小学语文课堂实录-掌声第二课时课堂实录

掌声第二课时课堂实录

海口九小魏敏课前谈话师:孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢(生鼓掌)师:掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子.这么多老师来听课,大家的心情紧张

吗生:(大部分说)不紧张.师:好啊,这么自信,不过,魏老师第一次给你们上课,我有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢(生齐热烈地鼓掌)师:谢谢同学们的支持.你们是想用掌声告诉我什么呢生1:魏老师加油.生2:老师别紧张,我们会支持你.师:听到你们的鼓励,我的心情平静了许多.那么你们第一次的掌声又是想说什么生1:欢迎老师.正式上课师:多好的掌声,今天我们就继续学习《掌声》这一课.上课!师生问好师:同学们请伸出手跟我一起来写课题.师板书课题,生书空.师:齐读课题生齐读.师:读得精神点儿生再读课题.师:掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它还改变了小英的生活.老师这里有一封小英的来信.想看吗生齐:想!师:(课件出示来信)谁来为我们读一读.【我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气.我永远感谢这掌声.】一生读(加了一个了字)师:真不错,读得挺流利的,声音也响亮,就是多加了一个了字.你再读一遍生读第二遍(有点紧张,还是加了字)师:孩子,是不是有点紧张,没关系,慢一点,看清楚.生读第三遍(读对了)其他学生自发鼓掌.师:瞧,通过自己的努力把课文读好了,同学们都在用掌声夸你呢!掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子.拿起书,读读第一自然段.生自由读.指名读课文第一自然段.师:好,"落"字读得很准.这是个多音字,在这里读作(lào),请你带领大家再读一遍.生齐读.师:从前的小英是个什么样的孩子生:小英是一个十分单独的孩子.师:你很会

思考,不过应该叫孤独,不是单独.(顺势板书:孤独小英)生:小英是个不愿意与同学讨论,内向的孩子.生:小英是个不爱讲话,不爱走路的孩子.生:小英是个默默无闻的孩子.师:默默无闻这个词用得真棒!同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢生:我从"默默"感受到的.生:我从"坐在教室一角"感受到.生:我是从"落下了残疾"感受到的.师:看来,同学们都很理解小英.那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦,孤独通过朗读表达出来吗一生读.师:你真是个善解人意的孩子,"默默"读得真好.(师亲切地与生握手.)师:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的小英,拿起书自己读读第五段.生自读.师:小英有了什么样的变化生:小英变得爱说话了.生:她不再忧郁,开始和同学们交谈,游戏,甚至走进了学校的舞蹈房.师:现在的小英是个什么样的孩子呢生:现在小英是个爱和同学交谈的孩子.生:小英是个开朗的孩子.(师板书:开朗)生:小英是个活泼的孩子.师:真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗生齐读.师:现在的小英和从前判若两人,此时她最想说的是――(指向大屏幕上的来信)我请刚才读这封信的同学再来读读.生读来信.(比第一遍有进步)师:了不起,越读越好.老师听出你已渐渐走进了小英的内心.请你再推荐一名同学来读.另一生读.师:掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去.请同学们默读课文2,3,4自然段,用――画出描写小英的句子.细细体会小英的变化.生默读课文,边读边划.师巡视指导.师:让我们先看看掌声响起之前的小英.生:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去.(课件出示这句)师:找得很准.她为什么低头你体会到了什么生:小英很害羞,不想让大家看她就低下了头.生:小英不想上台去.师:她是这样