幼儿扮演不同的小动物，互相询问路线，增进幼儿之间的交流与合作。
五、活动注意事项：1. 注重培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿大胆地与他人交流。
2. 在情景模拟环节，尊重每个幼儿的想法和表达，给予鼓励和支持。
3. 在制作路线图环节，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 关注幼儿在活动中的情绪和需求，适时给予帮助和支持。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听和讨论环节的参与程度，了解他们对故事内容的理解和情感投入。
2. 评估幼儿在情景模拟环节中询问路线的礼貌用语和表达方式的正确性及流畅性。
3. 检查幼儿在制作路线图环节的动手能力和创意表现。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的实践活动参与情况和表现。
七、教学资源：1. 故事课件：《小虎问路》2. 角色头饰：小虎、小兔、小鸟等3. 路线图模板及彩色纸张4. 画笔、剪刀、胶水等手工制作材料5. 家庭实践活动指南八、安全与卫生：1. 在活动前检查教室环境，确保无尖锐物品，地面平整，避免幼儿在活动中受伤。
幼儿园大班语言活动《小虎问路》教案
幼儿园大班语言活动《小虎问路》教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与故事分享，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过故事，帮助幼儿学会礼貌问路和指路的基本社交技能。
3. 培养幼儿对故事情节的想象力和创造力。
4. 强化幼儿对日常生活中的礼貌用语的认知和应用。
二、活动准备1. 故事课件：《小虎问路》2. 小虎、路标、树木等故事角色手偶3. 道路图示4. 幼儿用书《小虎问路》5. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点1. 活动重点：通过故事，让幼儿学会礼貌问路和指路。
2. 活动难点：引导幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路和指路。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中问路和指路的经历。
2. 故事分享：通过课件和手偶，讲述《小虎问路》的故事。
3. 讨论环节：引导幼儿讨论故事中小虎的礼貌行为，以及如何正确问路和指路。
4. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情境，运用礼貌用语。
5. 总结环节：引导幼儿分享实践中的体验，总结问路和指路的礼貌注意事项。
五、活动延伸1. 家园共育：家长协助幼儿在生活中实践问路和指路，鼓励幼儿使用礼貌用语。
2. 环境创设：在班级环境中布置道路图示，引导幼儿模拟问路和指路。
3. 艺术创作：邀请幼儿绘画自己设计的路标，增强幼儿对指路的理解。
4. 文学作品：阅读其他关于礼貌问路和指路的故事，拓宽幼儿的视野。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事分享环节的参与程度，倾听和表达能力。
2. 评价幼儿在角色扮演环节中礼貌问路和指路的实践效果。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用礼貌问路和指路的实际情况。
4. 观察幼儿在班级环境中的路标绘制和模拟问路、指路的表现。
七、教学步骤1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中问路和指路的经历。
2. 故事分享：通过课件和手偶，讲述《小虎问路》的故事。
3. 讨论环节：引导幼儿讨论故事中小虎的礼貌行为，以及如何正确问路和指路。
4. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情境，运用礼貌用语。
幼儿园中班社会 小虎问路
中班社会《小虎问路》
教学活动：活动名称：小虎问路
活动领域：社会
活动目标:
1.通过故事《小虎问路》，知道问路时要用礼貌用语。
2.学习正确的问路方式和使用的礼貌用语。
3.培养幼儿与人交往时礼貌，尊重别人的习惯。
活动准备:
课件《小虎问路》。
活动过程:
一、谈话导入
1.师:小朋友，你们有遇到过迷路的事吗？（自己的或他人的）
那你当时是怎样解决的？
2.幼儿自由讨论，讲述自身经验。
二、通过故事小虎问路，了解问路要用的礼貌用语。
1.师:你们真是太棒了，有这么多好的方法。
今天故事的主人公
小虎也迷路了，看看他是怎样做的呢？
2.播放课件【故事欣赏】，幼儿完整欣赏故事。
（1）小虎想了什么办法？（问路）
（2）那小虎最终成功了吗？（没有）为什么？（不懂礼貌）它是怎样说的？
3.讨论
（1）你觉得小虎做的对吗？为什么？如果你是小虎，你会怎么做呢？
（2）小结:从小虎的故事里，我们知道了在请求别人帮助的时候，一定要有礼貌，尊重别人，才能得到别人的帮助。
三、礼貌用语学习。
1.师:小虎知道自己错了，他想改变自己，你们可以帮助他吗？
我们教教他应该怎样说？
2.幼儿讨论问路时的礼貌用语。
3.小结。
师:遇到别人要先问好“您好”，问问题要说“请问·····”别人告诉了你要说“谢谢”
四、游戏活动，提升经验。
请两名幼儿上台来表演问路。
幼儿园大班语言教案小虎问路
幼儿园大班语言教案小虎问路一、教学目标1. 培养幼儿听故事、讲故事的兴趣，激发幼儿对文学作品的喜爱。
2. 让幼儿在听听、讲讲、演演的过程中，发展思维能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 帮助幼儿理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 引导幼儿学会用礼貌的语言向别人问路。
三、教学难点1. 引导幼儿在表演过程中，发挥想象，创造性地表现故事情节。
2. 教育幼儿在现实生活中，学会礼貌地向别人问路。
四、教学准备1. 故事课件：《小虎问路》2. 故事人物头饰：小虎、大象、小鸟、小兔3. 故事场景图4. 录音机、磁带五、教学过程1. 导入：教师播放故事课件《小虎问路》，引导幼儿观看，激发幼儿听故事的兴趣。
2. 故事讲解：教师结合故事课件，讲述故事《小虎问路》。
故事讲述小虎在森林里迷路了，先后遇到了大象、小鸟、小兔，向他们请教路线。
在小动物们的帮助下，小虎找到了回家的路。
3. 讨论交流：a. 小虎在森林里遇到了哪些动物？b. 小虎是如何向他们问路的？c. 这些动物是如何帮助小虎的？d. 小虎找到了回家的路吗？4. 角色表演：教师组织幼儿分组进行角色表演，鼓励幼儿大胆表现故事情节。
5. 实践活动：教师创设情境，让幼儿模拟向别人问路的情景，教育幼儿在现实生活中，学会礼貌地向别人问路。
7. 作业：教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起讲述故事《小虎问路》。
六、教学延伸2. 环境创设：在幼儿园环境中布置“问路角”，提供相关的道具和图示，让幼儿在自由活动时间练习问路。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事的理解和表演能力。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的情况和家长的满意度。
3. 课后访谈：教师对幼儿进行课后访谈，了解幼儿对故事内容和问路行为的记忆与理解。
八、教学反思1. 教学目标是否明确，是否符合幼儿的认知发展水平？2. 教学方法和教学内容是否能够引起幼儿的兴趣和积极参与？3. 教学评价是否全面，能否准确反映幼儿的学习效果？4. 如何改进教学策略，以提高幼儿的学习效果和兴趣？九、教学拓展1. 开展“我是小导游”活动，让幼儿扮演小导游，向其他幼儿介绍幼儿园的各个角落，培养幼儿的问路和指引能力。
幼儿园大班语言教案小虎问路
幼儿园大班语言教案小虎问路一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解故事中角色之间的对话和互动。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，学会礼貌地向别人询问方向。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人、勇敢提问的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过故事理解问路的重要性，学会礼貌地向别人询问方向。
难点：让幼儿在实际情境中运用所学，勇敢地提问并获取帮助。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，引导幼儿参与其中，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达欲望。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学内容。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、小虎形象挂饰、道路图示等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿猜测今天的故事主角，激发兴趣。
2. 故事讲解：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事情节和角色对话。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的场景，学会礼貌问路。
a. 小虎为什么要问路？b. 小虎是如何礼貌地问路的？c. 帮助别人有什么好处？5. 实践活动：分组制作道路图示，引导幼儿在实际情境中运用所学，勇敢地提问并获取帮助。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起进行角色扮演，巩固所学内容。
8. 课后跟进：通过家长群了解幼儿在家的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和角色扮演的积极性。
2. 通过实践活动，评估幼儿在实际情境中运用所学知识的能力，以及勇敢提问和获取帮助的勇气。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的表现和应用情况。
七、教学拓展：1. 开展“小小导游”活动，让幼儿为自己喜欢的公园或景点制作导览图，并向同学介绍。
2. 组织“我是小问号”游戏，设置不同场景，让幼儿在游戏中学会提问和寻找答案。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分激发幼儿的兴趣和参与度，是否注重培养他们的倾听和表达能力。
幼儿园大班语言教案小虎问路
幼儿园大班语言教案小虎问路一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，知道小虎在森林里迷路后，如何有礼貌地向小动物们问路。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，学会用礼貌的语言向别人询问信息。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、礼貌、合作的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会有礼貌地向别人问路。
难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌语言进行交流。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、动物头饰、路线图等。
2. 经验准备：幼儿有在户外迷路并寻求帮助的经历。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，引导幼儿集中注意力。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论小虎在故事中遇到了什么问题，他是如何解决的。
4. 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验问路的礼貌用语。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿在日常生活中要有礼貌地向别人问路。
五、作业设计：1. 回家后，幼儿向家人讲述故事内容，并演示如何有礼貌地向别人问路。
2. 家长协助幼儿绘制一幅森林路线图，标注出小虎在故事中经过的地方。
3. 家长与幼儿一起讨论，如何在日常生活中运用礼貌语言进行交流。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价幼儿对故事内容的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中是否有运用礼貌语言问路的情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿的作业，评估其在家庭中实践礼貌问路的程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的学习情况，根据幼儿的反馈调整教学方法。
在情景模拟环节，注意引导幼儿运用礼貌语言，培养幼儿的良好习惯。
教师应注重家园合作，让家长了解教学内容，共同促进幼儿的全面发展。
八、课程延伸：1. 组织一次户外活动，让幼儿在实际环境中尝试向他人问路，运用所学礼貌语言。
2. 开展“我是小导游”活动，让幼儿提前了解某个场所的布局，带领其他幼儿参观，培养幼儿的沟通能力和团队精神。
大班语言小虎问路教案
大班语言小虎问路教案小班语言教材《小虎问路》主题是“问路”，主要任务是在语境中运用口语交际能力，扩大词汇量，为幼儿提供实践的语言机会，促进幼儿的语言交流和语言认知发展。
本篇教案是针对幼儿园大班学生编写的，通过本节课的学习，学生将能够准确地表达问路并接受其他人的指引。
1.【引入】（5分钟）歌曲：《小白兔找妈妈》为了让孩子们更快乐地参与到教学中来，我们可以先通过唱歌的形式为课堂烘托气氛。
请老师指挥孩子们全班一起唱《小白兔找妈妈》这首歌。
2.【讲解】（10分钟）教师首先出示一张地图，并告诉孩子们要找到一个地方，如动物区、乐园、图书馆等。
教师示范了一下如何询问路，例如：“请问，你知道动物区在哪里吗？”并告诉孩子们需要注意的问题，如表现礼貌、眼神交流、清晰发音等。
随后，老师还向孩子们展示了如何通过非语言交流的方式来指引路线，如比划手势、使用邻近地标等方法。
3.【活动1】（15分钟）游戏：情景模拟在这个环节中，老师可以为孩子们设计几种不同的情景，例如去超市买蔬菜、去图书馆借书等，让孩子们在模拟中互相询问路，完成任务。
每当一个孩子完成任务后，该孩子就可以成为下一轮的指引者。
4.【活动2】（15分钟）游戏：指认地图在这个环节中，老师可以首先给每个孩子一张地图，然后向孩子点出某个地标物，并要求找到它所在的位置。
这可以有效地帮助孩子们熟悉和掌握地图的基本结构。
5.【总结】（5分钟）反思成果在这个环节中，老师可以与孩子们一起讨论今天的学习成果，分享孩子们在问路游戏中的体验和感受。
同时，老师还可以让孩子们再次回忆一下在情景模拟中彼此之间的交流过程中学到的语言策略和技能，并帮助他们进一步巩固这些技能。
6.【作业】（5分钟）提示任务推荐给孩子们一些简单的任务，例如去家附近的小商店买东西，孩子们需要自己去找路并买到需要的东西。
老师可以给学生留一些时间来思考和计划，或者提供一些简单的提示，以便他们更好地完成任务。
以上是一篇幼儿园大班语言小虎问路教案，通过本文的方法和活动，大班的孩子们将能够更加游刃有余的进行询问路的对话，提高幼儿的表达能力。
大班语言小虎问路教案
大班语言小虎问路教案教学目标：1. 了解和掌握问路及回答路线的相关语言知识2. 训练学生的听说能力和沟通能力3. 通过课堂形式增强学生互动交流的意识教学重点：1. 熟悉常用的问路及回答路线的语言表达方式2. 掌握听说能力来应对实际生活中的问路情形教学难点：1. 从好玩的活动、角色扮演的形式中提高学生的综合语言能力2. 通过真实的语言应用场景，帮助学生提高实战技能教学准备：1. 一份问路及回答路线的语言学习材料2. 数个地点的大型图片或宣纸上的图案或文字3. 部分学生要把自己某一种语言水平近似于初学者进行分组教学步骤：1. 导入（5分钟）：为了激发学生的学习兴趣，可以以小动物等形象为起点，循序渐进的引入到问路的话题。
表达方式：“今天我们要学习一些有趣的话题，你们知道问路是什么吗？我们假设班里有一只小虎迷路了，请问大家应该怎么办呢？”2. 讲解（10分钟）：通过给学生看多种地方的图片或宣纸上的图案或文字，比如：滑梯、楼房、公园、小马路、商店等名称，再结合问路及回答相关的语言表达方式和实际用例来讲解讲解。
3. 练习（20分钟）：为了提高学生的互动交流意识，通过多种活动方式进行交流学习，比如：1）角色扮演：请学生分组扮演想去不同地方的人，例如，要去菜市场、动物园等，其他同学就担任引路员，根据提供的语言材料，引导学生到达目的地。
2）路线图比赛：此处提前准备好多个地点的图片或地图，学生需要脑子中构思出一定的路线，并互相交流探讨，每组选择一个最快捷的路线，最后看哪组选出了最优答案。
4. 总结（10分钟）：教师可根据课程情况对学生的语言表达、协作沟通和思维能力进行评价反馈和点评。
5. 作业要求：请学生根据所学课堂知识，找一个陌生的公共场所，提前考虑自己的语言表达和所需路线，进行问路的实战练习。
教学方式：1. 交互式语言学习。
2. 角色扮演练习。
3. 讨论分享互动。
教学资源：1. 问路及回答路线的语言学习材料。
2. 多种地方的图片或宣纸上的图案或文字。
幼儿园大班语言教案小虎问路
幼儿园大班语言教案小虎问路一、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和理解能力。
2. 引导幼儿学会询问路线，培养幼儿的交际能力。
3. 通过活动，培养幼儿对自然环境的观察和描述能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让幼儿学会询问路线，培养幼儿的交际能力。
2. 教学难点：让幼儿能够主动与他人交流，并用清晰的语言表达自己的需求。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2. 情景模拟法：设置实际情景，让幼儿参与其中，提高幼儿的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
四、教学准备1. 故事课件：制作故事课件，包括图片和文字，以便于幼儿更好地理解故事内容。
2. 路线图：准备一张路线图，用于教学活动中的情景模拟。
3. 道具：准备一些小动物道具，用于情景模拟环节。
五、教学过程1. 导入：讲述故事《小虎问路》，引导幼儿关注故事中的情节和角色。
2. 新课内容：讲解如何询问路线，让幼儿学会用清晰的语言表达自己的需求。
3. 情景模拟：设置一个实际情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行询问路线的实践。
4. 小组讨论：分组讨论，让幼儿分享自己在实际情景中的体验和感受。
5. 总结与反思：引导幼儿总结本次活动的收获，培养幼儿的自我反思能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价幼儿对故事内容的理解程度和交际能力。
2. 通过小组讨论，了解幼儿在实践活动中的体验和感受，评价幼儿的合作意识和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价幼儿对教学内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿更深入地理解故事中的角色和情节。
2. 邀请家长参与教学活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增强家校合作。
3. 开展类似的实践活动，让幼儿在实际生活中学会询问路线，提高幼儿的交际能力。
大班语言小虎问路教案【含教学反思】 (2)
大班语言小虎问路教案
1. 教学目的
通过本节课的教学，学生将能够达到以下目的：
1.学生能够学会正确使用口语表达：如问路、指路；
2.学生理解日常生活中的路标、标志并能够解读；
3.学生能够正确地描述路程，计算距离，提高自己的空间意识；
4.学生能够增强注意力和注意事项的意识。
2. 教学流程
2.1 上课环节
1.课堂前期好安排好时间，准备好教具；
2.班级组织好学生，进行开场指导；
3.教师简要地介绍今日的学习内容，引出新颖的教学点。
2.2 激发学生兴趣、学习过程
Step1：导入新内容
1.导入新知，让学生了解所有图示；
2.解释重点，授课口令；
3.浏览内容，全方位了解学习的本领；
4.交流习惯。
Step2：重点教学
1.带领学生熟悉相关表达，让学生能够简单描述路线；
2.通过分组活动，学生练习描述路线，加强空间意识；
3.教师讲授路标、标志并让学生理解标志所代表的方向；
4.精准掌握方向并且能够迅速指出正确的方向；
5.通过模拟实物练习，让学生熟悉日常路标、标志的形状，提高孩子的注意力。
Step3：课后巩固
1.教师总结，让孩子很好理解；
2.对学生能力不足的表达培养提醒标准；
3.让学生自主练习，增强对此的掌握度。
3. 教学反思
本次教学过程中，学生表现出积极的参与，同时还有一个问题：部分学生对重要口令的理解有些困难。
在以后的教学中，我们将更加注重对孩子的语言活动的训练，并加强口语表达的掌握度。
同时，在教学中还应该提供更多的相关资料和练习，让孩子们能够自由地掌握相关知识。
小虎问路 教学设计
小虎问路教学设计一、教学目标：1. 能够理解和运用与问路相关的汉语词汇和句型。
2. 能够在实际情境中向他人提问和回答有关方向的问题。
3. 培养学生的听说能力和交际能力，提高他们的中文应用能力。
二、教学重点：1. 问路的相关词汇和句型的学习和掌握。
2. 使用正确的语音语调进行问路对话的练习。
三、教学难点：1. 学会如何在实际生活情境中运用问路相关的句子。
2. 提高学生的听力理解能力，能够听懂他人问路和回答的内容。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过一段小对话或者视频来导入本课的话题。
比如，教师可以扮演小虎，向学生们提问：“小虎上学迷路了，他问一个路人怎么走。
”然后让学生们回答这个问题。
2. 学习词汇和句型（20分钟）教师可以通过图片、幻灯片或者实物道具等方式来教授与问路相关的词汇和句型，例如：“在哪儿可以坐公交车？”、“请问，怎么走？”、“直走后左拐，就能看到。
”等。
教师可以通过示范和学生跟读的方式来帮助学生掌握这些内容。
3. 角色扮演（20分钟）教师可以分成小组，让学生们在组内上演问路的对话。
每个小组中可以分配一个学生扮演小虎，其他学生可以扮演路人。
学生们通过角色扮演来练习和运用刚学的问路的句子和表达方式。
4. 制作问路小册子（30分钟）让学生们分成小组，每个小组以小册子的形式总结和展示他们学到的问路的句子和表达方式。
学生们可以自由发挥，可以使用图片、文字和口述的方式来制作小册子。
5. 情景模拟练习（20分钟）教师可以选择一些实际场景，例如学校周围的街区，学生们可以根据地图找到正确的路径，然后向教师汇报自己走的路线。
教师还可以制作一些问题卡片，让学生们根据卡片上的问题描述找到正确的方向。
6. 教学反馈（10分钟）教师可以通过问答的方式来检查学生对本课内容的掌握情况。
同时，教师也可以给学生提供一些必要的反馈和指导。
五、教学延伸：1. 学生可以根据自己的实际生活经验，编写一段关于问路的对话，并向同学们展示。
故事小老虎问路主持报幕词
故事小老虎问路主持报幕词摘要：一、开场介绍二、小老虎问路的故事背景及情节三、故事中的启示和实用性建议四、结尾总结正文：【开场介绍】大家好，今天我为大家讲述一个有趣的故事——《小老虎问路》。
这个故事里，一只勇敢的小老虎在迷失方向时，如何通过请教他人找到回家的路。
让我们一起跟随小老虎的步伐，学习如何在困境中寻求帮助，以及如何感激他人的关爱。
【小老虎问路的故事背景及情节】有一天，小老虎独自外出游玩，却被一片茂密的森林迷住了方向。
它不知道该怎么回家，心里十分着急。
在四处张望的过程中，小老虎看到了一位聪明的狐狸。
它勇敢地走上前去，问道：“狐狸哥哥，你能告诉我回家的路吗？”狐狸被小老虎的勇敢所打动，详细询问了小老虎家的位置，然后为它指点了方向。
在回家的路上，小老虎还遇到了一只善良的兔子。
当兔子得知小老虎迷路后，主动提出要带它一段路程。
小老虎感激不已，与兔子结伴而行。
经过一番周折，小老虎终于回到了家中。
【故事中的启示和实用性建议】这个故事告诉我们，在面对困境时，勇敢地寻求他人的帮助是非常重要的。
同时，我们也要学会感恩，对他人的关爱表示诚挚的感谢。
在现实生活中，我们可以从以下几点来实践：1.遇到困难时，不要害怕寻求他人的帮助。
很多时候，他人的一句建议或一个举动，就能让我们摆脱困境。
2.学会倾听他人的意见。
倾听他人的意见，不仅能帮助我们解决问题，还能让我们拓宽视野，学到新知识。
3.要有感恩之心。
当他人帮助我们时，我们要感激他们的关爱，并及时表达自己的谢意。
4.乐于助人。
当我们看到身边的人遇到困难时，要主动伸出援手，为他们提供帮助。
【结尾总结】通过《小老虎问路》这个故事，我们学会了如何在困境中寻求帮助、感恩他人的关爱，以及乐于助人的品质。
幼儿园大班教案《小虎问路》
幼儿园大班教案《小虎问路》一、教学目标1. 能通过小虎问路的过程，了解地图和方位的基础学问，提高幼儿的方向感和方位感；2. 能够用简单的语言描述和表达方向和位置；3. 能够通过察看四周环境，识别基本的方位和地标。
二、教学准备1. 《小虎问路》故事书；2. 地图、指南针、指示牌等教学辅佑襄助工具；3. 布置课堂环境，营造富有探究趣味和想象力的氛围。
三、教学过程1. 导入老师出示地图，并询问幼儿地图的作用和意义，让幼儿渐渐理解地图的含义，并对地图产生喜好。
2. 学习故事1）老师叙述《小虎问路》这个故事，叙述小虎走失后，如何利用地图和方位感找到了家；2）通过讲故事让幼儿理解地图和方位感的基本学问，以及如何应用这些学问解决问题；3）让幼儿自由发表本身对这个故事的感受和理解。
3. 学习地图和方位感1）老师出示地图，并询问幼儿对地图的了解；2）老师为幼儿讲解地图的基本要素：方向、比例尺、图例等；3）给幼儿订立简单的任务，让他们依据地图找到一些地标或目的地，并拿起地图上的指南针判定方向；4）让幼儿以小组方式完成订立好的任务，并取得不同地图和目的地不同的应对方式和方法。
4. 地标和方位感的识别1）老师在教室内布置一些地标比如:电视机、柜台、门等突出事物2）以“向前”“向后”“左边”“右边”为例，老师教授幼儿一些基本的方位词汇；3）让幼儿以“摸黑走路”的方式，探究、察看四周，发觉不同的地标和方位，再以各自组合的方式做出精准描述，并在过程中学习交流的基本技能。
5. 游戏操作1）幼儿以圈内小组竞技的方式渐渐谙习地图、方位词汇、指南针的使用；2）小组间分别拥有不同地图和具备不怜悯境和目的，通过任务和策略的订立，完成老师下发的任务要求，增长实践操作本领的同时加强幼儿的竞技喜好。
3）在任务中，还要适当穿插幼儿们之前的简单表演，让幼儿们通过语言和行动，呈现本身的地图、表示方位的本领和方法。
四、教学反思1、从幼儿的进展层面来看，五六岁的幼儿正处于进展阶段中，此时的幼儿正处于认知本领的进展阶段，以此为基准，加添认知思维这一个方向的教学内容；2、本次教学中，通过形象化的故事表达，有效的引导幼儿关注新生事物，加添了学习的趣味性，同时，幼儿们也乐意参加到探究和实践中，喜好更加深厚；3、教育过程中，我们更重视以“学以致用”的方式，予以同学最实际的学习案例，通过简单的游戏操作及练习，达到教育目的。
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小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老灰兔：“嘿， 花眼的老兔头，快给我指一条回家的路!”，你还是找不 到回家的路。”
老灰兔慢慢地抬起头，和蔼地说：“森林里的路大家都熟悉，可你这样没礼貌， 哪怕你问遍所有的动物，你还是找不到回家的路。”
听了老灰兔的话，小老虎猛 然醒悟过来——对人说话，要有 礼貌才行!
这时，前面过来一只梅花鹿。小老虎走过去，礼貌地说：“梅花 鹿你好，请你告诉我回家的路怎么走，好吗?”梅花鹿热情地告诉了小 老虎，小老虎高兴的连声说：“谢谢你，梅花鹿，谢谢你!”
小老虎终于安全地回到了自己的小屋。
我的故事讲完了 谢谢大家
“喂，如果你告诉 我回家的路怎么走， 我就让妈妈给你最 好的礼物!”
路上，他看到一只正在忙碌的小松鼠，于是他用自己的 大嗓门儿喊道：“喂，如果你告诉我回家的路怎么走，我 就让妈妈给你最好的礼物!”小松鼠就像没听见一样，不搭 理小老虎，照样干自己的活儿。
“嘿，花眼的老 兔头，快给我指 一条回家的路!”
一头骄傲的小老虎在大森林里迷了路。
他走啊走，看到了一头正在蒙头大睡的野猪。小老虎对着野猪的耳 朵，大声喊道：“喂，蠢猪，别打呼噜了，告诉我回家的路怎么走吧!” 野猪生气地眨了眨眼睛，一言不发，把屁股转向了小老虎，继续睡大觉。 小老虎讨了个没趣，无奈地走了。
“喂，蠢猪， 别打呼噜了， 告诉我回家的 路怎么走吧!”