2019苏教版数学《小数的大小比较》说课稿语文
第3单元第4课时 小数的大小比较【说课稿】｜苏教版-五年级数学上册
第3单元第4课时小数的大小比较（说课稿）｜苏教版-五年级数学上册一、教学目标1.了解小数的大小比较方法；2.掌握小数的大小比较规则；3.培养学生观察、比较和口算的能力。
二、教学重点小数的大小比较规则和方法。
三、教学难点如何比较带小数点的数的大小。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师给学生出示两个带小数点的数，让学生说出哪个数更大。
然后再让学生试着比较其他几组带小数点的数。
2.讲解（15分钟）小数的大小比较，可以利用小数的整数部分、小数点后的数字、用0来填补小数位数不够的方法来比较。
比较时，要先将小数点后的位数补齐，然后再比较它们的整数部分和小数部分。
利用小数点两边的整数部分比较大小。
如果它们相等，则将小数点后的数部分进行比较。
从小数点后的第一位开始，依次比较两数对应位上的大小，直至分出大小关系。
比较时，要注意补位、对齐、添零，同位数的数比较大小，从高位向低位比较，一直到某一位不一样为止。
举例：比较0.96和0.82的大小。
•补位：0.96 - 0.82 = 0.14，补0，变成0.96和0.82；•对齐：按小数序号对齐，同时小数点左右对应的整数部分也要对齐；•开始比较：0.96 的整数部分是 0，而 0.82 的整数部分也是 0，0相等。
小数部分的第一位是 9 和 8，9 大于 8，所以 0.96 大于 0.82。
3.练习（25分钟）教师出示不同难度的练习题目，让学生在课堂上完成，边做边讲解，让学生理解和熟练掌握小数的大小比较规则。
可根据学生的掌握情况适当调整练习难度，让每个学生都能取得好的成绩。
4.总结（5分钟）本节课的重点是让学生掌握小数的大小比较方法和规则。
在开展练习环节之后，教师可对学生的表现进行点评，并对容易出错的知识点进行强调。
希望学生掌握本节课的内容，能够正确比较大小。
五、课后作业1.完成课堂的练习题；2.自选练习小数的大小比较。
六、教学反思对于小数比较的规则和方法，学生很难掌握。
在教学中，我采用了讲解和练习相结合的方法，通过多次重复，让学生能够理解和掌握小数大小比较的规则和方法。
小数的大小比较说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是1号考生，今天我说课的题目是《小数的大小比较》下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第三章第五节。
主要内容是能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
在学习本节课之前，学生已经初步掌握了小数的意义和性质等知识，又为后面学习小数的四则运算等知识奠定基础。
因此本节课在教材中起到承上启下的作用。
依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。
1.在具体情境中让学生自主探索比较小数的大小，正确比较小数的大小。
2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。
3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：掌握比较两个小数大小的方法，难点是：会用小数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
二、学情分析五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。
因此，需要老师的积极帮助和引导。
三、教法学法根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。
四、教学过程首先，创设情境，导入新课：激发学生的学习兴趣，我设置了如下情境：同学们，这天，文具盒里在开会，三角尺说，我0.8元，我的贵；练习本说，我0.48元，我的贵。
因此他们吵了起来，他们谁贵呢，我们一起来帮帮他，好吗？从而顺利引出本节课的课题——《小数的大小比较》。
这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。
五年级上册数学说课稿 第4课时 小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学说课稿第4课时小数的大小比较苏教版一、教学目标1.能够掌握小数的大小比较方法；2.能够在解决实际问题中灵活运用小数的大小比较方法。
二、知识要点1.小数的大小关系；2.小数的大小比较方法；3.在实际生活中应用小数的大小比较。
三、教学重点1.小数的大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。
四、教学难点实际问题中难以抽象出比较大小的数字。
五、教学方法活动探究法，示范引导法。
六、教学过程1. 引入老师先出两个小数，如 0.3 和 0.5，然后把这两个小数写在黑板上。
请同学们分别说出这两个小数的大小关系并说明思路。
2. 复习接着，老师将制作一张幻灯片，幻灯片上面出现了四个带填空的小数大小比较题目。
请学生依次完成答题，并将答案写在纸上。
3. 活动探究请学生在班级内任意组合两个不同的小数，并写在纸上，然后老师请他们在纸上比较两个小数的大小，并将过程写下来，最终得出结果。
4. 教学示范老师随机从学生中选取两位同学，让他们进行小数的大小比较任务，同时向全体同学展示思路和方法，让同学们更好地理解小数大小比较方法。
5. 实际应用接着，老师请同学们拿出自己的钱包或口袋里的零钱，让他们拿出其中一组两个不同的小数，并完成小数的大小比较。
6. 总结请同学回答课堂中遇到的一些小问题，并结合教学内容，对小数的大小比较方法进行总结。
七、板书设计老师可以通过板书记录以下内容：1.小数大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。
八、作业布置请同学回家后做以下练习：1.在创新实践中练习小数的大小比较；2.在学习中发现小数大小比较的重难点，在家自主复习。
九、教学反思通过本堂课的教学，同学们对小数的大小比较方法有了更深的认识，并经过实际应用，更好地理解了比较大小的方法。
但是，在实际问题中拿到的数字往往难以直观抽象出大小比较的方法，因此今后仍需不断加强这一方面的练习。
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》这一单元，主要让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、思考、表达能力。
教材从生活实际出发，引入小数比较的概念，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握小数大小比较的方法，进一步体会数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数的大小比较与整数比较存在较大差异，需要学生重新构建认知结构。
此外，学生对于小数的认识程度不同，有的学生可能还对小数的概念理解不清晰，这对教学过程提出了挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确比较两个小数的大小，并能运用小数大小比较的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数大小比较的方法，培养观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数大小比较的方法，并能运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对小数大小比较的理解和运用，特别是对于小数点后位数不同的两个小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，引入小数比较的概念，如购物时比较价格等，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探讨小数大小比较的方法，教师引导学生发现规律。
3.讲解：教师讲解小数大小比较的原理，引导学生理解并掌握。
4.练习：学生进行小数大小比较的练习，巩固所学知识。
5.应用：学生运用小数大小比较的方法解决实际问题，如购物比较价格、填写统计表等。
6.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，巩固所学知识。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课一、说学生本班共有13名学生，课前通过对学生开学摸底测试与校学生评估平台测试结果的分析，并结合对学生的日常观察，对学生个体进行了学情分析。
在此基础上，根据学生学习数学的综合能力将全班学生分为A、B、C三组。
A组有3名学生，具备较好的运算能力、逻辑推理能力和书面表达能力。
对数学的学习兴趣比较浓厚，对学习过程也能够较好地自我监控，学习态度较认真。
在前期学习中，他们已经较好的掌握了小数的初步认识，能正确并熟练读写小数，但在知识的迁移和灵活运用方面还需提示和引导。
对于A组同学，需要通过数学语言的表达提高其思维能力和问题解决能力。
B组有6名学生，此组同学有一定的数学学习兴趣，但由于智力、认知、注意或社会适应能力方面的缺陷，在独立学习和独立完成学习任务方面存在很大障碍，均需要在学习过程中给予适当的语言或动作辅助。
他们能够认识小数，但在读写小数方面有时需要别人的提示。
对于此组同学，教学中需运用小组比赛、表扬、奖励等形式来提高学习兴趣，给予尽可能多的个别辅助，同时在提问和回答的过程中训练语言理解和表达能力。
对于此组的自闭症儿童，需要给予个别任务，让其在集体教学中也能有所收获。
C组有3人，对数学学习均有较大的兴趣，学习态度也比较认真，由于障碍程度较重，在学习上比较依赖老师和同伴的个别辅助，但能够配合老师或同学的辅助，进行小数的抄写或跟读。
此组同学要在教学中尽可能多地在提问和回答问题的过程中进行语言训练，在活动中给予简单任务，让他们体验到参与课堂活动的乐趣。
二、说教材小数大小的比较是在学生已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数的加减法计算奠定基础。
学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，需要学生主动投入学习活动。
小数的比较大小说课稿
小数的比较大小说课稿一、说教材（一）教材所处的地位“小数大小的比较”是一节推理判断课。
有关“小数大小的比较”在第七册中学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。
但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数；小数位数不同的大小比较还没有接触到。
学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
二、说教法本节课，采用启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、教学过程1、首先老师出示一组空白卡片，告诉学生说如果它们代表一个整数，能否比较出它们的大小（要学生说出整数比大小的方法）小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
2、然后在卡片中间添上小数点，继续问学生还能不能像整数一样从高位起，一位一位地比较。
从而引出本课的内容。
留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入最佳的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。
（二）讲授1.出示教科书60页的主题图和图表，让学生观察了解从中得到的数学信息，你能给他们排出名次吗？（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，说出你的思考过程。
从而总结出小数的比较大小先看整数部分，整数部分大的这个数就大。
然后进一步比较、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
得出结论：小明第一名。
小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。
《小数比大小》一等奖说课稿
《小数比大小》一等奖说课稿《《小数比大小》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小数比大小》一等奖说课稿篇一：《比大小》说课稿尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
、4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1. 过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2.情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较 比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较 方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会 感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时 忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整 数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪 个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道 的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比 一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十 分位大的这个小数就大。
小学四年级数学下册《小数大小的比较》的说课稿
小学四年级数学下册《小数大小的比较》的说课稿一、教材分析本课内容是苏教版小学四年级数学下册第七单元《小数的意义和性质》中的一部分。
在学习此课之前，学生已经对小数有了初步的认识，学会了读写小数，理解了小数的意义。
本课的主要任务是比较小数的大小，探究比较的方法，为后续学习小数四则运算打下基础。
二、目标定位1. 知识与技能：通过观察、比较、分析和归纳，使学生掌握比较小数大小的方法，能够正确地比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流和探讨，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：在探究过程中，让学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心。
三、重点难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法。
2. 教学难点：能正确地比较小数的大小。
四、教法与学法1. 教法：本课采用直观操作、自主探究、合作交流相结合的教学方法。
通过实物展示、小组讨论、全班交流等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，发现规律，解决问题。
2. 学法：学生在教师的指导下，通过观察、比较、分析、归纳等方法，自主探究、合作交流，完成本课学习任务。
五、教学流程1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示两个小数，让学生比较大小，并提问：“你们是怎么比较的？”引导学生发现小数点的重要性，从而引出本课主题。
2. 新课学习：教师出示一组小数，让学生观察并比较大小。
通过小组讨论、全班交流的方式，引导学生发现比较小数大小的方法。
教师适时总结，强调小数点的重要性。
然后让学生练习比较大小，加深对方法的理解和掌握。
3. 巩固提高：教师出示一些不同位数的小数，让学生比较大小。
通过此环节的练习，巩固所学知识，加深对小数大小比较方法的理解和掌握。
同时，教师还可以引导学生发现小数位数不同时比较大小的方法。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结比较小数大小的方法。
同时，教师还可以提出一些问题，如：“你们觉得比较小数大小有什么意义？”等，引导学生思考，加深对所学知识的理解和掌握。
苏教版小学数学五年级上册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数的大小比较》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的大小比较》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数的大小比较》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标 准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生 在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小 。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现 新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
2.总结小数大小比较的规律。 (1)引入例题。 出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角 尺和练习本,哪个贵一些? (2)分组讨论。 学生自己比较,如果有问题可以同桌之间互相讨论,说说你是怎样比较的。 学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些 。
(2)比较交流。 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较,不但要知道大小,而且要能 说出比较的方法。完成后与同桌之间相互交流,让同桌知道你的比较方法 。 (3)讨论总结。 教师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,教师进行引导与 总结。 (使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法)
苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》这一节课，主要让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教材通过两个层次的活动，让学生理解和掌握小数大小比较的方法，首先是通过人民币的认识，让学生感受小数在日常生活中的应用，进而引出小数大小比较的必要性；其次是通过例题和练习，让学生逐步掌握小数大小比较的方法，并能在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的组成和读写有一定的了解。
但在实际应用中，学生对小数大小比较的方法还不是很清晰，特别是对于位数不同的小数，学生往往不知道从哪里开始比较。
因此，在本节课的教学中，我将以学生已有的知识为基础，通过具体的活动和例题，让学生理解和掌握小数大小比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解小数大小比较的意义和必要性。
2.让学生掌握小数大小比较的方法，并能在实际问题中灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：对于位数不同的小数，如何引导学生找到比较的起点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解小数大小比较的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过人民币的认识，让学生感受小数在日常生活中的应用，引出小数大小比较的必要性。
2.新课讲解：讲解小数大小比较的方法，通过例题让学生理解和掌握方法。
3.课堂练习：设计不同层次的练习题，让学生在实际问题中灵活运用小数大小比较的方法。
4.总结提升：对课堂内容进行总结，强调小数大小比较的方法和注意事项。
5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：小数大小比较1.比较两个小数，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；2.如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；3.如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大，依此类推。
五年级上册数学【说课稿】-小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学说课稿－小数的大小比较苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.认识小数，理解小数的概念和大小比较方法。
2.能够比较各种小数的大小，掌握小数的大小比较方法。
3.能够灵活运用小数的大小比较方法，解决实际问题。
1.2 能力目标1.培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生灵活运用小数的大小比较方法的能力。
1.3 情感目标1.激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生勇于探究的精神。
2.培养学生合作学习、互帮互助、关爱他人的品质。
二、教学重点难点2.1 教学重点1.掌握小数的大小比较方法。
2.能够灵活运用大小比较方法解决实际问题。
2.2 教学难点学生在小数的大小比较过程中可能存在以下问题：1.理解小数的大小比较方法。
2.在实际问题中能够灵活应用大小比较方法。
3.解决小数大小比较问题时可能存在精度问题。
三、教学准备1.教学工具：教学课件、白板、笔。
2.教学材料：小学数学苏教版五年级上册。
3.教学素材：小数的大小比较实例。
四、教学过程4.1 导入1.通过对小数的概念及其应用的回顾，引导学生了解小数的基本概念。
2.小数的来源及其应用，例如：体现商场打折、金融计算、科学计算等等。
4.2 小数大小比较方法1.列举小数大小比较实例。
2.让学生通过实例找到比较大小的规律。
3.使用「大于」、「小于」和「等于」符号表达两个小数之间的大小关系。
4.通过实例让学生灵活运用比较方法。
4.3 精度问题的应用1.通过实例引导学生掌握小数的精度问题。
2.让学生能够应用小数的精度问题解决实际问题。
3.通过实例让学生灵活运用精度问题解决问题。
4.4 实践应用1.提供实际应用场景让学生灵活运用小数的大小比较方法。
2.培养学生的解决问题的能力。
4.5 总结1.通过实例回顾小数的大小比较方法和精度问题的应用。
2.让学生查缺补漏，确定自己的不足并进行反思。
五、教学效果评估1.教师通过教学过程中的观察和学生的表现来考察学生的掌握情况。
2.针对学生的不足和优点进行评估，并给学生一些建议。
(说课稿)第三单元 小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)
说课稿第三单元小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)一、教学目标1.了解小数的大小比较原理，掌握用大小符号表示小数大小关系的方法；2.掌握以小数形式比较大小的方法，巩固比较整数和分数大小的方法；3.能够熟练地在小数中加、减、乘、除，并能够应用到实际生活中；4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：小数的大小比较方法和小数的四则运算。
难点：如何快速判断小数的大小关系。
三、教学方法课堂讲授法、情景教学法、案例分析法、合作学习法。
四、教学过程1. 导入课堂引入小数的概念，如何用小数表示实际生活中的数值，帮助学生理解小数的意义和作用。
2. 展示学习内容展示本单元的学习内容，并预告即将要学习的内容。
3. 学习具体内容（1）小数的大小比较掌握小数比较的方法。
首先，确定小数的整数部分大小，相等时比较小数部分的大小；若整数部分不相等，则直接比较整数部分的大小即可。
（2）小数的四则运算掌握小数的加、减、乘、除运算，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 案例分析通过实际案例分析来帮助学生理解小数的比较方法和四则运算的应用。
5. 合作学习进行小组合作学习活动，让学生在小组内交流，共同解决问题，提高学生的协作精神和交流能力。
6. 总结课堂引导学生回顾课堂所学内容，归纳总结小数的大小比较和四则运算的方法。
五、教学评价1.知识与技能评价：检查学生对小数的大小比较和四则运算是否掌握。
2.过程评价：检查学生个人的思考，分组合作是否积极。
3.情感态度评价：检查学生是否对小数和计算方法产生兴趣，并主动与他人进行交流。
六、教学设计理念本单元教学，我主要采用情景教学法、案例分析法和小组合作学习法，通过实例和案例的引导，让学生在实际生活中更好地应用所学知识和技能，避免了枯燥乏味的单一教学方法，增强了学生的学习兴趣和参与度。
此外，评价也是本单元的重要环节，通过对学生掌握情况的了解，可以及时调整教学方法和方式，使教学达到最佳效果。
《比较小数的大小》说课稿
《比较小数的大小》说课稿《比较小数的大小》说课稿一、教材分析本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第八单元初步认识小数中的“一位小数的大小比较”（课本第90-91页例3）。
本课时内同是在学生初步理解小数的意义的基础上教学的，结合学生已有的生活经验出发，并以解决实际问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固小数含义的理解。
二、学情分析学生在以前已经学习了“整数的大小比较”那时比较一两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，而且仅限于整数，二本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容不同的策略来比较小数的大小。
本课安排了一个“购买冷饮，”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并的出小数大小比较的一般方法。
三、说教学目标1.学生能结合具体内容比较一位小数的大小2.通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识和合作交流意识，培养他们有序思考讨论问题的能力。
3.让学生感受数学与生活密切联系，激发学生探索数学的兴趣。
四、教学重难点重点：探索和掌握一位小数大小比较的一般方法难点：熟练比较一位小数的大小。
五、说教法和学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生的生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中自主探索、合作交流的学习方法，学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小比较方法。
六、教学过程（一）复习引入请同学们回忆一下我们昨天学习了什么？你能写出几个小数吗？给你们半分钟时间，看谁写出的小数最多？你能把你写出的小数指出他们的小数部分和整数部分分别是什么吗？给你半小时的时间你能写出这样的小数多少个？估计多少？小结：一两位数大小的比较方法，先数位数，位数多的就比较大，位数相同的，从数的左边比起，第一位数数大的就比较大，第一数位相同的，比第二位数，第二位数大的就比较大，以此类推下去。
（二）合作探究1、出示情境图（90页）你能从价格表上得到哪些信息？根据已知的信息你能提出哪些数学问题来？然而才从中选出“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”鼓励学生利用生活经验作出判断，适时启发他们吧这个实际问题转化成比较0.8和0.6大小的数学问题，联系小数的含义进行思考。
小数的大小比较(说课稿)苏教版数学五年级上册
小数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.了解小数的大小比较规则。
2.掌握小数比较大小的方法。
3.能够解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.小数的大小比较规则。
2.小数比较大小的方法。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题。
2.了解小数的大小比较规则。
四、教学准备1.教师准备：小学数学五年级上册苏教版教材，课件，PPT，黑板、粉笔、橡皮、小数点、数字卡片、参考书籍等。
2.学生准备：小学生数学学习的基础知识；积极思考学习，严格按时完成作业等。
五、教学过程第一步：引入1.老师进入教室，介绍今天的教学内容。
2.引入小学生对小数的认知，检查学生们掌握小数知识的情况，激发学生们学习小数知识的兴趣。
3.通过问答和小游戏的形式，向学生展示小数比较的方法和技巧。
第二步：讲解1.通过教材上的实例，解释小数的大小比较规则，课堂上教师可以用图像和图表的形式更加形象化生动地说明小数的大小比较方法。
2.通过具体的练习，让学生熟悉小数的大小比较方法，并让学生根据自己的理解来分析和解决实际生活中的问题。
第三步：练习1.老师和学生一起合作，进行真实生活问题的小数大小比较练习，例如购物物品的价格比较等，让学生更加深刻地理解学过知识的作用和意义；2.学生个人或小组在课下进行练习作业，老师可选择基础题目和拓展题目进行训练，巩固课堂所学知识。
第四步：总结1.老师进行课堂总结，对学生此次学习的重点知识进行梳理；2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，加深学生对所学知识的理解。
六、教学评价1.采用线上线下相结合的方式，为学生和家长提供及时的评价反馈；2.对学生完成的练习题目进行评分，并给予点评意见，鼓励学生在下一次学习中再次进步。
七、Learning by doing小数的大小比较是数学学习中非常重要的一部分，它具有广泛的实际应用价值，学习过程中，学生需要动手操作、思考和理解，通过不断地训练和练习，逐渐掌握小数的大小比较规则和方法，最终实现将所学知识转化为实践解决问题的能力。
数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]
![数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f37670eb6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc5.png)
数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]第一篇：数学说课稿《小数的大小比较》数学说课稿《小数的大小比较》3篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的数学说课稿《小数的大小比较》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学说课稿《小数的大小比较》1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
苏教版数学三年级下册第八单元《小数的大小比较》说课稿
《小数的大小比较》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的内容是苏教版小学数学三年级下册第七单元《小数的大小比较》。
一、说教材：比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学习的。
比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、说学情分析：学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“小数的认识和比较整数，分数的大小”为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。
三、说教学目标及重难点：1、结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感态度目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
2、教学重点、难点：本课的重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
难点：能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。
四、说教法、学法：说教法：本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
充分利用教学资源，引发学生兴趣，使他们自主的投入学习。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课稿一、说教材元第二小节的内容，学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小，且小数部分仅限于两位小数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不但不受小数位数的限制，而且还要求学生逐步脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。
鉴于以上的分析我确定了如下教学目标:1.使学生掌握小数的大小比较的方法。
( 从最高位比起，各个数位上的数依次比较。
）2.能准确比较几个小数大小。
3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料，提升学生学习数学的兴趣。
教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系，并能熟练比较小数的大小。
二、说教法、学法情境教学，在复习、例题练习的教学中创设符合学生生活情境，引导学生投入到学习当中。
采用自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过猜想、验证、观察、比较交流和概括等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
三、说教学过程一、复习回顾1.在小数中，以小数点为界，前面是( )部分，后面是（）部分。
2.小数点右边第一位是( )位，第二位是( )位。
第三位是( )位。
[设计意图:创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较实行有机的衔接，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
]二、新知引入在黑板上贴出小长方形的数字卡片（背面朝上）。
1.同学们，老师今天带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
《小数的大小比较》说课稿
《小数的大小比较》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学《小数的大小比较》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《小数的大小比较》是小学数学四年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了整数的大小比较、小数的意义和性质等知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
小数的大小比较是小数知识的重要组成部分，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握小数大小比较的方法，提高解决实际问题的能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的数学运算和推理。
在学习小数的大小比较之前，学生已经掌握了整数的大小比较方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识。
但是，小数的大小比较与整数的大小比较有所不同，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索小数大小比较的方法，提高学生的学习能力和思维水平。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：掌握小数大小比较的方法。
教学难点：理解小数大小比较的原理。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。
2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
3. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数大小比较的方法和原理。
学法：1. 自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，提高学生的学习能力和思维水平。
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较》说课稿一、说教材
本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中小数的大小比较（课本第36-37页，例7）。
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、学情分析
学生在以前已经学习了整数大小比较，那时比较一、两位数大小，大凡不脱离现实情景和详尽的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离详尽内容采用例外的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个购买学习用品的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的大凡方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
三、说教学目标：
1、知识技能目标：使学生能结合详尽内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取胜利的怡悦。
四、说教法、学法
情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、教学重、难点：
比较两个小数大小的方法。
六、教学过程：
一、情境导入：
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店奇奇文具店。
现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？
（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。
师：由这些发现你们想到了什么？
生1：哪样文具的价格要贵一些？
生2：它们一共要多少钱啊？
师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容小数的大小比较板书课题。
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要省钱一些？还要想一想，这是为什么呢？
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。
生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。
01，0.60.48生3：通过转化为图形可以看出0.60.48
师：真不错，大家都是很聪惠的，想到的方法还真多啊！2．大胆猜测：
师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数例外的时候，位数越多，数越大）
在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让学生们回忆旧有的知识并将已经掌握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次知识的延伸与扩展。
从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。
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3．知识迁移
老师这儿还有两个小数要比较大小，你们会吗？大家分组讨论一下。
出示试一试。
比较下面每组中两个数的大小。
7.96○8.32 0.13○0.129
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
在学生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）
4．比较分析
教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么例外？
三、拓展运用。
1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过两位。
（两名同学之家展开的这种合作、竞争可以提高学生的兴趣。
）
2、完成xx．
2元○ 1．9元3．45米○ 3．54米
8．02○8．200．76○0．706
3．练习六第七题
让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应的点，并知道越靠近右边，小数就越大
4、判断
（1）6．8096．799（）（2）5．15．1002（）
（3）38．74838．75（）（4）0．0090．010（）学生口答结果，并说出理由。
这个题目可以不断提高学生们的口头表达能力并能进一步掌握小数的大小比较方法。
5、练习六第九题
出示统计图表，让学生们通过观察，找出其中所包含的信息。
让学生们分小组讨论：看那个小组能提出的问题多？鼓励学生们开动脑筋，发现问题并解决问题。
6、练习六第十题
□中能填几？7.31□.4 0.5420.5□3
学生分组讨论，在小组内交流想法。
口头回答问题，并说出自己的发现。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方
法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。