初中物理《质量和密度》主题单元教学设计以及思维导图
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图质量与密度适用年8年级级所需时4 课时间主题单元学习概述本主题单元内容是在质量、天平和量筒的使用、科学探究物质的密度及密度知识的应用等知识的基础上展开的，是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。
学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。
单元学习重点：质量及质量的测量、密度的探究及其应用单元学习难点：理解质量是物体的基本属性，密度概念的建立及对密度是物质的一种特性的理解和灵活应用。
本单元划分为四个专题：质量；学习使用天平和量筒；科学探究：物质的密度；密度知识的应用。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果：1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．初步认识质量的概念及其单位；掌握天平和量筒的使用方法，并学会测量固体和液体的质量及体积。
2．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：1.通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；4.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度与价值观：1.通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ ＝m/v
3．单位： 国际：kg/m3
常用：g/cm3
关系：1g/cm3＝1000kg/m3
4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和
体积无关。
5．物理意义：结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？
铝块（3 组），天平和砝码各 6 组。 教学支撑
多媒体教室 环境 其他 学习活动设计
二 密度 一、日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别； 质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办 呢？
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵 守操作规范的良好习惯。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，
激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学道理。
5.注意在参与实验活动中，体验探究的乐趣，培养善于与其他同学交
流合作的意识。
对应课标
1.初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
2.通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能
八年级物理质量与密度思维导图无水印
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的பைடு நூலகம்母)调节零点 直至指针对准中央刻度线
左托盘放称量物，右托盘放砝码。根据称量物的性状应 放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
人教版八年级上物理思维导图
传播
固体、液体、气体中传播 以波的形式传播
声
真空不能传声
现 象
音调：与振动频率有关。
声音的 特性
响度：与振幅和人耳距发声体远近有关。
音色：与发声体本身有关。
知识结构
声的利用
声能传递信息和能量 人们把高于20 000 Hz的声叫做超声波．把低于20 Hz 的声叫做次声波。
物理角度:发声体做无规则振动发
声
现
象
噪声的危
噪声 的含 义
出的声音，其波形杂乱无章。
环保角度：凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音。
害和控制
减弱噪 在声源处减弱
声的途 径
在声音传播过程中减弱 在人耳处减弱
第三章 物态变化 章末思维导图
第四章 光现象 章末思维导图
第五章 透镜及其应用 章末思维导图
第六章 质量和密度 章末思维导图
减弱噪在声源处减弱在声音传播过程中减弱在人耳处减弱知识结构第三章物态变化章末思维导图第四章光现象章末思维导图第五章透镜及其应用章末思维导图第六章质量和密度章末思维导图
人教版八年级上物理 思维导图
第一章 机械运动 章末思维导图
第二章 声现象 章末思维导产 生与传播
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
质量与密度主题单元学习目标知识与技能：1、知道质量的初步概念及其单位。
2、通过实验操作，学会使用天平。
学会测量固体和液体的质量。
3、理解密度的物理意义。
4、知道密度公式，能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。
5、知道密度单位的写法、读法及换算。
6、知道密度知识的应用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
过程与方法：1、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
4、通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式所需教学环境和教学资源PPT课件、多媒体、实验所需器材学习活动设计活动一：认识质量1、教师出示：一杯水、一把剪刀、一把铜锁、一块冰、一把铜钥匙、一根铁钉.问题：你能否将这些物体进行分类？分类的依据是什么？2、展示:剪刀和铁钉，铜锁和铜钥匙，半杯水和一满杯水。
问题：它们都是有哪种物质组成的？物质的多少一样吗？活动二：质量是物体的属性1、演示:一块橡皮泥捏成不同的形状问题：橡皮泥的质量改变吗？2、演示：一块冰放在烧杯中，熔化成水问题：它的质量改变吗？3、课件展示：宇航员把一面国旗从地球带到太空问题：国旗的质量改变吗？4、演示：把烧杯中的水稍微加热问题：水的质量改变吗？活动三：质量的单位学生阅读课本，知道质量的单位及其换算，知道常见物体的质量，然后练习。
活动四：测量质量1、学生阅读课本，熟悉天平的主要结构、调节与使用方法2、实验探究：用天平和砝码测量固体和液体的质量。
问题：（1）怎样用天平和砝码测量固体的质量？学生利用老师提供的器材或身边的器材进行实验探究，教师巡回指活动一：鉴别物质1、出示分别装有水、酱油、食用油、酒精的四瓶液体，你如何鉴别出它们分别是哪种物质？你鉴别的依据是什么？（通过物体的颜色、气味来鉴别）2、出示外观、体积相同的铁块和铝块，你如何鉴别出它们分别是哪种物质？你鉴别的依据是什么？（通过物体的体积相同时比较物体的质量来鉴别）3、出示外观、质量相同的大米和大米花，你如何鉴别出它们分别是哪种物质？你鉴别的依据是什么？（通过物体的质量相同时比较物体的体积来鉴别）进一步提出问题4：当物体的质量和体积都不相同时，如何鉴别物质呢？（通过比较物体的质量与体积的比值来鉴别）活动二：分组实验：能否利用物质质量与体积的比值来鉴别物质呢？1、一部分小组测量体积为10cm3、20cm3、40cm3 的铁块的质量，计入表格，然后分别计算出它们的质量与体积的比值。
八年级物理质量与密度思维导图无水印
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
天平一般由托盘、指针、横梁、标尺、 游码、砝码、平衡螺母、分度盘等组成
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点 直至指针对准中央刻度放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图(2020111
《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质量的定义和密度的概念，掌握质量与密度的测量方法，能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据收集和分析，培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义和密度的概念，质量与密度的测量方法，质量与密度的计算公式。
2. 教学难点：理解质量与密度的概念，运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出质量与密度的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解质量的定义和密度的概念，介绍质量与密度的测量方法，讲解质量与密度的计算公式。
3. 实验：组织学生进行质量与密度的测量实验，让学生亲身体验质量与密度的测量过程。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、思维导图1. 质量与密度质量的定义密度的定义质量与密度的测量方法质量与密度的计算公式2. 实验与观察实验目的实验步骤实验结果分析3. 练习与巩固练习题答案解析本节课的学习内容学习过程中的收获学习过程中的困惑与不足《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质量的定义和密度的概念，掌握质量与密度的测量方法，能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据收集和分析，培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义和密度的概念，质量与密度的测量方法，质量与密度的计算公式。
2. 教学难点：理解质量与密度的概念，运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出质量与密度的概念，激发学生的兴趣。
初中物理《质量和密度》主题单元教学设计以及思维导图
请同学说出平时买东西时打听价格时都是如何表述的，理解并明确质量的各种单位。
教师说明国际单位、常用单位，中国和其他国家特有的质量单位。
学生在数学的基础上记忆质量单位的符号。
活动三：用天平测量物体的质量，理解质量是物质的属性
在化学使用天平的基础上学习天平的正确使用方法，请一名同学在实物投影仪上边讲解边示范，其他同学随时进行纠错，共同进步。
1、密度与温度的一般关系是什么？怎么解释水冰冻后会把容器胀碎？有何利与弊？
2、怎样利用密度知识鉴别物质？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、电子白板、实物投影仪
常规资源：酒精灯、纸风车、细线、火柴
教学支撑环境：班班通教室
学习活动设计
活动一：探讨密度与温度的一般关系
演示：课本“想想做做”小实验二。
活动三：探讨密度与物质鉴别
讲述阿基米德鉴别王冠的故事，体会物质鉴别的重要性。
利用专题二的知识学习利用密度鉴别物质。
评价要点
评价方法：现场评价与纸笔测试相结合
评价指标：学生对生活实例的认识，例证正确，积极发言
评价要点
评价方法：现场评价
评价指标：1、能够正确独立完成整个实验过程。
2、对探究实验过程中存在的问题以及获得的结论情况进行评价
专题四
密度与社会生活
所需课时
1课时
专题四概述
本专题是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。内容是对密度知识的拓展，一方面通过本专题教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
★能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
主题单元问题设计
【知识解析】第五章 质量与密度 思维导图-完整版课件
当气体被压缩时：质量不变体积变小，密度变大 当气体膨胀时：质量不变，体积为大，密度变小
含沙量等问题
的
密度公式：
国际单位：千克每立方米，符号为kg/cm³ Nhomakorabea密
密度的单位和符号
常用单位：克每立方厘米，符号为g/cm³
度
换算关系：1g/cm³=10³kg/cm³
密度表
一般： 一些物质的密度相同：如冰和蜡，酒清和煤油
密 度 知 识 的 应 用
质量和密度第四节
密度的计算
影响密度的 因素
综合计算
根据密度公式可以 求得物体的密度
不要超过天平量程 保持天平的清洁和干燥 用镊子取砝码（不能用手拿） 化学药品、液体不能直接放在天平盘上
作用：测量液体体积的仪器 读数方法：视线要与凹形4液面的底或凸形液面的顶相平
质量和密度第三节
提出问题
猜想与假设
探 究
探究过程
设计实验与制订计划 进行实验收集证据 交流与合作
物
质
密度
某种物质组成物体的质量与它的体积之比
进行物质鉴别 判断空心、实心问题
根据密度公式可求 得物体的质量
计算不易测量的物体质量 求体积、厚度、长度等
根据密度公式可求得物体的体积 计算不易测量的物体的体积
密度随温度的变化 密度随物态的变化
物体的热膨胀，温度升高时体积变大，密度变小 风的形成是空气的热胀冷缩所致 水的反常膨胀
冰水问题计算
气体密度的变化 盐水
天 平 和 量 筒
质量和密度第二节
使用方法
天平
注意事项
量筒和量杯的使用
使用前水平放置，游码归零，调平衡螺母使横梁平衡
左重右移
使用时
【知识解析】第六章 质量和密度 思维导图-完整版课件
测液体密度 2.将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，用天平测量烧杯和剩余液体的部质量
3.记录倒入量筒中的液体的体积 4.根据密度公式计算液体的密度
密
度 在 生 活 中 的 应
质 量 和 密 度 之
用
质量和密度之密度在生活中的应用
密度的计算
根据密度公式可以求得物体的密度 根据密度公式可以求得物体的质量 根据密度公式可以求得物体的体积
作用：测量液体体积的仪器 读数：视线与液面相平
测固体密度
1.用调好的天平测出物体质量 2.在量筒中倒入适量的水，记录水的体积
浮于水的物体可用针把物 体压入水中
3.用细线拴好物体，当没在量筒的水中，记录水面到达的刻度
4.根据公式计算物体的密度
1.在烧杯中倒入适量待测液体，用调节好的天平测量烧 计算不易测量的物体质量 求体积、厚度、长度等 计算不易测量的物体的体积
影响密度的 因素
综合计算
密度随温度的变化
密度随物态的变化 气体密度的变化 盐水 含沙量等问题
物体的热膨胀，温度升高时体积变大，密度变小 风的形成是空气的热胀冷缩所致 水的反常膨胀 冰水问题计算 当气体被压缩时：质量不变体积变小，密度变大 当气体膨胀时：质量不变，体积为大，密度变小
质量和密度第二节＆第三节
密
度
质
量
和
密密
度
度 的
测
量
定义
某种物质组成物体的质量与它的体积之比
公式 单位和符号
国际单位：千克每立方米，符号为kg/cm³ 常用单位：克每立方厘米，符号为g/cm³ 换算关系：1g/cm³=10³kg/cm³
密度表
一般： 一些物质的密度相同：如冰和蜡，酒清和煤油
量筒和量杯 的使用
2020版初中物理质量与密度思维导图
（1）用天平测出烧杯和待测液体的总
质量m 1（2）将烧杯内的待测液体倒入量筒中一部分，记下量筒中液体的体积V （3）
用天平测出烧杯和剩余待测液体
的总质量m 2（4）
表达式：ρ=（m 1-m 2）/V
测量液体密度
（1）用天平测出物体的质量m （2）在量筒中倒入适量的水，记
下水的体积V 1（3）将物体浸没在水中，记下水
和物体的总体积V 2
（4）密度表达式：ρ=m/V 2-V 1
测量固体密度
放：天平放在水平台上，游码移到标尺左端
的零刻度线处
物体中所含物质的多少单位：千克（kg ）
质量是物体的一种属性，与物体的形状、物态、位置无关
注意事项：所测物体不能超过天平的量程；保持天平水平、
干燥
称：被测物体放在左盘，用镊子向右盘中加、
减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针在分度
盘的中线处
使用方法
鉴别物质求质量：m=ρV 求体积：V=m/ρ
质量与密度
天平
质量
密度应用
用途：测量物体的质量
测量密度
原理：ρ=m/V
密度
定义：物体质量与体积的比值
公式：ρ=m/V
单位：国际单位kg/m 3，常用单位g/cm 3，
换算关系1g/cm 3=1000kg/m 3
不同的物质，密度一般不同
记：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量
与游码在标尺上所对的刻度值之和
调节方法：左低右旋，右低左旋
添加砝码要按“先大后小”的顺序。
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《质量和密度》主题单元教学设计
度的概念，知道计算公式及单位。
专题三是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的，内容包括了量筒的使用、测盐水和不规则物快的密度，起到了巩固的作用专题四是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本主题单元主要采用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论研究法，让学生能够非常轻松地区分质量和密度；通过实验再现掌握实验技能与技巧，巩固公式运用与计算，并能够达到举一反三的高度；能够准确地解释生活中的密度问题，做到简洁准确。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标。