2019初中化学版《青花瓷》教学惹争议语文
统编版七年级语文教材指瑕
统编版七年级语文教材指瑕语文教材一直是学生和教师们关注的焦点。
近年来，关于语文教材的讨论也愈发频繁，不少教师和家长对于现行的语文教材提出了各种各样的指瑕。
今天，我们将聚焦于《统编版七年级语文教材》，探讨其中的问题所在，希望能够引起更多对语文教材的思考和重视。
关于语文教材的内容，有不少人认为《统编版七年级语文教材》存在着内容单一、题材陈旧等问题。
教材中的阅读文本可能缺乏新颖性和多样性，往往以古诗文为主，对当代文学作品的涉及不够广泛，使得学生对当代文化和文学的了解程度不够深入。
教材中所包含的部分篇目题材较为陈旧，无法与学生的生活经验和兴趣产生共鸣，难以激发学生的学习兴趣。
教材编排方面也存在一些问题。
有人指出，《统编版七年级语文教材》的编排方式可能不够合理，有些课文的难易程度存在明显不平衡。
一些课文过于简单，难以引起学生的学习兴趣和挑战性；而另一些课文则过于复杂，难以在有限的课时内完成，给学生带来了极大的学习压力。
这种不合理的编排方式可能会影响学生的学习效果和学习动力。
对于教材的语言表达和文字质量，也有人提出了批评。
一些人认为，教材中的语言表达可能存在统一化的问题，缺乏对于多样性和个性的尊重，使得学生的语言表达能力难以得到全面的提升。
教材中的文字质量也可能存在着不够规范、精练的问题，使得学生在阅读和理解课文时遇到了一定的困难。
对于这些问题，我们也应该认真思考和解决。
针对内容单一、题材陈旧的问题，我们可以建议增加当代文学作品的选材比例，引进更多具有时代特色和代表性的作品，使得学生在阅读中可以更好地理解当代社会和人文风貌；也可以积极鼓励教师在教学中引入一些能够激发学生兴趣的课外阅读，在提高学生整体素养的也能够增强学生对语文学科的兴趣。
针对编排方面的问题，我们可以建议教材编写者在编写教材时更加注重课文的难易平衡，避免出现过于简单或过于复杂的课文，考虑到学生的认知水平和学习压力，使得学生在学习过程中能够更好地掌握知识，提高学习效果。
化学版《青花瓷》,中学的化学知识都在歌里了(帮孩子收着)超好玩
化学版《青花瓷》，中学的化学知识都在歌里了（帮孩子收着）超好玩假如你能够听着邓丽君或王菲的《明月几时有》，背下苏轼的《水调歌头》，那么给孩子听这首《青花瓷》，将初中的化学知识一一打通、汲取，根本不是问题！化学本来能够这么美，这么美为啥小编当年没有碰到这么牛逼哄哄的化学老师？等等，话说昨天小编还真的梦见了中学化学老师，今日就看到这么一个视频——广东台山市一化学老师为了帮助学生理解记忆，提炼了各样化学元素将《青花瓷》的歌词改化学原理用词，并在讲堂上激情演唱，不单遇到学生们欢迎，有关画面在网上流传后更让许多网友大喊“刁悍” ！化学版《青花瓷》视频歌词一览——（金属离子有关）蓝色絮状的积淀跃然试管底铜离子遇氢氧根不再分别 [Cu2++2OH-=Cu(OH)2 ↓ ] 当溶液呈金黄色由于铁三价浅绿色二价亚铁把人迷（乙炔有关）电石偷偷去游泳生成乙炔气[CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑]点燃后变乙炔焰高温几千几逸散那二氧化碳石灰水滴缀白色积淀 [CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ + H2O] （苯有关）苯遇高锰酸钾变色不简单甲苯上加硝基当心TNT在苯中的碘分子紫色多漂亮就为萃取埋下了伏笔（电化学有关）电解池电解质通电阴阳极化合价有高低电子来转移精华了铜铁锌锰镍铬铝银锡留下阳极泥（酸碱有关）无色酚酞面对碱羞怯脸绯红紫色石蕊碰到碱青蓝慢淡出酸碱和盐溶入水离子解走开酸和氢氧根金属三角恋氢氧化钠易腐化潮解滋味涩火碱烧碱苛性钠（ NaOH) 俗名遍地找你用途十分宽泛精华石油制作干燥剂（浓硫酸稀释）稀释那浓硫酸注酸入水里沿器壁慢慢倒搅拌手不离浓酸沾皮肤立刻大批水冲刷（假如是大批浓硫酸不可以够，会放热。
）涂抹上碳酸氢钠救急（生产实质）甘油滋润皮肤圆滑细又腻熟石灰入土地酸碱度适合看酸红碱紫的试纸多么漂亮你眼带笑意以下内容有些视频版本内没有（浓盐酸有关）盐酸似水透明刺激有酸味白雾袅袅升起挥发小液滴开朗金属及盐和金属氧化物就当我为考证你伏笔（浓硫酸有关）硫酸不肯挥发黏稠把水吸木棒被打捞起脱水使碳化如传世的化尸水腐化千万物你眼带笑意不足为奇——四川省乐山一中化学老师邱伟的《化学版青花瓷》，请自带伴奏，和孩子一同唱：升失氧化复原剂口诀要切记特别是对象内容必定要分清在此后化学世界里面要波及贯串三年学习就很简单离子反响高考取必定要考你写方程式注意在水溶液反响能不可以拆写主要看物质能否大批存水里碘离子遇淀粉变色不简单若加入氧化剂蓝色迷死你硫酸根不可以与钡离子共联婚考你的就是共存问题氧化性的大小大家比一比程式中找寻各自归属地氧化剂的氧化性必定数第一其余算老几电解质的问题要惹起注意单质和混淆物属于双非系高中碰到的难溶物都概括与强电解质你不用客气水煤气的制取是吸热反响生石灰烧鸦片虎门销烟云看湿润的酸碱指示剂多漂亮你眼带笑意还有三！初中化学老师安道琴的版本（视频）。
中学教师资格认定考试综合素质模拟题2019年(18)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（综合素质）模拟题2019年(18)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 初一的小卢同学未来立志要做一名外交官，耿老师听到后在背后和别的老师讥讽小卢说：“英语学成那个样子还想做外交官，哼，做梦去吧!”耿老师的做法忽视了学生是( )。
A. 发展的人B. 独特的人C. 独立意义的人D. 有创造性的人2. 数学组王老师在课堂上有自己的教学方法，在学习“代数式”时采用“乘胜追击，我来出题，你来答”的方式训练学生思维能力。
当有学生举出带分式、根式的例子时追问：“你是怎么想的?”“为什么?”王老师的做法( )。
A. 注重启发引导B. 注重因材施教C. 注重团结协作D. 注重学生差异3. 由于面临着升学的压力，某位外语老师经常和其他音体美类学科老师提出请求，将课时让给她上外语课，老师们都予以同意。
他们的做法( )。
A. 合理，都是为了提高学生的升学率B. 合理，双方都是同意的，没有强迫C. 不合理，不利于学生的全面发展D. 不合理，其他学科老师没有体现爱岗敬业的精神4. 刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。
对此，下列说法中不正确的是( )。
A. 张老师富有循循善诱的品德B. 张老师富有团结协作的精神C. 张老师很注意业务能力的提高D. 张老师重视专业素养的提升5. 王同学为远在他乡的母亲写了一封信，老师无意间发现，未经王同学同意，将信在课堂上给大家大声朗读出来，以此鼓励其他同学向王同学学习。
该老师的举动侵犯了王同学的( )。
A. 人格尊严权B. 隐私权C. 名誉权D. 肖像权6. 小明因违反了学校管理制度，遭学校开除。
下列说法正确的是( )。
A. 小明有错在前，学校虽严厉但正确B. 学校做法正确，对其他在校学生起到了警示作用C. 学校违反了法律规定，小明可以追究其刑事责任D. 学校可以对小明予以批评，但不得开除7. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出，当前和今后一个时期，我国人才发展的指导方针不包括( )。
江苏省盐城市2019年中考[语文]考试真题与答案解析
![江苏省盐城市2019年中考[语文]考试真题与答案解析](https://img.taocdn.com/s3/m/610970c1b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea5d.png)
江苏省盐城市2020年中考[语文]考试真题与答案解析一、积累与运用1.阅读下面文字，按要求答题。
在第43世界遗产大会上，中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）被列入《世界遗产名录》，填补了我滨海地类型世界遗产的空白。
近日，盐城黄海湿地迎来大批珍稀候鸟，它们或在空中翱（）翔飞舞，或在湿地追逐嘻戏，或在滩涂mì（）食栖息，呈现出万岛云集的生态和协美丽画卷，中国黄（渤）海候鸟栖息地是全球鸟类迁徙（）的重要yì（）站。
每年，数百万候鸟在此停歌、越冬或繁殖。
（1）给文中加点字注音，或根据拼音写汉字。
（2）文中有两个错别字，请找出来并订正。
2.古诗文名句默写。
（1）千里之行，________________。
（《老子》）（2）________________，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）（3）老骥伏枥，________________。
（曹操《龟虽寿》）（4）________________，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任婴州》）（5）潮平两岸阔，________________。
（王湾《次北固山下》）（6）________________，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）（7）先天下之忧而忧，________________。
（范仲淹《岳阳楼记》）（8）________________，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）（9）身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。
李白《行路难》中的“________________，________________”两句可以作为座右铭激励自己积极进取、乐观向上。
3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①因为柠檬的酸性比葡萄明显，所以网友们现在选择了“吃柠檬”来表示妒忌。
②但是在网络时代，“柠檬”代替了“葡萄”成为“酸”的代名词。
③“吃柠檬”的人就成了“柠檬人”，形容那些躲在键盘后表达很多酸言酸语的人。
④原有一句熟语“吃不到葡萄说葡萄酸”，用来形容妒忌的心态。
中学教师资格认定考试综合素质模拟题2019年(38)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（综合素质）模拟题2019年(38)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 保护未成年人的工作，应当遵循的原则不包括( )。
A. 尊重未成年人的人格尊严B. 促进未成年人的心理成长C. 教育与保护相结合D. 适应未成年人身心发展的规律和特点2. 其作品被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的是( )。
A. 孟浩然B. 李白C. 陶渊明D. 王维3. 若要在启动Word时，直接进入所要编辑的Word文档，不正确的是( )。
A. 双击Windows桌面上该文档的快捷方式图标B. 选择“开始”菜单中的“所有程序”中“Microsoft Word”C. 双击“资源管理器”中显示出的该文档的名称D. 选择“开始”菜单中的“我最近的文档”中该文档的名称4. 处理教师和教学业务之间相互关系的道德规范是( )。
A. 团结协作B. 严谨治学C. 为人师表D. 爱岗敬业5. 在欧洲启蒙运动中，与其他启蒙思想家相比，卢梭进一步提出了( )。
A. 天赋人权和权利平等B. 权力的制约与平衡C. 政治民主和个人自由D. 国家主权属于人民6. 某教师从教多年，爱岗敬业，只是近来总是与学校领导发生争执。
因为学校要求每个教师每学期必须使用多媒体上8次课，该教师认为自己年龄偏大，而且也没有必要用所谓的课件。
这种做法与教师职业道德的哪一条相违背?( )A. 关爱学生B. 终身学习C. 教书育人D. 为人师表7. 在Word中欲选定文档中的一个矩形区域，应在拖动鼠标前按下列哪个键不放?( )A. CtrlB. AltC. ShiftD. 空格8. 为了预防未成年人犯罪，学校应当( )。
A. 让司法机关代劳B. 让居委会、村委直接负责C. 让政府部门开展D. 聘任从事法制教育的专职或兼职的教师9. 学校运动会上，胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们还未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的球砸中了胡某，致其肩膀受伤。
基于真实情境下的初中化学复习课教学
数理化解题研究2021年第14期总第507期基于真实情境下的初中化学复习课教学孟莉(江苏省宜兴市丁蜀镇东坡中学214221)摘 要：上好复习课是取得中考成功的关键.传统的复习课只注重对于知识点的简单罗列,随之就是大量 的习题训练，学生会感到枯燥乏味、异常疲惫.那么如何让学生从题海中解脱出来呢？根据新课改精神，现在 的中考命题更注重学生对数据、图表、文字等信息分析和解决实际问题等能力的考查.对在中考化学复习课中 精心设计情境教学提高复习实效进行了详细地阐述.关键词：情境教学；问题情境；中考复习；初中化学中图分类号：G632 文献标识码:A文章编号：1008 -0333(2021) 14 -0084 -02传统的中考复习课教学是通过大量的刷题和机械性重复以巩固所学知识，这样就使得教育与生活严重脱节，违背了教育的初衷.中考作为选拔性考试,更注重考查的 是学生解决实际问题的能力,尤其是工艺流程图和综合 实验探究都是原创题，所以题海战术往往会起到事倍功 半的效果.情境教学就是要让学生通过真实的生活情境， 参与到课堂的整个教学过程中这样既可以使学生从形象 的感知到抽象的理性的顿悟,又能激发学生学习化学的 兴趣,使学生真正成为学习的主人和课堂的参与者.2017版新课标指出化学学科的本质特征就是从微观 层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物 质.中考命题必须要符合新课程改革的要求,着眼于学生未来的发展,考查的必须是对学生未来学习和终身发展 有用的“双基”.在重视基础知识的同时,还要注重实验探 究，联系生活、生产实际，培养学生的创新意识和实践能 力.一节好课如同一部作品，在于它的立意，通过精心设 计情境，倡导学生主动参与、乐于探究，让学生知道化学不只是冰冷的符号,更是一门生动有趣的学科.中考化学命题必须体现基础性和选拔性两大功能. 知识技能是“基”；思想方法是“魂”；能力素养是“本”.近 几年的无锡市中考化学命题中都有一道创新实验题和综 合实验探究题,命题者通过创设一定的情境，包括实验情 境、问题情境和过程情境，要求学生利用化学的思想和科 学方法去解决问题.命题的立意高，但知识的落点低，对学生的能力考查要求比较高.这就要求教师在平时的复 习课教学中要创设真实的情境，教会学生用化学学习的思想和方法去解决实际问题，学会创新，学以致用.一、情境教学的理论基础及作用现代建构主义学习理论认为,知识并不能简单地由 教师传授给学生，而应该由学生根据已有的知识和经验主动地加以建构.教师应该是学生学习的引导者和启发 者，引导学生沿着正确的方向，并采用科学的方法,充分激发学生的学习兴趣，让学生独立思考，独立解答,使学生自己摸索出其中的奥秘.情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体 验，从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.其核心在于激发学生的情感，提高学生学 习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事 情.教学实践表明，欢快愉悦的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件.学生情绪高涨之时更有利于知识的内化和深化.情境是一种意境、一种境界,是无形的，它浸透在知 识和原理的背后,是贯穿于整个教学过程的情感因素，它 不仅有利于学生掌握知识技能,还有利于学生情感、态度、价值观的形成.情境教学的关键是一定要寻找一条情境主线并贯穿教学始终,通过解决一系列实际问题,让学 生主动建构知识体系，构建认知模型.使整节课流畅、有 序、全面、扎实,可以豪放，可以婉约,使复习课的教学既有温度又有效度.二、情境教学在中考化学复习中的实施策略 及案例分析1.联系生活实际，创设真实情境课堂教学中联系生活实际、结合教学内容创设的真 实情境，是学生最感兴趣也最容易接受的,这样不但可以 使教学内容具体化,更能使学生主动参与整个探究过程,掌握科学探究方法, 提升化学学科素养.以江苏省评优课“第二单元我们周围的空气”复习课 教学为例，本节课以“鱼在旅途”为主题,创设真实情境, 进行悬疑式探究.整节课从鱼儿呼吸需要氧气，接着对供收稿日期：2021 -02 -15作者简介：孟莉，女，江苏省宜兴人，硕士，中学一级教师，从事初中化学教学研究.—84—2021年第14期总第507期数理化解题研究氧剂进行了探究,从定性走向定量，从生活走向生态，从生态走向生命，人鱼合一，连最后的板书设计都很用心，竟然是一条鱼的形状,堪称复习课教学的典范！再比如无锡市教科院吴永才教授设计的一节关于“常见的酸”的复习课教学.开头以自己的早餐搭配：稀饭、馒头、养乐多自然地引入乳酸的教学，指出乳酸是生活中最重要的酸，也是一种温和的酸.接下来又以实验验证乳酸的相关化学性质.而传统的复习课教学，教师会直接问:“酸有几条化学性质啊”，学生回答：“五条!”.接着就一条条的罗列.....而教学中教师通过创设一种师生共同参与的积极和谐的教学气氛,启发、诱导学生产生交流的愿望，就会使复习课的课堂要生动得多,学生通过自主参与实验论证等手段,获取的知识印象就会更加深刻、复习效果就会更好.2.创设问题情境，引发认知冲突所谓创设问题情境，是教师根据教学目标以及学生的认知水平以及教材内容为载体,有目的、有意识的添加能给认识带来一定情绪色彩的情境，再按一定的表现形式编制而成的问题.通过教师的设问走向学生的提问，吸引学生积极动脑,鼓励学生独立思考、判断和研究,激发学生提出独特的见解和看法.如吴永才教授的一节第八单元“金属材料和金属冶炼”复习课教学中，开场就像是一部悬疑片，上课时突然有一位老师闯入了教室，于是便用金属探测器对其进行“搜身”，结果“搜出”了七种金属材料制品，其中包括了生活中熟悉的铁、铝、铜等金属到可以被热水溶解的金属镓,这一场景极大地调动了学生的积极性,吸引了他们的眼球.本节课主要围绕“订书钉”进行了实验探究,先是让学生设计实验探究订书钉中有什么金属？开始学生提出订书钉中的金属是铁，接着通过与酸反应有气泡产生，于是以为探究到此结束了，接着利用数字化实验压强传感器测出订书钉去掉胶水后未打磨和打磨分别与盐酸反应过程中压强的变化，继而引发了学生的认知冲突，引导学生再次探究，最后根据电子能谱仪测定元素组成,分析得出钉书钉中除了含有铁还有金属锌.整节课从元素分析到金属的化学性质,再到生铁的冶炼，将第八单元核心内容进行了很好的融合.据说这节课上了整整60分钟，学生还意犹未尽.3.精心设计情境，享受化学之美情景教学的设计，既要有探究之美、思维之美,也要有逻辑之美和创造之美.教师通过设计一些优美的情境材料或实验,让学生在化学的学习中也会有美的享受.在2019年无锡市初三化学复习研讨活动中有幸听了张磊老师的一节“酸碱盐复习课”，整节课以化学魔术“杯子里的春天”为主线,利用化学反应过程中溶液的颜色的变化，从蓝紫色到绿色再到红色，给了学生一场盛大的视觉享受，并将酸碱盐的知识很自然的地贯穿其中，最后构建出了一张酸碱盐的化学性质知识网络图,就像是一只张开翅膀飞翔的美丽蝴蝶.整堂课的设计风格鲜明、精简优化、环环相扣、层层推进,极大地激发了学生学习化学的兴趣，课堂气氛活泼和谐,将书本知识升华为知识应用，既渗透了化学素养，打开了学生的思维，使复习课有了新授课的活力与吸引力，又对知识点做了很好的归纳和总结，水到渠成，达到了复习课既温故而又知新的效果.复习时还可以将初中化学中重要的知识点用熟悉的歌曲演唱出来.女口：化学版“青花瓷”、“生僻字”、“江南Style”等等.学生也可以自己利用网红歌曲的曲调进行填词并演唱.这样就可以极大地调动了学生学习化学的积极性,感觉复习课并不是那么枯燥,复习课的课堂可以是轻松愉悦的.4.利用化学史实，再现实验情境教师可通过化学史设计情境教学，如在介绍侯氏联合制碱法和索尔维制碱法时,给以相关的信息,对二者做出比较和简单的评价.不但将物质的溶解性、分离提纯操作、氮肥的作用等知识进行了复习,练习了根据信息书写陌生方程式，同时也对学生进行了爱国主义教育.再比如在18世纪末英国化学家波义耳和法国化学家拉瓦锡用了貌似相同的两个实验装置测定空气中氧气的含量，结果拉瓦锡成功了，波义耳却失败了.教师可引导学生仔细观察两套实验装置,分析波义耳失败的原因,并总结在测定空气中氧气含量时的注意事项和误差分析，培养学生实事求是和严谨的科学态度.没有经过精心思考和设计的课堂是没有灵魂的.有效开展情境教学不但激发了学生学习化学的兴趣而且拓宽了学生的思维空间，将书本知识得到了升华，从生活走向化学,从理论走向实践,从经验走向科学.最后需要指出的是，社会上关于化学的负能量新闻很多,教师应避免这种情境的植入，要多向学生传递正能量.另外每种情景教学的方法也并不是独立存在的,在实际的课堂教学中,可以将多种方法结合使用.总之，复习课的教学方法灵活多变,教师要在了解学情的基础上，结合生活实际,采用精彩故事、新闻事件、实验录像、微观动画等多种途径去创设问题情境、实验情境等，调动学生积极性,努力创造和谐、民主的课堂气氛,让每一位学生都能感受到被尊重,体验到或大或小的成就感.只有通过精心设计情境教学,才能使得化学复习更加高效.参考文献：[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版社，2018.[2]李吉林.李吉林与情境教育[M].北京：人民教育出版社，2007.[3]王谦林.情境复现教学法在中学历史课堂中的应用[D].兰州：西北师范大学，2013.[4]陈新智.问题情境教学模式的初探[J].化学教育，2003(2)：45-46.[责任编辑:季春阳]—85—。
把“周杰伦”带进语文课
何不从学生喜爱的流行歌曲下手呢？卓老师就想到将流行歌曲中的优美歌词拿出来给学生赏析，让学生理解字词的变化，从而慢慢学会欣赏古诗词，培养同学们对古典文学和传统文化的喜爱及兴趣。于是，出现了语文课上传出《青花瓷》曲调的一幕。
为什么选择《青花瓷》这首新歌呢？卓老师说，如果选择老歌，学生可能容易受旋律的影响，而忽视歌词；另外，这首歌所描绘的江南风景和中华瑰宝青花瓷，与学校历来重视的传统文化教育相得益彰。
在预初年级，要求积累成语。每周，同学们都要走上讲台用一个成语讲一个故事；初二的古诗词单元，老师给同学们布置的作业是，为自己喜欢的一首宋词配画……
祝老师说，现在学校的每个年级都有３０～４０篇必学的学习篇目。学生也慢慢喜欢上了优美的古代文学，并在潜移默化中受到熏陶。在高中，有些同学的随笔会用古体诗或新体诗来写；高一年级的江璟璐同学，将蒲松龄的小说《促织》一文改编成古诗词的形式。
古诗词与流行歌曲一样朗朗上口。
记者手记
“中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。致中和天地位焉，万物育焉”。读着西南位育中学选摘自《中庸》的校训，我更加明白了中华文化教育的根本所在，相信加入了现代元素的教育和传播，中华传统文化的魅力将越来越受到学生的关注和喜爱，中华的根基也将伴随一代代中学生的成长发扬光大。
高中化学论文青花瓷 大流行
化学版青花瓷最近，网络上流行一个热门视频――化学版《青花瓷》，周董的名曲《青花瓷》变成了数十种化学元素聚集的大串烧！“屏神描绘的牡丹一如你出妆”竟变成了“铜离子遇氢氧根再也不分离”。
此视频一出立刻成为网络“红人”，而且还引发了众多“跟风”，现在如果在搜索引擎上输入“化学版《青花瓷》”，网友会听到男版、女版等许多更新版本，虽然歌词都是化学术语，但却各有创新。
化学元素演绎“三角恋”点开了化学版《青花瓷》的首创版本，却“只闻其声不见其人”，画面中黑板前挂了一块幕布，随着熟悉的音乐响起，幕布当中映出字幕。
当模仿者的歌声一响起，立刻引发听者爆笑。
“无色酚酞面对碱羞涩脸绯红，紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出，酸碱和盐融入水离子解离开，酸和氢氧根金属三角恋……”全部是艰涩的化学术语，居然被这位超强的模仿者改得如此“媚俗”。
在这个视频上只能看到两位学生仰头看幕布，不停哈哈大笑，而一直没有见到演唱者的身影。
寓教于乐，网友大赞有才对于这部视频，生动的语言表述让网友大呼过瘾，并四处刨根问底，最终爆出这位“始作俑者”是广东省台山市一位化学老师。
他为了帮助学生理解记忆，提炼了各种化学元素的特征而创作的。
改写后的歌词也十分押韵，读来幽默搞笑。
“这么有才的老师如果教我，我化学一定100分！”这句留言被众多网友附和成“心声”：“太有才了，这才是真正的寓教于乐啊！”歌词纠错，学生老师辩论当然，记者在贴吧里发现也有少数学生对部分歌词提出不同的看法。
例如“硫酸飞溅沾皮肤立即用水洗，涂碳酸氢钠”，有学生就认为不对，如果是浓硫酸，应该先用干布擦去，再用大量水冲洗。
但不少老师在跟帖中还与学生辩论说“99%都是正确的。
”新版本层出不穷周杰伦的《青花瓷》以传统的复古风格流行，可谓老少咸宜、男女皆爱，恶搞后的化学版本再次成为网络点击冠军，而且引发一股“跟风”热潮，在一个视频网站，就发现有男版、女版两个“更新”后的“化学版《青花瓷》”，画面被配上了周杰伦原版《青花瓷》mv的视频，而且据说目前已至少有3个不同版本的歌词。
青花瓷教案反思
青花瓷教案反思教案中对每一个课题或者每一个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或者现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过精密考虑，细心设计而确定下来，表达着很强的打算性。
下面是我为大家整理的青花瓷教案反思范文5篇，指望大家能有所收获!青花瓷教案反思1教学内容与目标：显性教学内容与目标：应知：学习和讨论青花瓷，加深对青花瓷的认识。
应会：学习和分析青花瓷纹饰用笔用色技法，用中国画表现方法装饰一件青花作品。
隐性教学内容与目标：1、通过本课学习，哺育学生爱慕祖国文化和艺术的情感。
2、提高学生探索和自主学习的能力。
3、提高审美和鉴赏能力。
教学重点：学习青花瓷纹饰的用笔用色方法，加强中国水墨画表现技巧。
教学难点：用笔用色的表现方法。
学习材料：中国画酞青兰颜料、生宣纸、毛笔、蘸水碟、水杯、画毡或者旧报纸、课件。
教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课，明确本课教学意图(2分钟)1、(出示课件)欣赏图片，说说这些作品都有什么共同点?抽生说：2、(板书课题) 第20课 青花瓷欣赏课件图片，回答下列问题学生直观感受中国青花瓷作品，蓝白相间的陶瓷引出本课课题。
讲授新课(5)1、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷及制作流程。
青花瓷是中国古陶瓷中代表性秀品种之一。
青花瓷是用氧化钴做颜料，在陶瓷胚体上绘画，再上一层透亮釉，在高温下一次烧成的釉下彩磁器。
因钴料燃烧后呈蓝色，所以成品后的青花瓷白蓝相映，色采恬静素雅，给人以清爽明快的美感。
2、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷的历史发展。
青花瓷开始于唐代，唐宋两代的青花瓷制作比较粗糙，图案也只以花卉为主。
到了元代青花瓷工艺已经很成熟了，器型的设计和纹饰更加的丰富了，花鸟、动物、人物、山水纹都有运用;明清两代是青花瓷发展的鼎盛时期。
特殊以乾隆康熙年间的最为，如今，青花瓷的艺术魅力已经运用到了我们现代生活中的不少商品中，特殊出名的是青花旗袍。
统编版七年级语文教材指瑕
统编版七年级语文教材指瑕统编版七年级语文教材是初中语文教学的重要基础，对于学生的语文素养和能力的培养具有重要的影响。
在教材的编写和使用过程中，难免会存在一些指瑕，这些问题可能会影响教学效果和学生的学习体验。
下面我们就来分析一下统编版七年级语文教材中存在的一些指瑕。
一、内容设置不合理在统编版七年级语文教材中，有些内容的设置并不合理。
在篇章的选择上，有些篇章的题材过于宏大，难以引起学生的兴趣；有些篇章过于简单，无法满足学生的实际学习需求。
一些文言文和现代文的比例不够平衡，这也影响了学生对于语文知识的全面掌握。
这些问题都需要在今后的教材编写过程中进行调整和改进。
二、语言表达不够规范在教材中，一些语言表达存在不够规范的问题，这可能会给学生带来误解。
在一些课文中，作者的表达方式比较随意，有时候甚至出现了一些语法错误，这给学生的语文学习带来了一定的困扰。
一些成语和诗词的引用不够规范，也给学生的学习带来了一定的困难。
在今后的教材编写过程中，需要更加严格地把控语言的规范性，确保教材的质量。
三、缺乏趣味性和启发性对于初中学生来说，语文学习可能会显得有些枯燥和乏味。
在教材的编写中，应该注重趣味性和启发性，让学生在学习中感受到语文的魅力和乐趣。
统编版七年级语文教材中存在一些篇章内容过于晦涩，难以引起学生的兴趣；而且一些课文的启发性不够强，无法引导学生进行深入思考和探究。
在今后的教材编写过程中，需要增加趣味性和启发性的内容，让学生更加喜欢语文学习。
四、缺乏贴近学生生活的内容统编版七年级语文教材中，一些内容与学生的生活实际脱节较大，这也影响了学生对于教材的接受度和理解能力。
在今后的教材编写中，应该注重贴近学生生活的内容，让学生在学习中感受到自己的生活和故事，增强学习的实用性和针对性。
五、缺乏多样性的教学方法在统编版七年级语文教材中，一些教学方法比较单一，缺乏多样性。
这可能会降低学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。
在今后的教材编写和使用过程中，应该积极探索多样性的教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。
《青花瓷》成北大招生纠错题_五年级作文
《青花瓷》成北大招生纠错题“‘素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆……’有什么语法错误？”近日，在北大自主招生试题中，周杰伦这首《青花瓷》中的歌词被作为错误的语法版本，成为一道纠错题。
爱听流行音乐的考生们对这样的试题大多表示欢迎，但也有一些考生和网友对流行音乐出现在这样正式严谨的试题中，表示质疑。
而北大招生负责人曹老师认为，这符合北大的招生原则，即关注民生、关注社会。
其实，早在2007年武汉某中学举行的一次校内月考语文试卷中，就有一道默写题，要求学生默写周杰伦《青花瓷》中的歌词，当时就在考生和网友中引起了不小的风波。
2009年1月2日，纠错《青花瓷》新闻一出，短时间内便引起上千网友的关注。
网友“蓝月牙”说：“传统的中国教育方式其实早就应该改进了，像这样活学活用就很好。
流行歌曲的歌词本来就是一种语言文化，没有必要将它划到什么框框里。
我觉得这样的改革很好。
”
素材运用教育也需要与时俱进，将《青花瓷》屡次作为教学范本加以考查，无疑说明其歌词本身具备文化与流行的碰撞感。
审视的关键在于我们从中究竟获得了一些什么，而不是它本身是否足够严谨。
适用话题传统与时尚、教育、进步、偶像、反思文化。
邱伟：当化学遇上《青花瓷》
邱伟：当化学遇上《青花瓷》邱伟：当化学遇上《青花瓷》邱伟应学生要求，邱伟（中）再一次唱起自己改编的《青花瓷》。
■特约记者白纲实习生郭路路“无色酚酞面对碱羞涩脸绯红，紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出……”去年7月，一首充满拗口术语的“化学版《青花瓷》”悄然现身网络，并随即风靡起来。
“用《青花瓷》教化学”成为了一些“80后”教师的另类选择。
四川省乐山一中年轻教师邱伟受到这首歌的启发，针对自己学生的情况特意改编了一首“乐山版《青花瓷》”，在课堂上“首演”后，受到了学生的热烈追捧。
之后，一名学生将邱伟改编的《青花瓷》传到网上，引起了网友的关注。
在《乐山日报》、《华西都市报》、《三江都市报》、中央电视台财经频道等媒体报道后，邱伟毫无预兆地“出名”了。
2009年12月10日，记者来到乐山一中，见到了这位“80后”教师。
与《青花瓷》偶然相遇“我不是‘化学版《青花瓷》’的始作俑者。
但是我非常认可这种做法。
”这是邱伟见到记者后说的第一句话。
虽然在采访之前已经看过了其他媒体对邱伟的描述：身材瘦高，长相斯文。
也通过网络看过了他的照片，但真正见到邱伟后，记者还是暗暗惊叹了一声：“太瘦了！”“今天下午我本来有三节课要上，为了接受采访，刚刚才临时把课调开了。
”邱伟一边解释，一边把记者领进他的办公室。
显然，这个年轻人正处于“进行式”状态，一切都忙碌而充实。
坐定后，邱伟打开了话匣子，开始向记者讲起“邱伟版《青花瓷》”的“前世今生”。
2009年暑假，邱伟正为自己所教3个班的学生而感到头痛——9月份他们就要进入高三年级了，但这些学生的化学基础并不算很好，两极分化也较严重。
怎样在有限的时间内增强学生对化学的兴趣，并在第一轮复习中达到理想效果呢？这个问题一直萦绕在邱伟心头。
恰在此时，他在网上无意间看到了最初的“化学版《青花瓷》”。
“我当时就觉得眼前一亮。
”在优美的旋律中，邱伟的灵感电光火石般地迸发出来——何不借助流行歌曲的方式来教学，以提高学生对化学的兴趣呢！邱伟一边想着，一边仔细审读起这首新编《青花瓷》的歌词来。
初中化学版《青花瓷》教学惹争议
初中化学版《青花瓷》教学惹争议折射教育顽疾〝白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分别，当溶液呈金黄色由于铁三价，浅绿色二假亚铁把人迷……〞化学版«青花瓷»日前在网络论坛和中学校园走红，并在短时间内催生多个不同版本。
记者在百度中输入〝化学〞、〝青花瓷〞等停止搜索，发现与此相关的论坛留言2万多条。
据了解，化学版«青花瓷»最后是由一位中学教员创作并用于课堂教学。
此举被拍成视频在网上发布后，惹起剧烈反响，随即衍生出多个版本，被众多中先生亲切地称为〝活教材〞。
记者在其中一个版本的视频画面中看到，歌词经过幕布被投放在黑板前，随着熟习的伴奏音乐响起，教员带抢先生同声合唱。
〝确实很有意思，背起化学反响和方程式觉得轻松不少。
〞正在南京上初三的王琰说，化学有很多冗杂的方程式，记起来十分困难。
如今用唱歌方式来学习，不只记得快，而且不觉得单调，激起自己的学习兴味。
记者了解到，化学版«青花瓷»在校园遭到普遍欢迎，先生们普遍以为用盛行歌词来协助记忆知识要点十分有用，甚至还有先生自己入手将一些知识点编成歌词用于温习。
南京市民方健先生说，作为一名家长，他不介意孩子用这种学习方法，〝其实经过歌词协助记忆并不是什么新方法，我以前学过一些古诗词，很多都忘了，但是像苏轼的‘明月几时有’至今仍能背诵，由于这首歌多年前被改编成盛行歌曲。
〞化学版«青花瓷»在失掉先生、家长和局部教员的认可后，越来越多的师生参与到将学科知识编制成歌词的行列。
如盛行歌曲«菊花台»被改编成«实验台»，«千里之外»被改编成«实验室外»，«江南»和«孤独北半球»被区分改编成«试管»和«孤独实验室»等。
颇有〝唱歌教学风〞在校园刮起之势。
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思《青花瓷》是一首著名的中文流行歌曲，由周杰伦演唱并作曲。
这首歌曲在2008年发行，迅速在全国范围内掀起了流行音乐的狂潮。
它以其悠扬的旋律、深情的歌词和温馨的情感，打动了无数听众的心，成为了一首经久不衰的经典佳作。
首先，教学上我认为应该引导学生了解歌曲的背景和周杰伦的音乐风格。
《青花瓷》这首歌主要讲述了一个男子思念逝去的女子，通过一片青花瓷来怀念他们之间的美好时光。
这种表达内心情感的方式，加上周杰伦特有的音乐风格，使得这首歌具有独特的感染力和魅力。
对于学生来说，了解歌曲的背景和创作意图，有助于更好地理解歌词的含义，增强对歌曲的共鸣和情感投入。
其次，要引导学生学唱《青花瓷》这首歌曲。
在学唱过程中，我会重点指导学生正确发声和掌握歌曲的节奏和音调。
《青花瓷》的演唱要求较高，涉及到较高的音域和多变的音调，对于初学者来说可能有一定的难度。
因此，在教学中要耐心引导学生掌握正确的发声技巧，通过多次训练来提高学生的唱功和音准。
同时，我也会加强对歌词的解析，让学生理解每个词句的含义，进一步加深对歌曲的理解和演唱表达。
另外，我认为在教学过程中应该注重发展学生的音乐鉴赏能力。
在学唱《青花瓷》的同时，我会与学生一起聆听并分析这首歌曲的音乐元素和曲式结构。
《青花瓷》采用了中式乐器的声音，融入了中国传统音乐的元素，这使得歌曲具有浓厚的中国风格。
通过分析歌曲中的旋律、和声、节奏和编曲等要素，可以帮助学生更全面地理解歌曲的艺术魅力，培养他们的音乐欣赏能力。
最后，教学过程中还可以加入互动环节，让学生参与进来，增加乐趣和活力。
可以组织学生进行合唱或分组演唱，让他们在音乐中感受到团队合作和集体荣誉的重要性。
此外，也可以设置一些音乐游戏或音乐实践活动，让学生亲身体验声音的变化和音乐的魔力，提升他们的音乐感知和表达能力。
在教学《青花瓷》这首歌曲时，我们不仅仅是为了让学生唱好这首歌，更重要的是通过音乐的魅力引发他们对艺术的热爱和对生活的感悟。
21.青花教学反思三
21«青花»是语文版六年级下册第五单元的一篇精读课文。
课文就讲述了〝以青花为业，以青花为荣〞的一家父子俩的生动故事，赞誉了青花瓷艺人的顽固的创新肉体；也从另一个正面写出了中国青花世代相传、不时开展的缘由，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的开展默默地贡献着自己的智慧和精神。
课文的教学重点是默读课文，了解文章内容，看法中国的青花瓷艺；教学难点是结合课文内容，了解一些重点句子的含义，体会作者对青花瓷艺人追求完美、不时创新肉体的热烈赞颂之情。
一、教学效果〔思效〕本节课围绕教学目的，我取得了以下一些教学效果：1.抓住重点，掌握课文主要内容。
在先生熟读课文的基础上，我引导先生抓住课文的重点，组织先生讨论交流：〝我〞是怎样寻觅制造青花的祖传配方的？依次来让先生了解课文的主要内容。
首先，我引导先生充沛默读课文第二局部。
抓住〝苦苦的寻觅〞弄清楚我所阅历的〝寻觅——复制——自制〞这三个阶段；接着，让先生交流讨论在每个阶段中〝我〞做了些什么、想了些什么。
最后，我引导先生联络事先父亲的反响〔并不满意——遭到冷眼——显露愁容〕来体会我的心境和看法。
2.理清线索，体会作者写作意图。
这篇课文的标题是〝青花〞，我引导先生懂得课文的标题就是文章的写作线索。
我组织先生分段朗诵课文，引导先生读懂课文内容，明白课文是从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而从字里行间感遭到父子俩可贵的追求完美、不时创新的肉体。
3.创设情境，口语交际。
教学完成后，我让先生欣赏歌手周杰伦演唱的盛行歌曲«青花瓷»，联络课后的学习衔接，结合先生的生活实践，展开〝我赞誉独树一帜的〝人世珍宝〞——青花瓷〞为主题的口语交际活动。
先生谈一谈了解到的中国青花的历史和成就，讲一讲关于青花瓷艺人的传说或故事，展现搜集到的青花瓷的实物或图片……让先生及加深了对青花瓷的看法，更感悟到了青花瓷艺人世代相传、不时开展、不时唱新的肉体质量。
最新课文《青花》教学反思
课文《青花》教学反思课文《青花》教学反思这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
上课伊始，以欣赏周杰伦《青花瓷》导入，这首歌很现代也很中国味，配合精致的图片，很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
比如：在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。
而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的’工作和深入的思考、想象中得来的。
课文《青花》教学反思《青花》这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
由于我讲的是第二课时，这节课的重点是让学生了解作者寻觅青花的经过，体会父亲的良苦用心，最后再理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义。
上课伊始，以欣赏《青花瓷》的图片导入，精美的图片，调动学生学习课文、了解青花的兴致。
在基础达标这一环节，我让学生课下完成，课堂上同桌互批，同桌互说。
由于这篇文章比较长，我想让学生抓住重点段落、重点词语来理解课文，“设问导读”我设计了让学生先找出过渡段，把课文分成两个部分，一部分是感受企盼，一部分是感受寻觅，设计时是第一部分让学生自学为主，第二部分让学生重点感悟，并理解重点句子，最后拓展练习，提炼中心，让学生来完成“我赞美独树一帜的人间瑰宝---青花瓷，更赞美（）”。
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思在教师教学生理课程中，音乐教育担任着重要的角色。
音乐的教学内容、教学方法和教学形式，都会对学生的个性、智力、情感和健康产生深远的影响和作用。
研究表明，良好的音乐教育不仅能为学生提供学习的动力，还能提高学生的综合素质、促进身心健康和生活幸福感。
下面我对自己在教授《青花瓷》这首歌曲时的教学过程和效果，进行一些反思和总结。
背景介绍《青花瓷》是一首为中国流行音乐乐坛带来破格崭新气息的歌曲，也是由著名歌手周杰伦演唱的一首成名曲。
这首歌曲的音乐传达了对中国古老传统文化的秉承和珍爱，歌词也充满了诗意和哲理意味，具有非常广泛的教育意义和借鉴价值。
在教学过程中，我选择了《青花瓷》这首歌曲，通过其悠扬的旋律和深刻的歌词，来传递对中国文化的珍视和传统文化的挖掘、发掘和积淀。
教学目标通过对《青花瓷》这首歌曲的教学，我希望能够实现以下几个教学目标：目标一：理解歌曲背景和意义通过学习这首歌曲，帮助学生们对中国传统文化有更深刻的理解和认识，从而加深自己的民族文化自信和自豪感。
目标二：掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧通过对歌曲的多次听唱和练唱，帮助学生们掌握歌曲的基本唱法，如气息控制、音准和后颚发音等，并通过多次排练，帮助学生学会如何在舞台上熟练演唱。
目标三：提升学生的团队合作能力利用学生们在音乐创作与表演中，培养他们的团队合作和协调能力，帮助学生理解团队中的分工和协作，并在团队中扮演合作与协调的角色。
教学内容歌曲鉴赏在教学开始时，我让学生们一起听了这首歌曲，并让学生自己感受歌曲所传达的情感、意境和哲理。
歌词解读在学生们初步了解了这首歌曲后，我着重讲解了歌词中那些含义深刻的词句，如“繁华落尽，成空又何妨”、“多情自古伤离别，更那堪把明月共吞盼”。
这些词句涵义深邃、意境遒美，通过解读，帮助学生们更深刻地领悟了这首歌曲所传达的历史和文化内涵。
唱法练习接下来，我带领学生们一起练习这首歌曲的唱法，如如何控制气息、准确的发音技巧以及如何掌握音乐节奏等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学版《青花瓷》教学惹争议
折射教育顽疾
“白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分离，当溶液呈金黄色因为铁三价，浅绿色二假亚铁把人迷……”化学版《青花瓷》日前在网络论坛和中学校园走红，并在短时间内催生多个不同版本。
记者在百度中输入“化学”、“青花瓷”等进行搜索，发现与此相关的论坛留言2万多条。
据了解，化学版《青花瓷》最初是由一位中学教师创作并用于课堂教学。
此举被拍成视频在网上公布后，引起强烈反响，随即衍生出多个版本，被众多中学生亲切地称为“活教材”。
记者在其中一个版本的视频画面中看到，歌词通过幕布被投放在黑板前，随着熟悉的伴奏音乐响起，老师带领学生同声合唱。
“确实很有意思，背起化学反应和方程式觉得轻松不少。
”正在南京上初三的王琰说，化学有很多冗杂的方程式，记起来十分困难。
现在用唱歌方式来学习，不仅记得快，而且不觉得枯燥，激发自己的学习兴趣。
记者了解到，化学版《青花瓷》在校园受到广泛欢迎，学生们普遍认为用流行歌词来帮助记忆知识要点非常有用，甚至还有学生自己动手将一些知识点编成歌词用于复习。
南京市民方健先生说，作为一名家长，他不介意孩子用
这种学习方法，“其实通过歌词帮助记忆并不是什么新方法，我以前学过一些古诗词，很多都忘了，但是像苏轼的‘明月几时有’至今仍能背诵，因为这首歌多年前被改编成流行歌曲。
”
化学版《青花瓷》在得到学生、家长和部分教师的认可后，越来越多的师生加入到将学科知识编制成歌词的行列。
如流行歌曲《菊花台》被改编成《实验台》，《千里之外》被改编成《实验室外》，《江南》和《孤单北半球》被分别改编成《试管》和《孤单实验室》等。
颇有“唱歌教学风”在校园刮起之势。
“歌谣”教学惹争议
尽管化学版《青花瓷》受到学生热捧和部分家长、教师欢迎，但也有一些教育界人士对这一方法不认同。
苏州市第十中学高三化学教研组组长邵燕认为，“歌谣化”的教学娱乐性较高，对于帮助学生记忆或许会收到一定效果，但目前流行的版本歌词内容并不规范，对考试也没有多大帮助，最多只能算是辅助教学。
“化学版《青花瓷》的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。
”邵燕说，通过流行音乐可以提高学生的学习热情，让学生感觉幽默和轻松。
但就歌词内容而论，不仅涵盖的知识点过于基础和浅显，而且很多内容不规范。
比如“三价铁”应该是棕黄色而不是“金黄色”，“硫
酸不愿挥发”应该特指“浓硫酸”，等等。
上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏在接受媒体采访时说，“歌谣化”的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。
对学习出色的学生可进一步巩固知识，但对理解能力欠佳的学生可能起一些反作用。
“学生只有在理解学科知识的基础上才能真正读懂这些‘歌谣’。
”华东师范大学第二附属中学数学高级教师蔡玲玲说，在实际的有效学习中，掌握应用方法和应用技巧才是最关键的，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。
因此，这些“歌谣”可作为课外兴趣或临考前的另类考纲介绍给学生，在日常教学中应斟酌使用。
记者观察发现，目前对化学版《青花瓷》的争议基本停留在教学方式或学习方法是否有效、能否引入正常教学范畴内等方面。
“实际上，化学版《青花瓷》走俏折射出的是教师的无奈和学生的期待。
”复旦大学社会科学基础部副教授邵晓莹说，在高考指挥棒下，许多学生面对排得满满的日程表，“填鸭式”讲课，大量习题，无休无止的考试，还有家长充满期待的目光，学习生活既枯燥又疲惫。
所以当教师把教学内容与流行歌曲结合起来时，学生便会觉得“亲切”“有意
思”。
“这就说明，对于提高教学质量而言，‘歌谣化’只是一个治标不治本的方法。
”邵晓莹说，一旦学生对化学版《青花瓷》的关注热度过去，或者“歌谣化”教学成为一种常态而演变为“硬记歌词”，一切都将失去意义。
“对老师来说，更重要的是研究如何有效运用教学语言，在激发学生学习兴趣同时，将教学内容讲清楚、说透彻，引导学生举一反三，从而启发他们去发现学科知识中的逻辑之‘美’，定理之‘美’，而不是生硬地改编流行音乐。
”南京航空航天大学新闻传播学系教授肖平举例说，比如学习古典诗词，一味地让学生死记硬背，只是为了在考试中多得一两分，学生当然没兴趣。
如果在教学时能够配上一段古乐，展示几幅山水画，说上一段故事，可能就会让学生爱上这门知识。
“当然，这一切都有赖于教师和学生有较多的时空
‘自由发挥’。
”
“由此可见，拿掉悬在学生头顶的‘高考指挥棒’，全面推行素质教育，还教师和学生自由发展的空间，才是提高教学质量的根本之道。
”邵晓莹说，这才是化学版《青花瓷》蹿红现象真正要告诉大家的。
据新华社
耳熟能详的流行歌曲旋律，配上相关学科知识要点编写成歌词，就能成为一部好学易记的“活教材”？一位中学教师编制的化学版《青花瓷》日前受到广大网友特别是中学生热捧，争议由此产生。
一些教育界人士认为，这种寓教于乐的方法尽管能调动学生学习兴趣，但因其涵盖知识点较少，不宜在日常教学中使用。
社会学专家认为，化学版《青花瓷》走红现象反映当前教育存在问题，需从多个层面深入反思。