人教版三年级语文下册《四单元 14 蜜蜂》公开课教案_6
14蜜蜂(教案)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
1. 蜜蜂的生活习性：①蜜蜂是昆虫，属于膜翅目蜜蜂科。②蜜蜂在自然界中扮演着重要的角色，如传粉、制蜜等。③蜜蜂的生活习性包括采蜜、筑巢、繁殖等。
2. 蜜蜂的飞行能力：①蜜蜂具有出色的飞行能力。②蜜蜂通过振翅飞行，能够快速而灵活地移动。③蜜蜂的飞行对于传粉和寻找食物至关重要。
3. 蜜蜂在自然界中的重要地位：①蜜蜂是生态系统中的重要成员。②蜜蜂通过传粉帮助植物繁殖，维持生态平衡。③蜜蜂在农业生产中也扮演着重要角色，如为果树和蔬菜传粉。
14 蜜蜂（教案）-2023-2024学年语文三年级下册统编版
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自《语文》三年级下册统编版第四单元的第14课《蜜蜂》，是一篇有趣的科普文章。文章通过生动形象的描述，展示了蜜蜂的生活习性和飞行能力，旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力和探索精神。本文语言简洁明快，结构清晰，既有丰富的科学知识，又有引人入胜的故事情节，非常适合三年级学生的认知水平和阅读兴趣。通过本节课的学习，学生可以了解蜜蜂的生活习性，认识蜜蜂的特点，理解蜜蜂在自然界中的重要地位，并培养对科学的热爱和探索精神。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜜蜂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 随堂测试：在课程结束时，进行一次随堂测试，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖蜜蜂的生活习性、飞行能力和在自然界中的重要地位等知识点。
三年级下册语文教案-《蜜蜂》教案人教部编版
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生们围绕主题展开讨论。
三年级下册语文教案-《蜜蜂》教案人教部编版
一、教学内容
《蜜蜂》教案，选自人教部编版三年级下册语文教材第四单元。本课教学内容主要包括：认识和理解生字词，如“蜜”、“蜂”、“舞”等；学习本课的句子结构和修辞手法，如拟人句、排比句；朗读课文，理解课文大意，了解蜜蜂的特点和生活习性；通过课文学习，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察力和想象力。同时，结合课文内容，进行道德情感教育，引导学生学习蜜蜂勤劳、团结的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“蜜”、“蜂”、“舞”等。这些生字词在课文中的运用，有助于学生理解课文内容，提高阅读能力。
举例：“蜜蜂”一词，学生需掌握其读音、字形、词义，并在句子中正确运用。
（2）句子结构与修辞手法：课文中运用了拟人句、排比句等修辞手法，这是本节课的重点。通过学习这些句子结构和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：通过提问、小组讨论等方式，让学生探讨蜜蜂勤劳、团结的精神内涵，以及与人类生活的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜜蜂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过小蜜蜂在花丛中飞舞的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蜜蜂的奥秘。
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教案(含两课时》
第8自然段：主要写实验得出的结论。
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）指生读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。表现作者求实的态度以及用词的严谨。）
①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
（做记号，这是为了辨认哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，这是为了让实验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等，这是为了记录蜜蜂飞回来的时间。）
②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
（做事细致：给蜜蜂做记号，走出四公里路。科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还能发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）
（3）教师板书示范“辨”“跨”“检”“途”的书写，学生练习。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？
2.围绕这个实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做实验 实验过程 得出结论）
3.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。从“大概”一词你体会到了什么？
（困难：A.刮起了狂风，飞行遇到了阻力；B.难以辨认回家的方向；C.路途遥远，四公里路。）
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案《蜜蜂》教学设计一、教学目标:1.认识“概、阻"等9个生字，会写“蜜、蜂"等12个字，会写“蜜锋、辨认”等16个词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
二、教学重点1.能正确朗读课文，掌握本课的生字词。
2.能梳理并按顺序并说出实验过程。
三、教学难点能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
四、教学过程（一）、创设情景激趣导入1.师生谈话，引出新知师:上节课我们探索了奇妙的植物世界，这堂课我们将走进昆虫世界，继续发现之旅。
(板书课文题目，指导书写“蜜蜂"。
区分“蜜”和“密"。
)2.巧用资料袋，初识作者法布尔3.出示情境:法布尔召开实验发布会，选拔最佳代言人活动内容:法布尔准备召开实验发布会，聘请一部分同学担任他的代言人，向昆虫爱好者解答相关信息。
其他同学担任昆虫爱好者，在了解实验经过后提出与实验相关问题，探究实验过程的原因。
（二）、活动一初读课文，整体感知1.教师出示自读提示:自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考:课文主要讲了什么内容2.检查课文朗读情况，随机正音。
3.出示词语，指名读、开火车读词语。
出示词语:大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常4.识字游戏:你能帮助蜜蜂采花蜜吗5.教师提出要求:再读课文，说说:课文讲了一件什么事预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
（三）、活动二借助关键词句，梳理“实验目的"和“实验结论”。
1.指名读第1自然段，思考:法布尔要做什么实验法布尔为什么要做这项实验引导学生关注“无论.....总是......"这组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非常强。
预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了一个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
交流法布尔为什么要做这项实验。
引导学生关注“听说"一词，感受法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度，预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做个实验验证一下。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案第【1】篇〗一、教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等7个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累文中的语言。
二、教学过程：（一）、揭题导入同学们，老师给大家猜个谜语：一群爱花小姑娘身体虽小手艺强辛勤劳动创财富又盖房子又做糖 .(打一昆虫) 学生猜谜语。
提示：有关蜜蜂的资料谁能站起来和大家交流一下学生交流。
反馈评价。
今天，我们就来学习新课《蜜蜂》。
它的作者是法国昆虫学家法布尔。
(二)、初读课文。
1、学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子，碰到难读的字词多读几遍。
2、检查词语：（词语以归类的形式出示）无论试验证实纸袋遥远包括检查本能沿途四面飞散减少阻力迷失方向超常的记忆力几乎大概推测准确无误确确实实①检查读音：指名小老师领读，其它学生跟读——齐读——开火车读②词语归类：“几乎、大概、推测”是表示猜测的词语，并请学生例举所知道的类似的词语。
“准确无误、确确实实”是表示肯定的。
3、检查读课文：难读及易读错的句子的预设那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
(三)、学习新知1、请同学们打开书14课，自由读课文了解大意，完成下列填空。
（出示）课文介绍了蜜蜂在（）环境中也总是可以自己（）的现象。
作者通过试验证实了蜜蜂有（）的能力。
学生读课文，填空。
指名学生填一填，读一读。
2、同学们知道这就是课文的主要内容。
课文就是按事情的发展顺序写了作者如何验证蜜蜂有没有辨认方向的能力这件事的。
板书：蜜蜂辨认方向？正是这小小蜜蜂无论被抛弃到哪里，它们总是可以自己回到原处。
这使作者产生了研究它的浓厚兴趣。
板书：产生兴趣3、下面，我们就根据阅读提示要求来学文。
2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案
小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案第一篇：小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案龙泉寺大涝池小学三年级语文公开课教案教学目标：知识与技能：1.熟练掌握十个生字。
2.初步了解课文内容，了解作者对待科学的严谨的态度。
过程与方法：多遍朗读课文，体会法布尔的善于观察，求实探索精神。
情感价值观：培养学生观察能力，求实探索精神。
教学重难点：1.熟练掌握十个生字。
2.理解课文内容。
教学方法：学生自读，分析朗读。
教学过程：一）导入新课二）初读课文，介绍作者，整体感知。
1）自读课文，读准字音。
2）介绍作者。
3）学习生字。
4）理解词语.。
三）细读课文，进行分析。
一）学习第一部分。
（第一自然段。
）A.齐读课文，思考“无论……总……”说明了生么？试验：为了某事物的结果或事物的性能而从事的某种活动。
B.想一想：第一自然段交代了什么？二）学习第二部分2-5自然段2）学习第二自然段.A.齐声朗读课文，思考：这一自然段交代了作者是怎样做试验的？（即试验步骤）B.想一想：作者做试验的这几个步骤可以省略其中任意一步吗？为什么？3）学习第三自然段A.自读课文。
思考：“我”为什么会推测它们找不到家呢？B“没等……就……”说明了什么？C你能从小女儿语言和表情中看出什么？D本段主要说了什么？4）学习第四自然段A.齐读课文，思考：在这短短四十分钟内飞回了几只蜜蜂？B.这两只蜜蜂在四十分钟内就飞回了，而且还是满载而归，这说明了一个什么问题？C在看到有两只蜜蜂飞回来时，作者的心情是怎样的？5）学习第五自然段A）自读课文，说一说：找到家的蜜蜂的只数和时间。
B）作者多次观察蜂房，运用了列数字的手法，说明了试验结果，列数字的手法有什么作用呢？（更具体准确的说明了蜜蜂辨识方向的能力强，使试验结果更令人信服）这一部分交代了试验的经过和结果。
三）学习第三部分（第六自然段）1）齐声朗读课文思考：这一段交代了什么问题？想一想：通过试验作者得出了怎样一个结论？他为什么说是他也无法解释，体现了他对待科学有怎样的精神？板书设计捉蜜蜂做记号蜜蜂辨认方向带远处放蜜蜂能力强，是一种本能？细观察得结论四·小结通过学习本篇课文，我们对蜜蜂有了更进一步的了解，知道了蜜蜂有很强的辨识方向的能力，它的这一种能力是一种本能。
统编版语文三年级下册《14 蜜蜂》( 教案 )
统编版语文三年级下册《14 蜜蜂》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解《蜜蜂》的内容，学习生字词，并能用生字词造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探索精神，激发学生对生活的热爱。
教学内容1. 文本内容：《蜜蜂》2. 生字词：蜜蜂、花蜜、采蜜、蜂巢等。
3. 背景知识：蜜蜂的生活习性、对人类的贡献等。
教学重点与难点1. 重点：理解《蜜蜂》的内容，学习生字词，并能用生字词造句。
2. 难点：理解蜜蜂的生活习性，以及蜜蜂对人类的贡献。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读《蜜蜂》，并找出文章中的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对蜜蜂的了解，以及对文章的理解。
4. 讲解与讨论：教师讲解生字词，并对文章进行深入讲解，引导学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
5. 活动与游戏：通过设计相关的活动或游戏，让学生更加深入地理解文章内容。
6. 总结与反思：学生对本节课的内容进行总结，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 正文：文章的主要内容，包括蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
3. 生字词：蜜蜂、花蜜、采蜜、蜂巢等。
作业设计1. 阅读理解：回答关于《蜜蜂》的问题。
2. 写作练习：用生字词造句。
3. 拓展阅读：阅读相关的科普文章，进一步了解蜜蜂。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了《蜜蜂》的内容，还了解了蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高教学效果。
---本教案共2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
统编版语文三年级下册第4单元 14 蜜蜂(教案)
统编版语文三年级下册第4单元14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和特点，理解作者对蜜蜂的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等教学活动，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱自然，尊重生命，激发学生对大自然奥秘的探索兴趣。
二、教学内容1. 课文《蜜蜂》的阅读与理解。
2. 蜜蜂的生活习性和特点。
3. 作者对蜜蜂的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：感悟作者对蜜蜂的喜爱之情，培养学生的关爱自然、尊重生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜜蜂图片、蜜蜂生活视频等。
2. 学具：蜜蜂生活习性和特点的相关资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《蜜蜂》，感知课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对蜜蜂生活习性和特点的理解。
4. 讨论探究：教师引导学生深入讨论，探究作者对蜜蜂的喜爱之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要知识点，强调蜜蜂的生活习性和特点。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 课文内容梳理：蜜蜂的生活习性和特点、作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 重点词语：勤劳、团结、智慧、甜蜜等。
七、作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于蜜蜂的短文，要求语言流畅，表达真情实感。
2. 课后阅读：推荐阅读关于蜜蜂的科普书籍，如《蜜蜂的故事》、《蜜蜂的奇妙世界》等。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，学生的参与度如何，教学效果如何。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否掌握了蜜蜂的生活习性和特点，是否感受到了作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，调整教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
《蜜蜂》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《蜜蜂》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《蜜蜂》教学案例（精选12篇）《蜜蜂》教学案例篇1教学片段一：角色见面，引发兴趣（课始，用图片展示一只可爱的小蜜蜂。
）我先让同学们试着跟小蜜蜂打招呼，并在学生打招呼的过程中让学生想办法记住“蜜”字。
学生想出了很好的办法：“宝盖头”加个“必要”的“必”，再家“虫”。
对这个字进行拆分。
教师由此导入课文内容的学习：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小蜜蜂的故事。
（教师有声有色地讲《蜜蜂引路》的故事。
）然后教师质疑提出：文中的小蜜蜂他有一项特殊的本领，今天我们就一起来研究他。
三上年级的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维活跃。
教学片段二：“触摸”角色（用图片展示蜜蜂图。
）在老师讲完《蜜蜂引路》的故事后，我告诉同学们这个故事就藏在我们的课本当中，让他们好好读一读这个故事。
其实当孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的蜜蜂图呈现在面前，就很高兴地把注意力集中在蜜蜂上。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
当我再以故事铺垫更是起到了画龙点睛的作用。
教学片段三：品人物个性，学以致用在对人物个性品质的讨论中，我首先提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人。
让学生再读课文，找句子。
接下来，我继续让学生找作者是一只严谨的语句，并要求学生多读，先小组读互相听，再齐读感悟。
然后出示10个生字，引出我们也要文中的作者端正自己的态度来练习本领导入写字指导。
在这一环节，字的写法由学生观察，我只作点拨。
这篇课文是对学生钻研品质教育的一个较好载体，教师提出：作者身上有一个最亮的点，希望同学们能作他一样的人。
接下来请学生谈谈自己的不足和今后努力的方向。
探究反思教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。
小学三年级语文教案《蜜蜂》
教案一：《蜜蜂》
教学目标：
1.了解蜜蜂的特点和生活习性；
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识；
3.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重点：
1.掌握课文的内容和语调；
2.学习并正确运用相关词汇；
3.通过描绘和比较运用的手法，引起学生对蜜蜂的兴趣。
教学准备：
1.课文《蜜蜂》的课本；
2.音乐设备；
3.相关图片或视频资料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放一段描绘蜜蜂的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：“大家知道蜜蜂是什么样的动物吗？它们有什么特点？”引导学生对蜜蜂进行简单描述。
3.教师出示一张蜜蜂图片，让学生观察并说出自己的感受。
Step 2 阅读课文
1.教师引导学生读课文标题，并预测一下课文内容。
2.阅读课文《蜜蜂》，并逐段让学生朗读。
3.分组合作，将课文内容填入提供的表格中，包括蜜蜂的特点、生活习性等。
Step 3 情感态度培养
1.教师播放儿童歌曲《蜜蜂飞过来》，激发学生的情感。
2.学生表演小组活动：让学生分为蜜蜂家族的不同角色，进行小组表演。
Step 4 词汇学习
1.课堂上教师板书生词，学生跟读并背诵。
2.配合图片或手势解释词义，让学生猜测和记忆。
3.设计相关练习，让学生巩固所学词汇。
Step 5 小结与评价
1.教师帮助学生总结本节课所学内容，并发放小测验。
2.针对学生的表现和答题情况进行评价。
3.鼓励学生，加强对学习内容的记忆和巩固。
教学延伸：。
三年级下册语文教案14蜜蜂人教部编版(共2课时)
三年级下册语文教案：14蜜蜂人教部编版（共2课时）教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，并能流利地朗读课文。
2. 通过学习课文，使学生了解蜜蜂的生活习性，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
3. 培养学生通过观察、思考、表达等方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生热爱生活，关爱动物，保护生态环境的意识。
教学内容1. 生字、生词的学习：让学生掌握本课的生字、生词，并能正确地读写。
2. 课文的理解：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性。
3. 课文的朗读：让学生通过朗读课文，感受课文的韵律美，培养学生的语感。
4. 课文的拓展：引导学生通过观察、思考、表达等方式，对课文内容进行拓展，提高学生的阅读理解能力。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解蜜蜂的生活习性，培养学生的观察、思考、表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜜蜂图片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 生字、生词的学习：让学生跟读、拼写、默写生字、生词，确保学生掌握。
3. 课文的阅读：让学生分组阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
4. 课文的讲解：针对学生的问题，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课文的朗读：让学生分组朗读课文，感受课文的韵律美，培养学生的语感。
6. 课文的拓展：引导学生观察、思考、表达，对课文内容进行拓展，提高学生的阅读理解能力。
板书设计1. 课题：14蜜蜂2. 生字、生词：展示本课的生字、生词，让学生跟读、拼写、默写。
3. 课文内容：用思维导图的形式展示课文内容，帮助学生理解。
4. 课后作业：布置课后作业，要求学生复习本节课的内容。
作业设计1. 让学生复习本节课的生字、生词，并能正确地读写。
2. 让学生用自己的话复述课文内容，提高学生的表达能力。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《蜜蜂》教学设计一、解读教材《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界奇妙，留心观察，会有新的发现"，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
本文紧扣单元主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
二、素养目标1. 完成基础型学习任务：认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个生字，积累“争奇斗艳、芬芳"等词语。
2. 落实发展型学习任务：朗读课文，背诵第1自然段。
能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
这是重点。
3. 设计拓展性学习任务：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
三、教学重难点【教学重点】1.掌握本课的生字词。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。
四、教学过程第一课时[激趣导入]1.出示谜语：黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。
它的本领大，还会造小房。
做出好吃的，留给大家尝。
谁敢欺负它，留神它的枪。
2.书写课题：蜜蜂指导“蜜”和“蜂"的写法，“蜜”字注意中间“必"的位置。
两个字都带“虫”字部件，因为蜜蜂是一种昆虫。
3.出示课后阅读链接导语：读出资料袋里的内容，你知道关于法布尔的哪些知识？重点指导：在对某个事物说“是"以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
——法布尔体会法布尔对待科学的态度。
任务一：初读课文，学习生字词出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
《蜜蜂》语文公开课教案课教学设计
《蜜蜂》语文优秀公开课教案优质课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《蜜蜂》，理解课文大意。
学习并掌握课文中的重点生字词，提高词汇量。
分析课文结构，理解作者的写作手法。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过查阅资料、询问同学等方式解决学习中的问题。
培养学生的写作技巧，提高表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强对生态环境的关注。
培养学生对科学探索的热情，激发学生的好奇心。
培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析课文《蜜蜂》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过对蜜蜂的观察，揭示了社会现象。
课文运用了生动的描绘和细腻的观察，展现了蜜蜂的生活习性。
2.2 教学重点生字词的学习与理解。
课文的朗读与背诵。
课文结构分析和作者写作手法的探讨。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注蜜蜂，激发学生学习兴趣。
引导学生思考：我们了解蜜蜂吗？蜜蜂在我们的生活中有什么作用？3.2 自主学习学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
学生通过查阅资料、询问同学等方式，解决生字词和理解上的问题。
3.3 合作探讨小组合作，分析课文结构，探讨作者写作手法。
引导学生关注课文中的自然现象，思考人与自然的关系。
3.4 写作练习结合课文内容，进行小练笔，尝试运用课文中的写作手法。
第四章：课后作业熟读课文，巩固生字词。
完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
观察身边的自然现象，写一篇短文，分享自己的感受和思考。
第五章：教学评价课堂表现评价：学生参与度、合作意识、发言积极性等。
课后作业评价：对课文内容的理解、写作能力的提升等。
长期效果评价：学生对自然界的关注程度、科学探索热情等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过问题引导，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
利用课文中的自然现象，引导学生提出问题，自主寻找答案。
《蜜蜂》语文公开课教案课教学设计
《蜜蜂》语文优秀公开课教案优质课教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《蜜蜂》的基本内容，了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文《蜜蜂》的阅读与理解。
2. 蜜蜂的生活习性和特点的学习。
3. 学生观察蜜蜂的实践活动。
第二章：教学重难点三、教学重点1. 课文《蜜蜂》的阅读与理解。
2. 蜜蜂的生活习性和特点的学习。
四、教学难点1. 课文《蜜蜂》中一些专业术语的理解。
2. 学生观察蜜蜂的实践活动中遇到的问题。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 阅读理解：采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
2. 观察实践：采用实地观察法，让学生亲身体验蜜蜂的生活。
3. 讨论交流：采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六、教学手段1. 多媒体课件：展示蜜蜂的生活图片和视频，帮助学生直观理解。
2. 实物模型：展示蜜蜂的模型，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入：引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问引导学生深入理解。
3. 观察实践：学生分组观察蜜蜂，记录观察结果。
4. 讨论交流：学生分组讨论观察结果，分享学习心得。
5. 总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展相关知识。
八、时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 观察实践：20分钟4. 讨论交流：15分钟5. 总结拓展：10分钟第五章：教学评价九、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生观察实践能力的评价：通过观察报告和小组讨论，评估学生的观察和实践能力。
3. 学生讨论交流能力的评价：通过小组合作和分享，考察学生的团队协作和表达能力。
2023三年级语文下册第四单元14蜜蜂配套教案新人教版
-鼓励学生在拓展学习后，通过小报、PPT、短文等形式展示自己的学习成果，以此巩固知识并提高表达能力。
-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，到蜜蜂养殖场或大自然中观察蜜蜂的活动，进行实地学习。
-艺术作品：引导学生欣赏描绘蜜蜂的绘画、摄影等艺术作品，提升学生的审美能力。
2.拓展建议：
-鼓励学生通过绘制蜜蜂生活习性的思维导图，将所学知识进行整合和梳理，提高学生的信息整合能力。
-组织学生开展“我是小蜜蜂”的角色扮演活动，让学生在扮演中体验蜜蜂的生活，增进对课文内容的理解。
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.收集关于蜜蜂的资料，进行拓展阅读。
3.家长协助孩子观察身边的昆虫，共同探讨生活习性。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读《昆虫记》、《蜜蜂的故事》等与蜜蜂相关的科普书籍，以加深对蜜蜂生活习性的了解。
-视频资源：向学生推荐科普频道中的蜜蜂相关纪录片，如《蜜蜂的秘密生活》、《蜜蜂工坊》等，通过视频资料直观了解蜜蜂的生态和人类对其的研究。
-指导学生撰写观察日记，记录自己在生活中观察到的昆虫活动，培养学生观察和记录的习惯。
-开展“蜜蜂知识知多少”的小竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
-鼓励学生以小组为单位，制作蜜蜂知识宣传册，通过制作宣传册的过程，加深对蜜蜂知识的理解，并提高团队协作能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
本节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文，通过学习，我们了解了蜜蜂的生活习性、辛勤劳作以及它们为大自然和人类带来的益处。同时，我们学习了一些生字词，提高了阅读理解和表达能力。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注大自然，关爱小生命。
《蜜蜂》教案优秀8篇
《蜜蜂》教案优秀8篇《蜜蜂》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1、认识十个生字，会写十四个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等二十个词语。
2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。
过程与方法：1、通过导学导议，让学生理解、感悟关键词句。
2、充分发挥学生主体性，引发学生自主思考，有自己独特的阅读体会。
情感态度与价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学重难点教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：通过“听说、我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、教学策略这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。
文章首先介绍了问题的产生。
即“听说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
实验基本情况：实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力。
实验要素：数量──四十只。
特征──背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）。
条件──两里半、沿途有许多景物、逆向的微风。
结果──四十分钟，两只飞回并带有满身花粉。
第二天又有十五只飞回。
共计十七只蜜蜂飞回。
实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。
因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。
从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。
并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。
如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。
四、教学过程（一）激趣导入1、出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？能简单地介绍一下吗？2、这节课我们将跟随法布尔走入昆虫的世界，一起去探究那里的奥秘！（二）初读课文，复习生字词1、自由读课文：读准字音、读通句子、了解大意。
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14.蜜蜂
教学目标：
1.默读课文，能梳理并能用自己的话说一说实验过程，感受法布尔严谨求实的科学态度。
2.运用多种方式体会课文用词的精准。
教学重点：
能梳理并能用自己的话说一说实验过程。
教学难点：
运用多种方式体会课文用词的精准。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：完成先学小研究
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们:你有关注过鲜花的开放，有没有注意过蜜蜂的飞舞，唐代诗人罗隐曾经为蜜蜂写下了这样的诗句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”；法国的昆虫学家法布尔却做了一个实验来探索蜜蜂的奥秘，今天让我们一起来走进课文14.《蜜蜂》。
二、新授
(一)抓住文章思路，理清文章脉络。
师：既然说是实验，肯定有实验目的，实验过程和实验结论，通过单元感受课和先学，你知道法布尔的实验目的是什么吗？
生：实验目的是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
出示并齐读PPT ：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做这个实验。
板书：飞“回”
师：实验结论呢？
生：蜜蜂辨认方向的能力不是靠超强的记忆力，而是本能就师实验结论。
出示并齐读PPT ：蜜蜂辨认方向的能力不是靠超强的记忆力，而是本能就师实验结论。
板书：本能
（二）细读感悟，经历探究。
师：课文第一自然段讲的是实验目的，最后一个自然段讲的是结论，剩下的第二到第七自然段就是讲实验的过程。
来，我们一起来看看作者是怎样做实验的。
师：请同学们默读课文第二自然段，想想每句话的意思，然后说说这个自然段主要写了什么？
生：放蜜蜂
师：法布尔放蜜蜂他不是一般的放，但他究竟是怎样放的呢？仔细默读课文第二自然段，边读边想法布尔放蜜蜂分了哪几个步
程写清楚的。
师：你能不能按照时间顺序说一说蜜蜂飞回来的过程。
生：（略）
PPT出示动词。
师：你能结合法布尔放蜜蜂的动作和记录蜜蜂回的时间说一说实验过程吗？
1）学生先自己学着说过程。
2）指明学生说过程。
3）同桌互相说过程。
师：同学们，课文里出现了这些词语，我们一起来读一读。
PPT出示：大概、大约、将近、左右
准确无误、确确实实
师：你能用上它们来猜猜老师的年龄吗？
生：崔老师的年龄大约40岁……
师：你们为什么都用第一行的词语呢？
生：因为我们根本不知道老师的真实年龄。
小结：是的，这两行词语可用在不同的地方，当用在表示推测时，第一行的词语表达更合适。
师：再次默读课文，看看法布尔在放飞蜜蜂和记录蜜蜂数量的过程中，哪些词语也表达得非常准确。
找出有关的词语圈出来，并说一说理由。
师：如果有了答案，请你在小组里跟同学交流交流，并做好在全班分享的准备。
副板书：一些左右(数量)
大约将近（时间）
几乎好像大概（猜想）
生：一些，左右，在第二自然段，写作者做实验时捉了一些蜜蜂，二十只左右，不需要精准到一定是几只。
师：在记录飞回来的蜜蜂数量时，还用了哪些量词
生：两只三只……
师：你们发现了什么？这里记录用的是准确的数字，这些准确的数字，说明法布尔和女儿做实验是非常认真的。
小结：同样写蜜蜂的数量，在不同的实验阶段，作者写的也不一样，而且表达得都合情合理，体现了法布尔严谨的科学精神。
大约将近
师：法布尔放蜜蜂的时间是将近两点钟，用词特别准确的是“将近”，因为放蜜蜂的时间不需要特别准确，我们的实验目的的蜜蜂回来了就行。
在记录两只蜜蜂飞回来的时间上用了“大约三刻钟”，还包括采花粉的时间，同样的目的，我们只需要蜜蜂能回来就达到目的，时间长一点短一点是没有问题的。
几乎好像大概
师：刚才听了同学们的发言，我也关注了课文第二自然段第三、四句话“二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”
师：你认为那些词语用得精准？
生：几乎、好像、大概。
师：是的，几乎、好像、大概这几个词所表达的都是作者的猜想，不一定是真实存在。
小结：同学们，你们的发现真是太有意思了。
这些词语表示数量的，表示时间的，表示猜想的，都是用了表示推测的词语，越是品味就越是感觉到法布尔把实验过程写得不仅清晰，而且词语表达特别精准，
PPT出示文中表示推测的词语的句子。
师：我们一起来读一读、品一品，体会作者用词的精准。
师：老师今天也给同学们带来了课外片段，请你快速默读，体会文中的用词精准。
恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙，它是陆地上非常凶猛的食肉恐龙。
它的样子很像蜥蜴，大脑袋，短身子，牙齿十分锋利。
恐龙在地球上生活了一亿多年。
大约在6500万年以前，这种动物便神秘地消失了，到底是什么原因呢？至今还是一个谜。
师：你认为哪个词用得精准？
生：“大约”。
师：可以去掉吗？为什么？
生：不可以，因为恐龙已经在很久以前就神秘地消失了，只是靠科学家们推测。
小结：在以后的学习中，我们遇到这样的词语要想一想，作者为什么这样写，这样写的作用是什么？
师：法布尔不但是昆虫学家，还是非常有名的文学家呢！请同学们快速默读课本P53页的资料袋。
五、总结全文
通过本节课的学习，我们知道了法布尔实验目的是飞回，实验过程是放飞，记回，实验结论是蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超强的记忆力，而是蜜蜂的本能，还品析了作者用词特别准确。
六、布置作业
阅读《昆虫记》，把你喜欢的部分划出来，做好跟同学分享的准备。
七、板书设计：
14.蜜蜂
实验目的飞回
实验过程放“飞”（动作）
记回（时间）
实验结论：本能
八、教学反思：
《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。
课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文的叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。
选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且还了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点是能梳理并能用自己的话说一说实验过程。
教学难点是运用多种方式体会课文用词的精准。
我在讲授之前，首先让学生进行了“先学”，“先学”内容包括课文主要内容的概括和体会文章作者用词精准。
在教学实验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉、放、等、做记号、走和放。
随后请学生谈谈法布尔每个步骤的目的是什么，体会法布尔严谨的科学精神，也为单元习作做铺垫。
在体会文章作者用词精准方面，用了举例子的方法，学习效果好。
在本课的教学过程中存在的不足之处：在倾听孩子理解读课文时，老师没有很好地理解孩子所回答问题的背后想表达的意思。
如：孩子们在归纳法布尔放蜜蜂的六个步骤时，老师没有很快地理解孩子问题的背后所表达的意思。
处理孩子们的课堂生成机智有待提高。
如：在举例子时，老师不应该以自己来作为案例，往往孩子们不敢直言，局限了孩子们的表达，孩子们表达了后出现病句时，老师没能很快地作为学习者出现，给孩子们搭支架，虽然能达到学习的效果，但费时较多。
在以后的教学过程中，注意将新课程标准和学生的实际情况相结合，努力改正自己的不足，积极向有经验的老师师学习，积累经验，不断提高自己的业务水平。