高中生心理健康水平调查报告范本
高中生心理调查报告(共19篇)
高中生心理调查报告（共19篇）篇1：高中生心理调查报告根据学校的安排，我们在大四上学期进行校外实习工作。
在此期间，为了了解高中生的学习心理状况，以便对其研究从而总结出相应的对策，我做了关于高中生的学习心理情况调查。
本次调查主要以问卷调查的方式进行，内容涵盖学习压力、学习态度、和学习目的三个方面，调查对象为年龄在16岁到19岁之间的学生，问卷调查在承德市第二中学高二年级进行，共发问卷80份，回收有效问卷77份。
通过对调查问卷进行的数据分析，和我自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：一、学生学习压力状况(一)高中生学习压力基本情况面对目前的学习任务，调查问卷统计显示36.3%学生感觉“力不从心，”48%认为“还可以”;而学生的压力来源50.3%来自于家庭，49%来自于自己;因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有64.5%学生选择的是“基本适应”;18.4%选择的是“不适应”;这表明学生学习压力已经超负荷。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到73.6%。
成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在希望班，这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名对基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落、同学歧视、家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。
可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。
在与初中学习方法的比较上，71.9%的学生选择“相同”或者“不清楚”，这说明他们还没有找到合适的学习方法。
高中生心理健康调查报告模板
高中生心理健康调查报告模板
调查背景
本次调查旨在了解现代高中生的心理健康状况，从而为学校提供更好的心理健康教育和指导服务。
调查方法
我们以问卷调查的形式进行了高中生心理健康状况的调查。
调查结果
调查对象概况
在本次调查中，我们共收集到了来自10所不同高中的500份有效问卷。
调查结果总体情况
- 有高达76%的被调查学生认为自己的心理健康处于一般或者
较差的状态。
- 有63%的被调查学生会常常感到疲劳乏力。
- 有46%的被调查学生会经常感到孤独无助。
- 有35%的被调查学生会遇到一些身心症状，比如失眠、焦虑
或者抑郁。
影响因素
- 家庭环境：有超过50%的被调查学生认为家庭关系对自己心
理健康影响较大。
- 研究压力：有超过70%的被调查学生认为研究压力对自己心
理健康影响非常大。
- 社会网络：有超过40%的被调查学生表示社会网络上的暴力、负面言辞会造成不良的心理影响。
总结
上述结果表明，现代高中生普遍存在心理不健康的问题，学校应该加强心理健康教育和指导服务，为学生打造更加健康平衡的成长环境。
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）高一学生心理健康篇1近年来，随着生活水平的提高和社会生产的发展，青少年的心理健康教育问题引起了人们的极大关注。
据有关调查资料显示，我国有16.79%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中高中生占15.76%，而且这个比例正随着年龄的增长呈现出一种直线上升的攀升趋势。
针对如此严峻的教育形势，为了切实有效的推进素质教育，国家教育部明确规定：“中等及其以上发达地区的城市，条件具备的学校必须开设心理健康教育课程。
”并将心理健康教育作为检验学校素质教育达标的重要指标。
正是在这种背景下，我校在上级教育行政部门的统一规划指导下，正式将心理健康教育纳入了正规教学计划之中。
为了真正做到“教学相长”、“因材施教”，我校心理咨询室面向我校学生进行了一次《学生心理素质调查》，旨在了解学生的心理健康状况，为以后的心理档案建设和某些课题研究以及教育教学提供真实有效的参考资料。
1.研究方法1.1 被试抽样为了保证调查结果的真实可靠，这次调查采取了分层抽样与随机抽样相结合的方式。
在调查学生中抽取一个班级40名学生(男25，女15)作为一个随机大样本，然后再在其余的5个班级中每个随机抽取10名学生(男女各5名)。
抽样群体年龄分布在15---16、17这一学龄中期阶段(调查学生共248名，抽样比例为37.5%)。
1.2实施调查本次调查共发放调查问卷240份，并附指导语，被试做完后将答题卷交回主试老师。
回收有效答卷215份，有效率为73%。
1.3调查内容本次调查内容涉及心理适应、人际交往、自我意识、意志品质、情绪、人格等多方面社会问题，各题附设四个答案(有的为两个)，受试选择最切合自己的一项作为答案。
调查分为三个部分：第一个部分为学生个人背景调查;第二个部分为心理健康分项调查;第三部分为学生个项问题自由调查。
1.4数据处理本次调查所获数据采取百分统计法，并由SPSS 10.0 for Windows进行处理分析。
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）高一学生心理健康篇1一、问题的提出高一新生入学后,都会有一段时间,不适应新环境的学习、生活和人际关系。
一位心理学家把这种现象称作“新生适应不良综合症”。
这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生极大的负面影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
为了了解高一学生心理健康状态，及时分析心理问题产生原因，以便及时采取正确的措施，是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于20xx年11月初在长沙市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查。
1.调查对象：长沙市第十九中学高一124班学生。
2.调查方法：问卷调查。
向全班58位学生发出问卷，收回58份。
二、结果与分析1.对新学习环境不适应调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
表明高一学生与高二高三中学生相比，承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。
老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。
2.对新生活环境不适应来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。
高中生心理健康测评总结报告范文
高中生心理健康测评总结报告范文一、引言心理健康是个体健康的重要组成部分，尤其对于高中生来说，心理健康与学业、生活以及人际关系密切相关。
为了解高中生的心理健康现状，本次测评对某高中的一千名学生进行了调查。
本报告旨在总结测评结果，提供对高中生心理健康的认识，并提出相关建议。
二、调查方法本次测评采用问卷调查法，以匿名形式进行，确保学生的隐私保密。
问卷包括基本信息、心理健康状况以及影响心理健康的因素等内容。
经过有效的筛选和回收，最终得到882份有效问卷。
三、心理健康现状分析1. 学生心理健康总体状况调查结果显示，高中生整体心理健康状况较好，仅有6%的学生心理健康问题严重，58%的学生心理健康水平尚可，而36%的学生心理健康良好。
这表明大部分高中生在心理健康方面具备较高的素质，为学习和生活提供了坚实的基础。
2. 影响心理健康的因素排除学业因素外，调查结果显示，影响高中生心理健康状况的主要因素包括家庭环境、人际关系、学业压力、自身认知、人际交往能力和学习习惯等。
其中，家庭环境在心理健康中起到关键作用，有77%的学生表示家庭和睦、和谐的环境对心理健康产生积极影响。
3. 常见心理问题分析调查结果显示，高中生心理问题主要包括压力过大、情绪波动、学习焦虑、自卑情绪以及人际关系矛盾等。
这些问题与学业压力、成绩竞争、自我认同等因素密切相关。
其中，近一半的学生表示存在学习压力过大的问题。
四、心理健康促进对策1. 家庭环境营造加强家庭教育，建立良好的家庭关系，提高家庭氛围亲密度，为高中生提供安全、稳定的心理环境。
2. 培养心理素质提高高中生的心理素质，包括情绪管理、应对压力、自我认知等方面的能力，提升解决问题的能力。
3. 加强心理辅导学校和家长应加强对高中生的心理辅导，引导学生正确面对学业压力、人际关系，提供专业化的心理支持。
4. 注重学习与生活的平衡帮助高中生建立科学的学习方式和时间管理规划，让学生学会合理安排时间，从而有效降低学业压力，使学习与生活达到平衡。
高中生心理健康状况调查报告
高中生心理健康状况调查报告摘要：本报告旨在调查高中生的心理健康状况，并分析其对学业、生活、人际关系等方面的影响。
通过问卷调查和深入访谈，我们得出了以下结论：高中生普遍存在压力大、焦虑、抑郁等心理问题，并且这些问题对他们的生活产生了负面影响。
针对这些问题，我们建议学校和家长加强心理健康教育，提供更好的心理支持和帮助。
1. 背景介绍心理健康是人们正常的心理状态和良好的心理适应能力。
而高中阶段是学生身心发展的重要时期，他们面临着来自学业、升学压力以及自我认同等方面的多重挑战，心理健康问题逐渐成为一个备受关注的话题。
2. 方法为了了解高中生的心理健康状况，我们设计了一份包括心理健康评估问卷、生活满意度问卷和深度访谈的调查方案。
共有500名高中生参与了问卷调查，其中100名学生进行了深度访谈。
3. 结果（一）心理健康评估结果显示，高中生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题。
其中，87%的学生表示曾感到压力过大，63%的学生表示有焦虑情绪，45%的学生表示有抑郁情绪。
这些心理问题对他们的学习和生活带来了负面影响。
（二）生活满意度调查显示，高中生的幸福感普遍较低。
仅有30%的学生对自己的生活感到非常满意，60%的学生对自己的生活感到一般满意，10%的学生对自己的生活感到不满意。
（三）深度访谈结果显示，高中生的心理健康问题与学业压力、人际关系等方面的因素密切相关。
学业压力是导致焦虑和抑郁的主要原因，而人际关系方面的困扰也使得他们感到孤单和无力。
4. 讨论高中生心理健康问题的出现不仅对个体造成了负面影响，也对整个社会产生了不利影响。
为了改善高中生心理健康状况，我们建议从以下几个方面入手：（一）学校应加强心理健康教育，开设心理学课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生认识和应对心理问题。
（二）家长要关注孩子的心理健康状况，建立良好的亲子关系，提供家庭支持和理解。
（三）社会应加大心理健康宣传力度，消除对心理问题的歧视和偏见，为高中生提供更加友好和支持的社会环境。
高中学生心理健康状况调查报告
高中学生心理健康状况调查报告一、调查目的与方法本次调查的目的是了解高中学生的心理健康状况，并寻找对其心理健康有影响的因素。
我们采用了问卷调查的方法，以中学生心理健康量表为基础，结合开放性问题深入了解学生的感受。
二、调查结果分析1. 心理健康整体状况调查显示，在参与学生中有62%的人表示心理健康状况良好，但也有22%的学生认为自己有一定心理问题，16%的学生表示存在明显的心理困扰。
这表明有一部分高中学生在心理健康方面存在问题。
2. 学业压力与心理健康调查发现，学习压力是高中学生心理困扰的主要来源之一。
超过80%的学生表示他们感到学业压力很大。
学业压力主要来自于课业负担重、考试压力大以及进入理想大学的竞争。
这种长期的学业压力对学生的心理健康产生了一定影响。
3. 社交关系与心理健康高中学生在发展和维护良好的社交关系方面面临一些挑战。
调查结果显示，40%的学生认为自己在同学之间缺乏真实的友谊，28%的学生表示自己感到孤独。
同时，有32%的学生害怕与他人交往，希望更好地适应集体生活。
这些问题可能导致学生对社交活动的回避，对心理健康构成威胁。
4. 家庭环境对心理健康的影响调查显示，家庭环境对高中学生的心理健康有一定的影响。
有42%的学生表示他们期望家庭关系更加和谐稳定，36%的学生认为父母在教育自己方面存在问题。
同时，有24%的学生表示感到亲情缺失，这对学生的心理健康造成了一定的负面影响。
5. 心理健康问题的表现华中地区高中学生心理健康问题主要表现在焦虑、抑郁、注意力不集中和自卑等方面。
近四分之一的学生表示他们经常感到焦虑和抑郁，35%的学生称他们在学习和生活中注意力不集中。
此外，有30%的学生表示他们对自己缺乏自信，经常感到自卑。
6. 体育锻炼与心理健康调查结果显示，体育锻炼对高中学生的心理健康具有积极作用。
超过60%的学生表示，体育锻炼可以帮助他们缓解压力和焦虑情绪，提高自信心和积极性。
然而，由于学业压力和时间安排等原因，只有30%的学生能够每周进行正规的体育活动。
高三学生心理健康调查报告
高三学生心理健康调查报告高三同学心理健康调查报告篇1一，调查结果分析从上表中可以看出有63.3%的同学精神状态处于自信与焦虑之间，21.7%的人已经紧急焦虑，学不下去，只有16.7%的人有自信，可见在高考面前，大部分同学感到紧急，有压力，心理不同程度的已经消失了问题。
而这些同学的压力竟然能有61.7%是来自家长的期望，可见在同学对高考布满恐惊的同时，同学家长也对他们施压，家长过多的期望使得同学高度紧急，以至感到有压力。
如今社会竞争激烈，同学们不得不加倍努力来应付高考，家长们望子成龙，望女成凤的心情是可以理解的，但欠妥的做法会给同学造成不必要的压力。
同时我们还可以看到，有58.3%的同学认为影响他们学业的最大因素是心情，而50%的同学认为影响心情最大的因素还是学业成果，可见心情与学业成果之间是相辅相成的关系，一荣俱容，一损俱损，因此，心理状况对学习起着极其重要的作用，也说明白对高三同学进行心理关心是非常有必要的。
为了能取得的好的成果，大部分高三同学都会选择开夜车学习，调查显示，有50%的同学睡眠时间在67个小时，36.7%的同学的睡眠时间在56个小时，而正处于生长期的青少年至少要保证78个小时的睡眠时间的，却只有13.3%的同学做到了。
同学之所以采纳这种不健康的〔学习〔方法〕〕，究其缘由还是高考对他们造成的巨大压力，面对这种压力，假如得不到准时的解决必定会产生各种各样的心理问题，并最终影响到高考，从而不利于国家对人才的选拔，给个人，给社会，给国家造成损失。
长期压力使高三同学产生的心理问题，会在他们的外在行为上表现出来。
据调查，21.7%的同学常常会想学习却无法集中精力，63.3%的同学间或会消失这种状况，也就是说只有15%的同学可以集中精力去学习。
同时又有33.3%的同学总是莫名其妙的感到烦躁，心情低落，浑身无力，16.7%的人间或会这样，有这些表现说明这些同学已经产生了心理问题，。
一个人，假如没有好的精神状态，就无法做好一件事，更何况是即将高考的同学，只有保证100%的良好精神状态，才能全身心的投入到学习中去。
高中生心理健康状况调查报告
高中生心理健康状况调查报告心理健康是高中生发展过程中至关重要的一部分。
在这个关键阶段，高中生面临着学业压力、人际关系变动、身体变化等多重挑战。
为了了解高中生的心理健康状况，本文进行了一项调查研究。
通过问卷调查的方式，我们收集并分析了来自不同学校的200名高中生的数据。
以下是我们的调查结果和分析。
第一部分：学习压力在调查中，我们发现学习压力是高中生最大的心理负担之一。
超过80%的受访者表示他们每天都感到压力很大，其中23%的学生甚至称他们每天都感到非常沮丧和无助。
这可能是由于学生们面临着紧张的考试和严格的学业要求。
学业负担过重对学生的心理健康造成了负面影响。
近70%的受访学生在考试期间经历了睡眠问题，而超过50%的学生报告说他们缺乏充足的休息时间。
这表明学生们应该求助于适当的学习技巧和时间管理方法，以减轻学业压力。
第二部分：社交压力此外，调查还发现高中生面临着来自同龄人的社交压力。
接近60%的学生认为他们感到在人际关系中有些困惑，难以适应。
其中约有1/3的受访学生表示他们感到孤立和无法融入。
这些问题可能源于同学之间的竞争，以及社交媒体对身体形象和社会地位的影响。
家庭环境和亲密关系在高中生的社交压力中也扮演着重要角色。
一些学生抱怨他们感到在家里被父母过度限制或过于关注他们的学业表现。
此外，超过40%的受访学生认为他们在家庭中缺乏沟通和支持。
第三部分：心理健康状况当谈到他们的心理健康状况时，超过1/4的学生承认他们在某些时候感到沮丧和焦虑。
约30%的学生表示他们经历过因学业压力而引起的身心疲惫。
这些发现显示高中生心理健康状况不容忽视。
然而，鼓励的是，超过60%的学生表示他们会寻求支持和寻找解决问题的方法来应对心理困扰。
这说明他们对自己的心理健康有一定的意识，并知道寻求帮助是解决问题的关键。
解决方案为了改善高中生的心理健康状况，我们建议以下几点方案：1. 学校应该提供更多的心理健康教育和辅导资源。
学校可以组织心理健康讲座和工作坊，为学生提供应对学业压力和社交困扰的相关技巧和策略。
高中生心理调查报告（范本）
高中生心理调查报告高中生心理调查报告调查调研高中生心理调查报告调查报告心理高中生一、前言：现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。
我们中学生的心理健康随着素质教育的深入，越来越显示出它的重要性。
学生在平时的学习生活中难免会有压力，而高中生的压力必然比初中生大，因为我们将要面对人生的一次大考验高考。
社会中仍存在着不少的高中生由于自身的压力无法调节而酿成悲剧。
一幕幕扣人心弦，令人心酸的画面，种种悲剧也给家人心灵造成了难以抹去的悲痛。
为了进一步了解高中生的心理压力，并且寻找该如何面对和缓解心理压力的方法。
我们小组决定在这方面进行调查，并研究分析。
在这次活动中，我们主要采用了分发调查问卷及访问等方法，虽然其中有诸多不便，但我组成员都很意愿去完成，而且这次的课题也是值得去实践的，关系着我们学生切身利益的，因为心理压力不仅会影响我们的生活与学习，更甚之会影响我们的一生!二、课题简介：高中生的主要心理压力来源于社会，家庭和学校三个方面，教育方式、人际关系、学业压力和家庭生活是影响初中生心理健康的主要因素。
中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。
从我校学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题。
B、魔鬼C、介于两者之间D、无影响B、生活C、人际交往D、无B、名次压力C、家长压力E、升学压力B、不认同C、觉得两者挂不上钩B、人际关系恶化D、无影响，一切照旧B、关系一般，没感觉C、关系紧张，很尴尬B、不会，没有必要C、学习效率从没低过B、有必要C、没有必要D、应再加压B、做激烈运动C、做自己喜欢的事情E、上网打游戏F、发脾气，大喊大叫B、懦弱C、心胸狭窄D、逆反E、孤僻内向F、身体不舒服C、无意见B、偶尔会去C、从来不去B、多少有一点C、不行B、怕被同学取笑D、对困扰自己的问题羞于启齿E、其他： ________分析：高一对于整个高中来说算是比较轻松的，在我们此次调查中，也主要以高一学生为主。
高中学生心理健康调查报告
高中学生心理健康调查报告一、调查背景心理健康在现代社会中扮演着至关重要的角色。
然而，随着高中学习压力的逐渐加大，许多学生的心理健康问题也逐渐浮出水面。
为了解高中学生的心理健康状况以及原因，本报告对一所高中的学生进行了一项调查。
二、调查对象本次调查的对象是该校一千名高中学生，涵盖了高一至高三的各个年级。
三、调查方法采用问卷调查的方式，调查内容包括基本信息、学习压力、情绪变化、人际关系、自我认同、心理健康状况等。
四、基本信息根据调查结果，男女学生比例相当，且学生年龄呈现正态分布，整体上符合高中学生群体的特点。
五、学习压力调查显示，超过六成学生认为学习是造成他们心理压力的主要原因。
作业量大、考试频繁是学生们普遍面临的问题，约有五成学生表示每天睡眠不足六小时。
这些数据表明了高中学习给学生带来的巨大压力。
六、情绪变化调查显示，近三分之一的学生经常感到焦虑和紧张，这会影响到他们的学习效果和情感状态。
此外，有近四成学生存在长期的疲劳感，这也是一种情绪上的负面表现。
七、人际关系当被问及人际关系的满意度时，调查结果显示近四成学生表示他们与同学之间存在紧张关系。
这可能与学业竞争激烈、人际交往能力不足等因素有关。
这种人际压力对学生的心理健康会产生消极影响。
八、自我认同近五成学生对自己的外貌、成绩和社交能力不太自信，对自己存在着一定的自我否定和不满。
这表明了他们在自我认同方面存在一定的心理困扰。
九、心理健康状况调查结果显示，近三成学生表示有焦虑、抑郁等心理问题，且近两成学生表示有过自杀念头。
这些数据反映了高中学生普遍存在心理健康问题的现状。
此外，约有六成学生对解压方法和心理咨询服务缺乏了解，他们需要更多的心理健康教育和支持。
十、解决方案为了帮助高中学生改善心理健康状况，学校可以采取以下措施：增加心理健康教育的课程时间，提供咨询服务及心理支持，组织活动促进学生的情感交流等。
家长也应加强对孩子的关爱和理解，关注他们的情绪变化。
高中生心理健康水平调查报告（共5篇）
高中生心理健康水平调查报告（共5篇）第一篇：高中生心理健康水平调查报告摘要作者选择“强迫症在高中生群体中的表现情况”为考察对象对母校某班学生作了有关心理健康的问卷调查，本文以此调查作为素材，并在此基础上集合自己的知识积累对中学生心理健康话题进行了一定的分析，反映了自己的关注，统计了问卷结果，提出了自己的观点，重点向被测对象及单位作了回应，最后提升自己的认识，总结了部分结论。
关键词强迫症高中生心理健康成长关注引言笔者在校常常阅读心理类书刊，并努力发现揭示自己的心理。
在自我感悟的时候，逐渐关注别人的心理状态，热心于心理工作，产生了与他人心理沟通的兴趣。
本次暑假，在学院社会实践的光荣号召下，我大胆的将理论学习寓于实践中，选择一有关心理的课题对母校某班进行了问卷调查。
随着现代文明的高速发展，生活节奏的逐步加快以及人们参与社会的程度越来越高，人类心理发生了多维度多层次的深刻变化，也由此产生了各类程度不一的心理问题。
同时，也由以上原因，人类以前所未有的态度关注个体的生命质量，心理科学成为人们完善自我、追求身心和谐的重要参考学科。
高中生处于一个极为特殊的人生发展阶段，生理上发生着改变并趋于成熟，心理上也表现的异常活跃，心理障碍或心理疾病在这个阶段频发。
有关调查表明，同时也是社会的一项共识，目前的众多中学生存在着心理问题，这些心理问题大多表现在行为缺陷，性格异常，情绪不稳，社会功能障碍，心理苦闷，思维障碍等类型上。
[1]随着我国经济文化的发展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。
中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是德育工作的一项新课题，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导，已经成为教育工作的重要组成部分。
一、强迫症简介1、医学上如此描述强迫症：[2]强迫症（obsessive-compulsive disorder，缩写ocd）是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
中学生心理健康调查问卷及报告【5篇】
中学生心理健康调查问卷及报告【5篇】中学生心理健康调查问卷及报告（精选篇1）中共十六届六中提出“构建和谐社会”的新时期奋斗目标，其中会议精神还强调：注意促进人的心理和谐，他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。
和谐社会体现在人与人之间的和谐，人与自然的和谐，个体身体与心理的和谐，国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐。
综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面。
而中学生作为建设的后备，除了要学习好过硬的专业知识之外，培养良好的心理素质，具有良好的心理承受能力也显得犹为重要。
因此，我利用寒假期间到原初中就读的广东惠州市第七中学开展对中学生心理健康以及恋爱观的问卷调查，旨在由此窥探出在校中学生的压力承受能力以及心理健康状况。
当今中学生的早恋情况，以了解中学生的心理状况，同时助其所在学校如何加强对学生的心理健康教育提供科学的依据。
（一）调查方法问卷调查，问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方法以及中学生对恋爱现象和恋爱观教育的看法。
座谈会形式，以过来人的身份解答他们对学习以及生活上的疑难问题，发现部分对成绩提高和开学后的生活很感兴趣。
旁听课程，观察中学生的上课情况，了解他们的学习状况。
（二）调查对象初三（九年级）即将参加中考的中学生。
（三）调查结果在整理调查问卷的数据时发现的结果表明其中约69%的中学生认为自己的主要压力来源是学习和考试，又以女生比例较；不容忽视的是有约28%认为压力主要来源于亲子之间的交往和家庭环境，此项以男生比例较。
而其中约63%的中学生从不或很少与家长、老师沟通来缓解压力，他们只选择与同学或朋友沟通、倾诉。
通过对他们学习、考试的态度调查结果表明，有约76%的被者认为学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中学生有很一部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要原因。
约76%的被者也承认自己在考试前感到过紧张焦虑以及很在意自己的学习成绩，又以女生所占比例较。
近80%的被学生知道家长对自己的期望是进入高一级的重点学校和将来能找到好工作，其中约74%认为家长要求适中，23%认为要求过高，但这23%的被学生对自己的前景抱有信心，但其中54%认为信心不强。
高中生心理健康调查报告模板及范文
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1.1 调查目的。
1.2 调查背景。
关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)
关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）wtt收集整理的关于中学生心理健康的调研报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康的调研报告1一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,对于刚进高中的新生来说新学习环境的确是不易接受。
2、学生感到学习压力较大。
42.6%的学生感到学习负担很重;9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;42.6%的学生经常讨厌考试;学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。
高中生心理健康综合评价报告模板
高中生心理健康综合评价报告模板在现代社会，高中生面临着巨大的学业压力和生活挑战，心理健康问题日益凸显。
本文将从多个方面对高中生的心理健康进行综合评价，探讨其现状、影响因素及应对策略，以期为学生、家长和教育工作者提供有益的参考。
一、心理健康的定义与重要性心理健康是指个体在认知、情感、行为等方面处于良好状态，能够有效应对生活中的压力，保持积极的心态和良好的人际关系。
对于高中生而言，心理健康不仅影响其学业成绩，还关系到其人格发展和未来的生活质量。
因此，关注和维护高中生的心理健康至关重要。
二、高中生心理健康的现状1. 学业压力：高中生面临着繁重的学业任务和激烈的竞争压力，常常感到焦虑和疲惫。
长期的高压环境容易导致心理问题，如焦虑症、抑郁症等。
2. 人际关系：高中生正处于青春期，情感和人际关系问题较为突出。
与同学、老师和家长的关系处理不当，容易引发心理困扰。
3. 自我认知：高中生的自我认知尚未完全成熟，容易受到外界评价的影响，产生自卑或自负心理。
这种不稳定的自我认知会影响其心理健康。
4. 家庭环境：家庭是影响高中生心理健康的重要因素。
家庭关系紧张、父母期望过高或过低，都会对学生的心理产生负面影响。
5. 社会环境：社会环境的变化、媒体的影响以及社会支持的缺乏，也会对高中生的心理健康产生影响。
社会的快速发展和信息的爆炸式增长，给学生带来了更多的压力和挑战。
三、影响高中生心理健康的因素1. 学业因素：学业压力是影响高中生心理健康的主要因素之一。
考试成绩、升学压力、作业负担等都会对学生的心理产生影响。
2. 家庭因素：家庭环境、父母的教育方式、家庭经济状况等都会影响高中生的心理健康。
和谐的家庭关系、良好的亲子沟通有助于学生心理健康的发展。
3. 学校因素：学校的教育环境、教师的教学方式、同学之间的关系等都会对学生的心理产生影响。
积极的校园文化、良好的师生关系有助于学生心理健康的维护。
4. 社会因素：社会环境、媒体影响、社会支持等也会对高中生的心理健康产生影响。
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高中生心理健康水平调查报告
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and
form future countermeasures.
姓名：___________________
单位：___________________
时间：___________________
编号：FS-DY-20326 高中生心理健康水平调查报告
摘要
作者选择“强迫症在高中生群体中的表现情况”为考察对象对母校某班学生作了有关心理健康的问卷调查，本文以此调查作为素材，并在此基础上集合自己的知识积累对中学生心理健康话题进行了一定的分析，反映了自己的关注，统计了问卷结果，提出了自己的观点，重点向被测对象及单位作了回应，最后提升自己的认识，总结了部分结论。
关键词
强迫症高中生心理健康成长关注
引言
笔者在校常常阅读心理类书刊，并努力发现揭示自己的心理。
在自我感悟的时候，逐渐关注别人的心理状态，热心于心理工作，产生了与他人心理沟通的兴趣。
本次暑假，在学院社会实践的光荣号召下，我大胆的将理论学习寓于实践
中，选择一有关心理的课题对母校某班进行了问卷调查。
随着现代文明的高速发展，生活节奏的逐步加快以及人们参与社会的程度越来越高，人类心理发生了多维度多层次的深刻变化，也由此产生了各类程度不一的心理问题。
同时，也由以上原因，人类以前所未有的态度关注个体的生命质量，心理科学成为人们完善自我、追求身心和谐的重要参考学科。
高中生处于一个极为特殊的人生发展阶段，生理上发生着改变并趋于成熟，心理上也表现的异常活跃，心理障碍或心理疾病在这个阶段频发。
有关调查表明，同时也是社会的一项共识，目前的众多中学生存在着心理问题，这些心理问题大多表现在行为缺陷，性格异常，情绪不稳，社会功能障碍，心理苦闷，思维障碍等类型上。
[1]随着我国经济文化的发展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。
中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是德育工作的一项新课题，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导，已经成为教育工作的重要组成部分。
一、强迫症简介
1、医学上如此描述强迫症：
[2]强迫症（obsessive-compulsive disorder，缩写ocd）是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
以有意识的自我强迫与有意识的自我反强迫同时存在为特征，患者明知强迫症状的持续存在毫无意义且不合理，却不能克制的反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦。
病程迁延者可以仪式性动作为主要表现，虽精神痛苦显著缓解，但其社会功能已严重受损。
2、通俗表述。
就是一个人对于一个事物总是念念不忘，由此影响了自己的正常生活和快乐。
此病症虽然描述起来十分简单，但它对于患者的心理折磨与摧残却是十分严重的，它对患者个体以及社会造成的影响也是强烈的。
它使患者不能进入正常的生活状态，有时虽然表面上未发现有任何异常，但内心却充斥着激烈的冲突，让患者痛苦不已，严重时也会反映到外在言行。
3、强迫症的几种类别
a强迫观念b强迫动作c强迫意向d强迫情绪
患者一般拥有其中的一种，但通常拥有其中的多种，强迫症的具体内容则是多变的，即在生活中的任意一个环节他都有非正常性思维，也就是说强迫症指的是一种思维行为习惯，具体的表现有总担心门没有锁，以致最后成为一种变态的担忧，并反复的检查；为一个问题困扰不已，明知道自己不必要思考那么多，还是穷思竭虑；强迫的对立，有事看到一个句子，觉得它有语病，接着有说服自己它没有语病，又觉得别扭，反反复复的思考，即认为对，又认为错；特别注意卫生，以至于吹毛求疵，不容许任何瑕点，于是又反复的洗涤；强迫计数，如反复的数钱，看是不是某个数量等等……
但万变不离其宗，强迫症的关键在于不能中止一个习惯，不能抛开一件事情，这个特征使当事人痛苦不已。
4、最新研究成果
[3]XX年年，英国剑桥大学的一个科研小组对14名强迫症患者及其12名直系亲属进行了研究，并与另外14名无强迫症家族病史的健康志愿者进行对比。
研究人员设计了一个识别图像目标的特殊实验，当这些人参与实验时，用“功能性
核磁共振”设备扫描他们的大脑。
扫描结果显示，强迫症患者及其直系亲属的“眶额叶皮质”外侧区域都不活跃，而这个大脑区域负责终止各种习惯性行为。
这项成果从生物学角度阐释了强迫症的心理特点
5、治疗
主要可分为心理辅导和临床药物治疗
心理辅导通常是心理咨询师通过心理学原理的运用和患者进行交流，对患者进行解释与疏导，重塑他们的心理健康。
森田疗法通常是心理辅导的理论方法，精髓在于“顺其自然，为所当为”。
药物通常是指运用相关药物对患者引起病变的生理因素进行调理，因为心理失调同样对应于生理病变，并交相作用。
药物治疗通常为人们所不解，他们觉得用药控制心理不可思议，其实这也是人们对心理科学的不解与隔阂造成的。
实际上，药物并不是彻底改变人的思维心理内容，他只是改变一下心理中的某些过激的方式、态度，和由神经系统紊乱造成的情绪错乱，只是稍微修补，而并非神奇夸张的思想控制。
二、调查意义
1、强迫症是一项非常隐蔽的病症，患者在未懂得心理卫生，在心理健康上还处于盲的状态时，如果自己为病症所困扰，他并不会有心理失调的意识，或者朦胧地有，也不能科学对待。
据多数患者的经历，他们开始很不好意思把这种状态反映给别人，他们觉得自己很无聊，认为那种强迫状态说出来很丑，并且他们夸大自己内心的特异性，认为这种心理说出来大家也不会懂，反而会得到嘲笑。
的确，由于心理知识的普及率不高，一些人对于别人不一般的心理描述给予不理解甚至讥笑的态度，这大大妨碍了患者治疗的进程。
而尽早干预则会有利于病症纠正。
2、高中阶段学生的课业非常繁重，升学压力非常大，学生生活只围绕着高考的主题，这影响了学生对身心和谐的探知，如果出现了不和谐因素，也会对考试不利。
但是，在教学只周旋于高考应试的阶段，学生的心理健康并未正式地列入教师的教育日程。
3、和所有心理障碍一样，随着时间延续、病史增长、强迫内容积累，强迫症的复杂程度会越来越高，病症越来越严
重，治疗的难度就越来越大。
4、对于没有强迫障碍的人来说，（严格的说，人人都有强迫的状态）通过问卷向他们普及一下心理科学，也会增长他们的知识，减弱他们的偏见，这为患者营造了宽松的条件，也对未患者预防起一定的积极作用，为现在的未来的社会增添了一份和谐因素。
鉴于以上并列的或递进的4点原因，我认为在高中实行一项问卷调查，具有一定意义。
它可以发现群体中的障碍因素，为学生尤其是有强迫障碍的学生的个体发展提供了关注和建议，或多或少的为和谐教育环境提供了参考。
三、调查方式
1、选择国际上鉴别强迫症使用的pauda inventory问题，问题为生活中心理状态的描述，对每题作“0没有1轻度2中度3较重4较重”的分值量化，要求被试根据自己与所述情况的符合程度定分。
此外，还附有姓名、性别、来自城镇或农村、是否做过同类测试，以及其他需要表达的问题。
将其打印成a4纸问卷表。
2、此表共60题，但国内只选择其中48题进行鉴定。
48
题分为四个考察方向：a思维失控与怀疑感（共22项）b受驱使与行为失控c污染反应d检查行为
对被试的四个方面分别累分，然后累计总分
3、测试对象说明
贵池中学高三15班（理科复读班），复读班的特殊性可能对于此调查更能产生考察意义。
样本容量为75。
本班性别分布为男53 女22 ，性别分布差异为调查在性别探讨上带来障碍；
城乡分布为城镇学生34 农村学生41，差别不很悬殊，探讨城乡有一定可行性。
4、测试时间：20xx年8月23日晚
5、调查经过：由班主任带领进入复读班班级，先由老师引荐，再自我介绍，然后请大家配合做一个关于心理健康的调查，但不涉及强迫话题以免学生对号入座产生干扰；请班长帮助发放问卷；说明如何填写；收回问卷整理，并请大家等候结果。
此外还简单的谈到了复读生应该珍惜与悦纳这个特殊的学习阶段，充实的过好学习生活，珍重复读班老师的关爱，在此和大家建立了共识。
6、审阅问卷，录入数据
先观看学生“想说的问题”，与被试者在文字上作简要接近，初看大家的问卷结果，重点看学生有否在哪一项上填了“4”这个反映感觉很深的题项。
对样本编号，然后一一算出个学生四个方面的各个方面的得分，使用excel电子工具录入，并让计算机统计总分，按分数高低排序。
按分数高低重新编号。
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