四年级数学下册说课标说教材(人教版)
人教版小学四年级数学下册说课稿
人教版小学四年级数学下册说课稿人教版小学四年级数学下册说课稿数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的人教版小学四年级数学下册说课稿，欢迎大家参考！小学四年级数学下册说课稿1一、说教材（教材分析）根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：1、2、本课的教学重点难点：二、说教法古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。
目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。
本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。
我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。
三、说学法学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。
正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。
我们也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数学。
”基于上述思想，本节课我设想：1、动手实践，培养学生发现探索能力。
2、小组合作，培养学生合作意识。
3、抽象概括，发展学生思维能力。
四、教学过程（一）前置补偿，动机内趋这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。
（二）分层目标，分层施教分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准确的标尺。
分层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通性，C层目标着力于发展性，为分层递进注入活力。
人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)
人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12篇）人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇一、说教材1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。
在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。
本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。
2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3、教学目标（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。
（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
4、教学重难点A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。
B、教学难点：理解小数性质归纳的过程5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）多媒体课件（以辅助教学）二、说教法1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来三、说学法俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应以教导学生学会怎么学习为己任，以下是我在教学过程中要教导学生掌握的学习方法：1、学会借助直观图理解、掌握新知的方法。
2、学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识及联想的方法3、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
新人教版《小学数学四年级下册》说课稿
新人教版《小学数学四年级下册》说课稿一. 教材分析新人教版《小学数学四年级下册》是根据我国教育部门的要求和小学数学课程标准进行编写的。
本册教材主要内容包括：分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位、数据的收集与处理等。
这些内容旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，既有独立的思考，又有合作交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识和理解。
在学习新知识时，他们可以通过自己的思考和探索来理解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和兴趣也有所不同。
因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生在学习过程中，能够通过自主学习、合作交流等方法，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够建立对数学的兴趣和信心，形成积极的学习态度，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识的掌握。
2.教学难点：分数的加减法的运算方法，角的分类的判断方法，图形的变换的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解知识，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动机。
2.自主学习：学生通过自学教材，了解新知识，掌握基本概念和运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
人教版四年级数学下册全册说课稿及教学反思
人教版四年级数学下册全册说课稿及教学反思第一单元四则混合运算说课稿从说教材、说教法和学法、说教过程三个方面绽开说课。
一说教材这节课是人教版四年级下册第一单元四则运算第①课时（只含有同一级运算的混合运算），本节课的教学内容是在学生已经把握加减乘除四种口诀表，也就是会两个数之间的加减乘除法的根底上，让学生通过探究，自主学习，小组争论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运算在日常生活、生产和科学讨论中运用非常广泛，又是就一步学习教学学问和科学学问的根底，因此是小学生必需把握的最根底的学问与技能。
教学目标确实定：新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的指定是从学习根底学问、根本技能、进展智力和制造力，重视过程和方法，培育情感态度与价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考虑。
因此，我依据教学内容制定了一下教学目标：1 学问与力量目标：使学生理解和把握含有同一级的混合运算挨次，并能正确计算。
2 过程和方法目标：在解决问题过程中，感受解决题目的方法。
3 情感态度与价值观目标：让学生在解决问题过程中，养成仔细审题，独立思索的力量。
教学重点：通过例题引导学生把握只含有同一级运算的运算挨次。
教学难点：能正确运用规律计算二教学和学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，在教学课堂中，不是教师单纯的传授学问，而是在教师的引导下，让学生自己学，任何人都不能代替学生学习。
学生的参加状态、参加度是打算教学效果的重要因素。
本节课我将利用复习导入法、例题分析法、小组合作沟通法、总结规律法等多种方法，一“多媒体课件”为载体，以观看、比拟、分析争论和应用及计算为主线。
引导学生以“观看、比照、总结”等多种方式进展探究性的学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思索的空间。
教学预备：课件：演示协作讲解，使学生观看看课件演示，教师协作讲解，使学生加强理解。
相应练习题：课后进展稳固训练，使学生进一步把握和应用规律。
四年级下册说课标说教材
细心研读课标筑建高效课堂—人教版小学数学四年级下册说课标说教材北庄完小崔金荣尊敬的各位老师：大家好！今天我就人教版数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标1、学段目标：义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级属于第二学段。
通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：（1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。
（2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
（3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如鸡兔同笼等问题）。
（4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2、内容标准我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。
本册教材主要从9个单元体现出了教学内容标准。
（1）数与代数领域包括：掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简单运算，进一步提高计算能力。
理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
能解决日常生活中的鸡兔同笼问题。
(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册讲课标说教材下边我将从讲课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、讲课标1、学段目标：1）知识技术方面：学生要掌握包含数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技术。
在四年级下册中，则要修业生掌握必需的运算技术、图形的基本认识以及数据办理等技术。
2）数学思虑目标：初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中，经过一系列的数学活动，让学生感觉数学思虑过程的条理性和数学结论确实定性。
3）解决问题能力：领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实质生活问题（如植树等问题）、4）感情态度目标：拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。
2、内容标准（1）数与代数领域包含：理解小数的意义和性质，领会小数在平常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
掌握四混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；研究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提升计算能力。
（2）图形与几何领域：认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。
初步掌握确立物体地点的方法，能依据方向和距离确立物体的地点，能描绘简单的路线图。
（3）统计与概带领域：认识折线统计图，认识折线统计图的特色，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋向的剖析，进一步领会统计在现实生活中的作用。
（4）综合与实践领域：经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，领会数学在平常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
初步认识植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学识题的意识，初步形成察看、剖析及推理的能力。
人教版四年级数学下册说课标说教材
四年级下册
体例安排 编写特点
说教材
课程目标 说课标
四 年 级 下 册
知识内容 教学建议
说建议 评价建议
课程开发
结合生活情境和探索 活动体会数学在生活中 的作用，形成综合应用 数学知识解决问题的能 力
数学思考
从从生生活活中中发发现现数数学学问题问 的题意的识意，识初，步初培步养培探索养解探 决索问解题决有问效题方有法效的方能力法并的 具能有力一并题具多有解一的题能多力。解的 能力。
发展性评价
评价主体
多元化评价
评价方式
自我评价
评
价
建
议
体例安排 编写特点
说教材
课程目标 说课标
四 年 级 下 册
知识内容
教学建议
说建议 评价建议
课程开发
运用生活 资源
捕捉意外 资源
延伸教 材资源
课 程 资 源 开 发
拓展学科 资源
知识内容 教学建议
说建议 评价建议
课程开发
分层递进
注重生活
编 写 特 点
注重合作
体例安排 编写特点
课程目标 说课标
说教材
四 年 级 下 册
知识内容 教学建议
说建议 评价建议
课程开发
例题
练习
主题图
体
例
为教学提供了丰 富的数学信息,可以
安 排
激发学生学习数学
的兴趣
小资料
体例安排 编写特点
课程目标 说课标
解决问题
知识与技能
掌握小数的意义和性 质，小数的加法和减法，
课 程
四则运算，运算定律与
目
简便计算，三角形，观 察物体（二），平均数
人教版数学四年级下册研课标、说教材
3.经历数据的收集、整理
册 的过程，掌握条形统计图 的特点. 目 标
说课标
1．初步形成数感，感 受符号和几何直观的作
用。 2.进一步认识到数据中 蕴含着信息，发展数据
分析观念。 3.在观察、实验、猜想、 验证等活动中发展合理 的推理能力，能进行有
条理的思考。
本
册
目
标
说课标
导纲设计要有助于学生 突破难点，掌握重点，且 有思考性、有讨论价值
科学的分析学情 加强课前预习指导， 提高课堂教学效率
课堂教学目标
通俗易懂、贴近学生
的数学生活语言
教
学
建
议
精心设计练习 难易结合，层次清晰， 巩固新知，培养能力。
教师评价、学生自评、 小组互评、家长评价
评价主体和 方式的多样
化
鼓
励
性
语 制定一套有效的、
人教版小学数学 四年级下册
研课标、说教材
曹溪镇刘家小学 周杭生
四年级 下册
人教版
说课标 说教材 说建议
说课标
课 程 总 目 标
说课标
1.体验从具体情境中抽象出 加减法、乘除法的意义及 各部分间的关系的过程， 能用乘除法间的关系解决
简单的数学问题。 2.掌握小数的意义和性质， 小数的加减法，并能用加 法运算定律进行简便计算。 了解三角形的基本特性，
言
可操作的小组评价表 格，进行量化评价
重视考察学生 学习过程的
的数学思维过 程
评价 评 价
建
议
评价结果定性 与定量相结合
开课 发程 和资 利源 用的
经历从实际生活中发现 问题，提出问题，解决 问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
人教版新课标四年级数学下册说课稿
人教版新课标四年级数学下册说课稿一. 教材分析人教版新课标四年级数学下册，主要涵盖了分数的加减法运算、图形的变换、数据的收集与处理等几个方面的内容。
本册教材在内容安排上，由浅入深，循序渐进，既注重了数学知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，对于分数的加减法运算规则，以及图形的变换、数据的收集与处理等知识，还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面，也需要教师的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行分数的加减法运算，掌握图形的变换方法，能够运用数据分析的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，图形的变换方法，数据的收集与处理。
2.教学难点：分数的加减法运算规则的理解和应用，图形的变换方法的灵活运用，数据的收集与处理的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生积极参与，主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数加减法运算的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：引导学生通过自主探究，理解分数的加减法运算规则。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生掌握图形的变换方法，并能够灵活运用。
4.实践操作：让学生动手操作，进行分数的加减法运算，巩固所学知识。
5.数据分析：引导学生运用数据分析的方法，解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
小学数学四年级下册研课标说教材
小学数学四年级下册研课标说教材我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。
我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。
一、课程标准对本学段教学的定位数学课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家管理和评价课程的基础也是教师进行教育教学的标准。
当今时代的课程标准要求教师要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每一位学生在数学学习中都能得到不同程度的发展。
四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。
3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。
4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。
问题解决1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。
3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。
情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。
4．初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
二、教材分析（一）教材内容及编排意图1.教材内容本册教材一共安排了九个单元，分别是：小数的意义和性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律、三角形、观察物体、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角和综合与实践活动。
人教版四年级下册数学说课稿5篇
人教版四年级下册数学说课稿5篇人教版四年级下册数学说课稿5篇1一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
三、说过程设计根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探索新知比较大小，应用知识总结回顾，解决问题下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，引入课题男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。
人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册说课标说教材尊敬的各位老师：大家好！今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标1、学段目标：义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级属于第二学段。
通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。
2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2、内容标准我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。
本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准。
（1）数与代数领域包括：理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
（2）图形与几何领域：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
《小数的意义》说课稿 2024年人教版数学四年级下册
《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。
小数的意义是一节概念教学课，这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
二、说学情对四年级学生进行学习前测表明：学生已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米与毫米之间的进率，同时也熟悉元、角、分之间的进率。
这些知识都是本节课教学的起点。
三、说学习目标的确定基于教材的编写意图和学生的实际，我将本节课教学目标确定为：1、能通过观察了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。
2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
四、说重难点的确定根据学生掌握知识的程度和学生的学情以及教材的特点，我确定本节课的重点为：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10.难点为：理解一位、两位、三位小数的意义。
人教版数学四年级下册说教材
语言描述 相对位置 描述行走 路线 绘制位置
三角形的 三角形的 分类 特性 根据图 回答问题 三角形 认识折线 统计图 预测趋势
描述位置
位置与 方向
小数
空间与 图形
数
统计
绘制折线 统计图
合理确定 横纵座标数据
封闭与 不封闭 合理搭配 密铺的 含义 身边的 密铺
植树问题
四则运算 简便运算
数与计算
计算
第八单元《数学广角》
通过生活中的事例，初步体会解决植树问 题的思想方法；初步培养学生从实际问题 中探索规律、找出解决问题的有效方法的 能力；感受数学在日常生活中的广泛应用 ，尝试用数学的方法解决实际生活中的简 单问题，培养学生的应用意识和解决实际 问题的能力。
三、学生掌握知识情况分析
本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生 存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致， 这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意 因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识 技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、 学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学 段目标。
四、教学目标
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数 感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索 和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高 计算能力。 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三 角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能 描述简单的路线图。 5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据 进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初 步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿（全册）
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿（全册）人教版小学数学四年级下册全册优秀说课稿1 四则运算《四则运算》第一课时说课稿今天我说课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。
学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并能够进行同一类型题的简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。
目的是使学生在解决实际问题的过程中掌握解决问题的策略和方法，引导学生理解数量之间的真正含义。
同时体会到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、理解的基础上概括总结出同级四则运算的方法并进行应用。
让学生学到系统知识的同时，培养学生的观察、分析、概括、计算的能力，也为往后进一步学习复杂的四则运算建立一个良好的基础。
根据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与方法目标：通过创设情境，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、说重、难点分析：1、重点：理解掌握四则运算的方法并能够进行应用。
2、难点：归纳只有加、减法或只有乘、除法混合运算式题的运算顺序。
通过多媒体资源的展示，能很好的让学生理解数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析问题的良好习惯。
四、说教法、学法：本节课以创设情境导入，使用多媒体课件展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息，进而提出相对应的数学问题。
通过探究解决问题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的方法。
并能够进行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观察—提出问题—探究问题—解决问题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
人教版四年级下册数学说课标说教材
人教版四年级下册数学说课标说教材
人教版四年级下册数学“说课标、说教材”
一．说课标
本学期所教教材分四个领域分别：数与代数、空间图形、统计与概率、综合应用。
以下是具体内容要求：
数与代数
1．进一步认识小数，会比较小数的大小，会计算简单的小数加减法。
2．能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3．探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
4．在教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
空间与图形
1．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
2．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
3．能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
4．在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的。
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四年级数学下册说课标说教材（人教版）大家好！今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解.下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材.一、说课标1、学段目标：义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性.数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.四年级属于第二学段.通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能.在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能.2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性.3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心.在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.2、内容标准我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域.本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准.（1）数与代数领域包括：掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法.（2）图形与几何领域：初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度.（3）统计与概率领域：认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用.（4）综合与实践领域：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.二、说教材1、本册教材的编写特点下面是本册教材的编写特点，本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中这六个特点.第一个特点具体内容是改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高.例如在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算等，使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序.在中年级，即本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其顺序.第二个特点的具体内容是认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感.例如在学习小数的意义和性质时，首先要学习的就是小数的意义.第三个特点的具体内容是提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.例如本册实验教材关于空间图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”两个单元，教学中添加了丰富多彩的探索活动，为发展学生的创新意识提供了有利条件.第四个特点的具体内容是加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升.本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识----折线统计图，使学生了解其特点，进一步提升对统计知识的认识；另一方面继续结合实际问题，教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断.第五个特点的具体内容是有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力，例如本册教材安排了营养午餐和小管家这两个综合运用活动，让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识（如简单的排列组合、统计等），动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力.第六个特点的具体内容是情感态度价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，第一单元的主题图展示北方冬季人们的运动爱好，第二单元的主题图则介绍定向越野活动，渗透了有关地理、文化和国情等知识.2、编写体例我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域.分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例.在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识；其次，呈现例题，开放性的问题设计，发散学生思维.人物对话为学生提供思考的方向.接着，安排了综合性练习：以达到巩固新知识的学习，训练新技能的目的.而在每个单元的末尾及每册书的最后一个单元都安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的.3、内容结构本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分.（一）在数与代数领域-------1：四则运算3：运算定律及简便计算4：小数的意义和性质6：小数的加法和减法4（二）在空间与图形方面-------2、位置与方向；5：三角形(三)在统计与概率方面-------7：统计(四)在实践与综合运用方面-------8：数学广角营养午餐和小管家总复习，则将本册教材的全部内容整合在一起，使得学生在掌握单元知识的基础上，提高综合运用能力.4、知识与技能的立体式整合纵观本册教材，数与代数的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有4个单元涵盖了这一内容.内容与内容之间环环相扣，结合的比较紧密.以数与代数为例：主要知识内容包括: 1：四则运算的同级运算、含两级运算、含小括号运算以及有关0的运算.3：运算定律与简便计算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运用定律进行简便计算4：小数的意义和性质、读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数.6：小数的加减法，小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）并能应用运算定律进行简算.在这4个单元中，运算定律中有四则运算知识的运用，在小数计算中又有四则运算以及运算定律知识的体现，几大块知识相互延伸，相互拓展有着紧密的联系.横向再看，空间与图形中三角形的内角和，统计与概率中数据的总和，实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决无处不能看到数与代数内容的出现.数与代数与其他几块知识相辅相成，而其他几块知识则是对其学习的一种检验.纵向分析小学阶段的学习以三角形为例.在整个体系中，我们可以发现，知识安排的循序渐进.首先，从一年级学生识物体和图形，二年级认识角，三年级能测量角的度数并会画三角形的高，四年级结合前面所学知识认识三角形并进行分类，并通过探究学习三角形内角和是180°这一知识，进而延伸到五六年级面积的求解.本册教材为整个小学数学空间与图形这一知识体系的学习奠定了一个坚实的基础同时为各个知识起到了很好的衔接作用.三、说建议（一）教学建议教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上.不论以教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体.在数与代数方面，注重培养学生的运算能力和数学思想方法；图形与几何方面，注重几何直观和动手操作，注重学生画图识图能力的培养；统计与概率方面，让学生猜测实验分析，归纳比较结果；综合与实践方面，挖掘教材拓展资源，课外延伸解决实际问题.（二）评价建议教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题.同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价.注重评价的多元化.要注重评价目标的多元化，在平时的教学中可以开展师生之间的评价，通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价.开展生生评价，通过学生与学生之间的作业点评、讲解，平时表现的讲评进行相互评价.教师同时要注意与家长的密切联系，通过家长的点评及时了解学生在家的情况.同时我们还应注意评价方式的多元化.教师可以开展优秀作品展，对学生加以鼓励.也可定期对学生的整体情况进行评价，主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评.在班级开展星级评价，比如可以将表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励.（三）课程资源开发与利用在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手.1、延伸教材资源要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用.2、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源.运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感.3、捕捉意外资源教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源.哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源.4、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从而拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实.5、汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识.使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明.我们深信：有了顺应时代新观念的教材和富有探索精神的广大数学教师，我们数学教育繁华盛开的春天必将到来！(四)高效课堂我还有自己对高效课堂的一点小见解，我认为在课堂中教师的角色应该这样定位：教师是学生学习的指导者、是教学进程的引领者、是教学活动的设计者、是探究学习的合作者、是学生创新的点拨者、是学生评价的组织者.学生在课堂中的角色应该这样定位：学生是学习过程的主体者、参与者；是学习活动的实践者、创新者；是学习中问题的发现者、探究者；是知识的建构者、批判者、发展者；是探究学习的合作者、反思者；是学习结果的受用者、分享者.我认为学生还应该养成良好的学习习惯，学生学习过程中的七种好习惯：端正坐姿、认真听讲、积极操作、自主学习、举一反三、合作交流、学以致用！下面我简单说一下我的理想课堂应该是教师乐教、学生乐学、师生互动、教学相长、气氛愉悦、思维活跃、自信成功的课堂.以上就是我对本册教材知识的理解，还有很多不到之处，恳请各位领导、同仁批评指正，谢谢！。