最新小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文

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人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案(推荐3篇)

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。

（二）过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。

同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。

二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。

教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。

四、教学准备课件、圆片五、教学过程（一）复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。

2．填一填4+□=5 □+2=4【设计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。

（二）学习减法的含义1．初步感知减法含义。

（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？（2）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。

2．初步建立减法概念。

（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。

（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。

5－1=4（3）识减号和减法算式。

（4）学习减法算式的写法和读法。

小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3．体会图意与减法算式的一致性。

教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。

（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。

（2）有4块饼干，拿走2块。

还剩2块。

（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。

有3个学生，跑走了2个，还剩1个。

有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【1】篇〗【教学课题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【说教学内容】教材第21页例6及做一做。

【说教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

[2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。

]【说重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

【说教学过程】一、复习1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4[2．比多少。

小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教师提示：用一个对一个的方法想。

]二、合作探究，交流展示：教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

]4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？[教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？]5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？[小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？]7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。

新课标四年级下册数学《减法的运算性质》教案范文.doc

新课标四年级下册数学《减法的运算性质》教案范文篇一教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页？学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？教师板书三种方法。

（1）234-66-34 （2）234-（66+34）（3）234-34-66师：请你告诉我他们的结果。

（只板书最后结果）结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现？学生汇报，师总结。

（生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点？）师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢？请大家试着在草稿纸上举例验证。

学生汇报。

师：像这样的式子你能举得完吗？写不完怎么办？（生：用字母表示）a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。

（两个减数能凑整）、去尾变整（被减数和一个减数有相同部分）三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢？①354－74－26=354－（74+26）=354－100=254②154－54－79=154－（54＋79）=154－133=21③472－54－72=472－72－54=400－54=346④158－63－58=158－（63＋58）=158－121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案第【1】篇〗教学内容练习五（教材第46－47页第1－5题）课时第四课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学具准备口算卡片。

教学环节一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。

二、进行练习1、第1题。

（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。

每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。

（2）让学生独立把书上的算式填写完整。

（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。

2、第2题。

（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。

提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。

（2）学生独立思考后小组交流。

（3）集体反馈，课件进行演示。

3、第3题。

（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。

（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。

第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。

第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。

第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。

4、第4题。

（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。

（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。

（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。

（5）学习第二幅主题图。

可以直接让学生提问。

5、第5题。

让学生先在书上描一描，并写出结果。

再在写字本上独立写一写。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案第【1】篇〗教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。

一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。

】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。

小学四年级数学《减法的运算性质》

小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文，欢迎大家阅读!教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。

(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。

(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生汇报，师总结。

(生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。

学生汇报。

师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。

(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?① 354-74-26=354-(74+26)=354-100=254② 154-54-79=154-(54+79)=154-133=21③ 472-54-72=472-72-54=400-54=346④ 158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质教案精选3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案精选３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案第【1】篇〗【教学课题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【教学内容】教材第21页例6及做一做。

【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

[2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。

]【重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

【教学过程】一、复习1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4[2．比多少。

小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教师提示：用一个对一个的方法想。

]二、合作探究，交流展示：教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

]4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么74+2851+62(小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。

”)二、新课：1、设计购物情景图。

学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息你想购买哪些商品它们的价格分别是多少元你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的(给出活动时间)学生活动后汇报归总。

得出小数加法的计算方法。

(教师可以板书)教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。

(强调格式)2、试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么形成文字。

计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5.06元9.47元四、巩固练习1、判断正、误(并说出错误的原因)2、选择正确的答案填在相应的括号里。

3、摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。

)五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领2、你在计算小数加法时，要注意些什么第4课时课题：笔算小数的减法。

内容：实验教材三年级下册P96页的内容。

教学过程：一、复习导入新课1、复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82、重点复习小数加法的计算法则。

二、新课：1、组织学生自学P96页例4。

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案模板3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文第【1】篇〗教学内容：教科书第26-27例题及做一做，练习五第3、4题。

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：知道减法的含义。

教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：1．P27学生独立操作，表述含义。

5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。

小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇

小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文一教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。

(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。

(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生汇报，师总结。

学生汇报。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。

(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?① 354-74-26=354-(74+26)=354-100=254② 154-54-79 =154-(54+79) =154-133=21③ 472-54-72 =472-72-54 =400-54=346④ 158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。

小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本三篇

545-167-145
生汇报。
生甲：528-53-47生乙：470-254-46
=528-(53+47)=470-(254+46)
=528-100=470-300
=428=170
生丙：545-167-145
=545-145-167
=400-167
=233
3.教学例20。
①出示教材第40页例2图。
师：看图，说说你所见的。
五、全课总结。
今天你有什么收获?这节课我们学习了什么，你获得了哪些新知识?
小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本三
教学内容：
人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。
教学目标：
1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。
2、培养学生分析研究及综合概括的能力。
3、引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重点：
理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。
教学难点：
学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教学思路：
在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通
过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
二、自主学习，合作探究。
1.教学例1。
①多媒体出示教材第39页情景图。
②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看?
③生看题，理解题意。
④师：看到第66页，是什么意思?
生：看了66页。
师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?

3.4《减法的性质》(教案)四年级下册数学人教版

3.4《减法的性质》（教案）四年级下册数学人教版我今天要讲的是3.4《减法的性质》。

这是一节四年级下册的数学课，使用的教材是人教版。

一、教学内容我将会讲解教材中第三章第四节的内容，主要是减法的性质。

我们会通过例题和练习来理解和掌握这个性质。

二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解减法的性质，并能够运用它来解决一些基本的数学问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握减法的性质。

难点则是如何让学生们能够灵活运用这个性质来解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备PPT和一些练习题。

学生们需要准备好他们的数学书和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入这个主题。

我会展示一个图片，上面有5个苹果，然后我拿走3个，问学生们还剩下几个。

然后，我会让学生们自己做一些练习题，来巩固他们对减法性质的理解。

六、板书设计我会在黑板上写下减法的性质的公式，并附上一些例子。

七、作业设计我会给学生们留下一些练习题，让他们在家里做。

这些题目会包括一些应用减法性质的问题。

八、课后反思及拓展延伸我会通过观察学生们在课堂上的表现，来评估他们是否理解了减法的性质。

对于那些还没有完全理解的学生，我会在下一节课中再次强调这个知识点。

对于那些已经理解了减法性质的学生，我会给他们一些更难的题目，来挑战他们的思维。

重点和难点解析在教学内容方面，我必须确保学生能够准确地理解减法的性质。

这不仅仅是记住一个公式，而是要理解其背后的数学逻辑和意义。

因此，我会选择一些贴近学生生活实际的例子，让学生在具体情境中感受和理解减法性质的应用，从而加深他们的记忆和理解。

在教学目标上，我不仅仅希望学生们能够记住减法的性质，更重要的是能够灵活运用它。

因此，我设计的练习题将不仅仅是对性质的简单重复，而是包含了一些需要学生自己动脑筋、运用性质解决的问题。

这样的设计能够让学生们在实践中学习和提高。

在教学难点与重点上，我知道学生们可能会对如何将减法性质应用到更复杂的问题中感到困惑。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质优秀教案第【1】篇〗一、创设情境，谈话引入小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔老师右手拿了几枝铅笔两只手合在一块儿是几枝铅笔［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。

用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。

如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。

如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。

二、探究新知1、合作探究，初步感知加法的含义设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢请你们分小组商量商量。

汇报：谁来说说，你是用什么办法表示的（可能他们的办法很多，有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。

）评价：小朋友们可真会动脑筋，想出了这么多好办法。

（分别以小朋友的名字来命名。

）让学生评议哪一种方法最合理明确：3+2=5。

（板书到黑板上）。

理解：小朋友，符号“+”的名字叫加号，你知道“+”表示什么意思吗（通过同桌讨论明确是“合在一起”的意思。

）加号前面的“3”表示什么加号后面的“2”呢把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。

“3+2=5”，它读作3加2等于5。

（学生跟着读两遍）2、自主学习，进一步理解加法的含义用多媒体演示课本摆一摆中的3幅图，请小朋友们看图列出加法算式。

同桌之间交换检查并相互说一说算式中的每一个数表示什么意思得数是多少你是怎么想的（对学生合理的方法教师都要加以肯定）。

［评析］：通过自主探究、合作交流等方式一方面加深了学生对加法意义的理解；另一方面发挥了学生的自主性、探索性。

通过从学生摆小棒、摆圆片，写算式的活动中体现了学生思维策略的多样化。

教师的恰当点评，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。

与此同时，教师在引导学生获取数学信息的同时，注重对学生数学建模的培养。

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文3篇2024

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文３篇２０２４〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文第【1】篇〗教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题教学目标：1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。

教学过程：一、揭示课题前几节课，我们学习了笔算减法。

谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。

二、计算练习1、口算第9题2、完成第11题。

做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。

3、笔算：练习十三第10题第一行。

指名板演。

做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。

在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。

5、做练习十三第12题。

三、应用题练习1、做练习十三第13、14题。

做完后让学生说说这样做的理由。

2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

四、全课小结五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文第【2】篇〗一、学案导读课题：减法的运算性质课型：新授课课时：第一课时温馨提示[学习目标]1、结合微课学习，明确减法的运算性质。

2、通过计算过程的对比，掌握减法的简便运算方法。

3、培养学生灵活计算的能力。

了解本课的学习目标和学习方法[学习重点难点]减法的简便运算[学法指导]观看微课，在学案的指导下进行学习，将学习过程中的重点做上记号，并总结成规律方法。

[知识链接]明明读一本234页故事书，第一天看了66页，第二天看了34页，还剩下多少页没读？结合导学案和微课内容自主学习。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案范文第【1】篇〗《除法的运算性质》教学设计教学内容：人教版四年级数学下——除法的运算性质（P43例3）教学目标：1、知识目标：理解和掌握一个数连续除以两个数的方法，会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

2、能力目标：培养分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。

3、情感目标：通过教学，激发探求知识的欲望，培养自主学习的精神。

在讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。

教学重点: 运用除法性质进行简便运算。

教学难点: 归纳除法运算性质和除法运算性质的理解教学过程：一、复习导入1、用简便方法计算下列各题。

230+170+30 176－24－76 21×125×8A、这些连续加、减、乘的题是根据什么来简便计算的？（运算定律），复习所学加法、乘法运算定律（1）加法交换律a＋b＝b＋a 加法结合律：( a＋b)＋c＝a＋(b＋c)（2）乘法交换律 a×b＝b×a 乘法结合律(a×b)×c ＝a×(b ×c )乘法分配律：(a＋b)×c ＝a×c＋b×c）B、连续加加、减、乘我们都可以根据运算定律进行简便计算，那么连续相除的这类题目是否也可以简便计算呢？2、揭示课题下面我们一起来研究连续相除的这类题目——除法运算性质（板书）二、探究新知1、观察比较，深入感悟规律例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。

购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？1、指名读题。

（1）根据题中的信息列出算式，并计算。

1250÷25÷ 5 =10 1250÷（25×5）=10（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与书进行交流。

（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（4）点名提问，你能用语言概括一下你发现的规律吗？（5）试着用字母表示出这个规律：a÷b÷c＝a÷(b×c) 注意：除数不能为0。

人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案第【1】篇〗教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页？学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？教师板书三种方法。

（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66师：请你告诉我他们的结果。

（只板书最后结果）结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现？学生汇报，师总结。

学生汇报。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。

（两个减数能凑整）、去尾变整（被减数和一个减数有相同部分）三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢？① 354－74－26=354－（74+26）=354－100=254② 154－54－79=154－（54＋79）=154－133=21③ 472－54－72=472－72－54=400－54=346④ 158－63－58=158－（63＋58）=158－121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册减法的运算性质教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教案第【1】篇〗教学内容练习五（教材第46－47页第1－5题）课时第四课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学具准备口算卡片。

教学环节一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。

二、进行练习1、第1题。

（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。

每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。

（2）让学生独立把书上的算式填写完整。

（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。

2、第2题。

（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。

提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。

（2）学生独立思考后小组交流。

（3）集体反馈，课件进行演示。

3、第3题。

（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。

（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。

第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。

第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。

第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。

4、第4题。

（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。

（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。

（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。

（5）学习第二幅主题图。

可以直接让学生提问。

5、第5题。

让学生先在书上描一描，并写出结果。

再在写字本上独立写一写。

《减法的运算性质》小学四年级数学教案范文

《减法的运算性质》小学四年级数学教案范文编辑短评做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。

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前言下载提示：数学教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

Download tips:Mathematics lesson plans are the specific design and specific design of teaching content, teaching procedures, teaching methods, etc., based on the curriculum standards, syllabus and textbook requirements, and the actual situation of the students, and the unit of class hours or topics. A practical teaching instrument arranged.小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本一一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。

你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?二、自主学习，合作探究。

1.教学例1。

①多媒体出示教材第39页情景图。

②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。

这本书一共有234页，还剩多少页没看?③生看题，理解题意。

④师：看到第66页，是什么意思?生：看了66页。

师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?生演算，小组里交流。

⑤生汇报。

生甲：234-66-34 生乙：234-66-34=168-34 =234-(66+34)=134(页) =234-100=134(页)生丙：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)⑥师：他们是怎样计算的?生甲：我是从左往右按顺序算的。

精品-《减法的运算性质》小学四年级数学教案范文

《减法的运算性质》小学四年级数学教案范文小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本一一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。

你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?二、自主学习，合作探究。

1.教学例1。

①多媒体出示教材第39页情景图。

②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。

这本书一共有234页，还剩多少页没看?③生看题，理解题意。

④师：看到第66页，是什么意思?生：看了66页。

师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?生演算，小组里交流。

⑤生汇报。

生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。

生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这样算比较简便。

师：你们说得都很好，算得对。

⑦议一议，你喜欢哪种方法?学生自由讨论。

⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。

一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。

一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。

2.完成第39页“做一做”的第1题。

528-53-47 470-254-46545-167-145生汇报。

生甲：528-53-47 生乙：470-254-46=528-(53+47) =470-(254+46)=528-100 =470-300=428 =170生丙：545-167-145=545-145-167=400-167=2333.教学例20。

①出示教材第40页例2图。

师：看图，说说你所见的。