小学三年级语文教学建议

结束语（与诸君共勉）： 让我们携起手来，用心灵、智慧和汗水，来浇
灌祖国美丽的花朵，让一个个鲜活的生命绽放出 七彩斑斓的异彩！让成千上万的襄州子弟走进神 圣的大学殿堂，走向人生的幸福之路！
谢谢诸位的聆听与思考！
三、加强每学期八次大作文训练，提
倡师生共同批阅，学生二次修改，力争做 到一写一得，提高习作的有效性；
四、知识的积累首先重在平时人人落实， 学生个个过关，别无它尔。在此基础上， 每单元至少进行两次基础知识的整合运用 训练，把机械的知识积累转变为灵活运用 语言的能力；
五、综合指数在0.7以下的学校，要着 力抓好培优补弱，消灭低分率，提高及格 率和人均得分率，这既需要学校领导深入 班级指导检查、督促落实，又需要老师们 奉献爱心、耐心、责任心与辅导智慧；
小学语文教学建议
一、三年级应该从低年级以字词句训练为 主，向以句子、句群和自然段训练为主转 变，树立读写结合的思想，每单元仿写好 两次句群或一段话；
二、围绕单元语文要素这一重点，积极开 展单元整体备课与单元整体教学，把编委 会以语文要素为核心的“能力、方法、策 略、过程”编排体系，通过单元整体备课 与单元整体教学落到实处；
5、语文园地中“交流平台”的内容，绝大多数 是对单元语文要素在课文中体现的梳理和总结。 教师在单元备课时，“交流平台”的内容必须前 置，随课堂教学步步落实。在学习语文园地时， “交流平台”的内容可以用思维导图的形式画出 来，然后看着思维导图讲给同学、爸爸妈妈、爷 爷奶奶听。
6、语文园地中“词句段运用”的内容一是培养 学生运用语言文字能力；二是相当多的内容也是 围绕语文要素编写的训练题。
上好课、设计好作业。爱心关爱好学困生。教师对于学 生的关怀，在于奉献给学生一堂有思想、有灵魂、 有情感、有温暖的语文课。语文是关乎生命成长 的课程。而儿童的心灵是天真烂漫的，需要我们 用心灵的关爱来精心呵护、需要我们用温馨的话 语来谆谆教诲、需要我们用亲切和蔼的教态来融 洽师生之间的关系、需要我们用高操的教学艺术 来滋润学生干涸的心田、更需要我们用理想的风 帆来为学生的人生起航。
小学语文统编教材单元整体思想体现在以下 六个方面： 1、单元双线组元指：导读中的“阅读语文要素”和 “习作语文要素”是单元的重点学习目标。教师 备课时不但要将此目标烂熟一心，更要思考：学 生用什么学习方法、学习策略、学习过程完成这 一目标？
2、相当多的单元，“阅读语文要素”和“习作语文 要素”有一定的联系，教师要思考：怎样围绕 “习作语文要素”，结合课文内容，在每单元安 排2次片段仿写，做到读写结合？
六、坚决落实“说普通话、写规范字”八 字真言；
七、积极践行“精读、略读、课外阅读三位 一体”的思想，大力推进课外阅读、亲子阅读深 入开展，上好每周一节课外阅读指导课；
八、增强目标意识，围绕课堂学习目标抓好 当堂五分钟的达标检测；围绕单元学习目标和语 文要素做好单元过关测试。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、静心学好新课标、新教材、新教参。精心备好课、
3、课后习题和单元“语文要素”紧密联系。备课 时老师要思考：哪几题是围绕“语文要素”编排 的？学生在老师地指导下，用什么学习方法、学 习策略、学习过程自主、合作地完成这些练习？
4、略读课文课题下的导读目标一般都是围绕 “语文要素”编写的，教师要引导学生准确把握 学习目标，提示学生用什么学习方法、学习策略、 学习过程，尽可能独立完成这一目标？