洪湖水,浪打浪 教学设计

洪湖水，浪打浪

——选自歌剧《洪湖赤卫队》

【授课类型】唱歌综合课

【授课年级】初三年级

【学情分析】

初中三年级学生对歌剧作品知之甚少，而且正处在变声期的他们不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我选择让他们多聆听、多感受、多体验，在参与体验中感知音乐、体验音乐。在聆听的基础上加强音乐知识的渗透，扩大学生音乐视野。通过视唱歌谱逐渐提高学生的唱谱能力，提高学生的音乐学习能力。

【教材分析】

《洪湖赤卫队》是我国歌剧史上的不朽经典。由张敬安、欧阳谦叔作曲。讲述了洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下与地主恶霸彭霸天等反动势力的殊死斗争，并最终取得胜利的故事。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。

【教学目标】

1、情感态度、态度、价值观

能够用积极的态度感受体验歌剧音乐。学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国大好河山的音乐情感。

2、过程与方法

采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、了解装饰音在音乐表现中的作用。并以积极的心态去演唱歌曲。

3、知识与技能

引导学生了解中国歌剧的相关知识，能够自信、有感情地演唱《洪湖水，浪打浪》。

【教学重点】

能够自信、有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

了解装饰音在音乐中的作用。

【教学方法】

感受体验、参与实践、合作探究、对比等

【教具准备】

1、搜集中国歌剧的影视资料。

2、钢琴、多媒体课件，相关音响资料。

【教学过程】

一、1、组织教学

2、导入

今天我给大家带来了一段视频，请你们在欣赏音乐的同时思考：这段音乐是以怎样的形式展现给你的？它和我们以前学过的音乐作品表现上有什么不同？（播放视频：《北风吹》）（生）欣赏音乐，试着说出自己的想法：音乐、戏剧、舞蹈、舞台美术等。

【设计意图：通过欣赏引发学生学习歌剧的兴趣，自主说出歌剧所涵盖的音乐、表演、舞蹈、舞台、美术、文学等艺术形

式。】

（师）同学们欣赏得都很用心，大家刚才说的这些就是一种新的艺术形式—歌剧。

3、师出示歌剧含义内容，生进一步了解歌剧的艺术特征。

师生总结：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。

这节课我们就来学习歌剧《洪湖赤卫队》中的一个精彩唱段--《洪湖水，浪打浪》（出示课件）

二、学习新课

1、初听歌曲，感受歌曲。

（师）请同学们在聆听歌曲的同时，思考：歌曲给了你怎样的感受？

（生）聆听歌曲好，说出自己的感受。

（速度：中速情绪：优美、抒情、喜悦地）

2、（师）《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，是我国歌剧史上的不朽经典，由张敬安、欧阳谦叔作曲。那同学们谁知道关于洪湖赤卫队的故事呀？

（生）简单讲述《洪湖赤卫队》的故事。

【设计意图：本环节的设计，让学生了解红会赤卫队的创作背景。】

（师）看来同学们的课外文化知识面还挺广的嘛，这段音乐是韩英与女赤卫队员秋菊的一段二重唱，这里我们学习的是降低难度后的版本。那么请同学们再次聆听，（出示PPT）

3、再次聆听歌曲，思考：

（1）你认为音乐刻画了韩英怎样的音乐形象？

（2）歌曲中让你印象深刻的是哪里？（拖腔）

（生）聆听歌曲，随音乐击拍体验歌曲中的音乐形象。（师）这个唱段是根据湖北花鼓戏和天门、沔阳、潜江一带的民间素材创作而成的。以明快优美的旋律，刻画了韩英热爱家乡、热爱人民对未来充满信心的音乐形象。为了表现这一形象，音乐家除了吸取戏曲创作中的拖腔，还运用了哪些表现手法呢？（音乐记号）让我们随音乐用“Lu”轻声哼唱，找出歌谱中出现的音乐记号。

【设计意图：通过聆听感受，让学生对歌曲有了初步印象，同时对中国歌剧表现手法有所了解，为后面总结中国歌剧特征作铺垫。】

4、第三次聆听，用“Lu”哼唱感受体验歌曲中的表现手法。（生）随音乐哼唱找出“倚音、波音、三连音、延长音”等。（师）这些装饰音在歌曲中起到什么样的作用呢？我们在学习中一一解答。

【设计意图：通过哼唱加深对歌曲旋律的印象，并对找出音乐记号有所帮助。】

5、学生随琴轻声唱谱，学生找出难唱的旋律。

（师）引导学生拍击节奏，视唱歌谱，解决难点。

板书：切分节奏XX X XX X X XX

附点节奏X．XX

【设计意图：节奏是歌曲学习的难点，由简到难循序渐进的学习，为歌曲的学习打下良好的基础。】

6、试着填词演唱，注意有装饰音的乐句的唱法。

7、学生提出难点，教师帮助解决。

拖腔部分（歌曲中拖腔相同的乐句）

（师）歌曲中衬词和拖腔的运用，使人深深感受到歌唱者韩英所代表的革命者对家乡深沉与纯真的爱。

【设计意图：进一步感受音乐特点，一字多音是关键，教师做好良好的示范。】

8、合作探究：体会装饰音在歌曲中作用。

（师）范唱，让学生体验有无装饰音的效果。

（生）聆听回答。（出示PPT）

【设计意图：装饰音是歌曲的另一大特点，也是湖北音乐风格的典型特征，非常具有代表性，对比学习，感受音乐特点】（师）装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。

9、思考：歌曲的风格特征以及表达的思想感情（出示PPT）（1）这首歌曲的风格特征是什么？（什么地方的民歌？）

湖北地方民歌

（2）这首歌曲表达了怎样的思想感情？用什么样的情绪演唱？

抒发了革命者对家乡的热爱和对幸福生活的憧憬，用自豪、赞美的情绪来演唱。

【设计意图：学生对这首歌曲已经熟悉，风格特征自然能够掌握】

10、学生随琴有表情地演唱全曲。

三、音乐拓展

1、欣赏歌剧选段《没有眼泪，没有悲伤》

歌剧《洪湖赤卫队》是新中国建立后创作的一部经典作品，其中还有一些被人们所喜爱，我们一起来欣赏《没有眼泪，没有悲伤》（出示PPT）