精--一年级上册 认识钟表,.doc
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。
想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。
（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。
大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。
教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
认识钟表-一年级PPT课件
1：00
懒羊羊读的对不对？对的打√ 错的打×
再把错的读正确．
11 时 （√）
12 改： （时×）（6时）
过1小时是几时
：
原来钟面 3时
9时
5时
过1小时 4时
10时
6时
怎么都是10时？
日晷(guǐ)就是测 日影的计时器。
滴漏是用漏水或 漏沙的方法测量时 间。
后来人们发明了钟表， 从机械钟到电子钟，计 时越来越准确了。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
公鸡啼，小鸟叫， 太阳出来了!
上学啦！
一（3）班
报告！
懒羊羊上课总是迟到， 你有什么好办法吗？
认识钟面 分针
（细，长）
时针
（粗，短）
11 12 10
9
8 76
1 2
3 4 5
时针
分针
11 12 10
9
8 76
1 2
3 4 5
钟面上一共有几个大格？ 怎样区分时针和分针？
8时 11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
3时 11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
6时 11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
分针指着12，时针指着 1469几就是 1649几 时。
7时 7：00
8时 8：00
10时 10：00
12时 12：00
11：00
7：00
世界上最宝贵的 是时间,同学们一定要 珍惜时间!
一年级-第八单元-认识钟表
精品课件
练一练 小动物们读得对不对？请你把错的读正确．
6时
错了
12时
精品课件
练一练 小动物们读得对不对？请你把错的读正确．
11时
错了
精品课件
大约12时
练一练 小动物们读得对不对？请你把错的读正确． 大约6时
对了
精品课件
过一小时是几时？
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
4时
11 12 1
10
10时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
6时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
2时
精品课件
11时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
5时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
小结：分针指向12，时针指向 几就是几时。
精品课件
7：00
7：00
小结：冒号后面有两个零，前面是几就
是几时。
精品课件
11 12 1
2
9
3
847ຫໍສະໝຸດ 51时精品课件目标达成测试题
5 00
3
9
00
7时
2时
8时
5时
精品课件
11 12 1
10
2
9
3
8
4
77 6 5
精品课件
精品课件
小学数学（人教版）一年级 上册
认识钟表
精品课件
一年级数学上册 第八单元 认识钟表
你知道吗？
铜壶滴漏
你知道吗？
机械钟
电子钟
4 5 6
11
12
1
10
.
9
2 3
8 7
4 5 6
11
12
1
10
.
9
2 3
8 7
4 5 6
.
3时
分针指向12,时针指向几就是几时。
认识 钟 表
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
.
11时半
分针指向6时，是半时，再看时针，合在一起就是几时半。
11 12 1
10
2
9
3
8 7
6
4 5
3点整
11 12 1
10
2
9
3
8 76
4 5
3点半
认识 钟 表
12
整点
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
半点
读一读
12
9
3
6
4点
9点
12
9
3
6
8点
12
9
3
6
6点
12
9
3
6
6点半
12
9
3
6
2点半
6时
7时半
8时
4时
12时
8时半
9
8
3
3时
3
4
3时半
76
6时半
5
5时
1时 4时 6时
你发现了什么？
人教版一年级数学上册认识钟表课件
猜
一
猜
滴答滴答，滴答滴答...... 我有一个好朋友， 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我， 什么时候起，什么时候睡。 请你猜猜看，好朋友是谁？
借助经验，认识钟面
自主参与，探究新知
时针
11
10 12
1 2 3 4
9
分针
8 7 6 5
认识钟表的外部结构
特点: 1、钟面上有12个数字 2、有两条不同的针
第三关：课外延伸
1小时前是几时？
4时 1小时前 3 时
3时 2时
1 2时 1 1时
回忆全课
钟面结构：1、有12个数字； 2、有时针和分针； 3、有 12个格子。 钟表整时：当分针指向12时， 时针指向几就是几时。 电子整时： 当冒号右边出 现两个0，冒号左边出现几 就是几时。
作业的布置
回家与父母பைடு நூலகம்起设计一份 合理的作息时间表，下 节课用口头表达出来
我是时针, 又短又粗 我是分针 又长又细
3、有12个格子
(一)1、比一比，写出以下钟表的时间
认识整时
7时
3时
6时
总结规律:当分针指向12时,时针指向几就 是几时
认识整时
３、电子表示法
１２∶００
３∶００
总结：当冒号右边出现2个0，那么冒号左边出现几就表示几时。
7时 7:00
3时 3:00
6时 6:00
第一关：连一连
1时
2时
3时
9时
10时
7 7 00
8
8 00
小明什么时 候在干什么？
10
10 00
12
6
12 00
6 00
新人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教学课件
五、说教学过程
（二）探索新知，合作探究
活动4：区分中拓展认识 出示两幅对比情境图。 师：小明9时在看书，他睡觉是在什么时间？ 师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？ 学生讨论后交流：一个是上午的9时，一个是晚上的9时。 【设计意图】通过两幅情境的对比，帮助学生加深对时间概念的理解，区分上午 与晚上的时间，为后面24记时法的学习做好铺垫。
《认识钟表》
01 说教材 04 说学法
02 说教学目标
03 说教法
05 说教学过程
06 说板书设计
一、说教材
内容：《认识钟表》是人教版数学一年级上册第七单元的教学内容，这部分教学 内容在《数学课程标准》中属于第一学段“数与代数”中“常见的量”板块，让学生 初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。 结构：认识钟面→整时的认、读、写（钟面和电子表）→时间观念建立
二、说教学目标
2011年版《数学课程标准》第一学段中要求： 理解常见的量，能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。 教学目标： 1、初步认识钟面的外部构成，总结认识整时的方法，知道时间的两种表示形式。 2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
五、说教学过程
（三）巩固练习，解决问题——智慧平板
练习1：连一连 练习2：拨一拨 练习3：画一画 练习4：说一说 练习5：写一写 【设计意图】通过5种不同形式的练习题，从多个角度加以强化和巩固，帮助学生 理解本节课的重点及难点，结合智慧平板的使用，进一步清晰地掌握学生在每个 方面的课堂学习情况，更具针对性地进行指导和讲解，使“人人都能获得良好的 数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本课程理念在实际教学中 落到细节处。
一年级数学上册7 认识钟表第2课时 认识钟表(2)
*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学**教师：雷来龙**班级：凤凰1班*第2课时认识钟表（2）索，体验新知。
叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。
只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。
3.怎样拨6时差点、6时过点。
（1）学生动手实践。
（2）汇报交流。
学生1：我6点起床。
学生2：我也是6点多一点就起床。
（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。
2.学生交流：学生1：不一样。
学生2：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
3.（1）学生动手操作。
（2）交流：分针快到数字12，时针指向6就是6时差点。
6时过点就是时针指向6，分针过12一点。
7时9时答案：略3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。
答案：早上大约七八时升起，晚上5时或6时落下。
三、巩固练习。
1.我来当法官。
（图片出示：3只小动物认表图）今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。
可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。
1.学生独立完成。
2.学生在小组内互相说一说。
教学过程中老师的疑问：学生认时间时,说出谁错了并改正。
对最公正的法官进行表扬。
2.想一想。
（图片出示3个钟面）小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书六、教学反思在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以非常熟悉的“我的一天”来设计的。
注重了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。
进行这一知识的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，学生自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。
学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动掌握时间的基础知识，通过师生互动学生也参与了有效学习的过程。
我的设计理念：一、感受数学生活化的'魅力。
由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
二、在实践中体验数学的价值。
我让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握。
在实践探究中，学生各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。
在讨论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展示自己个性的舞台。
三、感受数学中的情感。
数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。
认识钟表.doc教案
认识钟表【教学课题】：认识钟表【教案背景】：1、面向学生：小学数学2、课时：1课时3、学生课前准备：了解生活中常见的钟表【教材分析】：《认识钟表》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页的内容。
知识结构表：认识钟面—4 认识整时（钟表和电子表）—4 认识半时（钟表和电子表），由学生的生活实际引入，感受时间与生活的联系，懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
2．通过主题图：“妈妈叫女儿起床”，让学生这方面的经历，觉得很亲切，很自然想去认识钟表（时针、分针）；3．读写整时，呈现不同的时刻，都是整时。
用电子表形式给出时间的一般表示法，既学会看整时，又学习如何表示时间。
3．结合一个学生一天的生活情境，根据情境读、写整时。
还可以说说自己是几时起床，几时睡觉。
感受时间与生活的联系，知道什么时间干什么，逐步养成良好的作息习惯。
基于以上分析，为本节课拟定：【教学目标】1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
【教学重点】知道钟面上有时针、分针和12个数。
【教学难点】会看整时，并且培养孩子珍惜时间的良好习惯。
【教具准备】各种各样的钟表图、实物钟、教具钟、学具钟、海绵宝宝图【教学方法】：在交流中建构，在练习应用中内化，演示法，启发法、讨论法相结合，让学生自主探究，自主建构。
【教学过程】一、谈话导入1、小朋友，瞧，老师给大家带来了什么？漂亮吗？出示各式各样的钟表图。
2、钟表在日常生活中有什么作用？3、小结并板课题：钟表有这么多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它。
设计意图：教师展示了生活中各式各样的钟表图，吸引起了学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时让学生知道数学来源于生活，也用于生活。
二、探究新知1、出示钟/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs1akb/201008/t20100828_817724. htm（1）仔细观察，钟表的表面上都有什么？生：有数字。
人教版一年级数学上册第七单元“认识钟表”
课堂教学设计方案你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。
4.练一练1.将下面的钟表和正确的时间进行连线。
答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）学生齐读课题。
【设计意图：通过游戏导入，激起学生学习的兴趣。
】二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？（生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。
）师：（课件展示）10个一是1个（），1个十里面有（）个一。
师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。
(一年级)一年级认识钟表知识点及教案
一年级认识钟表知识点及教案认识钟表是一年级数学第一册上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分〞的教学奠定了根底。
下面就是我给大家带来的一年级认识钟表知识点及教案，希望能帮助到大家!一年级认识钟表知识点认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针、分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约〞几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时〞。
注意：“大约是几时〞拨针时应该掌握在前后5分以内。
一年级认识钟表知识点小明的一天(认识整时和半时)【知识点】：1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。
2、正确认读整时、半点。
并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。
小芳的上午(估计接近整时的时间)【知识点】：1、进一步稳固认读整时、半时。
2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。
一年级认识钟表教案1教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容教科书第91～93页。
教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学设计问题导入1.(在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识根底，还为后面的认识埋下伏笔。
人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案第【1】篇〗游戏目的：巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。
游戏场景：此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：6分钟左右。
游戏难度：较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。
游戏准备：须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。
全班游戏过程：1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。
12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。
师：再请出时针和分针。
两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。
表示现在两根针重合，时间是0时。
时针分针分别作自我介绍。
2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。
滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。
3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。
钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。
时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。
可选择一天中的以下几个时刻停一停：6时半：起床7时：上学7时半：早锻炼8时：上课11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学17时半：吃晚饭18时：看少儿节目19时：学习20时半：睡觉。
4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。
下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。
游戏提示：由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。
人教版 一年级上册 第七单元 认识钟表
分针都指向12。
8时
3时
6时
分针指着12，时针指着几就是几时。
你见过这样的计时工具吗？ 这是电子表。 7时
你会用电子表示法表示7时吗？
在圆点的后面 写上两个0。
7 ：0 0
用电子表示法表示下面的时间。
8时
3时
6时
8:00
3:00
6:00
电子表上“：”的右边是“00”时，表示整时，“：”的 左边是几就是几时。
10时 10：00
1时 1：00
7时 7：00
人教版 一年级上册
手表
闹钟
电子表Βιβλιοθήκη 仔细观察，钟 面上有什么？
钟面上有两根针， 一根细又长， 分针 一根短又粗。
时针
有12个数。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
你图知中道的小小朋朋友友起在床干的什时么间？吗？
分针指向12，时针
指向7，是7时。
下面的钟面分别表示什么时间？
8时
3时
6时
你发现了什么？
小明的9时一在天做。什么？【教材85页“做一做”】
刷牙 锻炼 看电视
10：00 6：00
看书 9：00 →早上9时
吃饭
12：00
睡觉 9：00 →晚上9时
【课本86页第1题】
【教材86页 练习十九 第3题】
3时 过1小时：4时
9时 10时
5时
11时
6时
12时
认识钟表（1）
分针 时针
7时 7：00
一年级数学认识钟表教案(实用18篇)
一年级数学认识钟表教案（实用18篇）一年级数学认识钟表教案第1篇教学目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
教学手段：多媒体教学，动手操作。
教学准备：课件，钟面模型等。
教学过程：情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。
（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。
)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。
（板书课题）认识钟表1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。
）认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。
(一起来交流认识整时的方法。
)小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。
（板书）那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。
人教版一年级上册《认识钟表-快几时、几时过一点》
7时
快7时了
7:00
一、新授-快几时了 1.表达“分针快到12，时针指到8，快8时了”
快8时了
一、新授-快几时了 1.表达“分针快到12，时针指到2，快2时了”
快2时了
一、新授-快几时了 1.表达“分针快到12，时针指到5，快5时了”
快5时了
一、新授-几时过一点 1.左边这个时刻是多少？ 2.这两个时刻有什么相同，什么不同？分针指着12 ，分针走过12一点. 3.表达“分针走过12一点，时针指着7，7时过一点儿,”
一、新授-几时过一点儿 1.表达“分针走过12一点儿，时针指到9，9时过一点儿”
9时过一点儿
快7时了 大约7时
7时过一点儿 大约7时
这两个钟面都正好是7时吗？
你能给下面的钟面画上时针或分针吗？ Nhomakorabea4时
6时
8时
你能给下面的钟面画上时针或分针吗？
4时
6时
8时
它们各表示几时？
翻到数学书第86页
7时
7时过一点儿
7:00
一、新授-几时过一点儿 1.表达“分针走过12一点儿，时针指到3，3时过一点儿”
3时过一点儿
一、新授-几时过一点儿 1.表达“分针走过12一点儿，时针指到4，4时过一点儿”
4时过一点儿
一、新授-几时过一点儿 1.表达“分针走过12一点儿，时针指到5，5时过一点儿”
5时过一点儿
一、复习
分针指着12，时针指着几，就是几时。
1时
5时
11时
1:00
5:00
11:00
一、复习
一、复习
一、复习
快几时了 几时过一点儿
一、新授-快几时了 1.左边这个时刻是多少？ 2.这两个时刻有什么相同，什么不同？分针指着12 ，分针快到12. 3.表达“分针快到12，时针指到7，快7时了”
人教一年级数学上册认识钟表(2)
第2课时 认识钟表（2）
可你以能用说其出他钟方面法上表的示时吗间？吗？
6时 6：00
12时 12：00
我拨你说。
1530
我拨你说。
拨到1802时时
像这样，同桌之间互相说一说、拨一拨。
怎样拨6时差一点儿、6时过一点儿？ 快到6时了 还可这以是怎什么说意呢思？
6时差一点儿
6时过一点儿
【课本87页第5题】
×
6：00
5. 【课本87页第8题】
9：00 10：00 11：00 12：00 最后一个钟面的时针应该指向__1__，分针应该 指向__1_2__。 钟面上的时间依次推迟1小时。
本单元结束了，
我会看几时了，
你想说什么？ 我还想学习怎么
看几时几分。
我知道一天有两个 9时，一个在上午， 一个在晚上。
10时差一点儿 9时过一点儿
1. 过1小时是几时？【课本87页第3题】
3时 过1小时：4时
9时 10时
5时
11时
6时
12时
2. 小动物们读得对吗？对的画“√”， 不对的画“×”。
×
快 8 时了
快 】
4. 下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。
成长小档案
快12时了（×） 改正：快11时了
快1时了（ √ ）
快7时了（√ ）
3.为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样？
左边是上课时间，是上午10时； 右边是睡觉时间，是晚上10时。
说说你是怎认样识认钟识这表些（时2）间的？
6时差一点儿 （快到6时了）
6时过一点儿
R·一年级上册
练习课（第1~2课时）
下你这面认是哪识什种下么说面时法的间更时？准间确吗？ 过了810时时差（一点）儿。 10时过一点儿（ √ ）
认识钟表
“认识钟表”教学设计重庆市石柱土家族自治县第四小学校谭建权【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页。
【教学目标】1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
【教学过程】一、创设情境，初识钟表（一）听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
……师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。
）师：你看到了什么？生：我看见小女孩起床了。
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
二、认识钟面（一）看钟面（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。
）师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
……归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。
）三、认识整时（一）会看整时1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
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一年级上册认识钟表,周菊明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。
教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着，时针指着几，就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。
还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。
最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备媒体课件教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表学具：每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？）2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。
）二、动手探索，体验感悟（一）认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）（1）钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
2017-07-02周菊明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。
教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着，时针指着几，就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。
还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。
最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备媒体课件教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表学具：每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？）2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。
）二、动手探索，体验感悟（一）认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）（1）钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
2017-07-02周菊明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。
教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着，时针指着几，就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。
还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。
最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备媒体课件教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表学具：每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？）2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。
）二、动手探索，体验感悟（一）认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）（1）钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
2017-07-02周菊明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。
教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着，时针指着几，就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。
还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。
最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。