小学语文教学案例桂林山水》分析
小学语文教案“桂林山水”【7篇】
小学语文教案“桂林山水”【7篇】小学语文教案桂林山水【篇1】教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传?二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
(一)、提出学习方法。
教师指导方法。
(二)、小组合作讨论。
(三)、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：(1)、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
(2)、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
(与大海，西湖进行比较。
)(3)、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
(1)、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
(2)、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
(四)、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
(1)、抓住山的特点进行交流。
(结合泰山，香山来比较。
)(2)、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
(3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
(4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五、总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山 (甲天下)静清绿奇秀险小学语文教案桂林山水【篇2】【教学目标】1、感受桂林山水的美。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《桂林山水》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片和视频，观察和描述桂林山水的特点。
学习通过描写和对比的手法来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文《桂林山水》的内容简介介绍课文的主要内容，描绘桂林山水的美丽景色。
引导学生了解桂林山水的特点和特色。
2.2 生字词的学习学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
进行生字词的认读和书写练习。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生观察和描述桂林山水的特点。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文的主要内容。
教师提问，帮助学生深入理解课文的意境和情感。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法。
学生进行生字词的认读和书写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
4.2 生字词掌握情况通过生字词的认读和书写练习，评估学生对生字词的掌握程度。
4.3 课文理解与表达能力通过回答问题和书写作文，评估学生对课文的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桂林山水》的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
5.3 桂林山水图片和视频收集桂林山水的图片和视频，用于导入和课堂教学。
第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识。
6.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的参与度。
6.3 情景教学通过展示桂林山水的图片和视频，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。
6.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
第七章：教学设计7.1 课堂导入利用桂林山水的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
1.过程方面：在教学过程中，采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，主动探究课文内容。通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。
2.方法方面：运用多媒体辅助教学，展示桂林山水的美图、视频，让学生直观地感受课文所描绘的景象。同时，注重读写结合，引导学生借鉴课文中的优美词句，进行写作练习，提高他们的语文实践能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究课文内容。针对课文的不同部分，设计具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解课文内涵。
例如，在分析课文描绘的山水特点时，可以提问：“课文是如何描绘桂林山水的美的？”、“你能从课文中找出哪些形容词和动词，它们对描绘景色起到了什么作用？”通过这些问题，引导学生关注课文的语言表达，提高他们的审美鉴赏能力。
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
一、案例背景
在我国广西壮族自治区，桂林山水甲天下，其独特的喀斯特地貌与清澈的江水交相辉映，构成了美不胜收的自然画卷。《桂林山水》这篇课文选自小学五年级语文上册，旨在让学生通过文字领略我国的大好河山，激发他们对祖国美好风光的热爱。本教学案例以该课文为基础，通过生动的语言、丰富的教学手段和人性化的引导，使学生深入了解课文内容，感受桂林山水的韵味，培养他们的审美情趣和语文素养。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的思考能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，体会到语文学习的乐趣。
最后，我会对学生的表现进行总结性评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
小学语文《桂林山水》优秀教案
小学语文《桂林山水》优秀教案人教版小学语文《桂林山水》优秀教案（精选10篇）人教版小学语文《桂林山水》优秀教案（精选10篇）【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）二、看图、欣赏、理解、学文（采取变序法教学）的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
小学语文教案：桂林山水
小学语文教案：桂林山水一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文脉络。
1.3学习课文中的生字、生词，并能灵活运用。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅助教学，让学生对桂林山水有直观的认识。
2.2采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现课文中的美。
3.情感态度与价值观3.1感受桂林山水的优美，培养学生对自然美景的热爱之情。
3.2培养学生团结协作、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读、背诵。
1.2课文内容的理解与分析。
1.3生字、生词的学习与运用。
2.教学难点2.1如何引导学生发现课文中的美。
2.2如何让学生感受到桂林山水的独特韵味。
三、教学过程1.导入1.1教师出示桂林山水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享自己对桂林山水的了解。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分段朗读课文，教师点评并指导。
2.4学生背诵课文，教师检查。
3.课文分析3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对课文的理解与感悟。
4.生字、生词学习4.1教师出示生字、生词，引导学生认读。
4.2学生分享自己对这些生字、生词的理解。
4.3教师讲解生字、生词的用法，并进行练习。
5.拓展延伸5.1教师出示与桂林山水相关的诗歌、文章，引导学生欣赏。
5.2学生分享自己的欣赏心得。
6.2学生分享自己的收获与感悟。
6.3布置作业：结合课文内容，写一篇关于桂林山水的作文。
四、教学反思1.本节课通过图片、视频等辅助教学，让学生对桂林山水有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.课文朗读与理解环节，学生能够积极参与，对课文内容有了深入的了解。
3.生字、生词学习环节，学生能够主动分享自己的理解，课堂氛围活跃。
4.拓展延伸环节，学生对桂林山水的文化内涵有了更深刻的认识。
5.教师在课堂上的引导与点评，有助于提高学生的学习效果。
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“山水”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情，激发学生对自然景观的向往和好奇心。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
三、教学难点：1. 描绘画面，体会作者对桂林山水的赞美之情。
2. 用“山水”造句。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片或视频，引导学生欣赏。
（2）引导学生说出自己知道的关于桂林山水的信息。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的读音。
（2）教师讲解生字新词，如“碧绿、静止、翠绿”等。
（3）学生齐读课文，体会桂林山水的美丽。
3. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。
5. 小结：本节课我们学习了课文《桂林山水》，欣赏了美丽的桂林山水，学会了用“山水”造句。
下节课我们将继续学习课文，深入了解桂林山水的魅力。
六、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，引导学生回顾桂林山水的美丽。
（2）提问：上节课我们学习了课文《桂林山水》，大家能简单描述一下桂林山水的特点吗？2. 深入学习课文：（1）学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的难点，如“翠绿、碧绿”等词语的含义。
（3）学生齐读课文，进一步体会桂林山水的美丽。
3. 想象与表达：（1）教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）学生分享自己的想象，互相交流。
4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案语文《桂林山水》教案一一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
小学语文《桂林山水》教案
小学语文《桂林山水》教案一、教材内容本教案所述的小学语文教学内容是《桂林山水》，出自人教版小学三年级上册语文课本。
教学重点为让学生学会欣赏和叙述山水画，培养学生对中国传统文化的了解，以及对中华美学的认知。
二、教学目标1.让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
3.让学生掌握叙述技巧，能够简洁准确地描述所看到的山水画作品。
三、教学重难点1.教学重点让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.教学难点让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
四、教学方法1.导入在教学开始前，给学生展示一些山水画作品，并让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏教师推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
五、教学流程1.导入展示一些山水画作品，让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
六、板书设计1.主题：小学语文《桂林山水》教案2.板块：(1)山水画的起源、发展和独特的美学内涵。
(2)推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
小学语文桂林山水优秀教案(优秀5篇)
小学语文桂林山水优秀教案（优秀5篇）《桂林山水》教案设计篇一一：在品读桂林山水的静、清、绿这一部分时，我是这么处理的。
师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？生：静、清、绿。
师：你能把它的静、清、绿读出来么？生：能。
（学生齐读，但是效果很不理想。
）师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。
生读，可是感情还是不到位。
我只好继续往下进行下面的内容。
从上面的案例不难看出，我出发动机是好的，我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和文本产生共鸣，即使是在学生朗读十分不理想的情况下，我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣，但效果甚微。
毕竟，学生对漓江水还是比较陌生的，在情感上不能一下子和课文融为一体。
我忽略了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然升华。
所以，造成了这一教学环节的失败。
二：师：同学们，读了这段文章你有什么收获？生1：我感觉漓江的水真是太美了！生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。
师：说得不错。
你能用感叹的语气说说吗？生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。
然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？生：还要把它读具体才能让人感受到。
师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。
怎么样？（生读得非常投入。
）师：你能说说你为什么读的这么好么？生1：我是边想象边读的。
生2：我注意了语气的变化。
生3：我是怀着深深的赞美之情读的。
生师：原来读好书有这么多的好方法。
下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。
师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件)师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。
（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。
）这次的教学，我2不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。
利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。
进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。
理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。
2.2 教学难点正确书写和运用生字词。
理解课文中的修辞手法和意境描写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。
桂林山水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。
简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文学习，自主掌握生字词。
4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。
要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。
1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。
2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。
2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。
2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。
2.2.2 “舟行波上，如在画中游。
”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。
2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。
2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。
3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。
3.1.3 分组朗读，互相评价。
3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 小组交流，巩固记忆。
3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。
3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。
3.3.3 小组讨论，分享心得。
四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。
小学语文《桂林山水》优秀教案
小学语文《桂林山水》优秀教案一、教学目标：1.学习理解桂林山水的文化知识，并能够描述桂林山水的特点和景点。
2.学习使用适当的汉语表达方法，能够使用简单的中文介绍桂林山水。
3.能够鼓励学生形成对文化旅游的兴趣和欲望，深入了解中国文化。
二、教学重点：1.桂林山水的特点和景点。
2.使用合适的中文介绍桂林山水。
三、教学难点：1.桂林山水的文化知识。
2.鼓励学生形成对文化旅游的兴趣和欲望。
四、教学内容：1.桂林山水的概述桂林山水是中国三大山水名胜之一，以优美的山水风光和灵秀的自然景观闻名于世。
桂林山水是以桂江、漓江为主体，但是桂林周边还有其他很多山水美景，如金奇峰、明月岭、芦笛岩、刘三姐山、象山和尧山等，这些景点都是可以令人流连忘返。
2.桂林山水的特点桂林山水以独特的四大特点（奇山秀水、清幽洁净、小桥流水、绿树葱笼）而著称。
奇山秀水便是以漓江的奇山与清幽相互交织的自然景观为主体。
清幽洁净则是指桂林山水清澈如镜，空气清新，如同童话般的美景。
小桥流水则是指小溪、小山、小桥等自然景观的组合成为一个十分优美的图景。
绿树葱笼便是指整座桂林城区深深地被绿树覆盖，在阳光和绿叶的映衬下显得十分亲切自然。
3.桂林山水的景点桂林山水有着众多的自然景观和旅游景点，其中包括了七星岩、芦笛岩、刘三姐山等，这些景点都是桂林山水的代表性景点之一。
七星岩是桂林山水最独特的景点，它是一处由七座以巍峨屹立于江中的山峰组成的自然景观。
芦笛岩是由南北二山相依而成的，其景色明媚，色彩鲜艳，每天有中国民乐演奏的演出活动。
刘三姐山则是指中粮神州旅游开发有限公司的一个文化旅游度假区，它的主要景点是以黄姚古镇和刘三姐故乡为主。
五、教学活动：1.介绍桂林山水的背景和特点，让学生了解和了解这个中国山水之旅的文化。
2.使用汉语来描述桂林山水的景点和奇特之处，并布置学生练习配合使用产生的语言描述。
3.讨论和介绍学生最喜欢的桂林山水景点，并考虑为什么他们会这样。
4.引导学生形成文化旅游的兴趣和欲望，同时探索如何深入了解中国文化的方法。
2024年小学语文《桂林山水》教学设计(精选8篇)
2024年小学语文《桂林山水》教学设计（精选8篇）小学语文《桂林山水》教学设计篇1课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
1.知识与技能：（1）认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇”等词语；（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
2.过程与方法:（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；（2）学习文章的叙述方法（“总-分-总”）；（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。
3.情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。
本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
PPT2课时第一课时（略）第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。
第二课时（详）一、激情导入，激发兴趣1.同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。
从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。
小学语文《桂林山水》教案例文
小学语文《桂林山水》教案例文一、教学目标：1.理解课文内容，掌握关键词汇和重点短语。
2.掌握文章的基本结构，准确运用课文中的语法和句型。
3.培养学生的语言表达能力和想象力，培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
4.培养学生对绘画艺术的兴趣和学习能力。
二、教学重点：1.培养学生的阅读能力，掌握文章的基本内容和结构。
2.培养学生的语言表达能力，学会用自己的语言去描绘美景。
3.培养学生对艺术的欣赏能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
三、教学难点：1.帮助学生理解文章中的比喻和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.引导学生通过创作，表达对自然美景的真实感受和想象。
四、教学过程：第一步：导入新课1.用投影仪播放桂林山水的美图，让学生凭直觉说出美丽的山水画面。
2.引导学生讨论所看到的景色，激发学生对自然景色的热爱和欣赏。
第二步：阅读课文1.让学生一起朗读课文，了解桂林山水的基本情况。
2.分发文章的阅读材料，让学生默读并标记难点词汇和短语。
3.让学生交流彼此的理解，讨论课文的关键词汇和重点短语。
第三步：讲解课文1.分段讲解课文，注重解释课文中的比喻和修辞手法。
2.解释课文中的关键词汇和短语，并引导学生利用课文给出的线索去理解它们。
3.引导学生思考课文所展现的自然美景和人文景观。
第四步：小组合作学习1.随机分配学生到小组中，让每个小组选择一个课文中的景点进行介绍。
2.鼓励学生合作讨论，思考如何用自己的话去描绘美景。
3.每个小组选代一人，用口头或书面的形式进行介绍。
第五步：创作绘画作品1.引导学生用课文中的描述和自己的想象创作一幅桂林山水绘画作品。
2.鼓励学生发挥创造力和想象力，通过绘画表达对美景的热爱和欣赏。
3.提供美术工具和材料，让学生亲自动手，创作出自己的绘画作品。
第六步：展示和评价1.让学生把自己的绘画作品展示给全班同学，分享自己的创作经历和感受。
2.老师和同学们共同评价学生的作品，鼓励学生互相欣赏和学习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对桂林山水的了解更加深入，对自然美景的欣赏和热爱也得到培养。
桂林山水课文优秀教案
桂林山水课文优秀教案【篇一：市优质课教学设计桂林山水】《桂林山水》教学设计【教材分析】《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、桂林山水的投影片。
３、制作的课件。
教学设计：一、谈话导人，激发兴趣；1.同学们喜欢旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。
因盛产桂花，桂树成林而得名。
那里山青、水秀、石美、洞奇。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
小学语文《桂林山水》教案范文
小学语文《桂林山水》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，增长地理常识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解桂林山水的美丽。
（2）学会通过描绘方法表现景物的特点。
（3）培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘方法表现景物的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘方法的表现。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）讨论交流，让学生深入了解桂林山水的特点。
3. 课堂练习：（1）让学生用描绘方法表现桂林山水的美丽。
（2）学生互相展示，教师点评指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，用描绘方法表现其特点。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于桂林山水的资料，了解其文化背景。
（2）邀请家长参与，共同完成作业。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生运用描绘方法表现景物特点的能力。
4. 学生对自然景观的关注程度。
5. 学生对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桂林山水的特点。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对桂林山水的直观感受。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关桂林山水的图片、资料等。
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小学语文教学案例分析（关于课堂朗读教学）
小学语文朗读教学案例分析
——关于课堂朗读教学
“在小学的朗读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。
”细细品读、认真思考，我也深有同感。
语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。
语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。
这是在教学《桂林山水》的两个教学片段，听后，我感受颇深。
片段一：
师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道山水之美，现在请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点的生：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！
师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
生：我喜欢“漓江的水真绿啊！”
师：为什么喜欢
生：这句用比喻手法，写出漓江水绿的特点。
师：你知道水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。
师：想想，应怎样读呢
生：应读得活泼、跳跃。
师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。
（生读）
师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。
生：漓江的水清得可见江底的沙石。
师：漓江到底有多清呢我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。
那如何朗读呢喜欢的同学读一读。
（指明生读）师：请同学们评一评，他们读得如何（师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍）
师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。
（师生接读）师：这种句子有什么特点
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖
生：对比、比较
师：这有什么作用（出示幻灯：波澜壮阔的大海、西湖的图片）
【评析】：
老师在指导此段的朗读理解时，做得最好的是，读的辅导非常到位，读得细致，特别是读漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生的学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很好的示范作用。
美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以
点拨，使学生更好理解，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。
这样的句子就叫排比句。
【建议】：女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。
片段二：
自由读第三段，交流朗读方法
师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。
（指名读）
师：读这一段，指出你喜欢哪些语句小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同
生：有感情地朗读。
（个别读、评读、诵读）
师：（引读、配乐读）交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。
生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。
师：这也是说山很多，形态各异。
你们还能想象出山像什么呢
生：像宝塔；像大佛；像巨轮……
师：（出示课件：诗配画一首）大家读这首诗，想想从这首诗中可以知道什么
【诗一首】
桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰
有山如象鼻，有山如飞龙。
有山如军舰，有山如水芙蓉……
生：（汇报）写出了山各种各样的形态。
师：（出示桂林山水挂图）同学们边看图边想像桂林山水的美，并说说与文中所述之美有何异同
【评析】：
这一片段的教学，老师尊重学生独特的体验，在读中体验，学习中以文本为载体指导修辞手法，提高习作能力，同时通过对比前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，形成自己的见解，养成主动探索的精神。
通过创设情境、图片展示，使学生有身临其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。
个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。
同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。
【综述】：
《桂林山水》是一篇经典的写景佳作，本堂课老师重在引导学生通过反复的朗读，来领悟语言文字的魅力。
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢首先李老师用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。
在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
从这节课可以欣慰地看到，老师个人素质高，文学修养高，讲解富有文采、激情。
本课教学意图清楚，引导学生品味，能激发学生对桂林山水美的喜爱的情感；其教学手段、方法选择恰当；教学思路清晰，不愧是一节成功的达标课。
这节课的教学也提示我们，“老课文”应如何“新教”如何真的让学生学有所悟，情感有所熏陶
总之，语文的工具性、人文性等结合起来，重点词句的理解、品味应做实、做到位，应重视朗读，以读代讲，读中感悟。