模拟上课流程
教师模拟大课堂活动策划书策划方案
教师模拟大课堂活动策划书策划方案活动名称：教师模拟大课堂活动目的：通过模拟大课堂活动，提升教师的教学能力和应对突发情况的能力，增强学生的学习兴趣和参与度。
活动形式：将校内的一间教室布置成真实的大课堂场景，邀请一位资深教师担任主讲教师，其他教师则充当学生角色。
活动包括教师上课环节和课后反思分享环节。
活动时间：两小时活动流程：1. 开场（10分钟）- 主持人介绍活动目的和流程- 介绍主讲教师和其他教师参与的角色2. 上课环节（60分钟）- 主讲教师进入大课堂，开始授课- 其他教师以学生身份积极参与课堂，提出问题、回答问题等3. 课堂互动（20分钟）- 主讲教师与学生互动，回答问题，提供实例分析等- 学生也可向主讲教师提问，讨论问题4. 行进故障（10分钟）- 活动组织者安排模拟突发情况出现，如讲台突然断电，主讲教师提供突发情况处理方案，教师们积极参与讨论5. 课后反思分享（20分钟）- 主讲教师分享自己的教学经验和遇到的困难及解决方法- 其他教师也可以分享自己在模拟大课堂活动中的感受和心得6. 总结（10分钟）- 主持人总结活动，向参与者发放活动证书活动准备：1. 确定活动场地和时间2. 联系资深教师担任主讲教师3. 设备准备：投影仪、音响设备等4. 布置大课堂环境：准备讲台、桌椅等5. 准备突发情况模拟道具：如突然断电的开关活动评估：1. 通过观察教师和学生的参与度和态度，评估活动的效果2. 收集教师和学生的反馈意见，进行活动改进备注：活动组织者需要提前与参与教师进行沟通，明确他们在活动中的角色和行为要求。
活动结束后，可根据实际情况进行调整活动流程。
高中生物模拟上课技巧教案
高中生物模拟上课技巧教案
教学内容：高中生物模拟上课技巧
教学步骤：
一、引入：通过提出一个问题或者一个情境，引导学生进入课堂学习状态。
二、提出问题：提出一个需要模拟的实验或者生物过程，让学生思考如何模拟这个过程。
三、分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，并形成模拟的思路和方法。
四、展示分享：每个小组派代表进行模拟展示，让其他小组成员观摩和提出意见。
五、总结归纳：通过学生的展示和分享，引导学生总结归纳出模拟技巧的关键点和要素。
六、练习训练：布置练习任务，让学生在课后进行练习，巩固所学的模拟技巧。
七、评价反馈：通过学生的练习情况和课堂表现，对学生进行评价和反馈，帮助他们进一步提高模拟技巧。
教学反思：在实施过程中，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况和反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和创新思维，引导他们主动参与模拟学习，提高学生的学习积极性和主动性。
模拟上课10分钟完整流程小学数学
模拟上课10分钟完整流程小学数学英文版Simulated 10-Minute Classroom Lesson for Elementary School MathematicsIntroductionMathematics, a fundamental subject in education, plays a pivotal role in shaping the cognitive abilities of young learners.A well-structured lesson not only enhances understanding but also fosters a love for the subject. This simulated 10-minute lesson aims to introduce students to the concept of fractions in an engaging and interactive manner.Lesson Plan1. Greeting and Introduction (1 minute)Good morning, class! Today, we will explore the magical world of fractions. Have you ever wondered how to share a cake or an apple equally with your friends? That's where fractions come in!Let's start with a quick game. I'll show you a picture of an object, and you tell me if you can divide it into equal parts. Ready? [Show pictures of objects that can be divided into fractions, such as a pizza or a chocolate bar.]3. Presentation of New Concept (2 minutes)Fractions are a way to represent parts of a whole. They have a numerator and a denominator. The numerator tells us how many parts we have, and the denominator tells us the total number of parts. For example, in a pizza cut into four equal slices, one slice is represented as 1/4.Let's watch a short video to understand fractions better. [Show a brief explanatory video on fractions.]4. Interactive Discussion (2 minutes)Now, I want you to think of some real-life situations where we use fractions. What are some things you can share equally with your family or friends? [Encourage students to share their ideas.]Great ideas, class! Now, let's apply what we've learned. I'll give you some fraction problems on the board, and you'll work with your neighbor to solve them. [Write a few fraction problems on the board and let students work in pairs to solve them.]6. Conclusion and Homework (1 minute)Today, we've learned about fractions and how they help us understand parts of a whole. At home, I challenge you to find three objects in your house and explain how you can divide them into fractions. Remember, fractions are all about sharing!7. Goodbye (1 minute)That's all for today, class. You've done a wonderful job! Keep up the good work, and don't forget to have fun with math. Goodbye, and see you next time!ConclusionThis simulated lesson provides a structured approach to introducing fractions to elementary school students. Theinteractive activities and discussions encourage active participation and enhance understanding, making the learning process more enjoyable and memorable.中文版模拟上课10分钟完整流程小学数学引言数学作为教育中的基础学科，在塑造年轻学习者的认知能力方面发挥着至关重要的作用。
简述模拟上课的流程
简述模拟上课的流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!简述模拟上课的流程一、备课阶段。
在进行模拟上课之前，充分的备课是必不可少的。
教师模拟大课堂活动策划书策划方案
教师模拟大课堂活动策划书策划方案一、活动背景在当前教育环境下，传统的教学模式已无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我们决定举办一场别开生面的教师模拟大课堂活动。
二、活动目标1.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
3.营造积极向上的校园氛围，增强师生之间的互动与沟通。
三、活动主题“寓教于乐，寓学于趣”四、活动内容1.开场热身：教师们以轻松幽默的方式自我介绍，引导学生进入活动氛围。
2.主题讲座：邀请知名专家进行主题讲座，分享教育教学经验，提高教师们的教育教学水平。
3.互动环节：设置多个互动环节，如抢答、情景模拟、团队竞技等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和积极性。
4.教学展示：教师们分组进行教学展示，展示自己的教学特色和教学方法，互相学习，共同进步。
5.学生表演：鼓励学生自发组织节目，展示自己的才艺，提高自信心和团队协作能力。
1.筹备阶段：确定活动时间、地点、人员、物资等，做好活动前期的宣传和准备工作。
2.活动阶段：按照活动流程，有序开展各项活动。
六、活动宣传1.制作活动海报，在学校、班级群、家长群等渠道进行宣传。
2.利用校园广播、公众号等平台，对活动进行实时报道。
3.邀请媒体进行现场报道，提高活动的知名度和影响力。
七、活动预算1.人力成本：教师、学生、志愿者等人员费用。
2.物资成本：场地租赁、音响设备、奖品等费用。
3.宣传成本：海报、横幅、宣传册等费用。
4.其他成本：活动期间的餐饮、交通等费用。
八、活动效果评估1.学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对活动的满意度。
2.教师满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解教师对活动的满意度。
3.教学成果：观察学生在活动后的学习表现，评估活动对教学效果的促进作用。
4.活动影响力：通过媒体报道、社交媒体传播等，评估活动在校园内外的影响力。
2.对优秀教师和学生进行表彰，激励他们继续努力。
体育课说课上课流程模板
体育课说课模拟上课的流程（15分钟)1、问候评委2介绍模拟上课的对象、内容、目标3宣布模拟上课开始4按照教案设计的教学顺序展开模拟上课5模拟上课结束后向评委老师说明本课的练习密度、心率、所用器材数量6向评委致谢模拟课稿师：各位评委，大家好！今天我上课的对象是水平，年级的学生；上课的内容是《》；教学目标是1、2、3、。
本课的重点是，难点是。
下面我将进行上课展示。
第一部分准备活动部分师：上课，同学们好！本课，我们将学习，在练习当中要认真、注意安全。
下面我们先进行队列练习，（稍息、立正、向右看--齐、向前--看、向左--转、向左--转、向右--转、向右--转、向后--转、向后--转、原地踏步走、立定。
）师：接下来我们做准备活动，先绕操场跑一圈。
全体向左--转，跑步--走！一二一，一二一！立定。
（口令响亮）师：接下来我们来做徒手操，以高个子排头为基准，成体操队形，向右看--齐，向前--看（注意加手势）第一节头部运动（一共五节，边喊口令边做动作）。
第二部分基本部分主教材师:全体稍息。
今天我们将学习,下面请同学们仔细看好老师的示范动作！（示范动作结束之后，讲解动作方法和要求。
个别教材的要求和方法要有针对性。
安全要求要重点提出, 如是体操教材需要互相帮助的要讲解帮助方法，如需分组要交待，语言要精练)师：好的，同学们学得不错，下面重点看老师的某个动作，边看边想，怎样才能做好这个动作。
让学生回答。
然后请学生再来练习。
（一次或者两次，学生练习时，老师边巡回边指导)师：（边巡回边指导时用“不错、手脚要协调、你很厉害、你完成的很好、加油”等等语言）师：请做得好的学生做示范。
做完之后进行评价（你很棒，同学们给他鼓鼓掌。
你的动作很协调、你的动作很完整、你的动作很优美、你的动作很阳刚等等语言）师：接下来，让我们继续加油，再来练一练。
（老师再次巡回指导）。
基本部分游戏师：同学们，刚才你们完成的很棒，老师要奖励大家，我们一起来做游戏。
模拟上课流程
模拟上课撷谈浙江天台中学“模拟上课”作为一种全新的教研形式,已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注.对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远,近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式,在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课"已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课"离我们很远很远,为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨.1什么是模拟上课？“模拟上课" 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时,就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课"的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式,从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性,满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课"这种新生事物便在这夹缝中降生了.模拟上课有以下的特点：1.1竞争性。
模拟上课的教案视频
模拟上课的教案视频教案标题：模拟上课的教案视频教案目标：- 帮助学生观察和了解一个优秀的教学示范，并学习如何在课堂上模拟这种教学风格和技巧。
- 提供学生进行教学模拟的机会，以提高他们的教学能力和自信心。
教学对象：初级教育阶段的教育专业学生所需材料：- 视频投影设备和投影屏幕或电视- 已录制的模拟上课的教案视频- 黑板/白板和粉笔/马克笔- 学生讲桌和椅子- 教学辅助工具（如教学画册、图片、音频等）教学流程：1. 导入（5分钟）：- 播放录制好的模拟上课的教案视频。
- 导入学生的注意力，激发学生对于教学的兴趣。
2. 观看视频（10分钟）：- 学生集中观看视频，关注教师的教学技巧、语言表达、教学内容组织和课堂管理等方面。
- 鼓励学生主动观察和记录他们认为值得学习的教学技巧和方法。
3. 讨论（15分钟）：- 小组讨论，学生分享他们所观察到的教师的优秀教学技巧和方法。
- 鼓励学生展示并解释为什么他们认为这些技巧和方法是有效的，以及如何将其应用于自己的教学实践。
4. 教学模拟（30分钟）：- 学生分组，每组选择一个学生充当教师角色，模拟上课的情景，其余学生扮演学生角色。
- 要求学生根据之前观察和讨论的教学技巧，尽力模拟教师的优秀表现，包括语言表达、教学方法、课堂管理等。
- 教学模拟结束后，学生互相提供反馈和建议，鼓励积极的反馈和改进。
5. 总结和反思（10分钟）：- 学生回顾整个教学过程，分享他们的体验和观察到的教学改进点。
- 与学生一起总结出一个教学模拟的经验教训清单，以作为今后教学实践的参考。
6. 结束（5分钟）：- 感谢学生的参与并鼓励他们继续提高自己的教学能力。
- 提醒学生，在将来的教学实习和教育工作中，持续关注和学习优秀的教师示范。
教学扩展建议：- 鼓励学生在教学模拟之前进行带有所需教学要点的教案编写，并与其他小组成员分享以获取反馈。
- 鼓励学生自行录制模拟上课的教案视频，并在小组或班级内共享，以便其他同学观看和学习。
无生模拟体育课”的上课流程
三、“无生模拟体育课”的上课流程
开始部分：（一）对评委——1.招呼，如：“各位评委，你们好！”2.说内容、目标，如：“我上课的教学内容是……，依据内容，要达成如下教学目标……”（二）对学生——师生问好、口令及左、右、后转法、安排见习生、对学生要求等，教师都要边说边做。
准备部分，设计队形和教师领做热身操。
基本部分，是一节课的设计中心，虽然没有学生上课，但是教师眼中一定要有学生。
（1）教师怎样导入课？（2）教学内容分几步走？（3）教师激励语言运用和手势动作运用。
（4）教师说出并做出示范动作，指明重、难点。
（5）怎样安排小组自主、探究、合作学习与锻炼。
（6）学生学习成绩，怎样实现自评、互评和师评？……
结束部分：（1）教师与学生一起放松身心，教师做出放松操等。
（2）引导学生说出上课感受和体会。
（3）教师课后小结。
（4）师生再见和送交器材等。
另外，对评委，说明练习密度、心率、所用器材数量等。
最后，还要增加“谢谢评委指教”等词。
模拟上课
什么是“模拟上课”：
模拟上课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
但要求各环节俱全，如导入、讲解、小结、评价等要素。
重点考察教师驾驭课堂教学、处理教材的能力和心理素质。
通俗的讲就是上公开课前老师们在自言自语表演的过程。
基本要求：
(一)合理分配时间——优秀模拟上课的前提
1.合理分配准备时间（备案时间剩15分钟进行模拟试讲）
2.合理分配上课时间（导入部分1分钟，基本部分6-7分钟，结束部分1分钟，若有概述要求花1-2分钟））
(二)精彩的预设——优秀模拟上课的基石
1.设计新颖
2.层次清晰
(三)“有效”的互动——优秀模拟上课的关键
眼神交流，肢体表现。
(四)流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂
1.思维流畅
2.语言流畅
(五)自如的教态——优秀模拟上课的保证
1.自信
2.激情。
模拟上课流程
模拟上课“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
模拟上课流程
模拟上课“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
高中模拟上课的教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过模拟上课，使学生掌握课堂基本教学流程，提高课堂教学效果。
2. 过程与方法：通过模拟上课，培养学生课堂组织、教学设计、课堂管理等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对教育教学工作的热爱，提高职业素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课堂组织、教学设计、课堂管理等能力。
2. 教学难点：如何根据学生实际情况调整教学策略，提高课堂教学效果。
三、教学过程1. 导入（1）简要介绍模拟上课的目的和意义。
（2）明确本次模拟上课的教学内容、教学目标。
2. 课堂组织与教学设计（1）教师根据教学内容，设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等。
（2）教师进行课堂组织，确保教学环节顺利进行。
3. 新课讲解（1）教师按照教学设计，进行新课讲解。
（2）注意引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 课堂练习（1）教师根据教学内容，设计课堂练习题。
（2）学生独立完成课堂练习，教师巡视指导。
5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 教学反思（1）教师对本节课的教学效果进行反思，分析存在的问题。
（2）提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
四、教学评价1. 学生评价：学生根据教学效果，对教师的教学方法、课堂组织、教学内容等方面进行评价。
2. 教师自评：教师根据教学目标，对本节课的教学效果进行自我评价。
3. 同伴互评：教师之间相互听课、评价，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教学课件：教师根据教学内容，制作相应的教学课件。
2. 教学教具：教师准备相应的教学教具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 学生教材：学生提前预习教材，了解所学知识。
六、教学时间1. 模拟上课时间：约60分钟。
2. 教学反思时间：约10分钟。
3. 学生评价时间：约10分钟。
4. 教师自评和同伴互评时间：约20分钟。
七、教学注意事项1. 教师要充分准备，确保模拟上课顺利进行。
返校和上放学模拟演练流程
返校和上放学模拟演练流程为了全面打赢疫情防控战役，做到有效预防、妥善处理，在保护我校师生身体健康同时，保障教育教学工作的有序开展，现制定返校和上放学模拟演练流程。
一、主要演练内容1.自查、自报演练每天早上7:00之前，中午13:10之前，全体师生在家测量体温，上报级部群和班级群，正常的来学校上班、上学，出现异常的电话告知学校和班主任，自行隔离、就医治疗。
上报级部老师的体温情况，班主任上报本班学生的体温情况。
第一次记录师生体温。
建立好初一师、生安全档案。
全覆盖、无遗漏，保留相关数据资料，全力以赴将疫情阻隔在校园之外。
2.校园内演练师生进校后，步行的师生走西路，骑自行车的学生走东路，前后左右间隔2米距离，安静有序。
观察学生净精神面貌，对萎靡不振、咳嗽等症状的学生进行体侧。
有问题的学生进行就地隔离，远离学生队伍。
立即上报级部，进行就医处理。
引导学生各站两队进红外线扫描区域。
值班老师保障学生的安全、防治踩踏拥挤，保持2米距离，疏导学生进楼，检查体温，发现异常师生及时隔离、上报级部、就医治疗。
3.进教室后演练班主任组织学生进教室，保持做大距离就坐，再次核实学生体温、观察学生的精神面貌，口罩佩戴情况，召开防控知识和心理疏导班会。
若发现异常学生，立即隔离、上报学校应急处置组，启动应急处理程序。
4.上课期间演练师生上课都要带口罩，时刻检查学生带好口罩。
爬黑板不超过2人。
不近距离的师生、生生交谈。
上课期间开窗，保持室内空气流通。
下课提醒学生休息、入厕方式。
等候下一节课老师到教室后再离开。
发现学生有发热现象后:发现的老师立即告知班主任老师，并做好学生的安抚工作，做好心理疏导，避免产生恐慌或混乱。
（1）班主任立即带至隔离室，隔离室门口消毒。
（2）第一时间汇报给校长。
（3）联系家长，及时送医。
（4）学生离开后隔离室消毒（5）随时关注该学生的健康状况，随时向学校汇报情况。
6.课间演练（ 1）入厕：站一队、保持2米距离，安静有序。
模拟上课教案（共五篇）
模拟上课教案（共五篇）第一篇：模拟上课教案学会说不——人际交往技巧主题班会教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。
教学重点：(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生活)(2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果)教学过程：(在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考)(1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？(2)有同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。
是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？（3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有六、七成的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。
同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢？(让学生回答)如果学生回答出一些人很讨厌，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾，肯定之。
引出话题：其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。
学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说不。
(板书：学会说不一一人际交往的技巧之一)(出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。
)要说不，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。
在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？情境一(请表演情境一的两位同学上来！)A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。
初中模拟讲课比赛方案
初中模拟讲课比赛方案1. 背景介绍初中模拟讲课比赛是一种通过模拟教学环境，评估学生教学能力的活动。
通过参与此类比赛，可以提高学生的演讲和教学能力，培养他们的自信心和团队合作精神。
本文将介绍一个初中模拟讲课比赛的方案。
2. 比赛流程本比赛采用以下流程：2.1 报名阶段•在比赛开始前，学校广泛宣传，邀请有兴趣的学生参加比赛。
•学生填写报名表格，并征得家长的同意。
2.2 赛前准备•组织一个准备团队，负责比赛的组织和准备工作。
•准备比赛所需的教材和教具。
2.3 抽签分组•比赛前一天，根据报名的学生数量，进行抽签，将学生分为若干组。
2.4 比赛环节•比赛包括三个环节：教学设计、现场讲解和评委提问。
•每个环节都有一定的时间限制。
•每个环节结束后，由评委进行评分。
2.5 颁奖典礼•比赛结束后，组织一个颁奖典礼，表彰表现突出的学生。
3. 比赛评分标准比赛的评分标准根据以下几个方面进行评判：3.1 教学设计•学生需要准备一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
•教学设计要符合课程标准和学生的实际需求。
3.2 现场讲解•学生需要根据教学设计，进行现场讲解。
•讲解内容要清晰明了，语言表达要准确，并能引起学生的兴趣。
3.3 互动与掌控•学生需要能够与学生进行积极互动，保持课堂秩序。
•学生需要掌控好课堂的时间，合理安排教学进度。
3.4 创新能力•学生需要展示自己的创新能力，可以通过教具、多媒体等方式。
•创新内容要与教学目标相一致。
3.5 教学效果•学生的教学效果将根据学生的讲解和学生的反应来评判。
•学生的教学效果需要能够达到预期的教学目标。
4. 比赛准备为了保证比赛的顺利进行，组织者需要做好以下几方面的准备工作：4.1 教材和教具准备•根据比赛的要求，准备相应的教材和教具。
•确保教材和教具的质量和数量满足比赛需要。
4.2 评委招募•找到合适的评委，他们应该具备教育背景和相关经验。
•给评委提供评分表格和评分标准，确保评分的公正性和准确性。
模拟上课流程
模拟上课撷谈浙江天台中学“模拟上课”作为一种全新得教研形式，已渐渐进入了我们得视野，愈来愈受到广大教师得关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远,近得就是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，任今年台州市教育局评聘中学髙级职称时也用了这种“模拟上课”…… 可见“模拟上课”已经在我们得工作中扮演着非常重要得角色。
然而我们又感觉“模拟上课” 离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀:例如什么就是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生得模拟上课怎么实现师生得交流互动呢？于就是许多教师便有了“模拟上课，想说爱您不容易”得感慨。
1什么就是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生得上课”：在2005年得5月，临海市教冇局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生得上课”得注释。
“模拟上课”就是讲课老师模拟上课得情景.耙课堂教学中得过程在没有学生得情况下用自己得语言把它描述岀来。
它就是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起得教研活动，突出教学活动中得主要矛盾与本质特征，同时又能摒弃次要得非本质因素，使教学研究得对象从客观实体中直接抽象岀来，具有省时高效得特点。
“模拟上课”得逐渐流行，就是有其现实基础得:像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认立等活动,由于报名得人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期.如果采用上课得形式，从教学内容得选择（由于学生得知识起点得限制，能够供选择得内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级得确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人得轮番上课）、学校作息时间得限制（一天最多只能安排7、8盯课）等等因素很难做岀安排,采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者而而俱到却没有什么个性，满嘴就是泛滥得大理论却缺乏课堂调控能力,于就是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模拟上课撷谈
浙江天台中学
“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢模拟上课等于说课吗模拟上课跟上课有区别吗没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课
“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
模拟上课有以下的特点：
竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
技巧性。
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
艺术性。
由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
2模拟上课与上课、说课的区别
与“说课”的区别
如果是说课是一场“讲座”的话，既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟上课是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人（独角戏）。
2.1.1从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同
说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在20分钟之内展现出来。
片断比较
单向信息传递双向信息传递
说课教师————评委教师（主体）模拟上课教师————虚拟学生（主体）
学生（第三者）评委教师（旁观者）
2.1.2从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
表2：
台州市教育局小中高教学水平考核评分标准
表3：“说课”评分表
与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
但是模拟上课就是上课吗模拟上课跟上课最大的区别在哪里对于模拟上课我们的困惑是什么是的，是“对话”，是“互动”，是教师与学生的之间的交流，是“此时无‘生’胜有‘生’”的一种演绎。
3.怎样进行模拟上课
合理分配时间——优秀模拟上课的前提
3.1.1合理分配准备时间
模拟上课要求一般不超20分钟，而前面的备课安排了1小时。
这1个小时可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。
①用5—10分钟的时候熟悉教材理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；
②用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；
③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。
3.1.2合理分配上课时间
模拟上课的时间通常只有15—20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、
实用的引入，开门见山也可以了。
导入：2—3分钟，
新课：8—10分钟，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
练习：5分钟
结课：1—2分钟
机动练习：2—3分钟
精彩的预设——优秀模拟上课的基石
关键词：设计新颖、层次清晰。
设计新颖：模拟上课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
忌面面俱到，蜻蜓点水。
如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。
3.2.2层次清晰：由于模拟上课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课，重点要突出，理念要先进。
“有效”的互动——优秀模拟上课的关键
关键词：言语流畅、过渡巧妙
模拟上课最难处理的就是师生互动环节，是怎样达到“此时无‘生’胜有‘生’”的境界，由于这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢
课堂实例模拟上课
3.3.1复述法
采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信
息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以
（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”
（2）“这位同学的意见（看法）是……”
3.3.2评价法
采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以：
（1）“对呀，我们知道了……”
（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”
（3）“真了不起，这位同学居然……
注意点：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有20分钟的上课时间。
3.3.3板书法
采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
3.3.4归纳法
采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以：
（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”
（2）“刚才大家发言很热烈，有的……有的……”
……
几点建议：
（1）多种方法灵活运用；（2）结合板书；（3）使用展台；（4）使用姿态语
（5）注意时间的控制（机动内容）
流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂
3.4.1思维流畅3.4.2语言流畅自如的教态——优秀模拟上课的保证
3.5.1自信
模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。
然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。
尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
3.5.2激情
课堂的生命是什么是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。
然而，在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。
教师没有感
情，又怎么能调动学生的学习情趣死气沉沉的课堂会有什么教学效果
对于“模拟上课”，我们还有很长的路要走，但是只要我们执着走下去，终点就会离我们越来越近……。