部编人教版三年级上册语文 第2课 花的学校

朗读指导（课后第一题 ）
第2自然段是一个长句子，先读好短语，再把短 语连成句子读。要读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热 烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
指名读第三至五自然段，看看花儿们 的学校是什么样的。想一想，谁是他们的 老师？老师为什么要罚站？他们什么时候 放假呢？找出有新鲜感的词句。
妈妈，我真的~觉得/那些花朵是在地
整体感知
默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题 。 花儿们的地下学校是什么样子的？
花儿们的妈妈是谁？ 花儿们的老师是谁？ ……
整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内 容？
诗人以孩子的视角，想象到了：当__雷__云__ 在天上轰响，____六__月__的__阵__雨____落下的时候， __一__群__一__群__的__花__从无人知道的地方突然跑出来 。他们在地__下____的学校里上学。雨一来，他们 便放__假__了____。他们的家在天__上____。
朗读课文 扫清障碍
我会认 huānɡ
荒野
dí
口笛
fá
罚站
shanɡ
衣裳
读轻声
多音字
jià
假 雨一来，他们便放假了
。
jiǎ
你说的是真的，还是假的 ？
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
表示不真实
我会写ห้องสมุดไป่ตู้
luò huānɡ dí wǔ kuánɡ fá
落 荒 笛 舞狂 罚
jiǎ hù suǒ ɡòu cāi yánɡ bì
子们的心情如何？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下
的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中
吹着口笛。
把东风当作人来写
想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音
？
哗啦啦、淅沥沥……
拟声词
荒野
竹林
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，你
能学一学这种声音吗？
有感情地朗读第一自然段，读出东风的轻快和自由 。
大雨时花儿们
通过这样的对比，你理解到了什么 ？
花儿们顽强的精神：环境越恶劣，他们 越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
朗读指导（课后第一题 ）
第6自然段，边读边体会自然狂欢的场面，读出 快乐的语气。
回顾课文，想想文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？
第二、六自然段
指名读七、八自然段，想一想，说 一说： 花儿的家在哪里？是什么样的？ 他们的家是在天上，在星星所住的地方。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。 迫不及待
你来猜一猜：穿着紫色衣服的是 薰衣草 花， 穿着黄色衣服的是 月见草 花，穿着白色衣服的是
雏菊 花。
想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么 样的表情？
这时花孩子们“冲了出来”，“冲”字如何理解 ？ 我们先来看一组对比：
阵雨时花儿们
下的学校里上学。
“地下的学校”指此时的花儿还没有
想象奇特
长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的
读书生活。
他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
你喜欢这样的表达吗？照样子写一
写：（课后第3题）
清 风 一 吹会伸，伸懒腰他 们
。
会跟蝴蝶一起翩翩起舞
拓展延伸
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。 我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。小道 理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。
采到了花瓣，却得不到花的美丽
。
——泰戈尔 《飞鸟集
》
课堂演练
一、“舞”用部首查字法应查_夕____部，
再查1_1____画，第13画是_竖__折__。晴晴用“舞”
三、想想说说：“地下的学校”的含义 是什么？
“地下的学校”指此时的花儿还没有长 出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书 生活。
四、想一想，在花儿学校里还会发生哪些 有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加 。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力 扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力， 自己的花瓣都掉了好几瓣呢！
2 花的学校
第一课时 第二课时
第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》《 园丁集》《飞鸟集》。他是第一 位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
课堂演练
一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。
例：王——(狂)(疯狂) 青——( 猜 )( 猜想
)
臂 手臂
够 能够
辟——( )(
) 多——( )(
)
二、填一填。 “假”有两个读音，在“假期”里读( jià )，
在“真假”里读( jiǎ )。我能用“假”的这两个 读音再分别组一个词：( 放假 )、( 假如 )。
假互所够猜扬臂
生字归类
落荒笛舞 狂罚假
互所够猜 扬臂
上下 结构
独体 结构
左右 结构
字源识字：互
识字方法
字形像一个中间有细 轴的竹制器物。后多借为 “交错、彼此”之义。
加一加： 艹+氵+各=落 句+多=够
结合词语识记：荒野 衣裳 口笛 惩罚
换一换： “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。
“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
组了三个词语，你能把这三个词语补充完整
吗？
手舞（ 足 ）蹈
眉（飞 ）色舞
张（ 牙 ）舞（ 爪 ）
二、根据本课内容填空。 1．本文作者是印度诗人_泰__戈__尔___，他出版过《 ___飞__鸟__集_》《____园__丁__集》等五十多部诗集。本文选自 他的散文诗集《____新__月__集》。 2．诗歌围绕“_花__的__学__校___”，通过_孩__子__和__妈__妈__ 的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童 真和___母__爱___，整首诗散发着人性的光辉。
指名读最后一自然段，你知道了 什么？想想花儿的妈妈是谁？
太阳
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/ 扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈， 就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
动作描写 对母亲的依恋
齐读这一自然段，联系自己与妈妈相处的感受体 会，读出温馨的感觉。
展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事。 想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话 来说一说。
三、下面说法不正确的是（ C ）。
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
字词听写
第二课时
你们觉得这些花漂亮吗？让我们走进课文，去 看看他们的学校。
互动课堂
指名读第一、二自然段： 1.边听边想，你知道了什么？找出有
新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里，花孩
想象奇特
为什么说花儿的家在天上？
天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的 、没有约束的，太阳对他们的爱是温暖的。
对自由的渴望
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子多么希望能得到太阳般的温暖， 天空般的自由。
齐读这一自然段，两个问句要读得轻快又急切， 读出花儿急迫地想回家的语气。
开运动会 歌唱比赛 期末考试
与蜜蜂、蝴蝶的交流会 ……
结构梳理
花 的 学 校
在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂
活 泼
渴 望
天自
真由
主题概括
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的 想象 ， 把孩子和 妈妈 之间的感情表达得自然深厚。
蝴蝶一来，他们
。
在孩子眼里，花儿要和他们一样上学、做功 课、罚站墙角、放假，把花的生活和自己的生活 联系了起来，是孩子的猜想。表达了孩子渴望外 面精彩的世界。
诗中的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有 下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上狂 欢和跳舞了。
朗读指导（课后第一题 ）
第3至5自然段时，展开想象：关了门做功课是怎 样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花 儿们的功课会有哪些？他们放假了会是怎样的情形？ 联系生活实际融入自己的理解，有感情地朗读。
于是，一群一群的/花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢 。
把花儿们当作人来写
表现了花儿的喜悦和无 拘无束的自由，突出了花儿 们的美丽、活泼、可爱、向 上。
草地上的花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈 、狂欢的样子吗（？课后第一题）
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿 。 高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻 嘻的笑声。 有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给 挤丢了！ ……
指名读第六自然段，看看花儿们放假 后有什么表现？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
形容风吹叶子等的声音 把雷云当作人来写 。
这句话描写了大雨来临前狂风大作的景象 ，但是花孩子没有任何害怕，表现了花孩子渴 望出来玩耍的心情。
你能再说几个拟声词吗？
沙沙 呼呼 咚咚 哗啦啦 叮铃铃 叽叽喳喳
wǔ
舞
易写错
第三横最长。
bì
臂
这一笔是竖，要写直 。
手臂 臂膀
识字游戏
落
狂
臂
够
荒
舞 罚
所 猜
裳 笛
词语解释 湿润：指潮湿润泽。本课是说风 中带着水汽。
大雨过后，湿润的泥土发出 阵阵的清香。
荒野：指荒凉的野外。
狂欢：指纵情地欢乐。文中 把花比作了人，说他们在草 地上尽情地欢乐。
同学们快活极了,你追我 赶,狂欢了一下午。