2021年读《这样教书不累人》有感怎样教书不累

这样教书不累人读后感范文

这样教书不累人读后感这样教书不累人读后感范文《这样教书不累人》这无锡的严育洪老师写的，题目就给人一种想读的感觉，"教书不累人"这是一种追求，这是每个老师都梦寐以求的事。

当看到这本书的时候，我眼前一亮…很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日…可做教师的没有不说"累"的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是："不幸福，好累！"我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。

可以用"忙"、"盲"、"莽"、"妄"来形容。

天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成绩在什么地方，给人迷茫的感觉！学生天天需要看着，作业天天要改，课也要背，中心校，教育局各种各样的文件纷至沓来，为这个活动那个活动准备着，自己要是能分身有术该多好啊！这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的.心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。

当读到"教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累"的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。

这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。

我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的"师范"只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现"我的地盘我做主"的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。

高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太"圆满"的知识，有时"圆满"的教学反而会让学生"缺钙"，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。

教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感

教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感邵燕芬教书竟然还有不累人的？真的吗？有什么奇特的办法可以让教书不累人？……带着一连串的问题，我迫不及待地打开严育洪老师的著作——《这样教书不累人》。

很有一种阅读的欲望，我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。

然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。

抱怨了作者、抱怨了出版社，还抱怨的自己学校之后，便将它束之高阁了。

再次捧起这本书，是半年后的一个星期六早上，独自一人在家，心静如水。

不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。

慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。

我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了“真金”——教书不累人的秘诀——教书先育己。

教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。

育己需“修心”正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。

“育己”也忌讳急功近利。

“育己”的第一大内容就是“修心”。

《这样教书不累人》中的第一篇也是“师心篇”。

这里的“心”，我想主要是指心灵、心态和心情。

首先，教师要净化自己的心灵。

面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？“随风潜入夜，润物细无声”，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。

“何付出，何回报”“看好人，出好才”“不失真，得实绩”等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。

其次，教师要摆正自己的心态。

态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。

好的心态可以让人积极向上，充满生命的活力，预示积极的行动。

《怎样教书不累人心得体会[优秀范文五篇]》

《怎样教书不累人心得体会[优秀范文五篇]》第一篇：怎样教书不累人心得体会学习《怎样教书不累人》视频的心得体会怎样教书不累人。

即不让教师教学累，也不让学生学习累。

目前，教育教学方面存在以下四方面的问题：（1）“忙”—心+亡=忘；身体辛苦，心也苦，学生忙于作业，疏于总结与知识梳理，教师忙于上课备课，身心疲惫；（2）“茫”—教得茫然；教师教学知识化，缺少核心素养的培养；（3）“盲”—教得盲目；教师盲目教学，却疏于综合能力的培养；（4）“莽”—教得鲁莽；教师教学过于鲁莽，缺少与学生的沟通交流，缺少对学生的了解。

作为教师，一定要关注我们所教的每一位学生。

（1）做学生的“知心人”：弄清学生“有什么”，理想的教学起点应该定在学生学习的最近发展区，让学生能够有底气地学习；弄清学生“友什么”，理想的教学起点应该定在学生学习的最强情感区，让学生能够有兴趣地学习；弄清学生“忧什么”，理想的教学重点应该定在学生学习的最大困惑区，让学生能够有启发地学习。

（2）做知识的“介绍人”：弄清学生“由什么”，教师要思考教学“从哪里来”的问题，理想的教学设计应该既要抓住知识的发展脉络，又要搭准学生的认知脉搏，做到有根有据；弄清教学“忧什么”，教师要思考教学“到哪里去”的问题，才会有劲头。

作为教师，一定探求有效的教学方法—授人以几个“yu”。

授人以鱼，还要授人以渔；授人以渔，还要授人以欲；要学会倾听学生的想法，感谢学生的付出，尊重学生的地位，宽恕学生的错误；凸显学习兴趣的重要性，因为天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。

授人以欲，还应授人以娱，要让学生学得开心，学得开窍，教师教得开明，教得开放。

授人以娱，还要授人以愚，因为好东西是聪明人加笨方法做出来的，能够爬上金字塔的只有两种动物，雄鹰和蜗牛。

授人以愚，还要授人以遇；授人以遇，还要授人以誉；善于表彰学生，激发学生学习的动力与激情。

授人以誉，还要授人以羽，教学能够让学生从“思想着”成为“思想者”；提升学生的学习能力。

2023年暑假读《怎样教书不累人》一书感悟

读《怎样教书不累人》一书感悟在外行人看来，教师是一个让人羡慕的职业。

每天就上两三节课、有近三个月的寒暑假……做了一线教师才知道,教师有做不完的事一一备不完的教案、上不完的课、改不完的作业、补不完的漏洞……教师职业病也有很多，咽炎，颈椎病，肩周炎，静脉曲张……身体累，心更累；老师教得累，学生学得累。

我总忍不住在思考，有没有一些好的教法，只要努力调整和改变，就可以让老师们和学生们都感觉相对轻松，幸福指数提升的呢？直到严植永老师向我们推荐了严育洪写的《怎样教书不累人》这本书，才让我豁然开朗。

原来我们教得累，是因为有这4个“mang”,忙碌的“忙”，茫然的“茫”，盲目的“盲”，莽撞的“莽”。

对于第一个“mang”我们都有共识，但对于后面三个“mang”是我们容易忽视的地方，严老师清晰明了的阐述让我们对日常不佳的教育教学状态有了新的体会和反思。

对于怎样教得不累，严老师用“弄清楚几'yao(you)'"和“授人以几个‘yu'”的观点来概括，让我十分认同。

我们常说在教育中授人以鱼不如授人以渔，但在严老师看来这只是其中一个基础层面。

授人以渔不如授人以欲，这是要让学生好学；授人以欲不如授人以娱，这是要让学生乐学；授人以娱不如授人以愚，这是要让学生勤学；授人以愚不如授人以遇，这是要给予学生机会；授人以遇不如授人以誉，这是要给予学生赞扬；授人以誉不如授人以羽，这是让学生产生思想；授人以羽不如授人以宇，这是要让学生觉悟到学习究竟是为了什么。

而这些，才是教育的更高层面，这指引着我接下来的教育教学方向。

书中关于怎样教书不累人给出了15个指向明确的方法,其中几个方法让我记忆深刻，那就是积极调动学生的“眼”、“耳”、“嘴”、“手”，严老师给出的具体做法我觉得可操作性强。

首先，我们要擦亮学生的眼睛，作为教师可以通过直观的演示活动和让学生角色扮演的模式让学生看得入眼；其次，教师可以通过备课环节准备一些好听的故事、笑话、歌曲吸引学生的注意力，让学生在美育的同时对课堂有所期待；再次，教师应当鼓励让学生敢于把自己的困惑、见解和收获说出来，严老师从大声说、抢着说、愿意说三个角度去提供指引的方法；最后，教师可以善于用自己的手与当堂所学内容结合在一起，通过肢体语言帮助学生理解知识。

读后感—杨明权

读《这样教书不累人》有感杨明权第一次看到教育专著《这样教书不累人》的简介时，我就有一种想要急切拜读的愿望。

知道如何教书不累人，是我们每个教师都梦寐以求的事情。

在这本书中，严育洪老师首先分析了教师累在“忙碌”，累在“盲目”，累在“莽撞”，累在“妄想”。

然后根据自己的教书经历提出了许多宝贵的建议。

仔细掂量，可以品味出严老师的许多智慧。

看过此书后，我受到很多启示，也改变了很多想法。

关于教师的忙碌和劳累，严老师提出了这样一个观点——教师，不是学生的“救世主”。

他指出：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课。

联系教育的现实，我们不难发现很多老师总是“念”着和“恋”着自己的教师身份，于是绷着面子，挺着身子，端着架子，摆着谱儿，下意识地在某些场合“抖搂”一下教师的威风与威力，让学生在教师突然爆发的汹汹气势中，心惊胆战地感受着教师态度的阴晴变化，在疑心与担心中与教师小心相处。

这种教师态度的“反常”与“无常”的背后是因为教师始终认为自己是学生的“救世主”。

肖伯纳说：“恋爱不是慈善事业，所以不能慷慨施舍。

”婚姻不是一场拯救，同样教育也不是一场拯救。

假如教师把自己看成是学生的“救世主”，那就注定教育将存在一个形近而心远的情感“隔离带”。

在调查中我们不难发现，有一些成绩原本比较好的学生并不认为自己是教师“教”出来的，反而认为教师的“教”，往往压抑了他们的学；相反一些学习成绩原本较差的学生也不认为自己是教师“救”出来的，反而认为教师的“救”常常伤了他们的心。

实际上教师在“呕心”为学生做嫁衣的辛苦中，给了学生太多的包办，给了学生太多的包袱，给了学生太多的包装，教师这种把自己的影子俯身于学生的做法，无意中严重影响学生的自主与自信，结果只会包裹得学生感到“呕吐”。

苏格拉底说：“当我们为奢侈的生活疲于奔波的时候，幸福的生活已经离我们越来越远了。

幸福的生活往往很简单，比如最好的房间就是必须的物品一个也不少，没用的物品一个也不多。

《这样教书不累人》读后感（精选3篇）

《这样教书不累人》读后感（精选3篇）《这样教书不累人》篇1看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。

这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。

这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。

”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。

今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。

在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。

由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

《这样教书不累人》读后感篇2"教书不累人"是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。

当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。

我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。

然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。

《这样教书不累人》读后感少爷娘亲

《这样教书不累人》读后感教书还可以不累吗？这是我看到《这样教书不累人》这本书后的第一反应。

也许作为一名小科目的我说出“教书累人”这样话会有点脸红。

但每次查课，看到我们的班主任和一线老师那么早的出现在教室，又是那么执着的坚持到夜晚把学生送回宿舍，我由衷感到我们的老师是累的。

我们的老师付出了很多无形的劳动，这些劳动不仅在社会上很难得到承认，而且社会、家长给予的压力却一天比一天重，社会要求给学生减负，但并没有给我们老师减负。

当看到《这样教书不累人》这本书后，我心中便产生一种想法，我要从中找到一些不累人的法宝，把自己从每天疲惫不堪的状态中解脱出来。

匆匆浏览过这本书，作者严育洪老师列举了大量的事例来谈老师的工作，成功的，失败的，尚待改进的，需要不断思考的……更多的事例帮助老师分析了工作中的困惑，教师教育教学中各种心里的形成以及改变方向等。

读这本书，最深切的感触是自身在经历着一次情感的大转变。

平日教学，老师们一边辛勤工作着，执着得让人感动，却又一边不厌其烦地喊着：累、累、累。

那么这是累并快乐着的吗？非也，累但又不愿意放弃，是老师的自尊对自己的逼迫，是老师的执着给自己施加的压力。

累是真正的，体力累了，心累了，感情累了。

因为这种累的感受越来越深，所以我们必须想办法改变这种状态。

在《这样教书不累人》一书中，严育洪老师根据自己的教书经历和别人的教书心得提出了一些参考建议，例如，对于教师的“忙碌”，提出了“教师，不是学生的‘救世主’”“教师，一生做好一种事”“教师，每天为自己挤出一小时”等教书建议；对于教师的“盲目”，提出了“教师，富‘人’先富‘心’”“教师，让学生‘好好’学习”“教师，不做教育的‘复印机’”“教师，识时务者为俊杰”等教书建议；对于教师的“莽撞”，提出了“教师，都将为自己的行为‘买单’”“教师，为学生的好学按动‘快进键’”“教师，给学生睿智的选择”、“教师，明人不说‘暗话’”等教书建议；对于教师的“妄想”，提出了“教师，有一种需要叫做‘不需要’”“教师，相‘成’何太急”“教师，让学生在‘悠然’中‘自得’”“教师，创造‘真情实意’的教学幸福”等教书建议。

怎样教书不累人心得体会(优秀5篇)

怎样教书不累人心得体会(优秀5篇)怎样教书不累人心得体会篇1从我的角度看，教书并不总是轻松的。

每个学生都带有他们的独特背景和问题，处理他们的疑问和困惑常常需要大量的专注和精力。

尽管教学有时会变得繁重，我始终坚信，对教育的热情和对学生的关心会让教学变得有意义，有价值。

我坚信，首先，教师需要有对学生的深度理解。

了解每个学生的背景，学习风格，兴趣和挑战，以此为基础，我才能有效地帮助他们学习。

这需要时间和实践，但我相信，只有当我们真正了解学生，我们才能真正地帮助他们。

其次，教学需要创新和灵活性。

总是有新的教学方法和技术，我们需要在实践中不断尝试和学习，以找到最适合学生的教学方法。

我发现，当我使用创新的教学方式时，学生通常会更有动力去学习，这会带来一种独特的满足感。

最后，教育需要热情和承诺。

对我来说，教书不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考，帮助他们发现他们的兴趣和潜力。

我相信，只有当我们真正热爱教育，我们才能真正地帮助学生，而这种帮助是双向的。

总的来说，教书并不总是轻松的，但它可以充满挑战和乐趣。

我相信，只有当我们真正投入我们的热情，我们的专业知识和我们的关心，我们才能提供真正有价值的教育。

怎样教书不累人心得体会篇2教育是一项充满挑战和意义的的事业，每一位教师都渴望在教学工作中取得成功，不仅让学生获得知识和技能的提升，更能激发他们的学习兴趣和潜力，让他们在未来成为有价值的公民和贡献者。

以下是我认为的一些心得体会：1.____明确目标____：设定清晰的教学目标是成功教学的基础。

这不仅包括学科知识的掌握，也包括学生个人发展、社交能力和情感健康等方面。

你的教学目标应该反映学生的实际需求和你所期望的学生的学习成果。

2.____关注学生的学习兴趣和动力____：尽可能的将学习内容与他们的兴趣或生活经历联系起来。

让学生参与到解决问题或参与活动的决策过程中，这样他们就能更深入的理解和记忆所学内容。

3.____倾听学生____：倾听学生的想法和问题，了解他们的需求和学习风格。

《这样教书不累人》读后感_读后感_模板

《这样教书不累人》读后感_读后感_模板《这样教书不累人》读后感磁涧小学何会岩看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。

这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。

这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。

”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。

今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。

在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。

由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

种子的信仰读后感薛丽翻了几页《种子的信仰》，突然想起《万物简史》。

一直以为《万物简史》是很深奥的科普知识，真正读来，才发现语言风趣幽默，风格清新明快，很是吸引不喜欢科普读物的我！记得文中说，浩瀚的宇宙就像我们的指甲，人类的历史就是指甲尖最边缘的部分，一不小心就会被镊掉……多么渺小呀，让我不禁产生兴趣，读一读人类的起源。

同样，《种子的信仰》虽然写的是种子的传播，但是词句却很委婉，唯美，似乎能看到作者那份细腻的情感，将种子成林的坚韧娓娓道来：每一粒种子不仅是秋的语言，更是纯洁的希望和明证！每一粒种子都有自己的力量和梦想！“我一直站在那里观察着，直到它消失，我还保持着极高的兴致，有如对此情有独钟的劳利亚特。

怎样教书不累人心得体会优秀

怎样教书不累人心得体会优秀怎样教书不累人心得体会优秀作为一名老师，教书不仅是一种职业，更是一份责任、一种奉献和一种使命感。

随着教育日新月异的发展，越来越多的老师在教学中感到疲惫甚至失落。

那么，怎样才能教书不累，成为一名优秀的老师呢？以下是我在长期教育实践中得出的经验总结。

一、体现自己的真实感受教书并不仅仅是一种机械性的工作，而是需要老师深入理解学生和教学内容的过程。

因此，在教学中，老师应该真实地表达自己的思想和感受，让学生能够真正感受到老师的热情和真诚。

这样，不仅有利于增强老师与学生之间的沟通和信任，而且能够更好地传达知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

二、表达中心思想在教学中，老师应该注意表达中心思想，通过对教材、学生思想等方面的分析，掌握本课的核心目标，关键点位和高频重点等，便于在教学过程中集中语言概念，迅速捕捉学生的注意力。

这不仅有利于提高学生对知识点的深刻理解，更能让学生有逻辑和认知的思维方式，加深对知识点的理解。

三、突出重点在教学过程中，老师应该注重突出重点，清晰、明确地呈现课堂内容，使得学生更容易掌握要点，从而得到更好的学习效果。

例如，在讲授语文的时候，老师可以通俗易懂地讲解词汇和语法的概念，提醒学生掌握词汇和语法的基本要点，增强对文章的理解力。

四、注意思辨在教学中，老师应该注重思辨，通过把知识点和实践相结合，理论与实践相结合的方法和理念，以正向思维或批判性思维的方式引导学生思考问题，促使学生掌握知识，思想更为深入，知识的积累也更为扎实。

五、遣词造句准确、简练语言使用是教育的重要方面，老师作为语言交流的主角，应该注意用词准确、简练、通俗易懂，没有口误和语病的问题。

只有在用词独到、精练的情况下，才能更好地吸引学生，使学生对课程更好的理解和认识，同时也能提升老师的话语能力和沟通能力。

六、结构严谨、条理清晰教育是一门科学，老师要讲课内容结构严谨、条理清晰。

在表达过程中，要按照知识点、思路先后的逻辑关系，有条不紊地进行讲解并进行正确的总结和梳理。

《这样教书不累人》读后感一老井小学陈惠琴

《这样教书不累人》读后感一老井小学陈惠琴《这样教书不累人》读后感（一）（老井小学陈惠琴）《这样教书不累人》读后感（一）老井小学陈惠琴假期来临时，为了鼓励、帮助老师们度过一个快乐、充实的假期，学校为老师们购置了一批阅读书籍，结合自己的教学实际，我选择了《这样教书不累人》这本书。

读后，我深感这是一本贴近教学实际的好书。

首先，本书凝练的总结出了“教师累”的原因，我觉得非常贴合实际。

造成教师累、学生累的原因很多，最主要的是：一、教师累在“忙碌”。

教师们的.日常事务和常规工作本来就比较多，而我们有些教师却仍喜欢事必躬亲，事事到场、事事插手、亲自过问了才放心。

二、教师累在“盲目”。

我们许多教师只凭经验和模式做事，不懂得研究和反思，不懂得改进和变化，对不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学环境只会“一视同仁”，认为多多才益善，对待工作，不加选择，不分层次，结果累了自己，也累了学生。

三、教师累在“莽撞”。

有些教师不顾实际的唯“新”，逢课必探究、必合作，一味的使用教学的新式“武器”，这种不合时宜的、装模作样的探究、合作，最后教学效果必定适得其反。

四、教师累在“妄想”。

有些教师妄想一鸣惊人、一夜成名，于是公开教学时热情洋溢、尊重学生、教学生动，而日常教学时态度冷漠、自以为是、教法老套。

这样，教师和学生就都在为满足教师的欲望而累着。

读了这些内容，对我启发很大。

想到在平时的工作中，我就是总不相信别人，不相信学生，几乎是事事到场、事事插手、亲自做了或过问了才放心。

结果，自己累着，别人或学生的能力也得不到太大的提高。

另外，作为教导主任的我，对平时的教研工作不够重视，总是借口忙而聊以自慰，这样，就不能让老师们很好地反思、改进，造成我们学校的教育、教研不能跨上一个更新、更高的台阶。

总之，对了这本书，我才茅塞顿开。

在今后的教学中，一定要对大家的工作有个定位，分清孰轻孰重，根据学校工作和老师、学生成长的需要，把工作放手给相应的老师、学生做，这样来促进我们教师、学生和学校的成长。

这样教书不累人

《这样教书不累人》读后感
我是怀着好奇的心情翻开这本书的，今天的孩子变得越来越不听话，有主见、自我为中心、见识多------ 每一天的工作可谓身心疲惫。

通过读严育洪老师的《这样教书不累人》对我的启发很大。

看完这本书，我的心情久久不能平静，老师们，既然我们选择了这个职业，我们也没有水平改变这个职业，我想我们就应该义无反顾地做好这项工作。

怎样教书才能不累人呢？我觉得首先，我们要把自己的工作当作乐事，做一个快乐的老师。

其次，我们要保持平和的心态。

心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会索然无味。

第三，我们要多欣赏学生的长处，只要你带着自信，欢歌角度去对待学生，多想想学生的有点，那么再调皮的学生也会只可爱的。

第四，我们还要学会自我调节。

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，许多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙。

我们不妨忙里偷闲，偶尔自我调节一下，听听音乐、打打球，打打游戏，让大脑适当调节一下。

第五我们还要学会寻找幸福。

我们把知识传授给学生，我们是幸福的，看到学生犯错后流下忏悔的泪水，学生有点滴的进步，我们是幸福的，学生课堂上精彩的回答，我们是幸福的。

我们应该在平常的工作中寻找幸福和快乐。

作为教师，我们放飞的是学生，守巢的总是我们自己，可我们迎来的是一批又一批不断更新的学生。

我们不能用一成不变的思想去教育不断变化的学生，那只有多读书，拓宽自己的知识视野，享受教育给我们带来的快乐，这样我想就不累了。

《这样教书不累人》读后感

《这样教书不累人》读后感高旺小学诸亭《这样教书不累人》这本书。

这本书的作者是：严育洪，无锡人，江苏省特级教师。

我选择接触这本书得原因很大一部分来源于书名。

我利用假期的15天时间，把书里的内容认真读了两遍。

第一遍没怎么看懂，就是为了看完它。

第二遍再看，有些初读中没发现的意义就跃然纸上了。

我想有机会，我还会看第三遍。

毕竟，就我们现在的教育教学工作来说，太需要一些合理的，不累人的工作方法了。

全书分为两大篇“师心”篇和“师德”篇，“师心”——做一个有心的明师，“师德”——做一个有道的名师。

其中的案例与思想理论给我留下了深刻的印象。

下面我就跟大家谈谈严老师的“师心”篇。

这篇它包括十五个主题，其中给我印象深刻的有下面的第3、4、5、7这四篇。

1看了“教师，一生做好一件事”这个篇章，我知道了，我们教师成长需要在做每一件事都要有规划，要专一，要认定一个目标走到底；教师成长还应该“不规定，不划一，不死认一条道路走到底”。

总之，，就像魏书生说的认定了走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”,相信总会有好的结果。

我们教育领域有句话说“你心有多新，你的舞台就有多新”。

这句正好应验了严老师的“教师，富“人”先富“心”的篇章。

确实我们教师专业离不开书。

只有博览群书，汲取书中的知识，才能让自己立于教坛的不败之地。

现在，无论遇到哪个学校的班主任，问他们说当班主任忙不忙。

我敢肯定90%的班主任回答是“忙”。

确实，现在社会对我们老师的要求越来越高，不管是学生的衣食住行、喜怒哀乐，还是社会生活，都给老师压上重重的心理负担。

所以我们说忙啊、累啊！今天看了严老师的——“教师，每天为自己挤出一小时”这个话题时，我感觉对自己的“忙”理出了头绪。

以后在工作中不要随意工作，这样容易浪费时间。

那怎样才可以节省时间呢？首先做事要有计划，有重点。

有了这两个前提，做起事来就没有像“无头苍蝇”那样乱撞浪费时间了。

接着，在班级管理上对班干部要大胆放手让他们管理班级内务，你只要在旁边把持好方向就行。

怎样教书不累人

《怎样教书不累人》读书体会根据学校读书活动安排，全体教师集中读书《怎样教书不累人》，“教书不累人”这是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。

阅读《怎样教书不累人》后从书中提炼出一些“怎样教书没烦恼”的对策，学习了一些值得借鉴的经验。

一、做一个有思想的教师，坚定自己的目标不动摇。

1、教师的成长需要做每件事都要专一，有规划，要认定一个目标走到底。

2、不让自己陷入“逐兔猎雀”的功利场中，不被外界的纷繁扰乱了前进的脚步。

3、要坚持不懈。

就像魏书生说的认定走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”二、马上行动，不做只是思想动，无行动的人。

有一句名言：“如果你不射门，就百分之百没有命中率。

”美国畅销书《心灵鸡汤》的策划人卡菲尔德也说：“我们都熟悉‘预备，瞄准，射击’。

但问题是太多的人一辈子都在瞄准，错过了射击的机会。

”思想而不行动的人，只能永远徘徊在成功之门的外面。

三、要有信念。

索罗维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。

”例如，李开复曾是奥巴马的同学，他透漏：“我是班上第二腼腆的学生，他是班上第一腼腆的学生。

”可现在，奥巴马却不是这样子，这说明人可以通过努力变成自己想变成的人。

人的生命是有限的，在有限的生命长河中，我们应该做点什么，改变点什么，为他人留下点什么，让自己的生命更充实而有意义。

我们虽不能选择改变命运的长度，却可以增加命运的宽度。

让自己的生命变得厚重。

四、探究规律，简化教学。

1，“教师，不是学生的救世主”——让我知道了对学生的引导是一种从“扶”到“领”到“推”的过程；2，“教师，有一种需要叫做‘不需要’”——让我明白了教师不能站在成人的位置来看待学生，更多的要站在学生的位置来思考问题；3，“教师，每天为自己挤出一小时”——使我懂得了要学会思考统筹安排工作，工作学习两不误。

五、教师富人先富心。

不断学习，思想才能永不落伍。

你心有多新，你的舞台就有多新。

教师一旦出现“心茫”甚至“心亡”就很容易产生职业倦怠。

怎样教书不累人读后感

怎样教书不累人读后感《以怎样教书不累人》读后感。

《以怎样教书不累人》是一本教育类的书籍，作者通过自己的亲身经历和教育理念，分享了如何在教书的过程中不让自己感到疲惫和厌倦。

在读完这本书之后，我深有感触，对于教育工作者来说，这本书无疑是一本非常有价值的读物。

首先，作者在书中强调了教育者的自我管理和心态调整的重要性。

他指出，教育工作者要时刻保持积极的心态，不断提升自己的情商和心理素质。

只有保持良好的心态，才能更好地应对教学中的各种挑战和困难。

同时，作者还提到了教育者要学会自我调节，不要让工作压力和疲劳影响到自己的身心健康。

这些观点对于我来说是非常有启发性的，我深刻认识到了教育工作者要时刻保持良好的心态和情绪，才能更好地去教育和引导学生。

其次，作者在书中还提到了教育者要不断提升自己的专业素养和教学能力。

他认为，只有不断学习和提升自己，才能更好地适应教育领域的变化和挑战。

教育者要不断学习新知识，提升自己的教学技能，才能更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力。

这些观点让我深受启发，我意识到作为一名教育工作者，要不断提升自己的专业水平，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。

最后，作者在书中还提到了教育者要善于与学生建立良好的关系。

他认为，教育工作者要善于倾听学生的想法和需求，尊重他们的个性和特点，才能更好地引导他们成长。

同时，作者还提到了教育者要善于与同事合作，共同探讨教学方法和经验，互相学习，共同进步。

这些观点让我深有感触，我意识到教育工作者要善于与学生和同事建立良好的关系，才能更好地开展教育工作，取得更好的成绩。

总的来说，读完《以怎样教书不累人》，我对于教育工作者的工作和责任有了更加深刻的认识。

我深刻认识到，教育工作者要不断提升自己，保持良好的心态和情绪，善于与学生和同事建立良好的关系，才能更好地开展教育工作，取得更好的成绩。

希望更多的教育工作者能够读这本书，从中受到启发，不断提升自己，为教育事业做出更大的贡献。

《怎样教书不累人》读后感

《怎样教书不累人》读后感《怎样教书不累人》内容简介：当今社会，我们经常会听到“幸福指数”这个词，如果你要问我们的老师“你教得幸福吗？”，得到的回答很多是“不幸福，教得好累！”，为什么会教得好累？因为没有找对方法，因为教得忙碌、教得茫然、教得盲目、教得莽撞。

那怎样教书才不累人？江苏著名特级教师严育洪老师在本教学资源中展现了他独到的思考，他指出：要想让教师教得不累，首先要让学生学得不累。

要从6个方面读懂学生的需求，然后可以采用8种策略来实现教学方法的有效探求。

并进而提出了15种教书不累人的具体方法。

通过学习和应用这些方法，我们既要让学生学得不累，也要让教师教得不累，从而达到这种双赢和良性循环，让每个学生都能得到充分的发展，让每个教师都能轻松实现教书育人。

本教学资源有理论的高度，有实践的真知，有教师魅力的体现，有学生成长的快乐，上通原理，下接地气，是值得一看的好书。

《怎样教书不累人》读书笔记分享：一、弄清楚几个“yao(you)”——“关注到我们所教的每一个学生”弄清学生“有什么”，也就是教师要基于学生的水平安排教学内容和设计教学活动；弄清学生“要什么”，也就是教师要基于学生的需求安排教学内容和设计教学活动；弄清学生“友什么”，也就是教师要基于学生的兴趣安排教学内容和设计教学活动；弄清学生“忧什么”，也就是教师要基于学生的困惑安排教学内容和设计教学活动。

弄清教学“由什么”，也就是教师要思考教学“从哪里来”的问题；弄清教学“忧什么”，也就是教师要思考教学“到哪里去”的问题。

二、授人以几个“yu”——“探求有效的教学方法”授人以鱼，够了吗？不够，教学还要授人以渔。

授人以渔，够了吗？不够，教学还要授人以欲。

授人以欲，够了吗？不够，教学还要授人以娱。

授人以娱，够了吗？不够，教学还要授人以愚。

授人以愚，够了吗？不够，教学还要授人以遇。

授人以遇，够了吗？不够，教学还要授人以誉。

授人以誉，够了吗？不够，教学还要授人以羽。

怎样教书不累人观后感

怎样教书不累人观后感《怎样教书不累人》这部电影让我有了更深刻的认识和体会，对于如何教书不累人有了更具体的思考。

首先，我要感激这个视频制作者，他的叙事让我如置身教师与学生之间，很好地展示了教学过程中的一些问题和突破。

整个视频的结构清晰，使我能够很好地理解和阅读，语言简洁流畅，让我很快地沉浸在其中。

电影中，故事的主人公胡老师在课堂上质疑学生表现欠佳的问题，但却不断遭受学生的反弹，让她感到十分困惑。

随着胡老师带领学生们展开探究教学，学生们的态度也逐渐转变了。

我认为这是一件非常令人鼓舞和感人的事情，表明在教育方面，我们应该领导学生探索，而不是要求他们强迫接受我们的观点。

通过这部电影，我进一步了解了很多教学问题。

其中最触动我的一部分是一个场景，学生们刚刚完成了一个实验后，他们感到非常疲倦而想离开，但教师引导学生从实验中反思他们的错误，并鼓励他们尝试再做一遍。

这个场景表明教师不能只是关注学生最终的结果，还要关注学生的思考和过程。

在电影中，我还注意到了很多花絮，这些元素为故事增添了可阅读性、生动性和趣味性。

例如，老师们在声音极低的情况下提供帮助，他们在黑板上写下关键词并向学生解释它们的意义。

这个场景特别让我感动，因为它向我们证明，教育不仅只是表面的教育或简单的知识传递，还要耐心、负责任和充分推动学生的思考和发展。

最后，我认为这部电影对我的学习和启发是很深刻的。

我意识到，教学不能仅仅是计算、写作和阅读。

它应该是学生思想、认知和创造方面的全方位发展。

电影让我深刻领悟到这一点，这将帮助我更好地明白教育的本质。

总之，这部电影很好地传达了如何教书不累人的思想。

它有效地表达了教育就是人与人之间的相互影响和影响，让我感到非常感动和启发。

我相信，这部电影对于教育从业者和普通观众来说都是一个很好的学习素材，它向我们揭示了实现在教学过程中创新、引导和相互支持的方法和理念。