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问路指路教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校岳阳县职业中专教案专业科(部)：任教年级：高年级任教科目：英语任课教师：汤建萍授课题目Unit 8 How can I getto the nearest bank ?——Asking &showingthe way课型□理论课□实践课□理实一体化授课班级课时安排授课时间__月___日__节学生考勤应到已到Teaching aimsKnowledgeaims(1)Grasp the words and sentence patterns about asking and showingthe way .(2) Make a dialogues about asking and showing the way .Ability aims(1)(1)Develop the stude nts’ ability of listening and speaking(2)(2) Help Ss ask the way properly and give directions for(3)others in real situation.Emotionalaims(1)(1)To understand how to ask and show the way properly in English.(2)(2)To make the students learn to cooperate with others and help othersin their daily life .Teaching important points Grasp the words and sentence patterns.Improve the students’ ability of listening and speaking.Teaching difficult points Enable the students to learn how to ask and show the way properly and give help to others in real life.Teaching methods &aidsFive-step Teaching Method, Task-based L anguage Teaching Method , Situational Teaching Method.教学内容及过程旁批Step1. Warming upStep2. PresentationTask 1：Words & phrasesA组医院__________ 银行__________超市__________ 图书馆__________ 观看视频引入本节话题—如何用英语问路和指路复习问路指路常用词汇，为学好以公园__________ 博物馆__________邮局__________B组1.红路灯__________2. 直走__________3.过马路__________4.右转__________5．左转________________ 6.在第二个转弯处右转__________7.在第一个红绿灯左转__________________________C组1.在格林（Green）街__________2.在图书馆边上__________3.在邮局和图书馆中间__________4.在图书馆的对面__________Task 2 ：Sentence patternsDialogue1）Listen and completeA: Excuse me. How can I get to the nearest____________?B: Go along the road and turn right at the first __________.Then ______________ at the traffic lights.A: Is it by the roadside?B: Yes. It’s just___________________.A: How _________ will it take me to get there?B: About ___________minutes. You can’t miss it.A: I see. Thank you!2)Summarize the sentence patternsAsking the way______________________________________________________________________________________________________ Showing the way______________________________________________________________________________________________________2)Discussion：Do you know any other expressions about asking andshowing the way ?Asking the way:Can you tell me the way to ...?Would you please tell me the way to ...?Can you tell me how to get to the bank？Can you tell me which is the way to …？Do you know the way to ..., please?I want to go to ... .Do you know the way?Could tell me where the (nearest) bank is, please？…Showing the way :1. It is between the post office and the hotel.2. It is behind/near/next to/on the left of/the…….3. You‘d better take No. 92 bus.4.Walk along/down the road, and turn left at the third turning/crossing.5.Turn right at the first turning. = Take the first turning on the right.6.Go straight, and it is on your left.…Step 3. Practice 下环节做准备听课本对话的音频文件补全对话，然后小组讨论总结问路与指路的功能句型并补充相应句型。

问路指路说课课件

环节4—模仿秀
课前准备
课堂实施
课后提升
Task 1
小组合作，模仿语音语调，练习对话
Task 2
小组成员展示
教学过程
Teaching Process
环节5—情景应用
课前准备
课堂实施
课后提升
Task 1
教室布置成地图，砸金蛋游戏选取问路起止点
Task 2
小组合作画出最近路线，组织对话
Task 3
课堂实施
课后提升
推送课前导学
明确教学目标
了解学习任务分组交流、收集
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施
课后提升
环节1 环节2
环节3
环节4 环节5 环节6
教学过程
Teaching Process
环节1—视频导入
课前准备
课堂实施
课后提升
你会不会用英语正确地给别人指路呢？
教学过程
教学目标
01
知识目标
02
能力目标
03
情感目标
掌握问路指路的常见词汇和句型
能熟练运用问路指路句型并按照情景要求会话
培养学生懂礼貌，乐于助人，与人为善的生活态度以及与陌生人交往的礼仪。
教学分析
Teaching Analysis
重点难点
重
掌握问路与指路的常用词汇及句
点
型。
难
问路与指路常用句型在不同语境
点
中的灵活运用。
教学分析
教学策略
目录
CONTENTS
教学过程
效果特色
教学反思
教学策略
Teaching Strategy

问路指路教案

岳阳县职业中专教案专业科(部)：任教年级：高年级任教科目：英语任课教师：汤建萍Unit 8 How can I get to the nearest bank ?——Asking & showing the way导学案学校：________班级：________姓名：________Step1. Warming upStep2. PresentationTask 1：Words & phrasesA组医院__________ 银行__________超市__________ 图书馆__________公园__________ 博物馆__________邮局__________B组1.红路灯__________2. 直走__________3.过马路__________4.右转__________5．左转________________6.在第二个转弯处右转________________________7.在第一个红绿灯左转__________________________C组1.在格林（Green）街__________2.在图书馆边上__________________3.在邮局和图书馆中间_________________4.在图书馆的对面_____________________Task 2 ：Sentence patternsDialogue1）Listen and complete(听录音补全对话)A：Excuse me. How can I get to the nearest____________?B：Go along the road and turn right at the first __________.Then ______________ at the traffic lights.A：Is it by the roadside?B：Yes. It’s just ___________________.A：How _________ will it take me to get there?B：About ___________minutes. You can’t miss it.A：I see. Thank you!2)Summarize the sentence patterns (句型总结)Asking the way Showing the way_______________________ ___________________________________________ _______________________ Discussion：_________________________ _____________________________________________________ ___________________________Step 3. PracticeTask 1 ：Best Voice Acting(配音表演)视频内容：W：Excuse me .Can you tell me the way to the train station（火车站）,please ? M ：Sure. It’s only three blocks（街区）down the street .W：Is it near the post office ?M：No,it’s next to the fire station .（消防站）W：Oh, I see .Thanks .M ：You’re welcome .要求配音内容：(1) W：打扰一下，你能告诉我去最近的医院怎么走吗？M：当然。

幼儿园《问路》教案

幼儿园《问路》教案一、教学内容本节课选自幼儿园社会领域教材第四章《生活中的方向》，详细内容为第三节《问路》。

通过本节课的学习，使幼儿能够掌握基本的问路和指路方法，培养幼儿在生活中的方向感。

二、教学目标1. 让幼儿了解问路的基本技巧，能够运用礼貌的语言向他人询问路线。

2. 培养幼儿的方向感，使幼儿能够辨别简单的东西南北方向。

3. 培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿在实际生活中的应变能力。

三、教学难点与重点重点：问路的礼貌用语以及简单方向的辨别。

难点：在实际生活中运用所学知识进行问路和指路。

四、教具与学具准备1. 教具：地图、方向板、卡通人物指路牌。

2. 学具：每组一份简单的社区地图、笔、指路卡。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，进入教室寻求幼儿帮助。

通过这个情景，引导幼儿关注问路的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）（1）教师向幼儿讲解问路的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等。

（2）介绍方向板，使幼儿了解并掌握简单的方向辨别。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示一张社区地图，以卡通人物为例，讲解如何从A点走到B 点，引导幼儿学会观察地图和指路。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，每组根据教师提供的地图，自主设计一条从家到学校的路线，并用指路卡进行标记。

5. 小组讨论与分享（10分钟）每组向全班展示自己的路线设计，其他幼儿进行评价和讨论，提出改进意见。

六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：（1）问路的礼貌用语：请问、请问您知道……吗？、谢谢！（2）方向辨别：上北下南，左西右东。

七、作业设计1. 作业题目：设计一条从家到附近超市的路线，并标明方向。

答案示例：从家出发，向北走，经过两个红绿灯后，右转，再直行500米，即可到达超市。

2. 扩展作业：与家长一起实地考察，验证设计的路线是否正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高幼儿的学习兴趣。

小学四年级教案学习问路和指路

小学四年级教案学习问路和指路导语：学生在成长过程中，对于问路和指路的学习是非常重要的。

本节课的教学目标是让学生学会在不同场合下如何问路和指路，培养他们的交际能力和自信心。

通过合作活动和角色扮演，使学生能够更好地掌握这些技能。

一、教学目标1.能够使用正确的语言表达在不同场合下的问路和指路。

2.通过角色扮演训练学生的口语表达能力。

3.培养学生主动交流的意识和团队合作的能力。

二、教学重难点1.学生能够正确使用问路和指路的表达方式。

2.学生能够自信地进行交流，并能够适应不同情境。

三、教学准备1.教师准备幻灯片、图片或视频等教具。

2.学生课前准备：复习和预习相关的课文和知识。

四、教学过程1.热身（5分钟）通过展示一些关于问路和指路的图片或视频，激发学生对这个话题的兴趣，并引导他们讨论自己对问路和指路的理解。

2.新知呈现（10分钟）教师在幻灯片上展示一些常用的问路和指路的表达方式，并将其进行解释和比较。

例如：- 问路：请问去……怎么走？去……应该走哪条路？- 指路：你往前走，看见……就转左/右。

3.合作活动（20分钟）学生分成小组进行合作活动。

每个小组选择一个角色，其中一个扮演迷路的学生，其他成员扮演路人。

迷路学生根据提供的信息，向路人询问去某个地方的路。

路人根据地图或自己的经验向迷路学生指路。

要求学生使用之前学到的问路和指路的表达方式。

4.表演和角色扮演（15分钟）请几组学生上台表演他们刚才的问路和指路的情景对话。

全班同学进行观摩并提出建议和改进意见。

教师对每个小组的表演进行点评，鼓励学生表现出色的同学，并帮助他们发现不足之处。

5.巩固练习（15分钟）教师分发练习册，学生完成相关的练习题，如选择题、填空题等，巩固所学的知识和技能。

6.知识总结（5分钟）教师总结本节课所学的内容，并强调学生在实际生活中灵活运用这些技能的重要性。

7.作业布置（5分钟）布置课后作业：设计一张问路和指路的海报，展示在教室中，供同学们参考。

英语问路指路专题课件

英语问路指路专题课件
Asking the Way
❖ Excuse me, where is the post office? ❖ Excuse me, could you tell me the way to …? ❖ Excuse me, could you tell me how to get to …? ❖ Excuse me, do you know the way to…? ❖ Is there a park near here/around here/in the neighborhood?
Where is the pay phone? It’s between the post office and the library.
Preposition use
on
Where is the pay phone? It’s on the Green Street.
Preposition use
Showing the Way
➢ Go straight. / Go ahead. ➢ Turn right / left. ➢Turn right / left at the second turning. ➢ It is on the right / left.
Read maps-practice
Where is the pay phone? It’s across from the library.
Preposition use
next to
Where is the pay phone? It’s next to the library.
Preposition use
between… and…
Practice 2

英语学习问路指路课件

英语学习问路指路课件一、教学内容本节课的内容选自英语教材第十一章“问路指路”，具体内容包括：问路和指路的常用表达方式，地点介词的使用，以及在不同场景下如何进行有效沟通。

二、教学目标1. 学生能够掌握并运用问路和指路的常用表达方式。

2. 学生能够正确使用地点介词，描述具体位置。

3. 学生能够在实际场景中进行有效沟通，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：地点介词的用法，如“on”，“in”，“near”等。

2. 教学重点：问路和指路的常用表达方式，以及在实际场景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，地图，路标。

2. 学具：每组一份地图，每组一份问路指路情景卡。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张地图，引导学生说出熟悉的地点，为新课内容做铺垫。

2. 新课内容呈现：a. 展示PPT课件，讲解问路和指路的常用表达方式。

b. 操练地点介词的使用，进行小组活动，让学生在地图上找出相应地点。

3. 实践情景引入：a. 播放一段问路指路的视频，让学生观察并模仿。

b. 分组进行角色扮演，模拟实际场景，进行问路指路练习。

4. 例题讲解：针对问路指路的常用表达方式，给出例题，讲解解题思路。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题，巩固知识点。

六、板书设计1. 问路和指路的常用表达方式。

2. 地点介词的用法。

3. 实践情景示例。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学内容，编写一段问路指路的对话。

b. 在地图上标出五个地点，并用所学介词描述它们的位置。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但在实践情景中，部分学生口语表达能力仍有待提高。

2. 拓展延伸：布置一道开放性作业，让学生结合所学内容，编写一段关于问路指路的短剧，下节课进行分享。

同时，鼓励学生在日常生活中用英语进行问路指路，提高实际应用能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：地点介词的用法。

2. 实践情景引入：角色扮演，模拟实际场景。

英语口语《问路指路》 PPT

Exercises for road signs(2)
Walk along this road.
Turn right when you come to the crossroads.
The entrance is
on your left.
17
Practice(练习)
Exercises for road signs(3)
19
☐ After you pass the park, turn right onto 2nd Avenue.
Practice(练习) ☐ It’s the third building on the right, across from Park and Shop.
☐ Go to the corner of 5th Avenue and Bell Street and turn right. ☐ When you leave the bank, turn right on 5th Avenue.
Yes. There’s one here in the High Street, opposite the Tourist Information.
6. Excuse me, where can we find a baker’s?
Here! Next to the cinema.
1
bus station
corner ❖beside/ next to ❖You can see it in front
of /across from you. ❖ go on till you reach
the end./ Go up this 15
Practice(练习)
Exercises for road signs(1)

英语学习问路指路课件

英语学习问路指路课件一、教学内容本节课我们将学习《新概念英语》第二册第三章的内容，详细讲解问路和指路的表达方式。

主要包括：常用方向词汇、地点描述、问路和指路的句型结构，以及相关的日常对话。

二、教学目标1. 让学生掌握常用的方向词汇和地点描述，能够准确地描述地理位置。

2. 培养学生运用问路和指路句型进行实际场景对话的能力。

3. 提高学生的英语听说能力，增强他们与人交往的信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：问路和指路句型的灵活运用。

2. 教学重点：方向词汇、地点描述以及相关日常对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、地图、卡片、录音机。

2. 学具：笔记本、笔、教材。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同地点的图片，引导学生用英语描述地理位置，激发他们对本节课的兴趣。

2. 基本知识讲解（10分钟）（1）讲解常用的方向词汇，如：north, south, east, west, left, right等。

（2）讲解地点描述的方法，如：It's next to the bank.It's opposite the post office.（3）介绍问路和指路的句型结构，如：How can I get to the hospital? Go straight ahead, then turn left.3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，结合地图，讲解如何运用所学知识进行问路和指路。

4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟问路和指路的场景，提高他们的实际运用能力。

六、板书设计1. 方向词汇：north, south, east, west, left, right等。

2. 地点描述：It's next to the bank. It's opposite the post office.3. 问路和指路句型：How can I get to the hospital? Go straight ahead, then turn left.七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一个问路和指路的对话。

幼儿园《问路》教案

幼儿园《问路》教案一、教学内容本节课选自幼儿园社会领域教材第四章《生活中的方向》，详细内容为第三节《问路》。

通过学习，让幼儿掌握基本的问路和指路方法，提高方向感和生活自理能力。

二、教学目标1. 知道问路的基本礼貌和注意事项，能大方地向他人请教路线。

2. 学会辨别方向，掌握简单的指路方法，提高方向感。

3. 培养幼儿与人交往的勇气和自信心，增强社会适应能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际情境中灵活运用所学知识，正确辨别方向。

教学重点：问路的礼貌用语和基本方法，方向的辨别。

四、教具与学具准备1. 教具：地图、指南针、场景图、问路情景演示道具。

2. 学具：小地图、指南针、画笔、纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个问路的场景，邀请一名幼儿扮演问路人，另一名幼儿扮演指路人。

通过情景剧的形式，让幼儿了解问路的基本过程。

2. 知识讲解（10分钟）教师结合教材内容，讲解问路的礼貌用语、注意事项以及方向的辨别方法。

3. 例题讲解（10分钟）教师展示地图，讲解如何根据地图上的标记找到目的地。

同时，结合指南针，让幼儿了解方向的辨别。

4. 随堂练习（5分钟）教师给出几个简单的路线图，让幼儿练习如何根据地图找到目的地。

5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流讨论，分享自己在生活中遇到的问路和指路经验。

6. 情景剧表演（10分钟）教师邀请幼儿参与情景剧表演，巩固所学知识。

六、板书设计1. 问路的基本礼貌和注意事项。

2. 方向的辨别方法。

3. 地图的使用技巧。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己家到学校的路线图，标明方向和重要地标。

答案：略2. 作业题目：与家长一起编写一个问路的情景剧，家庭成员共同参与表演。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的参与度，鼓励幼儿积极发言，提高自信心。

2. 对于方向感较弱的幼儿，教师可以适当增加练习难度，帮助幼儿提高方向感。

英语学习问路指路课件

英语学习问路指路课件一、教学内容本节课我们将学习教材《新视野英语》第二册第四章《问路指路》。

具体内容包括：问路的基本句型与词汇、指路的方向表达、常用地点名词和描述位置的介词。

二、教学目标1. 掌握问路和指路的基本句型，能够在实际场景中灵活运用。

2. 学会使用方向词和描述位置的介词，提高空间描述能力。

3. 增强英语口语交流能力，提高学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点难点：问路和指路时的方向描述，以及不同场景下的句型运用。

重点：基本句型和词汇的掌握，以及在实际场景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、地图、方向牌。

2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段关于问路指路的视频，引导学生关注场景中的关键信息，激发学生兴趣。

2. 新课内容讲解（20分钟）（1）问路基本句型：介绍并板书常用的问路句型，如：Couldyou tell me the way to? How can I get to? 等。

（2）指路方向表达：讲解方向词，如：north, south, east, west, left, right等，以及描述位置的介词，如：near, between, opposite等。

（3）场景应用：结合教材实例，讲解在不同场景下如何运用所学句型和词汇。

3. 例题讲解（10分钟）针对本节课的重点内容，设计典型例题，进行讲解。

4. 随堂练习（15分钟）让学生分组练习，模拟问路指路的场景，巩固所学知识。

六、板书设计1. 问路基本句型2. 指路方向表达3. 常用地点名词和介词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一段关于问路指路的对话。

（2）绘制一张地图，标注学校附近的地点，并用英语描述其位置。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握程度，进行拓展延伸。

如：组织学生进行实地问路指路活动，提高学生的实际应用能力。

问路指路英语课件

问路指路英语课件一、教学内容本节课我们将使用教材《新概念英语》第二册第十一章，具体内容包括问路和指路的实用英语表达。

我们将学习如何用英语描述方向、地点和路线，并掌握相关词汇和句型。

二、教学目标1. 能够听懂并运用英语询问和回答路线信息。

2. 掌握常用的方向词、地点名词和路线描述句型。

3. 提高学生的实际英语交流能力，使他们在生活中能够自信地用英语问路和指路。

三、教学难点与重点教学难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行实际情景的问路和指路。

教学重点：掌握方向词、地点名词和路线描述句型。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、地图、卡片。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：展示一张地图，引导学生用英语讨论熟悉的地点和路线。

2. 新课内容：学习教材中的词汇和句型，讲解问路和指路的相关表达。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路和技巧。

4. 随堂练习：分组练习，让学生互相问路和指路，教师巡回指导。

5. 小组讨论：讨论在实际生活中如何运用所学知识，解决问路和指路的问题。

六、板书设计1. 板书问路指路英语课件2. 板书内容：常用方向词：up, down, left, right, straight ahead, turn, etc.地点名词：hospital, post office, bank, school, etc.路线描述句型：How can I get to? Go straight ahead and turn left/ right at the first/ second crossing.七、作业设计A想要去附近的邮局，但不熟悉路线，向B询问。

B热情地告诉A如何到达邮局。

答案：A: Excuse me, could you tell me how to get to the post office, please?B: Sure. Go straight ahead and turn left at the first crossing. Then walk for about 200 meters and you will see the post office on your right.2. 课后作业：请结合所学内容，用英语描述从学校到家的路线。

英语学习-问路指路PPT课件

模拟真实场景练习
互动问答环节
通过模拟现实生活中的场景，如商务谈判、旅游、购物等，让学生在实际应用中提高英语口语和听力能力。
教师与学生之间的问答互动，可以帮助学生解决学习中的困惑，加深对英语知识的理解和记忆。
角色扮演游戏
学生通过扮演不同的角色，模拟真实情境中的对话和行为，增强对英语语境的理解和表达能力。
Learning objectives
To develop learners' ability to ask and answer questions in English, focusing on grammar, vocabulary, and pronunciation.
To improve learners' ability to direct conversations in English, learning how to lead discussions and express opinions effectively.
01
introduction
Theme Introduction
The theme of this courseware is "Questioning and Directing", which aims to help learners improve their English communication skills through a series of interactive activities and tasks.
开始询问。
03
学习如何询问开放时间
05
和门票价格等相关信息。
了解并掌握常见的旅游
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英语问路指路专题课件ppt

In front of
Where is the pay phone? It’s in front of the library.
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
Practice 1
Is there a pay phone in the neighborhood?
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
Preposition use
next to
Where is the pay phone? It’s next to the library.
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
Go straight down New Street and turn right. There is a pay phone on the right.
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
Practice 2
Preposition use
between… and…
Where is the pay phone? It’s between the post office and the library.
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程