最新人教部编版六年级语文上册《月光曲 》说课稿
语文《月光曲》说课稿
语文《月光曲》说课稿《月光曲》说课稿篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
（三）以句带篇，深入研读1、赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）（2）盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
月光曲说课稿三篇
《月光曲》说课稿一、说教材《月光曲》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的第26课。
教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
因此，在课堂上，我充分给予学生主动权，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与、相互合作，师生平等对话，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师“教”向学生“学”转移。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受和体验。
”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，在课堂上，为学生营造一种读的氛围，多种方式的自读、品读、赏读，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
三、说教学目标根据第八组课文的单元目标，并联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，我制定出如下教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
部编《月光曲》的说课稿范文(通用5篇)
部编《月光曲》的说课稿范文（通用5篇）部编《月光曲》的说课稿1一.说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
__文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二. 说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三.说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四. 说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五. 说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
部编版六年级《月光曲》说课稿
部编版六年级上册《月光曲》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《月光曲》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“艺术之美”为主题。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”.本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“谱、菜”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
有感情地朗读课文,背诵第9自然段.2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
这是教学重点。
3、想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
人教部编版(五四)语文六年级上册第19课《月光曲》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第19课《月光曲》说课稿一. 教材分析《月光曲》是人教部编版（五四）语文六年级上册第19课的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习《月光曲》这首曲子，理解其背后的故事，感受音乐的魅力，并能够用自己的语言表达出来。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐素养和表达能力，他们对于音乐有一定的接触和了解，同时也能够通过自己的语言表达出自己的感受和想法。
因此，在教学过程中，我们可以充分利用学生的这些特点，引导他们深入理解课文，感受音乐的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《月光曲》的来历，了解贝多芬的音乐才华。
2.过程与方法：通过欣赏《月光曲》，学生能够感受音乐的魅力，提高自己的音乐素养。
3.情感态度与价值观：学生能够理解音乐家的创作激情，激发自己对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解《月光曲》的来历，感受音乐的魅力。
2.难点：学生能够用自己的语言表达出对《月光曲》的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐素材和课堂讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《月光曲》的片段，引导学生进入音乐的世界，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍贝多芬和《月光曲》的背景，让学生了解这首曲子的来历。
3.课堂讲解：详细讲解《月光曲》的曲调、节奏和情感表达，引导学生感受音乐的魅力。
4.小组讨论：让学生分小组讨论自己对《月光曲》的理解和感受，培养学生的表达能力。
5.总结提升：通过课堂讨论和小组讨论，引导学生用自己的语言表达出对《月光曲》的理解和感受。
6.课堂练习：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《月光曲》、贝多芬的音乐才华、音乐的魅力等内容，通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的课堂表现、练习题完成情况和音乐素养等方面的评价。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》说课稿我说课的内容是出自于九年义务教育小学六年制语文第十一册第二十六课《月光曲》。
这一课是在学习一些描写方法后，进一步来学习作者想象和实写的写作手法，并为以后欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操奠定基础。
根据新课改后的教学目标、本课教材的内容、依照单元教学要求和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、学会生字"茵、蜡、陌、盲、键、粼、霎、录"，正确读准"谱写、幽静、纯熟、入场券"等词语；2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力.。
根据新课程标准与学生的自身条件，我设定的教学重、难点以及教学关键为：课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、积极探究、自主学习和互动合作的氛围和机会，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
我设定了如下的学法与教法：学法：1、运用自主、独立、探究、创新的学习方法，掌握文章主要内容，学会字、词。
2、各种感官的共同参与，调动学生学习的兴趣，培养思维的积极性。
3、沟通"语言――情感――语言"的关系，体会《月光曲》的意境。
月光曲说课稿 小学六年级语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
月光曲说课稿小学六年级语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
相信许多人会觉得范文很难写？为了帮助大家更好的写作月光曲说课稿，作者整理分享了6篇小学六年级语文《月光曲》说课稿。
小学六年级语文《月光曲》说课稿篇一尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。
具体程序如下：一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语；2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
部编版小学语文六年级上册《月光曲》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《月光曲》是新教材部编版小学语文六年级上册第七单元的课文，讲 述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音 乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越 的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力， 更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅。
5.朗读课文第8、9自然段，完成下列练习。 （1）用“”画出文段中的任意一个比喻句，抄写下来。 （2）想一想：文中皮鞋匠的联想分别描绘了哪三幅画面？
环节四、课堂总结 通过学习这篇文章，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的 。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是 一首动人的《月光曲》。
在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着《月光曲》的 片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生 积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。总之，在整 个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让 学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
第二课时 环节一、复习旧知，导入新课 1.指名说说课文的主要内容。 明确：本文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》 的传说，表现了他对穷苦人的同情和关爱。
2、上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。那么， 《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？ 这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。
《月光曲》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第七单元的课文《月光曲》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》说课稿小河中心学校张丽一、说教材：《月光曲》是选自语文注提实验教材第十二册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
二、说教学目标：根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：1.引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
2.引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三、说教学重难点：教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
”四、说教法、学法：为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
五、说教学设计：（一）调动情感，激发兴趣。
这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
这篇课文文质兼美，不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理，具有极高的教育价值。
通过学习这篇课文，学生不仅可以感受到贝多芬高超的音乐才华和善良的品质，还能体会到音乐的魅力以及艺术创作的灵感来源。
同时，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力都有着重要的作用。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于音乐也有着一定的兴趣和感受。
但是，由于学生的生活阅历和艺术修养有限，对于贝多芬的音乐作品以及《月光曲》的创作背景和艺术内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受音乐的魅力，理解课文的内容，体会人物的情感。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中所描绘的美好意境。
（2）引导学生展开想象，体会音乐的魅力和艺术创作的灵感来源。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬同情穷苦人民的善良品质，体会他对音乐的热爱之情。
（2）激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）感受文中所描绘的美好意境，体会音乐的魅力。
2、教学难点（1）体会贝多芬在创作《月光曲》过程中的情感变化。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册月光曲说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗大家好！今天我说课的内容是《月光曲》第二课时。
（板书标题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等吧四个方面展开本课的说课。
一、说教材《月光曲》选自人教版小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以"艺术的魅力"为主题展开。
这篇课文主要写了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
【教学目标】根据新课标对小学语文的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时如下的教学目标：1.知识目标：有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、能力目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、情感目标：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重难点】由于本课的内容主旨以及联想与实际结合的特点，我将本课的教学重点确定为：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
根据本班学生的情况，我将本课的教学难点确定为：理解"人物的心境和乐曲的意境"的统一。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主题。
根据教材本身的特点，并结合本班学生的情况和认识规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，更重要的是充分发挥学生的思维参与度，提高学生学会学习的能力。
使学生能辨析联想与实际，并能真正体会课文所表达的思想感情，运用"朗读感悟""情境法教学""讨论练习"等方法。
关于六年级语文《月光曲》的说课稿(通用5篇)
关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）1《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。
一、在欣赏音乐中体会人物情感。
为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。
“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。
”(巴班斯基)收到一举两得之效。
二、理清脉络。
王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。
教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇__是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。
这篇__的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。
于是，王老师把一大篇__交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。
我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿月光曲，一首儿童诗歌，由中国作曲家木鱼创作，被收录在语文课本中的小学六年级上册，本篇说课稿将围绕主题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段和评价等方面进行详细阐述。
一、主题本课的主题是通过《月光曲》这首儿童诗歌，让学生感受到夜晚的宁静与美好，培养学生对自然及美的感知能力，同时引导学生关注环境保护，传递爱与美的主题。
二、教学目标1.认识并理解《月光曲》这首儿童诗歌的内容。
2.感受夜晚的美好，培养学生的审美情趣。
3.通过欣赏诗歌，启发学生对自然及美的感知能力，培养学生保护环境的意识。
4.通过听说读写，提高学生的语言表达和语文综合运用能力。
三、教学重难点1.理解音乐与诗歌之间的关系，体验音乐与言语的美好结合。
2.理解诗歌中抒发的情感和意境，感受夜晚的美丽。
3.通过诗歌中的形象和细节，培养学生对环境保护的意识。
四、教学过程（一）导入1.利用课前准备好的素材，展示美丽的夜晚图片，引导学生谈论夜晚的美、感受、关注等。
2.播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美妙，并与夜晚的场景进行联想。
（二）呈现与引导1.教师朗读《月光曲》，鼓励学生聆听诗歌的声音和节奏，并引导学生尝试模仿教师的语调和语速。
2.教师解读诗歌中的生字词，学生跟读并进行词义理解。
（三）感悟与理解1.教师导引学生仔细观察诗歌中的两个场景：乡村和城市，比较它们的不同之处。
2.学生小组合作，以小组为单位展开讨论活动，将自己对于夜晚的感受和对乡村、城市的理解进行交流。
3.学生展示小组讨论结果，教师引导学生理解诗歌通过描绘夜晚美丽的意境传递给我们的信息。
（四）表达与创作1.学生跟读《月光曲》，尝试更好地表达出诗歌中的感情。
2.教师组织学生进行小组创作，要求学生结合夜晚的美景和环境保护的主题，写一篇新的诗歌。
3.学生展示小组创作成果，教师评价学生的表达和创作水平，并鼓励学生相互欣赏和学习。
（五）巩固与拓展1.教师给学生展示《月光曲》的作曲家木鱼的作品，让学生感受到音乐和诗歌的结合之美。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，__有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使__的表达更加充实，感情更加深刻是__的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使__的表达更加充实、感情更深刻的作用。
部编版六年级(上)说课稿《月光曲》教案完整版
六年级上册语文说课稿-22《月光曲》人教部编版人教版部编本六年级上册《月光曲》说课稿一. 说教材：《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二. 说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1.学会本课生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三.说教学重难点：教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四. 说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
五. 说学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
六. 说教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的新要求，我设计了以下几个教学环节：(一)创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，伴随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏。
人民对他十分爱戴和敬仰。
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《月光曲》说课稿
一、说教材
《月光曲》是六年级上册的一课。
教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
二、说设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
因此，在课堂上，我充分给予学生主动权，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与、相互合作，师生平等对话，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师“教”向学生“学”转移。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受和体验。
”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，在课堂上，为学生营造一种读的氛围，多种方式的自读、品读、赏读，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
三、说教学目标
根据第八组课文的单元目标，并联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，我制定出如下教学目标：
1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的
变化。
教学难点：贝多芬的感情变化的原因。
四、说教法、学法
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，更重要的是充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
本课，故事情节的发展和人物的感情变化交织在一起学生理解起来有一定的难度，结合学生的知识结构和认知水平，我利用多媒体课件，运用“以读代讲”、“语境创设”、“引导点拨”等方法。
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我先让学生充分去感知语言材料，尝试自主感悟、自主探究的方法，然后合作交流，在思维的碰撞中，体会人物思想感情的变化，在反复品读语言文字的基础上，感悟文章丰富的内涵，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
五、说教学流程
（一）复习导入
这个环节安排的是先听写几个词语，达到复习检测的目的，之后，教师直接导入课题：这节课，我们继续学习《月光曲》。
板书课题后，屏幕出示贝多芬名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福！”让学生齐读后，简单说一说自己的感受，这样既增进了学生对多贝多芬的了解，又为接下来体会贝多芬同情盲姑娘兄妹的情感做了铺垫。
（二）设疑激趣，引导自学。
在这个环节中，教师首先进行谈话，激发学生探究问题的兴趣：创作需要灵感和激情，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出《月光曲》的呢？请同学们默读课文3—8自然段，到字里行间去寻找原因，可以在某个词语、某一句话或某个标点符号旁边简单写上自己的批注。
这是本节课的中心问题，这个问题没有再去重复课文的故事情节，需要学生深入课文的字里行间，有一定的思考价值；这个问题提纲挈领，使得本节课教学的主体部分线索清晰，脉络分明；这个问题从贝多芬的角度提出，引导学生走进贝多芬的内心世界。
接下来，学生围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上，教师巡视时加以引导或点拨。
（三）追溯作曲根源，了解人物心境。
阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。
好的做法是选好几个“点”，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等获得多方面的发展。
选什么“点”大有讲究。
这节课选的教学“点”其实只有两个：一个是盲姑娘兄妹俩之间的对话，另外一个是盲姑娘听了贝多芬演奏后所说的话。
这两段对话文辞简洁，意蕴丰富。
反复阅读、体会，可以悟出很多做人的道理，同时养成听出弦外之音、言外之意的阅读能力，是两个兼具人文内涵和教育价值的语段，做到了“以少胜多”。
在阅读过程中，教师着重启发学生交流“贝多芬会从这句话里听出什么？”透过文章的字里行间，学生读出了自己的体会，再通过与同学、老师的交流，逐步形成比较完整、丰富的认识。
前一“点”以情境体验为核心、以朗读指导为重点，让学生细读文本，自读自悟。
后一“点”让学生质疑问难，引导学生抓住疑点进行研讨，以探究性学习为主。
在深入阅读阶段，着重引导学生理清贝多芬情感的发展变化，教师用富有启发性的语言，创设情境，如，体会贝多芬遇见知音时激动的心情时，我这样启发学生：作为一个音乐家，当他面对着一个如此热爱音乐、如此懂他音乐的盲姑娘时，他的内心充满了激动的情感。
面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？体会了茅屋环境的清幽也是打动贝多芬的一个原因时，我这样总结：清亮如水的月光下，一切都是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满了诗情画意。
这种美，盖过了茅屋里的穷困与凄凉。
此情此景，深深地打动了贝多芬。
是呀，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，于是，伟大的《月光曲》诞生了。
通过多次指导有感情的朗读，逐步让学生感受贝多芬“听到琴声而触动——聆听对话而感动——遇见知音而激动”的心理变化，从而让学生走进贝多芬的内心世界，感受一个博大高尚的音乐家的灵魂。
（四）感受乐曲意境，体会文章写法。
这个环节通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
要通过语言文字来感受、体验一首乐曲，这对于形象思维占主导地位的小学生来，具有较大的难度。
于是在教学设计上我就为学生架设了一道可感的桥梁——图画。
让学生通过语言文字，想象画面，再通过画面，感受乐曲，把虚无飘渺的文字和音乐，转化为了真实可感的图画，使学生理解起来就有了形象的依托，降低了理解的难度。
先让学生自读课文，找到暗示《月光曲》内容、意境的部分——皮鞋匠的联想，让
学生边读边想，在脑海中浮现画面，再让大家说一说脑海中的画面。
然后课件出示三个画面：“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。
学生对内容和意境理解后，把学生的思维引向贝多芬的琴声，去领会《月光曲》的旋律。
要求学生根据对音乐的理解，讨论后从出示的选题中选择一种答案并说出理由。
选题是：a、舒缓——明快——激昂
b、明快——激昂——舒缓
c、舒缓——激昂——明快。
在肯定了学生的音乐感受力和对《月光曲》内容、意境的理解后，请学生品读这段文字，通过朗读把音乐的旋律变化表现出来。
学生充分感受了《月光曲》优美的意境后，再让学生对比朗读去掉联想内容之后的句子，学生很容易就体会到了联想的作用是使文章的内容更具体、更丰富。
（五）总结全文，升华主题。
我首先问同学们，你认为《月光曲》真的是在反映月光和大海变化吗？这个问题，学生肯定没有想到，于是，我会通过板书出来的反映贝多芬心情的变化和反映《月光曲》旋律变化的两条线索来引导学生深化理解，我这样总结：同学们，夜深人静，听到琴声，有所触动；走近茅屋，聆听对话，不由感动；遇见知音，用心演奏，非常激动。
此时《月光曲》的内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化啊！
至此，学生的思维会豁然开朗。
在贝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升华。
此时，再让学生集体诵读课文第九自然段，将自己对月光曲深情的体会通过诵读尽情表达。
六、说板书设计
板书设计要求简明扼要，能够反映本课时教学的要点。
本课时的板书如下：触动——感动——激动
舒缓——明快——激昂
这样的板书既表现出了月光曲的旋律变化是由“舒缓”“明快”到“激昂”的，也表现出了贝多芬心情的变化，是从“触动”“感动”再到“激动”的，学生很容易联想到二者之间的联系，在一定程度上突破了教学难点。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习
惯和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。