2014年下学期高二语文教学反思(陈和清)
高二第二学期语文教学反思
高二第二学期语文教学反思
在高二第二学期的语文教学中，我对自己的教学进行了一些反思。
首先，我觉得我在知识准备方面还有待加强。
有时候在课堂上，我对某些知识点的了
解还不够深入，导致无法给学生提供准确的解释和指导。
因此，我需要多花一些时间
进行课前准备，对课程内容进行深入研究，使自己能够给学生提供更专业、更全面的
教育。
其次，在课堂教学中，我发现我有时候过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实
际操作能力的培养。
语文教育不仅仅是传授文学知识，更重要的是培养学生的语言表
达能力、阅读理解能力和写作能力。
因此，在今后的教学中，我要更加注重培养学生
的实际操作能力，通过一些实践性的教学活动，让学生在真实的情境中应用所学知识。
另外，我还发现一些学生对语文学习的兴趣不够高。
这可能与我在教学过程中没有采
用多种不同的教学方法有关。
因此，我打算在以后的教学中，采用一些新颖、生动的
教学方法，如讲故事、组织文学学习小组等，激发学生对语文学习的兴趣，让学生参
与到课堂中来，积极思考和发言。
最后，在课堂管理方面，我觉得我还需要加强。
有时候我容易受到某些学生的干扰，
导致课堂秩序混乱。
因此，我要加强对课堂纪律的管理，严格要求学生的行为规范，
营造良好的学习氛围。
总的来说，高二第二学期的语文教学反思使我认识到了自己的不足之处，并使我清楚
了今后的工作方向。
我会在教学中不断探索，不断改进，提高自己的教学水平，为学
生的成长和发展做出更大的贡献。
高二语文教学反思 高二语文教学反思(优秀8篇)
高二语文教学反思高二语文教学反思（优秀8篇）这一学期我担任高二（三、四）班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。
现将教学方面的体会和工作总结如下：为了加深您对于高二语文教学反思的写作认知，下面作者给大家整理了8篇高二语文教学反思，欢迎您的阅读与参考。
高二语文教学反思篇一《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中有六个意象，分别是“风”“天”“猿啸”“渚”“沙”“归鸟”，意象的特点是“急”“高”“哀”“清”“白”“飞回”，《登高》教学反思。
其它意象和特点以及构成的氛围都好理解，但“渚清”“沙白”定是一个难点。
如何理解呢？发挥合理的想象和联想，同时兼顾整个意境的总特点。
“渚”是水中陆地，“沙”是水中沙石。
如何理解“清”和“白”呢？从色调出发：二者皆是冷色调。
从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思《《登高》教学反思》。
蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。
所以“清”应该是“凄清”“凄凉”。
暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。
一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。
触类旁通，发挥想象，深秋，月色洒在地面上，有“天街月色凉如水”的诗句，这时月色也是白色的，同样传达出“清冷”之意。
所以“白”是“凄清”“清冷”。
清冷，是符合整体画面意境的。
律诗和绝句是浓缩的精华，我们解读诗歌是追求和作者有更多的'交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。
这样的尝试是有效的，应该坚持。
高二语文教学反思篇二高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。
高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。
2014年秋高二语文教学反思(陈悦)
2014年秋高二语文教学反思陈悦一个学期的教学工作随着凛凛寒冬的到来，即将接近尾声，回顾一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨……本学期，我任教高二1305、1306两个班的语文。
一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成绩。
现将一学期的教学反思如下：一、坚持理论学习，提高自身业务水平。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
如果语文教师平时不认真学习，教学工作就会成为无本之木，无源之水。
为加强自身修养，提高自身素质，我积极参加学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用网络资源，不断的丰富、提高自己。
善学才能善德，善德才能善教，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。
作为新老师，我积极参加科组组织的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究，向有经验的老师学习，不断提高自己的理论水平。
二、紧抓课堂教学，充分利用电教手段提高课堂教学效益。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教育教学工作中的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。
为此，我利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看有关教学录像，尽可能地扩展自身学习的空间；另外，为了掌握利用多媒体技术，我积极参加课件的学习和制作，较熟练地掌握了幻灯片制作的基本技能。
三、虚心学习，博采众长，力创佳绩我组语文教师立足新课改，瞄准高考，一起仔细研究新课改的有关要求和精神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学习和教学的准绳，重点抓好三基的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习和教学时重点和方向都更清晰、更明确了。
为了不断提高自己的教学水平和教学效果，我积极参加学校组织的学科教研活动，热情主动听老教师的优秀课，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为我所用。
高二语文教学反思范文四篇
高二语文教学反思范文四篇第一篇: 高二语文教学反思高二语文教学工作告一段落，感觉自己尽心尽力了，但学生的学习效果并不理想。
仔细回顾起来，感觉还是有很多地方需要总结，需要提高。
在教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，甚至有些学生漠视语文，表现出了种种的消极心理。
学生学习语文的热情不够，效率不高，确实值得反思。
现在我结合这一段时间以来的教学实践，对学生学习语文的不正确心态和解决方法做一下归结。
一、学生的不当心态1、漠视心理漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;作文想写多长就写多长，不问质量与字数，不关心老师给出的分数。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、敷衍心理一些学生学习被动，你让他学点他就学点，你不说，他就不学。
你让他背书默写，他磕磕巴巴也能背上来，但一写就出现错别字。
这些学生没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师提问时，有“我已学过了”的回答;他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
3、焦虑心理这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在焦虑。
随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机心理有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，虽然老师提出要紧扣课本、多读文章、培养语感，但其充耳不闻。
高二语文教学反思 高二语文教学反思(优秀6篇)
高二语文教学反思高二语文教学反思(优秀6篇)身为一名人民教师，我们要有有名的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是爱岗敬业的小编帮大伙儿收集整理的6篇高二语文教学反思的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
高二语文教学反思篇一今天学习了《过秦论》的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步判断能力。
不过鄙人在这并不想多费一点周折，我大概概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。
刘老师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，周围的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。
我不问自答：“要做到定信任这是不可能的事，当他们在联合攻打秦国时一定会量着打败秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。
”当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。
先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。
若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场；若不是互相猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”！说到底，“从散约败”的原因仅说是私心作怪导致的也不足为过。
我大胆做一个假设：假设六国灭秦以胜利而告终，结果又会如何？在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。
这块大肥肉的`主人不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知！必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。
战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺负，不论孰胜孰败。
如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利较多的。
当他们在原有的基础上壮大自己以后，固然走秦国的路——“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惧，又“会盟而谋弱‘齐(或赵)’”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。
高二语文教学反思(5篇)
高二语文教学反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈和清 夯实基础 突出重点 有效落实 (3)
夯实基础突出重点有效落实高年级1、2班2014年上学期语文教学反思陈和清高一两个奥训班学生的语文基础差，阅读能力低，写作功底薄，其语文综合素质与高中语文教学要求极不匹配。
面对这种情况，教者本期主要做了以下三项工作：一、夯实基础，全面提升学生语文基本素养。
学生语文基础差主要表现在：不少常用字词读不准、写不对；词语贫乏，词义常混淆；经典名句积累少，且不会运用；说话、写作常出语病，连最基本的句子成分都弄不清楚。
面对如此情况，教者一则反复强调语文基础知识在语文学习中的重要性以及在高考中的发挥力，从而改变学生对基础学习的态度。
二则要求每个学生准备一个积累本，在课外阅读中积累重要词语及经典名句，教者定期检查并及时总结通报。
三则在课堂教学中引导学生积累消化文本中的基础知识。
经过一期的学习，学生的基本功有所增强。
但实际运用能力却依然差，尤其是那些中下等学生，他们认为夯实基础就是为了应考，所以在日常谈论与课堂写作中他们仍保持原有的认识习惯和行为习惯，从而导致学与用出现了严重的脱节。
在来年的教学中，教者要逐步解决这个问题。
二、突出重点，竭力提高学生的阅读能力与写作能力。
阅读与写作不仅涉及到学生的情商，而且更涉及到学生的智商，是一种高级的思维活动。
其能力的高低是学生语文综合素质好坏的标志。
在此，阅读与写作教学理应成为高中语文教学的核心。
本届高一奥训班学生阅读与写作能力十分欠缺，主要表现在：1、阅读上。
在文言文方面，学生很难弄懂文言词性与句子成分，无法进行文言词义的推断；关键词义不明，关键句意也随之晦涩，最后导致难以把握文意。
在现代文方面，学生不懂句意间的种种关系，弄不清文章的结构技巧、表现手法以及语言技法。
这样，在有效的时间内难以把握文章的层次脉络、表现技巧以及文章内蕴。
在诗词阅读方面学生更是一片空白，只知道机械地背诵一些诗词。
在学生的眼里，阅读就是简单地了解事件或情节，甚至误认为是识字。
阅读能力是语文能力的重要组成部分，在高考语文150分中占60分左右，起主导作用。
高二语文教学反思范文四篇
高二语文教学反思范文四篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
以下是我整理的高二语文教学反思范文四篇，欢迎阅读与保藏。
高二语文教学反思1在不知不觉中，这个学期就要结束了，高二语文教学工作也要告一段落了，我应当对这一学年所走过的教学之路进行深刻的反思，以便为以后的教学工作做更好的预备。
高二语文主要是选修课程。
诗歌散文系列和小说观赏系列都着眼于鉴赏陶冶，所以，选修课的设计，必需以课程目标为依据，充分考虑同学的需求和实际水平。
因此，我认为，本学年的教学应着重加强同学阅读和写作力量的提高。
正由于这样，我对高二教学设计曾反复思考，语文该学什么？怎么学？这正是同学很困惑的问题，只有让同学明白这些，同学才有学习动力，也才会有意识地去把握语文学习的信息途径和方法。
所以，通过研习新课标，我让同学感受到“积累”的重要，体会精读和合作探究的重要。
我对同学的详细要求是，两条腿步行——课本和课外阅读结合，重视《语文报》作用；两只手掌舵——一手抓基础，一手抓训练；一颗心思考——感悟和熏陶。
而这一切，必需要有良好的阅读习惯、方法做基础。
阅读方法有好多种，或许，有的老师宠爱齐读，但是，我认为，在诗歌教学中，齐读是可以的，但小说和散文是不合适齐读的，由于同学要照看读得整齐，因而无法专心感悟、体会课文，只能是“和尚念经”罢了。
所以，我在讲授散文和小说时，每节课都会留给同学默读的时间，此时教室里虽然一片静静静，而同学的大脑却处于亢奋状态。
默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉醉于文本。
默读，由于给了同学更多的空间，恰恰能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到课文语言的魅力。
这一年的课堂阅读教学中，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，渐渐改掉以往为赶教学进度而置同学的感受于不顾的教学套路。
语文学习是一个体会、浸染的过程，不能一味追求快节奏，必需让同学保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。
2014年下学期高二语文教学反思(蒋旭辉)
2014年下学期高一语文教学工作总结蒋旭辉2014年下学期, 本人担任高二年级文辅1316班的语文教学工作。
这是一份神圣的使命, 更是一份庄严的责任, 怎样更好地完成领导赋予的工作, 怎样做到让家长放心, 让学生满意……一个个都是迫在眉睫的问题, 对此, 本人进行了深入的思考, 并在教学开始前在思想上做好了充分地准备。
回顾过去的半年, 本人在以下反面受益匪浅:一、认真研究高考考试大纲和考试说明, 确保教学对路。
正所谓“磨刀不误砍柴功”, 明确的方向和目标是成功的保证。
针对往年高考的形势, 认真研究考纲和考试说明, 深入领会新的考试要求, 争取把考试要求落实在每个专题中。
精心选题, 重点突出, 忙而不乱, 稳扎稳打, 确保教学目标定位准确, 教学工作踏实对路。
重视信息的搜集, 经常利用订购的报刊, 学校的电脑网络以及各地发来的资料, 进行信息的搜集和整合。
尽量让有效信息能为我们的教学服务。
二、了解现状, 摸清学情, 力争把目标落到实处。
每次月考之后, 我都对成绩进行认真分析, 找出薄弱环节, 与学生交流, 弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。
一般学生失分点主要集中在以下几个方面: 基础知识的4~5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题, 还有作文。
经过前面六次的月考, 对每个学生的基本情况有了全面的了解, 并根据考试的情况, 及时提出整改和提高的意见和建议, 经过不断地点拨和指导, 学生的薄弱的地方有了明显的提高, 制定的目标也基本达到。
三、重视讲练结合, 定时检测效果, 培养学生的自主学习意识。
抓考点, 抓基础, 注重讲练, 逐渐让学生了解各考点的题型特点、考查角度、解题思路与方法, 一周一次的模拟训练, 本学期学生有了很大的进步。
在教学过程中指导学生进行自主的、有效的学习和复习, 把学生由“学习”变为“求知”。
在这样的任务定位的条件下, 学生成为学习的主动出击者, 其学习兴趣和学习能力大大提高。
2014-2015学年第二学期语文教学反思
2014-2015学年第二学期语文教学反思
回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法我受益匪浅。
1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。
对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。
依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《劝学》等古典文化，还是《祥林嫂》等名著；无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性；运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性；从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深，让学生从整体的感知经典著作，为他们今后学习打下基础。
2、由于学生阅读面窄，阅读量少，而多数学生仅仅在语文课上与语文“见面”。
因此，每周一篇周记，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去寻找相关的作文材料，从中积累写作素材。
讲评作文与范文相结合，范文具有一定的指导性，切合每次作文的要求。
这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。
3、对文言文的复习，我觉得多让学生朗读课文、背诵重要篇目更能让学生产生文言语感，更容易掌握文言文浅易的知识。
比单纯讲解古代汉语知识效果显著。
另外，我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课里，让学生天天接触古文，天天培养文言阅读的语感，有助于今后独立阅读古代文化典籍。
4、教师要有一颗钻研的心，要博览书籍。
教师钻研不仅指要钻研教材，我觉得更重要的是对具体的模快要形成一个系统，而不必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案。
这样才能指导学生有效进行复习。
高二语文下学期教学工作反思
高二语文下学期教学工作反思陈福仙本学期,在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将工作小结如下：?一、加强学习，不断钻研高中新课程改革的指导思想高中新课程改革实施以来,作为一名课改背景下的语文教师,想把学生教好,必须自己先学好,只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
本学期，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准。
通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
?二、求实创新，认真开展教学、教研工作?教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
我任教高二年级的语文课,在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。
三、突出教学重点，加强作文教学工作作文在语文考试中占有重要的分量,提高学生的语文水平,首先就得提高学生的写作水平,因而本学期教学中,本人从知识点讲解、例文分析、范文练习等方面入手，以日常的周记为着力点，对学生的写作兴趣、写作思路进行辅导，学生的写作水平有了一定程度的提高。
四、加强反思总结，不断提高教学效率在备课组的带领下，针对教学中存在一些问题，及时进行反思总结，比如针对期中考试暴露出来的学生应试水平不足的问题，在期末复习阶段，针对几个模块的知识，有层次地增加了学生练习的量，取得了较好的教学效果。
高二语文教学反思(优秀14篇)
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高二语文教学反思12篇
高二语文教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2013—2014学年第二学期语文教学反思
七年级语文教学反思本学期中我仍然担任七（3、4）班语文教学工作。
通过上一学期工作我已经了解到这两个班的学生基础比较薄弱，因此我对教学工作不敢怠慢，认真备每一节课，深入了解每一个学生。
经过一个学期的努力，学生成绩终于有了一定的提高。
现在回忆教学过程有许多值得反思的地方，特此做以总结，以供今后借鉴。
一、从上一学期接任这两个班的语文教学工作时，通过一学期后我发现很多学生的语文基础能力很差这些问题的逐步解决也是我今后工作努力的方向。
学生的语文基础差，主要表现在平时写作文中错别字多，口头、语言文字表达能力较差，一些应该掌握的知识点没有掌握。
所以在教学中我很重视基础知识的教学，如在新课程中，生字拼音的教学是必须的；在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，我就适当讲解；在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知如何用词语来表达，或者学生很难找到好词好句来美化自己的作文，结果写出来的作文不够生动。
因此我要求学生多阅读美文，多摘录好词佳句，并多开展一些口头和书面表达训练，提高口头、文字表达能力。
另外，语文中有很多问题没有统一的标准答案，因此我鼓励学生多角度思考问题只要言之有理即可，以促进他们积极动脑思考。
二、从上学期一接手这两个班级，我就感觉到上课时七（4）班的学生比较活跃，学习气氛浓厚，但中等生、差生占的比例较大，尖子生相对较少。
因此，我讲得知识太深，就照顾不到整体，刚开始备课时也没有注意到这点，因此教学效果总不理想。
后来，我明白了备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。
我还准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
因此时内容丰富，教态自然，讲课生动，难易适中，就自然能够吸引住学生。
这样，讲课就事半功倍了。
但是当我看到有些学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且经常带到教学中，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
2013-2014语文教学反思
2013~2014学年下学期高二教学反思、本学期，我担任高二16、17两个文科班的语文教学工作。
这学期，学校深入推进教学改革，我也充分认识到了教学改革的必要性和紧迫性，并以高度的责任感，以创新的勇气和创造性的工作认真的去实践这次改革，严格要求自己和学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生能学有所得，逐步提高，使自己的教学水平和思想觉悟也不断提高。
一、以书为纲，以生为本。
1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。
我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住学习的核心，同时，把握知识的迁移运用，了解并掌握更多的知识。
2、树立以学生为本的教学观念。
学生是有思想的主体。
学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。
兴趣是最好的老师。
学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。
为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的学习。
二、以课堂为主阵地。
课上的45分钟是学生学习水平和能力提高的主要阵地。
为了能更好的提高课堂效率，我特别注意学生的学法指导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，采取多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到了较好的效果。
前面说到“兴趣是最好的老师”。
怎么样培养学生学习语文的兴趣呢？其实现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点内容已远远不能满足他们，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参与，在这一次次的挑战中，学生的兴趣增强了，信心培养了，于是我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的电视栏目，使他们对学习产生了主动性。
高二下册教学反思(语文、物理、数学、英语、化学)
高二下册教学反思（语文、物理、数学、英语、化学）1.高二下册教学反思: 语文文言文课文的讲授重点是文言现象和文言语句。
本篇文章的作者西汉文章文章大家贾谊, 同学们不熟悉, 所以我要求同学们课下上网收集资料了解贾谊生平以及本篇文章的写作背景和写作目的。
效果很好。
留出五分钟时间让同学们根据注释给生字注音, 通读课文。
并把难以理解的词语画出来结合资料先做了解。
接着, 齐读课文第一段, 指出问题, 对生词词义给同学们答疑, 其后四段也如法炮制。
然后找每一组读一段, 其他小组同学边听边思考文章的意思。
这一遍之后, 同学们逐渐熟悉文章大意。
五分钟时间结合资料对第一段进行翻译, 并注意里边的文言现象。
三分钟小组讨论, 结果整理到纸上。
其后四段也如此过程。
都整理完之后, 分组展示讨论成果。
这时候大部分通假字, 古今异义词, 词类活用现象都被总结出来。
稍作点评。
提出几个一词多义的词, 让学生总结一词多义现象。
文言现象部分基本结束。
对于文章结构并没有多加分析, 只选取了最后一段让学生体会对比手法, 并让学生体会文章的辞赋话的语言风格。
总体来讲本节课较令人满意。
好的地方在于让学生有了充分的时间思考, 在小组讨论中掌握知识, 互相交流。
问题在于：文言现象难掌握并枯燥乏味, 过程中学生积极性不容易被调动, 有的同学容易懈怠, 期望坐享别人的成果。
内容量太大, 学生学习过程明显吃力。
这一部分知识本来枯燥乏味, 如何提高学生的学习兴趣是我一直在思考的问题。
可能适当的联系战国和秦朝的历史背景会让学生更喜欢一些。
2.高二下册教学反思: 物理《电场》一章的教学终于结束了, 回顾这将近半学期的教学工作, 感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然, 不全怪学生认知能力差, 这一章内容也确实很抽象, 尤其是电势、电势差和电势能的教学, 虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法, 开始感觉学生还能接受, 但课后做练习真的很费劲, 所以这点内容我们用了很长的时间, 最后感觉学生掌握的还算差不多。
高二语文教学反思 高二语文教学反思集锦 高二下语文教学反思优秀13篇
高二语文教学反思高二语文教学反思集锦高二下语文教学反思优秀13篇身为一名刚到岗的教师，我们要有有名的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？作者整理了13篇高二语文教学反思集锦高二下语文教学反思，希望您在阅读之后，能够更好的写作高二语文教学反思。
高二语文教学反思篇一曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。
究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。
那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学？怎样才能让我们的学生喜欢上语文？以下几个方面是我的一些心得。
一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生首先，教师的语言要讲求“精”。
要使课堂语言少而精，一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。
要设计好这节课所要解决的主要问题。
问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。
对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番准备，要使用的几个关键词语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。
处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。
其次，教师的语言要注重“启发”。
教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。
它的好处很多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。
例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的`人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的悲惨遭遇，究竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？仔细学习，可以得到答案。
高二第二学期语文教学反思
高二第二学期语文教学反思前言教育是一个持续发展的过程，每一位教师都应该不断反思自己的教学方式，探索更加适合学生的教学方法。
本篇文章主要是对我在高二第二学期所承担的语文教学工作进行反思。
背景高二第二学期对于学生来说非常重要，这是他们迈向高考的关键时期。
在这段时间里，语文作为一门重要的文化课程，起着至关重要的作用。
我所教授的主要内容是古代文学经典及现代文学经典，力求让学生在语文掌握的基础上提高对文学作品的阅读水平和文学鉴赏能力。
教学方法阅读理解在学生学习文学经典的过程中，我采取了阅读理解的教学方法。
首先，让学生自行阅读，让他们思考作品的主旨，然后分小组进行讨论。
在小组讨论中，充分发挥学生的主体性、创造性和互动性，激发学生学习热情和积极性。
最后，让学生进行个人总结和讲解。
语文写作语文写作对于高中生来说是非常重要的技能，因此，我着重讲授了几类作文，例如议论文、说明文和小说。
在教学过程中，我首先介绍作文的基本要素，例如题目、引言、论点、论据等，然后结合例文进行解析和练习，帮助学生逐渐掌握作文写作的方法和技巧。
此外，在作文教学中，我尤其注重开展学生的创造性写作，不断引导学生自主思考和创造。
互动教学在教学过程中，我尝试使用了一些新的互动教学方法，例如PPT演示、小组讨论等。
通过这些互动方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以激发学生的思维活跃性和主动性，拉近师生之间的距离，增强师生之间的交流和互动。
效果反馈教学结束后，我组织了一次学生评价和教师自我评价，希望从不同角度获得教学效果反馈。
总得来讲，教学效果较为明显，学生对文学经典和写作技巧有了更加深入的了解和掌握。
在此同时，在评价过程中，我也发现自己在教学上还存在不足，需要进一步探索更加适合学生的教学方式。
后续计划针对评价中发现的不足，我计划继续完善教学内容，扩大教学资源，在教学中加强练习和互动，尝试更多的教学方式，让学生获得更加全面和深入的语文知识。
结论从上述分析可以看出，高二第二学期语文教学反思需要不断地探索更加适合学生的教学方式，在教学中充分发挥学生的主体性、创造性和互动性，加强师生之间的交流和互动，提高教学质量和效果。
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高二语文教学总结
——浅谈语文教学四法
陈和清
这学期，我担任高二两个班的语文教学。
总结这学期学生成绩难以提高的的原因，除了学生本身基础校差、部分学生学习态度不端正、较懒散外，我施行的语文教学四法也欠缺科学性和艺术性。
所谓“四法”，是指阅读法、讲读法、讨论法、练习性。
这四种教学方法是语文教学中最常见最主要的方法。
先说阅读法，它是以默读和朗读等方式传授语文知识和技能的方法。
默读和教师范读或由学生朗诵的朗读在授课过程中常用，而早读中的朗读对缺乏自觉性的差班来说是最重要的阅读形式。
拿我班为例，早读真可谓死气沉沉，可要背诵的东西已教过大半个学期，要他们背诵，却有10%的学生不能全背，更难达到什么“读书百遍，其义自见”的效果。
另外，上课时，由于讲授慢，时间过长，让学生朗读的机会极少，加上学校给语文教学的录音机极少，很难让学生欣赏范文录音的朗读，这些都是造成学生朗读水平较差的原因，也是本人在阅读教学中的一大忽视。
再说讲授法，它是教师以口述的方式传授知识和技能的方法。
我的的语文教师大部分采用这种方法教学。
我在讲授知识时都是：起始课，介绍作者与写品时代背景，正音，朗读；分析课，解释词语，疏难句，分析段落，归纳中心；总结课，总结写作技巧，布臵作业。
三个教学步骤十分刻板，只是注入式的满堂灌，缺乏启发性，很不科学，难以提高学生的思维能力，所以考试时，问题的形式一变，学生就解答不出。
因此，我们在讲授时应该注意讲述评点、串讲、复述、讲评的科学性。
进行质疑从启发诱导着眼，让学生主动提出问题、分析问题、再根据学生实际讲解重点，难点，引导学生议论、领会、掌握。
最后以精巧习题训练，巩固他们所学的知识。
而我有感于他们那种沉闷气氛，上课的方式正是采取传统教法的三大步骤，很多时候都是采取注入式的教学，教参有什么就传授什么，加上很多学生对学习缺乏主动性，所以每次测验或课堂检测，成绩总不理想至于我们的学生在表达能力方面较差的原因，是我们极少采取讨论法教学。
由于我们平时只注重灌输式讲授教学，导致我们的学生常常言不达意。
在这个学期中，我一共布臵了七篇作文，其中学生写的最好的是第二篇“我的（填熟悉悉人物）。
一个班共有用15人得到80分以上，而平时只有5个左右。
究其原因，那次的作文正是花了整两堂课，采用讨论法指导的结果。
通过讨论自由发问，逐个指导，先立范例，确定中心，再根据中心恰当选取材料，结构从外貌、衣着、神情姿态的描写、特别镜头的刻画，过渡到结尾的真情实感的议论。
师生间互相讨论，增补缺漏。
这种教学方法所用时间较多，因而很少采用，故学生在表达能力方面难以得到训练。
最后说一下练习法。
练习是教学中的最后一环节。
“举一反三”“熟能生巧”指的都是要多练，但我们的学生练单是完成课本中的几条习题又怎能提高成绩呢？我的学生语文成绩上不去，很大一个原因是练习训练太少，除了书面训练少，口头训练也少。
我所教的一个班，有许多人没有按要求完成练习题，结果每次测考他们的成绩都处于低分率。
综合以上几个方面，要提高学生的成绩，必须要合理、科学组合使用读、讲、议、练各种教法。
当然，除了教师与学生要积极配合外，还必须有其它条件来辅助。
诸如用挂图来加强学生的直映能力，用听录音范读来加强欣赏能力，用野外活动来开阔视野，增加写作题材，用练习册去训练他们的综合能力等等。