如何上好中学英语口语课
如何提高中学生的英语口语能力
浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。
如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。
一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。
面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。
因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。
在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。
二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。
这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
怎样学好英语口语
怎样学好英语口语学好英语口语对于很多人来说是一个挑战，但是只要掌握正确的学习方法和坚持不懈地努力，就可以取得很好的效果。
以下是一些建议，帮助你学好英语口语。
1. 多听多说学习英语口语最重要的一点是多听多说。
通过多听英语材料，可以提高自己对正确发音和语调的感知能力。
同时，多说英语可以锻炼口语表达能力和语感。
找到一些适合自己水平的英语资料，如英语口语教学音频、英语电影或电视剧等，每天花一些时间听和模仿。
2. 扩充词汇量词汇是语言的基础，拥有丰富的词汇量可以帮助我们流利地表达自己的意思。
通过每天背诵一些常用的词汇和短语，可以逐渐扩充自己的词汇量。
同时，在学习新单词的时候，要尽量理解其用法和搭配，这样可以更好地运用到口语中。
3. 积累口语表达惯用法和固定搭配除了词汇外，掌握一些固定的表达方式和搭配也很重要。
这些口语表达惯用法可以让我们的口语更自然地流畅。
可以通过阅读一些英语口语教材或者参加口语培训班来学习这些固定的表达方式。
4. 练习发音英语的发音是学习口语的重要一环，准确地发音可以让我们更容易被听懂。
可以通过模仿英语教学音频或者参加发音训练班来提高自己的发音能力。
同时，注意练习英语中的重音和语调，这样可以让我们的口语更有节奏感。
5. 多与他人交流不要只是埋头书本学习，与他人交流是学好口语的一个有效方法。
可以找一些英语母语或者熟练掌握英语口语的人交流，这样可以锻炼自己的口语表达能力和听力能力。
如果没有机会面对面交流，也可以通过网络或者英语角等途径与他人交流。
6. 多做口语练习除了与他人交流外，自己主动做口语练习也是提高口语能力的重要途径。
可以选择一些口语练习题目，自己录音并进行听后纠错。
也可以参加一些英语口语训练班或者英语角活动，与其他学习者一起进行口语练习。
7. 定期复习和总结学习口语需要坚持长期复习和总结。
每隔一段时间，可以对之前学过的口语表达进行复习，巩固记忆。
同时，在学习口语的过程中，也要时常总结自己的问题和不足，找到适合自己的学习方法和策略，不断提高自己的口语能力。
如何提高中学生的英语口语能力
如何提高中学生的英语口语能力引言在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，许多中学生在英语口语方面存在着困难。
他们在学习英语时，往往只注重课堂上的书面表达，而忽视了口语能力的培养。
本文将探讨如何提高中学生的英语口语能力，以帮助他们更好地应对未来的挑战。
一、营造良好的学习环境首先，为了提高中学生的英语口语能力，我们需要营造一个良好的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个积极的语言学习氛围。
学校可以组织英语角、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与口语交流。
家庭可以提供英语学习资源，如英语电影、音乐、英语读物等，让学生在日常生活中接触到更多的英语语境。
二、培养自信心自信心是提高口语能力的关键。
中学生往往因为害怕出错而不敢开口说英语。
因此，我们应该帮助他们建立自信心。
老师可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松的氛围中尝试用英语表达自己的观点。
同时，家长也可以通过鼓励和赞美来增强孩子的自信心，让他们相信自己可以用英语进行流利的口语交流。
三、提供实践机会除了创造良好的学习环境和培养自信心，提供实践机会也是提高中学生英语口语能力的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会与其他学生进行口语交流。
此外，学校还可以与国外学校开展交流项目，让学生有机会与外国学生进行真实的英语对话。
家长可以鼓励孩子参加英语俱乐部、夏令营等活动，让他们有更多的机会与英语母语者交流。
四、多媒体辅助教学在提高中学生英语口语能力的过程中，多媒体辅助教学是一种有效的方法。
通过使用音频、视频等多媒体教材，可以帮助学生更好地理解和模仿地道的英语口语表达。
同时，学生也可以通过录音和回放自己的口语练习，及时纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
五、注重口语训练最后，要提高中学生的英语口语能力，我们必须注重口语训练。
学校可以安排每周一次的口语课程，让学生有充分的时间进行口语练习。
这些口语课程可以包括口语对话、口头陈述、辩论等活动，以培养学生的口语表达能力和思维能力。
如何上好英语口语课
２ 参与 。新型的课堂教育模式倡导让学生 自己去探究 、 、 去发 识的传授融入教学 中， 使英语 口语教学与文化教学相结合 。提高 现、 去摸索 ； 倡导 全面依靠学生 ” 学生是课堂 的主宰 ”学 生是教 了他们的 口头交际能力 ， ， 让学生很快就能逐渐地做到运用英语清 意志 以及 观点了 ， 也就具 备了 育 的重要 资源 ， 主张教育要依靠学 生来进行 ， 它 让学生在 课堂上 楚地 自由地 表达 自己的思想感情 、
妇女 的社会地位 、 老年人 问题 、 种族歧视 、 口问题 、 人 每次 口语课 的活题都 由学生来定 ，选择他们所喜听乐道的话题 ， 的思想情 绪 、 住房 问题 、 钱的态度 、 对 对时 间的看法等等 ， 有了 让他们上网或者在报刊杂志等相关的资料上查找。 为他们创造 一 环境污染 问题 、 个有利于 习得语 言的环境 ，止他们 尽可能地多接触 与运用对 象 用英语进行 口头交 际 的强烈欲 望 ，掌握 了基本的英语 口头 交际 又具备 了连 贯说 话的能力 ， 这就 为学生 自由运 用语 言以 语。 学内容要具体 ， 教 不要太抽象 ， 最好是采用与 日常 生活相关 的 的技 巧 ， 小故事与对话的 内容 ， 学 生有亲临其境 的感觉 ， 使 同时又能熟悉 及创 造 性 使 用语 言 打 下 了基 础 。 ４ 采访。采访是 １语课里面很重要 的一个手段 。 、 ３ 在采访的氛 外国人 日常生活方式及应答方式。这些内容可包括 饮食起居 、 节 假 日、 舞会 、 晚会 、 客 、 作 信件 、 电影 、 电视 、 求医 、 求学 、 购物 、 。 等 除 围里面学 生个个都是主 角 ， 个个都不可缺少。采访 时最 好尽量让 此之外 ，要求他们学 习和掌握一些英语最基本 的句 型和习语 、 惯 学生 自由走动 ， 让他们在一个很轻松的氛围里采访 自己想采访的 甚至随意 采访 听课的老师 ， 营造 一个 ” ” 说 的氛围 ， 让人人 用语 ， 要能 熟练到脱 口而 出的程度 。 背诵在语言学 习中， 也起着 非 学生 ， 常重要的作用 。掌握一些公式化的套语 、 记住 许多现成的 口头 话 都参与 ， 让人人都想说 ， 人人都乐说 。一 句 完全符合 语法规则 让 语， 对能编制 出创造性 的言语 、 弥补 第二语 言规则的不足 以及摆 的话 ， 用在不恰当的场合 ， 说得不合说话人的身份 ， 或者违反当时 脱 交 际 困境 都 是 必 要 的 。例 如 有 一 次 【语 煤 ， 生 选 定 的 话 题 为 的社 会风俗 习惯 ， ＿ ＿ ＿ Ｉ 学 就达不 到交际 的 目的 ， 时甚至造成 意想 不到 有 培 ＭｙＦ ｖｒｅＳ ｏ ｓ ｌ ｅ。 ａｏｉ ｐ ｔ ａ ｒ然后 ” ｔ Ｐｙ 八仙过 海 ， 各显神通 ”他们查找 的后 果 。所 以 ， 养学 生 的 交 际能 力 除 了培 养 他 们 能 用 目的语 清 ， 了很 多他们 自己所喜欢的运 动明星的资料 ， 这样激活了学生的学 楚地 表达思想以外 （ 达意 ）还要有计划 、 ， 有步骤地介绍和传授有 习动机 ， 让他们变 ” 苦学 ” ” 为 乐学 ”用 “ ， 兴趣 ” 构建 的教学模 关 英 浯国 家 的 文 化 背 景 知 识 ， 学 生 学 会 得 体 地 交 际 。在英 语 口 使 语教学 中， 该适 度地 、 应 有选择地 、 比较系统地将 目的语 的文化知 式令学生都很乐于接受。
初中英语口语技巧归纳
初中英语口语技巧归纳
1.多练习口语
要想提高口语水平，就必须多加练习。
可以和同学、老师或者外国人
进行日常对话练习，也可以通过参加口语角、演讲比赛等方式来提高口语
表达能力。
2.多背单词和短语
背单词和短语是提高口语能力的基础，只有有了足够的词汇量，才能
流利地表达自己的想法。
可以通过背诵单词书、听力材料等方式来积累词汇。
3.注意语音和语调
正确的语音和语调是很重要的，可以通过模仿外国人的口音来提高自
己的语音水平，也可以通过多听英语广播、录音等方式来熟悉英语的语调。
4.多听英语
多听英语是提高口语能力的有效方式，可以通过听英语歌曲、广播、
口语节目等方式来提高自己的听力水平，同时也可以学习一些地道的口语
表达方式。
5.多练习口语表达
口语表达是口语能力的体现，可以通过模仿外国人的口语表达方式来
提高自己的口语表达能力，还可以通过参加角色扮演、演讲比赛等方式来
提高口语表达能力。
6.注重交流
口语是用来交流的，要想提高口语能力，就必须多和人交流。
可以和同学、老师、外国人进行对话交流，也可以通过写作、讨论等方式来提高口语交流能力。
7.多用英语思维
要想提高口语能力，就必须多用英语思维。
可以通过和自己练习口语的对象使用英语进行对话，也可以通过平时的思考、写作等方式来提高自己的英语思维能力。
总的来说，初中英语口语技巧的提高需要一个持续的过程，希望以上的技巧能够帮助大家更好地提高口语能力，更流利地运用英语进行交流。
祝大家学习顺利！。
如何提高中学生英语口语能力
如何提高中学生英语口语能力2023年了，英语已成为全球通行的语言，而英语口语能力是中学生学习英语最为关键的一个方面。
在这篇文章中，我们将探讨如何帮助中学生提高英语口语能力。
1. 多听、多说、多练想要提高英语口语能力，最重要的就是多听、多说、多练。
中学生可以通过听英语歌曲、看英文电影等方式，提高自己的听力水平；通过模仿其他人的说话方式，提高自己的口语表达能力；通过与他人交流、口语练习等方式，巩固所学英语知识。
同时，中学生也可以在课堂上积极参与口语训练活动，如英语角、辩论比赛等，以此提高自己的口头表达能力和交流技巧。
2. 关注英语语感和语调英语是一门语感和语调非常重要的语言，因此中学生在口语学习中需要关注这些方面。
他们可以通过模仿美式或英式口音，集中注意语音语调等方面的问题，并不断练习以养成好的语感和语调。
3. 阅读、写作结合口语学习口语能力的提高除了练习外，还需要不断学习和积累，中学生可以学习英语名著、报刊杂志等，同时结合写作和口语训练。
在写作过程中，他们可以将所学知识运用到实际情景中，加深对英语知识的理解和掌握。
4. 扩大词汇量和语法知识英语口语表达能力的优劣很大程度上取决于其词汇量和语法知识掌握程度。
中学生可以通过词根词缀的学习，积极扩大自己的词汇量，同时在语法上加强训练。
只有打好词汇基础和语法基础，才能更好地进行英语口语表达。
5. 创设情境，增强语境感悟能力语言是基于语境来运用的，因此中学生在口语学习中需要加强语境感悟能力。
他们可以通过听录音、对话等语言材料，模仿和练习，将语言与情境相结合，将所学知识应用到实际生活中。
总之，英语口语能力的提高需要中学生的努力和坚持。
通过不断练习、积累和反思，他们一定能够取得良好的口语能力，用英语表现自己的才华和思想。
如何学好一点英语口语
如何学好一点英语口语1. 培养习惯英语口语学习需要长期坚持，所以首先要养成良好的学习习惯。
每天坚持练习口语，不管是在学校、在家、还是在外面，都可以随时随地练习英语口语，提高口语表达能力。
2. 多说多听多说多听是提高口语最有效的方法之一。
多听英语广播、看英语电影、听英语音乐、多交流，可以帮助你提高口语表达能力。
可以模仿英语口语，并逐渐形成自己的语音、语调和口语表达风格。
3. 多练口语口语表达是需要不断练习的，可以通过跟着录音或者视频练习，可以找口语学习伙伴或者老师，以及多参加英语口语比赛、演讲比赛等活动，帮助你提高自己的口语表达能力。
4. 增加词汇量扩大词汇量是提高口语表达的基础，可以通过背诵单词、短语、句子、段落等，记忆单词是技能的基础。
在灵活使用词汇的基础上加入连贯语言系统。
5. 学习语法语法是口语表达的基础，英语语法是表达系统的基础，所以学习英语语法是很重要的。
可以通过学习语法书、多做语法练习，加深对语法规则的理解和应用，提高口语表达的准确度和流畅度。
6. 练习发音发音是英语口语的重难点之一，练好发音是提高口语表达的关键。
可以通过跟着录音或视频练习发音，注意语音、音标、语调等发音规则，不断练习，提高发音准确性。
7. 建立信心学习英语口语需要持之以恒、刻苦努力，所以要建立信心，相信自己能够说得漂亮、流利。
可以通过不断练习、积极参与口语活动，增强信心，做到从“我不行”到“我一定行”。
8. 利用工具和资源现在有很多英语口语学习工具和资源，比如口语课程、口语练习软件、口语学习网站等，可以选择适合自己的工具和资源进行学习。
可以通过Google、Youtube、BBC等各种在线资源找到适合自己的学习素材。
以上就是提高英语口语的几点方法和技巧，希望对你有所帮助。
记住，学习英语口语需要耐心、坚持、勤奋，相信自己，坚定信心，不断努力，你一定能够说出流利、自信的英语口语。
祝你学习进步，早日成为英语口语达人！。
如何学好英语口语初级
如何学好英语口语初级
第一步：建立良好的学习习惯
学习英语口语需要持之以恒的努力，因此首先要建立良好的学习习惯。
每天至少花30分钟到1个小时的时间专门练习口语，可以通过跟着英语教学视频进行模仿练习，或者找一个外教进行对话练习。
要有恒心和耐心，不要因为遇到困难就放弃，坚持下去才能有所进步。
第二步：扩大词汇量
学习英语口语的第一步就是要扩大词汇量。
可以通过背单词卡、听录音记忆等方法来增加英语词汇量。
在日常生活中也要尽量使用英语和别人交流，这样可以更快地巩固词汇。
第三步：练习口语表达
练习口语表达是学习英语口语的重要步骤。
可以选择一些常用的口语对话进行练习，比如问候、介绍自己、讨论天气等。
在练习口语表达的过程中，要注意语音语调的正确运用，这样才能更自然地和别人交流。
第四步：模仿口语节目
模仿口语节目是学习英语口语的有效方法之一。
可以选择一些口语节目进行模仿听说，比如BBC的英语教学节目、VOA的口语速成等。
通过模仿口语节目，可以提高自己的口语表达能力，同时也可以学到一些地道的口语表达。
第五步：多和外国人交流
最好的学习口语的方法就是和外国人多交流。
可以通过线上语言交流平台或者参加英语角等方式，和外国人进行真实的口语交流。
在交流的过程中要注意听懂对方的意思，并且尽量用简单的英语表达自己的意思。
总之，学习英语口语需要持之以恒的努力和耐心，只要坚持下去，并且采取有效的学习方法，就一定能够学好英语口语。
希望上述经验对你有所帮助，祝你学习顺利！。
让“说”成就课堂的精彩——浅析中学英语口语教学
２ １４ ） ２ １５
难 、 梯 度 的 问 题 ， 所 有 学 生 都 能 思 考 、 答 、 论 ， 他 们 有 让 回 讨 让 共 同参 与 、 有 收 获 。例 如 ， 《 津 初 中英 语 》 ＢＵ ｉ５“ — 都 在 牛 ７ ｎｔ Ａ ｂｌｉｓ 的 “ ａ ｉｇＡ： ａｄｆｒ ｒｖ ｒ” 学 中 ， 设 计 “ ａ ｉ ｔ ” Ｒｅ ｄｎ ｉｅ Ａｗ ｒ ｏ ｂ ａ ｅｙ 教 我 Ｗｈ ｔ
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ｔ ｈ ｎ ｕ ？ 等 问 题 ． 生 在 对 活 交 流 过 程 中 提 高 了 口语 交 ｏＺ ａ ｇＨ ａ ” 学 际 能 力 ， 学 习 了张 华 的 英 雄 事迹 ， 加 了课 堂 的 亮点 。 时 ， 又 增 同 我 根 据 学 生 的 交 流 情 况 ， 计 一 个 课 堂 活 动 内 容 ： 如 你 是 某 设 假 电视 台 的 记 者 ， 张 华 救 人 的英 雄 事 迹 ． 张 华 进 行 采 访 ， 就 对 你 会 怎 么 说 ？ 通 过 这 类 活 动 来 有 效 激 发 学 生 的语 言 交 流 激 情 和 潜能 。 ２ 丰 富 口语 交 流信 息 。 养 学 生 正确 思 维 ． 培 在 营 造 和 谐 交 流 表 达 环 境 氛 围 的 基 础 上 ，教 师 应 该 鼓 励 学 生 运 用 多 元 化 的方 式来 丰富 语 言 交 流 信 息 。 教 学 中 ， 师 在 教 应 该 注 意 有 效 信 息 的 整 合 优 化 和 搜 集 整 理 。这 样 一 方 面 能 够 帮 助 学 生 获 取 更 为 丰 富 和 全 面 的 语 言 知 识 ，帮 助 他 们 积 累丰 富 的 知 识 底 蕴 和 文 化 内 涵 ．另 一 方 面 能 够 培 养 学 生 严 密 的 语 言 知 识 结 构 体 系 ， 学 生 丰 富语 言交 流信 息 奠 定 坚 实 基 础 。 为 在 教 学 中 ， 师 应 该 按 照 语 言 文本 教 学 内容 要 求 ， 重 文 教 注 本 内 容 的 优 化 ，帮 助 学 生 在 学 习 理 解 的 过 程 中 有 效 地 掌 握 一 些 必 备 的 语 盲 知识 和技 能 。 在此 基础 上 ． 要求 学 生 学 会 整 体 可 把 握 和 有效 筛选 能力 ，建 议 学 生 围 绕 语 言 表 达 信 息 中核 心 词 汇 或 者 短语 来 有 效 整 合 和 拓 展 ，通 过 这 样 的 方 式 来 搜 集 相 关 的 感性 语 言 表达 信 息 资料 ，以 提 高 自身 的 理 性 表 达 思 维 运 用
初一上册英语教案：如何提高学生的英语口语表达能力？
如何提高学生的英语口语表达能力？随着全球化的加速和国际交流的增多，英语已经成为大家必学的语言，而越来越多的人也开始重视英语口语表达能力。
对于初一的学生来说，英语口语表达能力可能是较为薄弱的一环。
教师在课程设计中要学会使用科学合理的方法，帮助学生提高英语口语表达能力。
一、创设真实的语言学习环境成功的口语教学需要一个真实的语言学习环境，教师可以通过一些情景模拟和角色扮演来创造一个情景化的学习氛围，让学生尽可能多地使用和实践真正的语言。
比如，在英语课堂中，可以让学生分角色扮演聊天场景，例如商店购物、旅行出行、讨论家务等，让学生在模拟英语环境中真正地使用英语语言。
二、培训学生语言官能英语口语表达需要大量的感官和功能性语言技能的支持，这些技能包括听力、发音、语调、语音节奏、丰富的词汇、语法结构和口头语等。
教师可以通过游戏、音乐、做任务、口头练习等形式训练学生的发音、听力和语调，这是提高英语口语表达能力的重要环节。
三、激发学生口语学习兴趣在提高学生语言表达能力的过程中，教师还应该着重调动学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过举办英语演讲比赛、模拟英语播讲和英语电影欣赏等形式来激发学生学习英语口语的兴趣。
同时，教师还可以引导学生积极参与英语口语交流，在学生之间搭建英语交流平台，形成学生间互相学习和交流的环境。
四、鼓励学生多语言思维学生需要能够不断迭代并推进他们自己的思考方式和方法，从而更好地适应自己与外部交互的环境。
在英语口语教学中，教师可以通过鼓励学生多语言思维来帮助学生表达英语思想。
例如，告诉学生多学习各种不同的语言，从多个角度出发来思考问题，同时帮助学生学习英语习惯表达的一些说法和口头语等。
五、促进学生口语表达输出的形成教师还应该着重培养学生的口语表达能力。
在英语口语课堂中，老师可以组织学生完成各种口头表达任务，通过任务的完成，促进学生英语口语表达输出的形成，例如口头表达和书面表达的相互翻译、问答环节、组织英文口语交流等。
中学生如何学口语英语课题
中学生如何学口语英语课题在当今社会，学习英语已经成为中学生必备的技能之一。
而口语英语作为英语学习的重要部分，更是被广泛重视。
那么，中学生如何学好口语英语呢？首先，中学生应该注重英语口语的基础知识。
掌握英语的基本语音、语调、语音等知识是学好口语英语的关键。
在学习口语英语的过程中，中学生要重视细节，如发音准确、语调自然等。
只有打好基础，才能在口语表达中做到游刃有余。
其次，中学生应该多进行口语练习。
熟能生巧，口语英语也是如此。
中学生可以通过与同学、老师进行英语对话，或者参加英语角、英语演讲比赛等活动，来提高口语表达能力。
此外，中学生还可以利用各种英语学习APP，比如语音识别软件，来进行口语练习。
再者，中学生应该注重英语口语的实践。
只有在实践中不断积累经验，才能提高口语表达能力。
中学生可以利用假期参加英语夏令营、国际交流项目等活动，来提高自己的口语水平。
另外，中学生还可以尝试与外国人进行交流，比如参加外教一对一辅导班等方式，来提高口语交流能力。
最后，中学生应该保持积极的学习态度。
学习口语英语是一个长期的过程，需要中学生持之以恒，不断努力。
中学生要相信自己的潜力，相信只要努力就一定能取得进步。
同时，中学生还要善于总结经验，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。
综上所述，学好口语英语对中学生来说是非常重要的。
只有注重基础知识、多进行口语练习、注重口语实践、保持积极学习态度，中学生才能在口语英语学习中取得好成绩。
希望中学生们能够认真对待口语英语学习，不断提高自己的口语表达能力，为将来的发展打下坚实的基础。
中学英语口语课教案
中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
如何学好英语中的口语
如何学好英语中的口语一、开口说话要想学好英语口语，首先要大胆地开口说话。
不要害怕犯错，不要担心被别人笑话。
只有通过不断地说和练习，才能提高口语表达能力。
可以找一些本地的外国人或者和自己一样在学习英语的同学一起练习口语，互相纠正错误，共同进步。
二、模仿发音英语口语的发音是很重要的一部分。
为了更好地学习口语，在开口说话之前可以先模仿一些标准的发音，比如用发音软件或者听一些英语正音的录音。
在模仿的过程中，要注意语音、语调和重音的正确运用，不要拖音或连音，保持清晰的发音。
三、背诵口语材料通过背诵口语材料，可以拓展词汇量，提高语感和口语表达能力。
可以选择一些日常用语、问候语、表达情感的短句或者口语对话进行背诵，在生活中灵活运用，增加口语练习的机会，锻炼口语表达的流畅度和准确度。
四、多听多看多听多看是提高口语能力的有效方法。
可以通过听英语广播、收看英语节目、看英语电影等方式，来熟悉与模仿地道的英语口语。
同时，可以通过阅读英文书籍、报纸、杂志等，来扩大词汇量和熟悉英语表达方式。
多听多看，不仅提高了口语能力，也增加了学习英语的兴趣和动力。
五、参加口语训练班如果条件允许，可以参加一些专业的口语训练班。
口语训练班会提供系统的口语培训课程，有专业的老师指导学习，还可以和其他同学一起练习口语，共同进步。
通过课堂训练，可以更有效地提高口语能力，打好口语基础。
六、坚持不懈学习口语是一个长期的过程，需要坚持不懈，持之以恒。
不能三天打鱼两天晒网，只有坚持每天练习，才能逐渐提高口语水平。
可以制定一个口语学习计划，每天安排一定的时间练习口语，不断提高自己的口语水平。
总之，学好英语口语需要多方面的努力和练习。
通过开口说话、模仿发音、背诵口语材料、多听多看、参加口语训练班和坚持不懈，可以提高口语表达能力，更好地应对日常交流和面对工作生活中的英语交流。
希望以上方法和技巧对大家学习英语口语有所帮助，祝大家早日成为口语达人！。
初中英语如何学好口语
初中英语如何学好口语在全球化的今天，英语作为一门国际语言，其重要性不言而喻。
对于初中生来说，英语学习不仅仅是为了应对考试，更是为了将来能够更好地与世界沟通。
而在英语学习的听、说、读、写四项技能中，口语能力的提升往往是最具挑战性的。
那么，如何在初中阶段有效提高英语口语能力呢？以下是一些实用的建议。
首先，要明白口语的学习并非一蹴而就，它需要日积月累的练习和实践。
在日常生活中，我们可以通过多种方式来锻炼口语。
例如，可以找一位英语口语好的伙伴，一起进行英语对话练习。
通过模拟日常生活中可能遇到的情景，如购物、旅游、就餐等，不仅能够提高口语流利度，还能增强语言的实际运用能力。
其次，利用现代科技手段也是一个不错的选择。
随着互联网和智能设备的普及，我们可以通过网络资源来丰富自己的学习方式。
比如，可以下载一些英语学习软件或APP，它们通常提供丰富的听说材料和互动练习，帮助学生在模仿中学习地道的发音和语调。
此外，观看英语原声电影、电视剧，听英文歌曲，都是提高听力和口语的好方法。
再者，参加学校的英语角或者英语俱乐部也是一个很好的途径。
在这些活动中，不仅可以与他人交流学习经验，还能够在实际对话中检验自己的学习成果。
同时，这种集体活动往往能够提供更多的语言环境和话题，有助于拓宽视野，提高语言应变能力。
除了日常的练习之外，掌握一些学习策略也是提高口语的关键。
例如，要学会总结和归纳常用表达，制作属于自己的口语卡片，随时复习和记忆。
同时，要注意积累词汇和短语，尤其是那些常用的口语表达，这样在交流时才能更加自如。
最后，不要害怕犯错。
在学习过程中，犯错是正常的，甚至是必要的。
每一个错误都是一个学习的机会，只有通过不断的尝试和纠正，才能真正掌握语言的精髓。
因此，大胆开口说，勇于表达自己的观点，即使一开始不够完美，也要坚持不懈地练习。
如何才能学会学好英语口语
如何才能学会学好英语口语
一、建立学习目标
首先，要明确学习英语口语的目标，例如能够流利地表达自己的想法，能够和外国人进行简单的聊天，或者参加英语考试等。
只有有了明确的学习目标，才能更有针对性地进行学习。
二、多听多说
学好英语口语最重要的是多听多说。
可以通过听英文音频、看英文电影或者参加英语角等方式，提高自己的听力和口语能力。
另外，还可以和外国人进行交流，或者找一个语伴，一起练习口语，这样可以更快地提高口语能力。
三、背单词
背单词是学习英语的基础，要想说好英语，就必须要背一些常用的单词。
可以通过背单词软件或者背英语课本的单词来提高自己的词汇量。
四、练习口语
学好英语口语，除了要多听多说外，还需要多练习口语。
可以通过模仿别人的口音来提高自己的口语水平，也可以参加口语比赛或者演讲比赛来检验自己的口语能力。
五、课外阅读
除了课堂学习外，还可以通过课外阅读来提高自己的口语水平。
可以阅读一些英文小说、英文杂志或者英文报纸，这样可以增加自己的语感和阅读能力。
六、多练习口语
最后，要想学好英语口语，就要多练习口语。
可以通过跟着教材进行口语练习，也可以和外国人进行交流，这样可以更快地提高口语水平。
总之，要想学好英语口语，就需要多听多说，背单词，练习口语，课外阅读，多练习口语等。
只有坚持不懈地学习，才能真正掌握好英语口语。
希望以上方法对你有所帮助，祝你学习进步！。
初中生如何提高英语口语水平
初中生如何提高英语口语水平在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，拥有一定的英语口语能力不仅可以帮助我们更好地融入国际环境，还可以为我们的学习和工作带来更多的机会。
然而，在学习英语的过程中，许多初中生往往学习了很多知识，但却很难在实际生活中流利地运用英语口语。
那么，初中生如何提高英语口语水平呢？一、培养良好的英语学习习惯良好的学习习惯是成功的关键。
初中生应该养成每天坚持学习英语的习惯，定时复习巩固所学知识，积累更多的词汇和句型。
二、多听英语、模仿发音学习语言最有效的方法之一就是模仿。
初中生可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的英语听力和口语表达能力。
三、参加英语角、英语演讲比赛参加英语角、英语演讲比赛可以让初中生有更多的机会用英语和他人交流，锻炼自己的口语表达能力，并且还能结交更多的英语学习伙伴。
四、多和外教交流和外教交流是提高英语口语水平的有效途径之一。
初中生可以通过参加英语课外辅导班或者在线学习平台与外教进行交流，纠正发音、提高口语表达能力。
五、利用网络资源互联网是一个学习英语的好帮手。
初中生可以通过在线英语学习网站、社交网络、英语学习APP等途径，进行英语口语练习和交流。
六、多与同学用英语交流在学校里，初中生可以多和同学用英语交流，组织英语角、英语小组活动，鼓励彼此之间用英语交流，互相帮助提高口语水平。
七、每天练习口语持之以恒才能见效。
初中生可以每天保持一定的口语练习时间，可以跟着英语口语教程进行练习，也可以找一些口语对练的活动。
八、听力与口语训练相结合英语的听力和口语能力是相辅相成的。
初中生在提高口语水平的同时，也要注重提高听力水平，多听多说，才能更好地提高口语水平。
九、背诵英语短文背诵英语短文可以帮助初中生扩大词汇量，熟悉各种句型结构，并且有助于提高口语表达的流利程度。
十、多练习口语表达口语表达是英语口语能力的重要组成部分。
初中生可以通过模拟情景对话、角色扮演、口语练习册等方式来提高口语表达技巧。
新课标下如何提高中学英语口语教学
浅谈新课标下如何提高中学英语口语教学摘要：本文从中学生英语口语的实际出发，简要分析在非语言环境下，中学英语教学及应试教育中存在的制约英语口语能力培养的因素，并结合教学实践，提出了几点解决方法，以提高中学生的英语口语能力。
关键词：英语口语制约因素解决方法一、中学英语口语训练中的限制因素（一）非语言环境的限制是否处于对应的语言环境是口语训练的一个关键因素，我国的英语学习者大都处在非语言环境（non language environment）这种客观因素，只好用语法知识和逻辑分析能力来弥补其不足，正因为如此，一些多年的英语学习者有着深厚的语法功底，但是口语却成问题，即使讲出来也很不地道。
现在英语课上一些教师基本上是用英语讲解，这对培养“英语”思维有一定的积极作用，但对口语训练的作用却不明显。
因此，如何克服非语言环境对我国中学生学习英语的制约，应成为英语教师和研究者研究的重要课题之一。
（二）中学英语教学中对口语的限制英语专业教师队伍素质的提高以及多媒体、网络技术等现代化教学手段的运用，为英语口语训练效率的提高提供了客观的可能性。
但是在目前中学英语的教学中，尤其是农村中学英语教学仍存在着不利于口语训练的因素。
1. 中学英语词汇量的相对不足和滞后口语也需要一定的词汇作依托，词汇多了，熟悉了，口语的流利性和准确性才能得到保证。
但根据中学英语大纲，我国中学英语词汇量要求是3000左右，这无疑会使英语口语在低层次上徘徊。
同时词汇表滞后与实际脱节现象不容忽视；口语旨在对外交流，要用实际性词汇，但很多对外交流中常用的词汇在词汇表或课本中找不到，从而限制和影响中学生进行英语口语训练。
2. 中学英语教学方法存在的制约因素由于受长期传统授课方式的影响，尽管老师在课堂上为学生提供了一些口语训练的机会，但目前这种训练方式有以下特点：一是口语训练机械性，只是朗读或回答教师知道答案的有关问题；二是学生的主动性不够，要求学生回答时，多数沉默不言，只有极少数积极分子响应；三是信息交流性不强，师生不能就答案以外的东西相互交流、沟通。
初中生如何提高英语口语水平
初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。
要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。
可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。
在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。
二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。
在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。
三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。
可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。
同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。
四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。
通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。
同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。
五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。
初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。
只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。
分析中学英语教学中的口语能力培养途径
分析中学英语教学中的口语能力培养途径引言：英语作为一门国际语言，具有广泛的应用领域和重要的交流作用。
在中学英语教学中，培养学生的口语能力是至关重要的。
然而，由于教学方法和环境的限制，许多学生在口语表达方面存在困难。
本文将分析中学英语教学中的口语能力培养途径，探讨如何有效提升学生的口语水平。
一、提供真实语境为了培养学生的口语能力，教师可以创造真实的语言环境，让学生在实际交流中学习和使用英语。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中进行对话，如在餐厅点餐、购物等场景下进行交流。
这样的活动可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高口语表达能力。
二、鼓励学生参与课堂互动在中学英语教学中，教师应该积极鼓励学生参与课堂互动，提供多样化的口语练习机会。
例如，教师可以组织小组讨论，让学生就某个话题展开讨论并发表自己的观点。
此外，教师还可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中进行对话，提升口语表达能力。
通过积极参与课堂互动，学生可以更好地运用所学知识，提高口语能力。
三、提供语音训练在英语口语教学中，语音训练是不可忽视的一环。
教师可以通过教授正确的发音规则和技巧，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性。
同时，教师还可以设计各种语音练习活动，如朗读、模仿等，让学生通过反复练习来提升口语流利度和自信心。
四、利用多媒体资源在现代教育技术的支持下，教师可以利用多媒体资源来培养学生的口语能力。
例如，教师可以使用录音机或者视频设备录制学生的口语表达，然后进行评估和反馈。
此外，教师还可以利用网络资源，如英语学习网站、语音识别软件等，提供更多的口语练习和学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、提供个性化辅导每个学生的口语能力和学习方式都有所不同，因此，教师应该根据学生的特点和需求，提供个性化的口语辅导。
例如，对于口语表达能力较弱的学生，教师可以采用分组讨论或者一对一辅导的方式，帮助他们提高口语表达能力。
对于口语流利度较低的学生，教师可以设计更多的朗读和口语练习活动，帮助他们提高口语流利度。
如何做好初中英语口语教学
浅谈如何做好初中英语口语教学摘要：英语是学校教学的重点学科，学生的健康发展、全面进步离不开英语的辅助，同时英语也是一个难点学科，学生基础差、学习积极性不高也是当前英语教学面临的重要问题。
在笔者看来，想要激发学生的学习下期，首先要让他们认识到英语是实用性，而认识英语的实用性，口语教学又是不可或缺的一项教学方法。
关键词：初中英语口语教学策略经验一、帮助学生端正学习态度，明确学习目的许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
爱心与耐心是学生转换的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。
”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？对于基础较差的学生，我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，学习成绩也在不断的提升。
二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”就是兴趣。
中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。
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如何上好中学英语口语课中学英语教学大纲规定，中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
因此，听、说、读、写是学习语言的四个必要环节。
而学英语，就其本质来讲，是一门实践课，要学好英语，就必须在口语会话等方面有所熟练，能够流利地用英语进行交谈，听懂英语，所以，作为中学英语教师，我们有必要探讨和研究口语教学法，上好口语课。
口语教学的目的是培养学生的口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。
口头表达必须符合语法、语音、语调的规范和使用恰当的词汇。
但大部分学生存在的问题是英语听说能力差，尤其是听力差。
因此，针对这些缺陷，在培养学生的书面英语能力外，设法提高学生的听说能力，只有这样，才能更好地掌握好这门语言。
因而，我认为在中学英语口语课中应该“以听导说”，即口语教学必须同听力训练有机结合。
在教学中，必须从学生实际情况出发，多听，多讲。
那么，教师该如何指导学生上好口语课呢？我认为应从以下几方面着手：一、克服心理障碍，培养学生兴趣。
大部分学生上口语课时不敢或不愿开口说英语。
主要是由于胆小、被动、怕出错等心理原因造成的。
教师在课堂上要用英语教学，给学生多听多说的机会。
在课堂上最好少做个别提问，多以组为单位开展口语活动。
一般说来，小组最好仅由2~5人组成。
这样每个学生说话的机会就多，且不会冷落任何人。
如：可将一个班分成若干组，每组5人。
然后给出一个主题(topic)，如：Whatdo you think of smoking?让小组各成员轮流发言谈谈自己对吸烟的看法。
A: I think we should forbid people smoking, because smoking isharmful to people's health…B: Cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, …C: Smoking wastes people's time and money,…接着轮到其他两位同学，这样既调动了他们的积极性，使他们有话可谈，又培养了他们的兴趣，此外，也使同学之间相互了解、沟通。
兴趣提高了，学生就没心理负担，可以尽情表达思想，提高口语能力。
二、选好材料教学。
可以选一些语言清晰、语速规范、易于模仿、故事短小、精悍、情节性强，且语言有趣味性和幽默的材料，也可选一些日常会话或者学生比较熟悉而又可帮助学生获得英语国家文化风俗的对话。
总之，所选材料的难度要低于学生的听力水平。
这样，学生才不会感到有很大的压力，才能使学生集中精力进行口语练习。
三、将听力训练放在首位。
英语会话主要涉及听、说两方面。
而这两方面又是相互影响、相互制约的。
要达到语言交谈，首先要听懂，然后才好开口，否则，难以达到交流的目的。
为训练好听力，可采取下列做法：第一、课堂上用英语讲课。
使学生尽可能用英语思维，养成习惯，增强语感。
第二、开展电化教学。
通过看英文录相、电影，也可提高听力。
第三、选择材料进行泛听。
如：《同步听力》、《阳光英语》、《听力必备》等等，让学生想说、想听、必说、必听、爱说、爱听进行学习，尽快提高口语。
四、教学中坚持循序渐进的原则。
首先，可采用短小精悍、情节性强、趣味性浓的小故事为材料。
旨在培养兴趣，充分发挥其主动性、积极性。
其次，是意象会话，即采用各种表达复杂情感的会话。
如表示高兴的会话：A: Hi, Lucy.Are you free this Saturday?B: Yes, I am free.A: Will you go fishing with me?B: That is great!又如表示遗憾的会话：A: Wei Fang. Can you take part in our next Wednesday Evening Party?B: I am very sorry. But next Thursday we have an exam, and I have toprepare for it. How wish I can join your party!五、运用手势、眼神、接近、触摸、文化背景进行口语教学。
（一）手势：教师教学时，辅之以摆手、摇头等各种动作表示拒绝、不赞成、高、矮、站和坐等意思。
使学生轻松愉快地接受，听懂信息。
（二）眼神：说话时眼睛要注视对方，通过眼神流露出喜悦、赞许、遗憾等情感，也易于让学生接受。
（三）接近：就是上课时不能总是站在讲台上，要与学生接近。
可以走下讲台边讲边做，了解情况，这样更易活跃气氛。
（四）触摸：比如好友或亲戚等好久不见，可以握手以表示亲近、友善。
（五）文化背景：注意引导学生了解和掌握有关英美文化方面的知识。
语言和文化不可分割，不了解英美人的风俗习惯，我们就很难理解英美人的语言。
例如，对于不了解中国风俗习惯的英美人来说，是很难想象SpringFestival 是什么？反之，不了解英美人的风俗习惯，我们也不清楚Christmas 是怎么回事。
六、创设情景、练习口语。
语言的使用离不开特定的语境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中才能准确、得体地用英语进行交际。
如：看图说话、想象情景等。
在说的同时，还可进行表演。
总之，在口语课教学中，我们应把听力训练放在首位，多听多讲，循序渐进。
同时训练好学生的英语思维，组织表达能力及反应能力等口语基本功，努力上好每一堂英语口语课。
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。
因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。
1．通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。
如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。
这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。
在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。
如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，笔者便将各种得体地道的表达形式列于黑板：1) How about coming to my place for dinner this Saturday?2) Have you got any plan for this weekend?3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?5) I wonder if we could arrange a meeting.6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.或者更口语化些：7) Shall we have lunch together?8) Why don't we have lunch together?然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。
在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句，如：1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）2) I'll walk (take or see) you home. （我送你回家。
）3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。
）.4) I was pressed for time.（我时间很紧张。
）5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。
6) The second book was a slim volume.(第二本书很薄.)7) The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。
)8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。
）9) Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。
）10) Her job at the TV Station didn't officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。
）11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。
)12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。
）13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。
）14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学校一次重要的田径会上，我参加了接力赛。
）15) She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已经走到半路了，象在梦中一样地缓慢地推着自行车。
）16) She'd arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一样来接格雷斯）17) She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她给她妈妈倒了一杯茶，送到床头，接着又给她放好了洗澡水。