小学心理咨询室记录表资料
小学心理咨询记录表20篇
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心
理
辅
导
内
容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
学生心理辅导记录表
学生姓名
贾某
年龄
15
班级
八年一班
心理辅导教师
张艳
咨询时间
2014年6月18日
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心
理
问
题
分
析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
心
理
辅
导
内
容
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。
效果
朋友之间的关系得到了改善。
小学班级心理辅导记录完整版
小学班级心理辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】班级心理辅导记录个别咨询记录学生基本情况：XX，男，8岁，小学二年级学生。
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1、卫生习惯差，手脸总是有污秽； 2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
班主任评语：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。
别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。
该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
自我陈述：还在陈述，我代笔：我从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，爷爷对我言听计从，千方百计满足我，后来父亲怕我吃亏，叫我回击欺负他的人，渐渐地，我由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人。
心理小测验结果：1、一群朋友计划去做一件你不想做的事，你将：A、什么都不说，只是跟随着他们。
B、向他们解释你为什么不想去做，并且劝说他们也不去做。
C、问一下成人，看他（她）认为你应该怎么做。
D、找个借口拒绝参加（他的选择是A）2、你正在写作业，一个朋友来找你出去，你就：A、告诉朋友你正在写作业，不能出去玩。
B、请家里的一个人去开门并说你感到不舒服。
C、你自己去开门，并为你不能出去而请他原谅。
D、停止工作同朋友一起出去。
（他的选择是B）心理测验记录分析：你应该更自信一点，说出自己所想的，自己做出决定。
不要过于受你的朋友的想法和行为的影响，也不要由你的父母为你做出所有的决定。
小学心理咨询记录表-模版
寨子小学心理辅导记录(2021)
〔本记录由心理心理辅导老师妥善保存，非心理辅导室、非专业人员不得翻阅、外借〕
寨子小学
寨子小学心理辅导记录(2021)
寨子小学心理辅导记录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
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寨子小学心理辅导记录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录。
心理咨询室活动记录
进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑别人说他的坏话。
四、辅导过程（1）加强家校联系：老师经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解杜天成在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
（3）多表扬鼓励：全面分析杜天成的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
五、辅导效果（评价）帮助制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
中心小学学生心理咨询辅导记录表洛河中心小学学生心理咨询辅导记录表。
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小学心理咨询室活动记录10份详细版
小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。
经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。
我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。
同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。
最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。
在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。
咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。
只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。
首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。
其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。
我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。
为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。
小学心理咨询记录表(1)
寨子小学心理辅导记录(2010)
（本记录由心理心理辅导老师妥善保存，非心理辅导室、非专业人员不得翻阅、外借）
寨子小学
寨子小学心理辅导记录(2010)
寨子小学心理辅导记录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
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寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录
寨子小学心理辅导纪录。
小学生心理团体辅导记录
团体心理辅导记录辅导地点：四辅导时间：9月13日班主任：许玉花一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：学做小会计合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
三、目的要求：1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
2．引导小学生树立正确的消费观。
四、课前准备：1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。
2．准备一份一周的收入和消费记录表。
3．准备几份小奖品。
五、辅导方法：讨论法、评议法。
六、操作过程1．导入新课。
教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。
”2．课堂操作。
(1)“合格小会计”评选活动。
①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。
③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。
那么这些钱用得是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。
(2)“最佳消费者”评选活动。
①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动)②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。
(3)评一评，他是合格的小会计吗?①出示一张一周的收入和消费记录表。
小学心理咨询记录表18份【范本模板】
在班主任老师的协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注
2015-—2016学年前西岗中心小学
学生心理辅导记录表
学生姓名
张子悦
年龄
12
班级
六年级
心理辅导教师
蔺瑞云
咨询时间
2015。12
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
学生姓名
袁一龙
年龄
12
班级
六年级
心理辅导教师
李向军
咨询时间
2015.11
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析
这孩子在平时放不开，心理负担太重,老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良,关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触,你再看是不是大家都喜欢你。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
2015—-2016学年前西岗中心小学
学生心理辅导记录表
学生姓名
张思来
年龄
13
班级
六年级
心理辅导教师
蔺瑞云
咨询时间
2016。05
心理问题
王玲是我的好朋友，可最近我们在一起老觉得怪怪的，不知道为什么？
心
理
问
题
分
析
张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏,是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生气,而且小心眼，特别能记“仇"，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下,把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制,他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈,所以同学之间经常出现小摩擦。
-小学生心理辅导个案记录
小学生心理辅导个案记录小学生心理辅导个案记录学生姓名时间家庭住址辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。
目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。
2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性。
辅导过程：第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访。
第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系建立了良好的人际关系，这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。
第三步：开展实质性的心理辅导工作1、营建舒适的环境进行心理晤谈2、为他设想“门路式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤：3、与家长联系，请求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别一定，对存在的品德障碍要赐与足够的正视，积极地匡助他改变自我，改善环境。
2018.3.6班级地址父母联系方式三年级辅导老师学校心理咨询室XXX辅导后记：其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满意，很容易形成其品德障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治本不治本。
效果反馈：经由过程近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突变乱，性格也出现开畅悲观积极的一面。
小学生心理辅导个案记录学生姓名时间家庭住址辅导方针：2018.3.9班级地址四年级辅导老师学校心理咨询室XXX父母联系方式诊断：性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝方针：发展学生思惟，树立自傲心辅导过程：第一步：针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施。
心理咨询辅导记录【范本模板】
小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员刘玉玲小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员刘玉玲学生心理辅导个案记录的条件,确实不行,在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1。
个人因素通过观察，我发现他也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。
这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
2。
家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。
虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。
奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。
爷爷奶奶对他的望子成龙,导致他肩负重担,过重的压力在他未能达到大人的期望时,便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来.小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,于是他渐渐变得性格孤僻,不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己.由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。
3。
教师因素在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。
由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信,自卑感慢慢占了上风.另外,老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱,对小强这种状况的学生来说,是一个沉重的压力。
过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验.他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
心理咨询室咨询记录表
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪
的，不知道为什么？
心
理
问
题 分
析
张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大， 一起上学、放学，一起做游戏，是 对大家都羡慕的好 朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼， 特别能记“仇”，张思来为人挺大度，两人倒也相安无 事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈 给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张 思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也 不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好 朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德 心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目 的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现 小摩擦。
心
理
辅
1.帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变 自我的信心和决心。
2.给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学 生摆脱自我中心形成的环境。
3.在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为
导
内
容
转变方法，如厌恶法、代币法等。
4.结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技 巧，提高其交往能力。
5.指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自 我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地 接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面 对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
2015—2016学年度学生心理
(完整版)问题学生追踪记录表
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
咨询中
的表现
与该生联系后，我们进入心理咨询室，展开交流，由于该生性格倔强，刚进入我们就采用沙盘游戏的方式是该生放松，边玩边交流该生的各项情况，聊到学习和行为习惯的时候，该生意识到了自身的错误，有改正的愿望。
咨询后
的情况
咨询后，我时常关注该生，虽然还是偶有不良情况发生，但相比之下，比之前好了很多，我本着鼓励的原则，继续激励该生改掉自己的坏习惯。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生取得联系后，进行了交谈，该生虽然能意识到自己的错误，但是不能控制住自己，加之家长惯孩子，所以，我电话与该生奶奶联系，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱，该生奶奶虽然口头上答应，但没有付诸于实际行动。
咨询后
的情况
我只好加强在校期间对孩子的管束，多鼓励包容该生，稍稍取得了一些效果，但成绩依然没有提高。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。
完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)
完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)x进步了！”这样他的自信心逐渐被唤起。
2、引导独立，培养自理能力。
在课堂上，我经常让小x自己完成一些小任务，如收拾教室、整理书包、倒水等，慢慢地他开始有了自理的能力，不再像以前那样依赖家人。
3、关注家庭情况，积极引导。
我了解到小x的家庭情况后，与他爷爷奶奶进行了交流，提醒他们要适度关爱，引导小x独立成长。
我还给小x讲了一些关于家庭的故事，帮助他理解家庭的重要性，慢慢地他开始逐渐适应了学校生活。
效果经过一段时间的心理辅导，小x的性格有了很大的改变，他不再依赖家人，独立自主地完成一些小事情。
他也开始变得自信，能够在课堂上大胆发言，与同学们进行积极的交流。
他的成绩也有所提高，家长反映他在家里也变得更加独立自主，性格开朗了很多。
时了解孩子在学校的表现和问题，并与家长一起制定解决方案。
2）针对孩子的问题，我采用了“以理服人”的方法，耐心地与他沟通，让他明白自己的错误和影响，引导他改正不良行为，树立正确的价值观。
3）在课堂上，我给他安排了一些小组活动，让他与同学们进行合作，培养他的团队意识和合作精神。
经过一段时间的辅导，郭然彬的表现有了明显的改善。
他不再喜欢管闲事，不再惹人生气，与同学们相处融洽了很多。
他也开始尊重家长和老师，能够认真听取教导和建议，做事情也更加认真负责了。
的温暖和友爱.(4)采用积极的心理治疗方法,引导她建立自信心和自尊心,鼓励她参加一些集体活动,培养她的社交能力和团队合作精神.(5)与学校医务室合作,给予必要的药物治疗和心理咨询，帮助她缓解焦虑和抑郁情绪。
辅导效果在家庭和学校的共同努力下，李晨皓的情绪得到了明显的改善。
她开始与家人和同学交流，表现出更多的自信和开朗，能够主动参与集体活动，积极参加课堂讨论。
研究成绩有了明显的提高，获得了老师和同学的认可和赞扬。
她也逐渐摆脱了抑郁情绪，对未来充满了信心和希望。
基本情况姓名：李晨皓，班级：五（1），性别：男，年龄：11岁，辅导时间：11.16，辅导老师：刘强。
小学心理咨询室访谈记录,心理健康团体训练记录1
e)采花游戏
教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
四、实践指导
a)演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。
市中心小学心理咨询室访谈记录表
来访者姓名
性别
女
班级
5（1）
类别
（）学习指导 （）同学关系 （ ）亲人关系
（）情感问题 （√ ）自我意识 （）环境适应
（ ）师生关系
来访者描述
我不敢与老师交流，回答问题总怕出错？
具体访谈内容
生：我为什么老不大方
师：那你平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话你，对吗？
生：是师：人首先要自信，然后别人才能认可你。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、想一想
得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
团体训练
小学生心理咨询辅导记录
一、来访者的根本情况：
来访者是一名女学生.她的问题是：她与男生相处得不错,但被其他女生认 为这是可耻的.导致她集中不了精神上课,测试考得很糟糕.
二、咨询过程展示、分析：
技巧分类
咨询师与来访者的对话
过程评论
倾听和 影响
聚焦
面质
鼓励
来访者
一、开始阶段：建立咨询关 系、掌握来访者的材料及进 行分析、诊断.
28.来访者：我没方法专心 听他讲什么.
开放式 问题
来访者
29.咨询者：溜号的时候都 想些什么？
收集资料.找准了问题的关 键点,从关键点出发,层层 突破.
30.来访者：想一些令我烦 恼的事,我让自己/、要想, 可是没有用.
开放式 问题,鼓 励
来访者
31.咨询者：什么烦恼的事？能告诉老师吗？
鼓励来访者把事情说出来.
32.来访者：〔有所迟疑〕老 师您说,是不是女生跟男生 交朋友就是坏事,是可耻 的？我说的是普通朋友.
自我披 露,鼓励
事件
33.咨询者：我不认为这有 什么可耻.男女学生交往是 很正常、很普通,也是很必 要的.
说明自己的观点.
34.来访者：可是我班有 的女生就说我可耻,还当着 我的面说很多难听的话. 我 和那几个男生就是普通朋 友,大家合得来,有时候一 起出去玩,有时候互相帮 助,这怎么可耻了 ？〔哭泣, 稍稍平静之后〕我不想让人
果会更好.
39.来访者：同意.
逻辑结 果、鼓励
来访者、 他人
40.咨询者：A个目标是 客观公正地看待问题, 就是 帮助你澄清头脑中的迷惑
“男女生交往真的可耻 吗〞,树立正确的认知.第 二个目标是调节情绪、 保持 积极乐观的心情. 就是要把 你心中郁闷、委屈的情绪全 都发泄出去,回复以前那个 积极乐观的你.我觉得空椅 技木对你比拟适宜, 怎么做 呢？就是在你的对面放一张 空椅子,首先你想象空椅上 坐的就是诽谤你的那几个 女生.你尽可能说出心中的 感受,你可以质问她们为什 么要这样说,为什么要伤害 你.把心中的气愤、委屈和 平时不会和她们吵的话都 说出来.其次,想象空椅中 坐的是你的同学们, 你向他 们解释这件事的始末,他们 完全了解了,他们都支持 你,站在你这边为你打气, 帮你渡过难关,你觉得这样 做行吗？
小学生心理咨询室压力管理辅导记录表
小学生心理咨询室压力管理辅导记录表
参与者信息
- 学生姓名：
- 性别：
- 年级：
- 家长姓名：
- 联系方式：
咨询情况
主要问题描述：
造成压力的原因：
压力表现：
压力程度评估：
压力管理方法
自我认知
- 描述学生对自己的了解程度：
- 强项：
- 弱项：
- 自我评价：
情绪管理
- 描述学生的情绪表达方式：
- 学生是否知道如何调节自己的情绪：
- 学生在情绪高峰时的行为：
时间管理
- 学生对自己的时间分配是否合理：
- 学生是否能有效处理任务和研究重点：
- 学生的时间管理建议：
支持网络
- 学生是否有支持和理解自己的朋友和家庭成员：- 学生是否知道如何寻求帮助：
- 学生的社交关系建议：
身体锻炼
- 描述学生的体育锻炼惯：
- 学生是否认识到身体锻炼对压力管理的重要性：
- 学生的身体锻炼建议：
放松技巧
- 学生是否有自己的放松技巧：
- 描述学生正在实施的放松技巧：
- 学生的放松技巧建议：
辅导反馈
辅导师评价
学生反馈
下次辅导计划
目标设定
辅导计划
评估方式
以上是小学生心理咨询室压力管理辅导记录表的内容，用于记录学生的压力及相关咨询情况，并提供相应的压力管理方法和辅导计划。
江店小学心理咨询室面谈记录表(部分留守学生)
姓名
王园围
班级
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级
性别
女
面谈日期
3.20
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
王梦雪
班级
五年级
性别
女
面谈日期
10.9
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这次来访主要谈发展性的问题，对于他以后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
姓名
岳雪洁
班级
三年级
性别
女
面谈日期
10.9
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
备注：王园围即王耀余。
姓名
施军伟
班级
四年级
性别
男
面谈日期
10.9
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
小学心理咨询室活动记录
小学心理咨询室活动记录XXX心理咨询室活动记录一、基本情况时间：未提供地点：心理咨询室姓名：XXX性别：男年龄：12班级：六年级二、主要问题1.XXX不敢与父亲交流，因为父亲过于严厉，缺乏沟通，而母亲则更能关注他的想法。
2.在高年级之后，XXX无法适应学校的规章制度，纪律差。
他与同学之间缺乏相互尊重，自尊心强，希望得到表扬，但因为人际关系问题，无法控制自己的行为，经常出现攻击性行为，甚至暴跳如雷。
他在课堂上表现积极，但因为做小动作而失去信任，进而打击了他的自尊心。
3.具体事例1) XXX喜欢管闲事，惹人生气，因此大家都不喜欢他，他也经常受到嘲笑，导致他的自尊心受到伤害。
当家长批评他时，他会发脾气，总是讨价还价。
2) 一次课间，他戏弄了别的同学，同学向老师告状，老师公开批评了他，他马上情绪激动，大声抗议，直到全班同学评理，他才逐渐冷静下来。
事后，他还在一旁争辩。
3) 经常在下课时玩耍，到上课时间却要求上厕所。
进入教室后，他不能认真听课，吵闹影响了其他同学。
三、分析与诊断XXX的不良家庭教育环境使他养成了以自我为中心的心理和自由散漫的个性。
进入小学后，由于行为惯不佳，无法与同学友好相处，经常受到批评和指责，导致他产生逆反心理和心理障碍。
他情感容易冲动，自我控制能力差，一旦遇到不如意的事情，就会忘记场合和对象，大闹一番，以发泄内心的不满。
另一方面，他的思维方式偏激，心胸狭窄，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总是认为别人与他过不去，对老师、同学和家长的批评极为反感，怀疑别人说他的坏话。
四、辅导过程1.加强家校联系：老师经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校表现，并共同制定教育策略。
2.讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与XXX沟通，并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
多表扬鼓励是一种有效的辅导方法。
我们应该全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，并给他更多的机会参加集体竞赛活动，以满足他的自尊需求。