沉与浮的说课稿
沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)
沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。
教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
沉与浮幼儿园说课稿范文
沉与浮幼儿园说课稿范文一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学启蒙教育教材中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体的重量以及水的性质的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点。
通过学习《沉与浮》，幼儿能够进一步认识物体的性质和浮力的作用。
2、教学目标根据幼儿园科学教育的目标以及教材的特点，结合幼儿现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够通过观察判断物体的沉浮性质。
②能力目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力，提高他们解决问题的能力。
③情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极参与观察实验的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解沉与浮的概念，通过观察判断物体的沉浮性质。
难点是：引导幼儿进行观察实验，培养他们的观察分类能力。
二、说教法学法在幼儿科学教学中，通过亲身体验和互动交流的方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范引导法；学法是：亲身体验法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和教具，例如：不同形状和材质的物体、水缸、漂浮和沉没的物体图片等，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，引起兴趣。
课堂开始，我会与幼儿们展开一段对话，询问他们是否见过沉与浮的现象。
接着，我会通过举例子引发幼儿的思考，比如：“为什么石头会沉下去，而小树叶会浮在水面上呢？”通过与幼儿的互动，激发他们的好奇心，并引出今天的课题：沉与浮。
环节二、观察实验，体验沉与浮。
在观察实验环节，我会向幼儿们展示不同形状和材质的物体，并引导他们用手触摸和观察这些物体在水中的情况。
通过观察实验，幼儿们能够亲身感受沉与浮的现象，进一步理解物体的性质和浮力的作用。
环节三、分类比较，总结规律。
在实验结束后，我会与幼儿们一起对实验结果进行分类和比较。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感知和兴趣，但他们对沉浮的原理和影响因素还缺乏系统的认识。
因此，我设计了本次活动，旨在通过观察、实验和探究，让幼儿了解物体的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的重量、体积和材质等因素有关，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望。
二、活动目标基于对大班幼儿年龄特点和认知水平的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：通过观察和实验，认识物体的沉浮现象，知道哪些物体在水中会沉下去，哪些物体会浮起来。
2、技能目标：能够大胆地进行实验操作，尝试记录实验结果，并能用语言表达自己的发现和想法。
3、情感目标：对科学实验感兴趣，愿意积极参与探索活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
三、活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种常见的材料，如石头、木块、塑料球、铁钉、泡沫板、乒乓球等。
装满水的水槽若干。
记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对沉浮现象有一定的观察和感知。
四、活动过程（一）导入部分通过播放一段关于小船在水中航行的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么小船能浮在水面上，而石头会沉下去呢？”从而引出活动的主题——沉与浮。
（二）猜想环节1、教师出示准备好的各种材料，让幼儿观察并猜测哪些材料会沉下去，哪些会浮起来。
2、鼓励幼儿大胆地表达自己的猜想，并将猜想结果记录在表格中。
（三）实验操作1、幼儿分组进行实验，将材料逐一放入水槽中，观察其沉浮现象，并将实验结果记录在表格中。
2、在实验过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿多尝试不同的材料和操作方法。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。
本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。
《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。
2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。
4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。
4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。
三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。
2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。
3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。
沉与浮科学活动说课稿范文（通用3篇）
沉与浮说课稿沉与浮科学活动说课稿范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的沉与浮科学活动说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
沉与浮说课稿1一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）
幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班的说课稿《沉与浮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。
我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。
一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。
利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。
幼儿天生爱好玩水。
水是我们日常生活中不可缺少的。
我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。
通过经验交流。
鼓励幼儿大胆尝试实验结果。
培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。
二、说目标根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。
充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。
特制定以下几个目标。
1.初步感知水的浮力能把物体向上托。
2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。
3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。
三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。
我做了如下准备。
1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。
2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。
四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。
能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿以下是为您提供的一份大班沉与浮说课稿的范例，您可以根据实际需求进行修改和完善。
11 说教材本次活动选用的教材是《科学探索》中的相关内容。
通过对物体在水中沉与浮现象的观察和实验，引导幼儿探索物体沉浮的奥秘。
111 教学目标1、让幼儿了解物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的大小、重量等因素有关。
2、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。
112 教学重难点1、重点：引导幼儿观察和比较不同物体在水中的沉浮情况，总结沉浮规律。
2、难点：理解物体沉浮与物体的材质、形状、重量等多种因素的关系。
12 说教法1、实验法：通过让幼儿亲自进行实验操作，观察物体的沉浮现象，获得直接经验。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中物体的变化，培养其观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，交流自己的发现和想法，促进思维的发展。
121 说学法1、自主探究法：让幼儿自主进行实验操作，探索物体的沉浮。
2、合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作完成实验，共同交流和分享。
13 说教学过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如木块、石头、塑料球等，提问幼儿如果把这些物体放入水中，会发生什么现象，引发幼儿的兴趣和思考。
131 实验探究1、为幼儿准备各种实验材料，如不同大小和材质的物体、水槽、水等。
2、让幼儿分组进行实验，将物体逐一放入水中，观察其沉浮情况，并记录下来。
132 讨论总结1、组织幼儿进行小组讨论，交流自己的实验结果和发现。
2、引导幼儿总结物体沉浮的规律，如重的物体容易沉，轻的物体容易浮；空心的物体容易浮，实心的物体容易沉等。
133 拓展延伸1、提出一些问题，如怎样让沉下去的物体浮起来，让浮起来的物体沉下去，引导幼儿进一步思考和探索。
2、布置课后小任务，让幼儿回家后继续进行相关的实验和观察。
14 说教学反思在教学过程中，要充分关注幼儿的兴趣和需求，及时给予指导和鼓励。
2024年大班科学沉与浮说课稿
2024年大班科学沉与浮说课稿科学沉与浮——探索物体在水中的浮力尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今年的大班科学课的主讲人，今天我将与大家分享关于物体在水中浮力的科学原理。
本次科学说课的话题是“科学沉与浮——探索物体在水中的浮力”。
让我们一起来探索水中物体的奥秘吧！首先，我们来回顾一下，什么是浮力？当一个物体浸入到水中的时候，它会遇到一个向上的力，这个力就是浮力。
那么，为什么会有浮力的产生呢？这个问题的答案就与大家已经学过的互压原理有关。
互压原理是指：在压强相等的情况下，亏少重物的物体会受到来自下方的带有力量的水推力，而尖头多重物的物体受到的水的推力相对更小，因此就会出现物体浮起来的现象。
接着我们来做一个实验，用一个橡皮艇和一块石头，看看它们在水中会有什么不同。
我们首先将橡皮艇轻轻放入水中，你们看到了吗？橡皮艇漂浮在水面上，这是因为橡皮艇相对比较轻，而且它的体积大，所以它受到的浮力比重力大，于是就会漂浮起来。
接着，我们再把石头轻轻放入水中，你们看到了吗？石头沉入水底，这是因为石头比较沉，所以它受到的浮力比重力小，无法支持住它的重量，所以就沉入水底。
根据这个实验，我们可以总结出一个规律：一个物体在水中能否浮起来，取决于它的重量和体积的关系。
如果一个物体的体积较大，而重量相对较轻，那么它就会浮起来；相反，如果一个物体的体积较小，而重量较大，那么它就会沉入水底。
除了重量和体积的关系之外，还有什么因素会影响物体在水中的浮力呢？答案是物体的形状。
我们继续做一个实验，用一个玩具船和一块密度相同但形状不同的木块，看看它们在水中的表现。
首先，我们将玩具船轻轻放入水中，你们看到了吗？玩具船漂浮在水面上。
然后，我们再将木块轻轻放入水中，你们看到了吗？木块也漂浮在水面上。
这是因为玩具船和木块的密度相同，而玩具船的形状比较扁平，所以它受到的浮力相对更大，于是就能够漂浮在水面上。
通过这个实验，我们可以得出一个结论：物体的形状会影响浮力的大小。
沉和浮说课稿
沉和浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《沉和浮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沉和浮》是小学科学课程中的重要内容，这一单元主要引导学生探究物体在水中的沉浮现象以及影响沉浮的因素。
通过本单元的学习，学生将对物体的沉浮有更深入的理解，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
本节课是本单元的起始课，主要让学生通过观察和实验，初步认识物体的沉浮现象，为后续探究影响沉浮的因素奠定基础。
教材中安排了多个实验活动，如观察不同物体在水中的沉浮情况、改变物体的重量和体积来观察其沉浮的变化等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对物体的沉浮现象有了一定的感性认识，但他们对沉浮现象的原因还缺乏科学的理解。
此外，三年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手操作的年龄阶段，但他们在实验操作和观察记录方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
（2）了解同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。
2、过程与方法目标（1）通过观察、猜测和实验，经历探究物体沉浮的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）能对物体的沉浮提出自己的猜想，并通过实验进行验证，学会记录和分析实验结果。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生乐于探究、实事求是的科学态度。
（2）激发学生对科学的兴趣，感受科学探究的乐趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察物体在水中的沉浮现象，判断物体的沉浮。
（2）通过实验，探究同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状态不变。
2、教学难点理解同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状态不变的原因。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用本节课是关于物体在液体中浮与沉现象的探究，是初中物理力学部分的重要内容。
通过对浮与沉现象的研究，学生将深入理解浮力的概念、原理和应用，为后续学习浮力的计算、物体的浮沉条件等知识奠定基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向竖直向上；通过实验探究，了解物体的浮沉条件，并能够解释生活中常见的浮与沉现象。
（2）过程与方法目标培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，通过实验探究，让学生学会提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的科学探究方法。
（3）情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神，让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学以致用的意识。
二、学情分析1、学生已有的知识基础学生在之前的学习中已经了解了力的概念、平衡状态等知识，对重力有了一定的认识，但对于浮力的概念还比较陌生。
2、学生的学习能力和特点初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观的实验现象和具体的实例来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教法与学法1、教法（1）实验探究法通过设计一系列实验，让学生亲自参与实验探究，观察实验现象，收集实验数据，从而得出结论。
（2）启发式教学法在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生思维，让学生在思考中学习。
（3）多媒体辅助教学法利用多媒体课件展示实验过程、图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
2、学法（1）自主探究法学生在教师的指导下，自主设计实验、进行实验、分析数据，培养自主学习和探究能力。
（2）合作学习法学生分组进行实验和讨论，共同完成学习任务，培养合作精神和交流能力。
（3）归纳总结法学生通过对实验现象和数据的分析，归纳总结出物体的浮沉条件和浮力的相关知识，提高分析归纳能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的浮与沉现象，如轮船在海面上航行、木块漂浮在水面上、石头沉入水底等，引发学生的兴趣和思考，从而导入本节课的主题——浮与沉。
《浮与沉》说课稿（精选5篇）
《浮与沉》说课稿（精选5篇）《浮与沉》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《浮与沉》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《浮与沉》说课稿1尊敬的各位领导评委老师：大家好。
我是花官营中心小学的——张艳萍。
我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。
下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。
一、教材分析本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。
从而学会探究式学习的方法。
二、学情分析三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。
对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。
但接触实验探究还比较少。
根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；能力目标：1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；3、能找出改变物体沉浮的方法。
情感价值观目标：培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
教学重点：认识物体沉浮现象；教学难点：改变物体沉浮的方法。
三、教法与策略科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。
因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
[教学准备]教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽等演示设备学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”水是孩子们生活中常见且喜欢的物质，物体在水中的沉与浮现象也一直是孩子们感兴趣的问题。
因此，我选择了“沉与浮”这一主题，通过让幼儿观察、操作和探究，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、活动目标基于对大班幼儿年龄特点和认知水平的了解，我将本次活动的目标设定为以下三个方面：1、认知目标：幼儿能够感知物体在水中的沉与浮现象，并初步了解物体的沉浮与物体的大小、重量、材质等因素有关。
2、技能目标：幼儿能够通过观察、比较和实验，尝试记录物体的沉浮情况，并能用简单的语言表达自己的发现。
3、情感目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。
三、活动准备为了更好地开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：（1）各种常见的材料，如石头、木块、塑料玩具、铁钉、泡沫板、乒乓球、空瓶子等。
（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。
（3）记录表格若干，笔若干。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对水有一定的接触和了解，知道一些常见物体在水中的状态。
四、活动过程（一）导入部分我会通过一个有趣的小实验来导入活动。
我拿出一块石头和一块泡沫板，问幼儿：“如果我把这两块东西放到水里，会发生什么呢？”引发幼儿的猜测和兴趣。
然后，我将石头和泡沫板分别放入两个水槽中，让幼儿观察它们在水中的沉浮情况，从而引出本次活动的主题——沉与浮。
（二）探索部分1、猜测与记录我会将准备好的各种材料展示给幼儿，让他们先猜测这些材料在水中是沉还是浮，并将自己的猜测记录在表格中。
2、实验与验证幼儿分组进行实验，将材料一一放入水中，观察它们的沉浮情况，并与自己的猜测进行对比。
《沉与浮》说课稿（通用5篇）
《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。
我是应聘幼儿园教师的XX号考生。
我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。
符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。
结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。
活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。
活动难点：可以利用“”和“”进行记录。
二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。
接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。
从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。
沉与浮说课稿
沉与浮说课稿一、说教材《沉与浮》是中学物理课程中关于物体浮沉条件的重要教学内容。
本文在物理教学中具有举足轻重的地位，它不仅涉及到基本的浮力原理，还与日常生活密切相关，如船舶设计、救生设备等。
主要内容围绕阿基米德原理展开，探讨影响物体浮沉的因素，包括物体密度、液体密度、物体体积与排开液体体积的关系等。
（1）作用与地位：作为基础物理知识，沉与浮原理的学习不仅有助于学生建立完整的物理知识体系，而且能激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
此外，通过本课的学习，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（2）主要内容：1. 阿基米德原理：浮力大小等于物体排开液体的重力。
2. 物体浮沉条件：物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；物体密度等于液体密度时，物体悬浮在液体中；物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
3. 影响物体浮沉的因素：物体密度、液体密度、物体体积等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 理解阿基米德原理，掌握物体浮沉条件。
2. 学会运用浮沉原理分析生活中的实际问题。
3. 能够进行简单的浮力计算。
（2）过程与方法：1. 通过实验观察，了解影响物体浮沉的因素。
2. 学会运用控制变量法进行科学探究。
（3）情感态度与价值观：1. 培养学生对物理现象的好奇心和探索欲望。
2. 增强学生将物理知识应用于生活的意识。
三、说教学重难点（1）重点：1. 阿基米德原理的理解与运用。
2. 物体浮沉条件的掌握。
（2）难点：1. 实验操作中控制变量法的运用。
2. 浮力计算公式的推导与应用。
在教学过程中，要注意突出重点，分解难点，通过实验、讲解、练习等多种教学手段，帮助学生掌握本课的重点知识，突破难点问题。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强教学效果，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 我将通过提问和引导学生思考日常生活中的浮沉现象，如“为什么木块能浮在水面上，而石头会沉入水底？”来激发学生的好奇心和探索欲望。
幼儿园说课稿：《沉与浮》
幼儿园说课稿：《沉与浮》一、背景介绍本次讲述的故事是《沉与浮》。
该故事让幼儿了解物体沉和浮的原因，注意事物的轻重及密度，促进幼儿的观察能力和想象力。
二、教学目标1.能理解物体沉浮的原理和相关概念。
2.能够用自己的语言描述物体的密度和重量。
3.能够区别轻重和沉浮，从而能更好地了解自然界万物的特点。
4.提高幼儿的观察力、想象力和思考能力。
三、教学内容1. 常见现象在生活中，我们会发现有些东西会沉下去，有些东西会浮起来。
为什么会这样呢？2. 讲述故事讲述沉船的故事，以及人们如何使用救生衣来保护自己。
3. 观察实验老师将一些物品放入水中，让幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。
4. 游戏互动将幼儿分为几组，每组选举出一个干部，带领其他学生进行游戏。
组内成员在规定时间内通过吹气球的方式，让气球尽量悬浮在空中。
四、教学重点1.引导幼儿观察不同物品的沉浮状态，理解沉浮的原理。
2.引导幼儿用自己的语言描述物品的密度和重量。
3.引导幼儿加强对自然界万物特点的认识。
五、教学方法本次教学主要采用观察实验、故事讲述和游戏互动等教学方法，通过生动有趣的方式来引导孩子了解沉浮现象。
六、教学步骤1. 自然引入引导幼儿关注教室里的物品，询问他们是否发现了物体沉浮的现象。
2. 讲述故事讲述沉船的故事，并引导幼儿思考如何保护自己。
3. 观察实验老师将一些物品放到水中，引导幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。
4. 游戏互动将幼儿分为几个小组，每组选举一个干部，带领其他成员在规定时间内吹气球，让气球尽量悬浮在空中。
5. 总结讲解老师通过幼儿们的实验和游戏互动来总结讲解，引导幼儿对沉浮的原理有一个全面的认识。
七、教学反思本次教学采用多种教学方法，使得孩子们在探究沉浮现象的同时，通过观察实验、游戏互动等方式使学习过程变得生动、有趣，提高了幼儿的参与积极性和专注度。
虽然本次教学没有采用幻灯片、画板等多媒体辅助教学方式，但本身故事讲述和游戏互动就已经很生动有趣了。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”水是幼儿生活中常见且喜欢的物质，物体在水中的沉与浮现象也一直是幼儿感兴趣的问题。
通过本次活动，让幼儿在观察、操作、比较中探索物体的沉浮现象，不仅能满足幼儿的好奇心和求知欲，还能培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
二、活动目标1、认知目标：通过观察和实验，知道物体在水中有沉有浮，并了解物体的沉浮与物体的材质、大小、形状等因素有关。
2、技能目标：能够大胆猜测并通过实验验证物体的沉浮，学会记录实验结果。
3、情感目标：对科学实验感兴趣，愿意积极参与探索活动，体验成功的喜悦。
三、活动准备1、物质准备：各种常见的材料，如石头、木块、塑料球、铁钉、泡沫板、纸船、玻璃球等。
两个透明的大水盆，用于实验操作。
记录表格若干，笔若干。
2、经验准备：幼儿在生活中对物体在水中的沉浮现象有一定的观察和感知。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于小船在水中航行的视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问幼儿：“为什么小船能浮在水面上，而石头会沉下去呢？”引发幼儿对物体沉浮现象的思考，从而导入活动。
2、猜想环节将准备好的各种材料展示给幼儿，让他们先观察并猜测哪些材料会沉下去，哪些会浮起来。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并将猜测结果记录在表格中。
3、实验验证幼儿分组进行实验操作，将材料逐一放入水中，观察其沉浮现象，并将实验结果记录在表格中。
在实验过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，仔细观察。
4、交流讨论实验结束后，组织幼儿进行交流讨论。
请幼儿分享自己的实验结果，对比猜测结果和实验结果的差异。
引导幼儿思考为什么有的物体沉下去，有的物体浮起来，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
沉和浮说课稿
沉和浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《沉和浮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沉和浮》是小学科学教材中的一个重要单元，它引导学生通过观察、实验和探究，认识物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
本单元的内容与学生的生活实际密切相关，通过对常见物体沉浮现象的观察和实验，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，这部分内容也为学生后续学习浮力的知识奠定了基础。
二、学情分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经对物体的沉浮现象有了一定的观察和经验，但这些经验往往是零散的、不系统的。
三年级的学生正处于具体运算阶段，他们具备了一定的观察能力和动手操作能力，但思维还主要以形象思维为主，对于抽象的科学概念和原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验和分析，将感性认识上升为理性认识，帮助学生建立科学的思维方式。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
（2）了解影响物体沉浮的因素，如物体的重量、体积、材料等。
2、科学探究目标（1）能够通过观察、比较和实验，对物体的沉浮现象进行描述和记录。
（2）能够运用控制变量的方法，探究影响物体沉浮的因素。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，乐于探究和发现周围的科学现象。
（2）培养学生实事求是的科学态度，能够尊重实验结果，敢于提出不同的见解。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解物体沉浮现象在生活中的应用，如潜水艇、轮船等。
（2）意识到科学技术的发展对人类生活和社会进步的影响。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识物体在水中的沉浮现象，掌握判断物体沉浮的标准。
（2）通过实验探究影响物体沉浮的因素。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考XX市专业化教师岗的大班科学组选手。
今天我的说课内容为：大班科学活动《沉与浮》。
一、说教材背景及设计理念1.教材分析《沉与浮》是幼儿园《科学》领域大班科学活动。
在活动过程中，要求幼儿尝试用不同的方法使物体下沉或浮起；体验与同伴一起探索的乐趣。
该活动有助于提升幼儿的科学素养，增强感知力、判断力和操作力。
2.设计理念《纲要》指出：科学教育是发展幼儿个性、开发幼儿智力的一种十分有效的手段，能使幼儿完成入小学所必须的发展方向，适应竞争激烈的新社会。
几千年以来，人类就不停地使用各种材料作为载体开展科学研究活动，其中利用物体沉浮的原理制作应用已经涉及方方面面。
本次活动的设计理念是：重视培养幼儿探索和解决问题的能力；以幼儿兴趣为出发点，游戏中提高科学素养；“从生活中来，到生活中去”，探索活动。
3.活动目标（1）情感目标：激发幼儿对科学研究的兴趣，体验探索科学的喜悦。
（2）能力目标：大胆提出自己的想法，初步探究造成物体沉浮的因素。
（3）认知目标：理解什么是沉下去和悬浮，感知外部环境变化对沉浮的影响。
4.活动准备盐、纸、水桶、羽毛、树叶、石头、白纸等自然材料若干。
二、说学情为了保证本次活动的顺利开展，小朋友们已经初步掌握了基础性物理知识，知道加入适量食盐的水能加快木船“前进”的速度等。
在本节活动中，多数孩子已有沉浮的意识，知道哪些物体可能会浮起来，哪些可能会沉下去，并在此基础上展开深层次的探讨与分辨。
对于大班的孩子来说，动手操作更是他们学习的重要途径。
所以在本次活动中，我突出了亲历操作的学习方式，表达出“让孩子整节课都在玩科学，且玩得有收获、有意义”的教育目标。
三、说教学方法1.整体思路：互动引导、游戏体验、合作探究结合教学内容及幼儿特点，以“互动引导、游戏体验、合作探究”三步骤教学方法，给幼儿提供充分的自主活动空间，鼓励幼儿根据不同种类的物品灵活应对，找到问题的解决方案。
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沉与浮的说课稿
沉与浮的说课稿
一说教材
这节课的教材选自大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三课。
它是在研究盐的溶解特征后，进一步探究“其他的物体在水中是否溶解”。
由此引导学生发现，放到水中的物体除了溶解外还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。
教材先设计了“感知浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在。
接着又通过实验探究“沉到水底的物体是否受到浮力”，然后再引导学生进行应用和拓展，让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的浮沉”，由此见学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的.浮力现象和人类对浮力的作用。
二、说教学对象
三年级学生接触实验探究比较少，但对于“沉与浮”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“沉与浮”现象有着似是而非的解释，从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比，到判断物体在水中是否受到浮力和怎样改变物体在水中的沉浮状态都有着浓厚的兴趣，学生经历一个个猜测及验证，矛盾与思考、疑问到探究、意识到自己的科学认识在不断更新和提升，能用感官判断物体的沉浮，并加以描述。
三、说教学目标
1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验（事物）现象应具备的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养敢于提出猜想与假设，合作交流的科学态度。
4、教学重点、难点
(1)、对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。
(2)、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。
5、教学准备
水槽泡沫板钩码测力计橡皮泥鸡蛋乒乓球水玻璃杯及课件
四、说教法学法
根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，本节课应采用引导-----发现-----探究的教学方法，同时综合运用讨论法、实验法、探究----研讨法等多种教学方法。
学生主要采用观察法、探究实验法、小组合作、自主探究等学习方法。
五、说教学流程（略）。