浅析农村家长的教育观念

浅析农村家长的教育观念

家长文化素质低、教育观念落后、对子女的前途不重视是制约我镇农村家庭贫穷落后的一个重要因素。下面就谈谈我的几点看法：

一、存在的问题：

一是家长的文化整体水平较差，特别是我们的父辈那一代，不要说有小学文化了，文盲的全是，连我们这一代都还有好大一部分不识文化。大部分家长由于自身文化素质偏低，没有能力辅导孩子功课，更谈不到与孩子沟通、交流，做思想工作了。大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，有相当一部分家庭连孩子独立的写字台都没有，更不用说自己独立的读书和起居的房间了。农村家长闲时不读书、不看报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的负面影响。

二是对教育的认识不够。农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义和重要性，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育的重要作用。一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校。大部分家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。

特别是近几年，随着我国城市化进程的加快，大量“农民工”涌入城市，成为城市建设的主力军，年轻夫妇双方外出务工的现象相当普遍。他们的小孩大多为2岁到16岁之间，正是上幼儿园、小学和

初中的年龄。由于城市消费水平高，特别是因为广大农民没有城市户口，他们的子女要想随父母一起进城学习，必须面对交纳高额的借读费的困难，他们的务工收入不足以在城市供孩子上学读书，因此绝大多数孩子被留在家里，成为“留守儿童少年”。

这些“留守孩子”，多由爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们在监护和施教时，大多数都是让着孩子的，较多采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，而缺乏在精神、道德上的管束和引导。在孩子的行为习惯方面，即使明知不对，大多也是持一种宽容甚至放任的态度，使孩子养成了一种“惟我独尊”、不能吃亏的思想。不管孩子提出什么样的要求，也不管这种要求是否合理，一律全部满足。本来是孩子能独立完成的事情，总是认为孩子还小，等长大以后再说。剥夺了孩子独立完成许多力所能及的任务的机会。破坏了孩子独立自主能力，导致孩子们从小就变得懒惰，依赖他人，放任甚至放纵的性格特点。

有些家家庭，或是因为父母亡故，或是因为父母离异，不得以把孩子托给亲戚朋友来看管。尽管亲戚朋友对孩子非常关心，但他们认为孩子毕竟不是自己亲生的，对孩子的教育缺乏长远的计划。责任意识淡薄，因此，他们的关心主要体现在物质上，尽量满足孩子的愿望，只要孩子高兴就可以，他的父母不怪说就行，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上的需要却较少关注。常此以往，会使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻偏执等过分内向的性格特征。拳镇山河/book/4820.html

还有一些父母因受各种条件的限制，把孩子留在家里，放任自流。因孩子的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均比较差，这就等于没有监护。这些父母一般认为自己长期在外，很少照顾孩子，觉得欠孩子太多，有一种较强的补偿心态。因而在金钱上就尽力满足孩子的需要，久而久之，孩子养成了奢侈、浪费等不良品质，以及打牌、赌钱、进网吧、喝酒、打架、早恋等不良行为习惯。

三是对子女教育的态度不端正。近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。有的农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。由于物质生活条件较差，农村孩子过早地承担生活的艰辛，帮助父母做好生产、生活各类劳作，父母无暇给孩子家庭教育，孩子也缺乏接受家庭教育的条件。对孩子的学习漠不关心，不管不问。缺乏家庭教育知识和意识，对孩子在学校的学习状况了解不多，与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主。即使少数关心孩子学习情况的家长，主要也只是关心孩子作业的等级和单元、期中、期末的测评与考试分数，是他们最为关注的，分数高了，笑容满面，分数低了，打骂兼施。他们受传统落后的“棍克出孝子”、“人不打不成才”等观念的影响和制约，认为管教孩子就应该犯错误打骂，采取简单粗暴的家庭教育方式。甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级、班主任姓名都不知道。他们认为“龙生龙，凤生凤”，孩子的学习能力是天生的，是由遗产基因决定的，与后天的环境，家庭教育、学校教育、个人的努力均没

有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。

一部分家长主观上也想好好管理教育孩子，可是缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任。这些错误观念及做法，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。大部分家长由于自身文化素质偏低，没有能力辅导孩子功课，更谈不到与孩子沟通、交流，做思想工作了。农村家长闲时沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的负面影响。

四是对子女的前途产生误导。家长的就业观和人才观还较为片面。一些新的教育思想和举措，如素质教育、“减负”等问题，尽管被炒得火热，但在农村学生家长那里受到冷遇，有的认为孩子升高中、考大学，将来当工人、干部才有出息。有点文化的家长，更是偏执地认为“只有考上大学才是真的”，并以此谆谆告诫自己的子女。有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻研就可以“成才”。还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才。所以大部分初中还没读完就出去打工了，有的甚至才读到小学四五年级就打工去了，家长也不管，依孩子一性。你说不能考高中和读高中吃力的可以去中职学校，也不去，以为那是骗人的，出去怕吃不了苦，受不了累，从而导致了在家是个宝，出去是根草，去了几天也就回来了现象，一点家长的主见都没有。阴阳代理人之改命师/book/4953.html

五、几点建议：

一是帮助家长提高家庭教育水平。有关部门要加强农村家长学校的建设，组织丰富多彩的家庭教育活动，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、关爱的、民主的家庭教育方法，把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，使家长重视孩子的思想素质、心理素质等非智力因素培养，促进家庭形成良好教育环境，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。改变家长传统的滞后的思想观念。要通过正确的舆论导向和生活实例，向家长灌输正确的教育管理思想和观念，着力改变家长片面的就业观和人才观和家教观，让家长拥有长远眼光，吸收科学的理念，重视孩子的全面发展教育，全面提高孩子德、智、体等各方面的素质。

二是教育主管部门要发挥主导作用。教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性、紧迫性、必要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。首先，应适当加大对农村家庭教育的投入力度，设立农村家庭教育基金，应支付必要的农村家庭教育资金，确保家庭教育指导工作的正常运行。其次，应尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心健康的文化、娱乐活动场所和传媒。再次，尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，采取必要的措施和手段，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。

另外，各级党委和政府要大力改善农村中小学办学条件，加大对农村教育的投入力度，缩小农村与城市学校的差距，提高农村人口的整体素质，从根本上改变农村家庭教育落后的现状。

三是帮助家长提高家庭教育水平。有关部门要加强农村家长学校