人教版小学数学二年级下册《第七单元 万以内数的认识：第3课时 用算盘记数》教学设计
四川省遂宁市XX小学二年级数学下册七万以内数的认识第3课时用算盘记数教案新人教版3
第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。
会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。
【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。
【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．能够在算盘上表示千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。
难点：在算盘上表示千以内的数。
【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。
↓↓巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1．读数。
438 705 5902．写数。
五百八十七；六百；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。
师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。
【探究新知】1．教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。
问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。
(2)教学一千的组成。
这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。
一千里面有(100)个十。
(3)请你把这个数在计数器上表示出来。
指名到台上来演示。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。
二年级下册数学课件-第七单元万以内数的认识第3课时人教新课标(2014秋) (共22张PPT)
上珠 下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
1~4用算盘怎么拨？ 个 位
1、2 、3 、4 这些数都用 下珠表示。
5用算盘怎么拨？ 个 位
5依用次一将颗下上珠珠往表上示拨。1
写作： 5 0 0
数位上没有数要用0占位。
如个果位是十五位百上，没该有怎， 么怎拨么呢写？呢？
百十个 位位位
百十个 位位位
万以内数的认识
第 3课时 1000以内数的认识（三）
人教版 数学 二年级 下册
1.让学生认识1000，从多角度表达1000。 2.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 3.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 4.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会 古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
【重点】认识1000，进一步了解1000的组成。 【难点】认识算盘，学会运用算盘拨数，会识数、读数、写数。
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填。
1.
（ 362 ）
2.
（ 20）7
3.
（ 580 ）
这么多点，我们能数出来吗？
没关系，学习了今天的新 知识我们就能解决啦。
有多少个彩点？
怎么数方便？
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
位
254
个
位
190
ห้องสมุดไป่ตู้
个
位
309
个
位
600
个
位
档
上珠
梁
框
下珠
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
1 写数，并读一读。
个
个
位
人教版二年级下册数学 第七单元-万以内数的认识-第3课时-认识算盘 精品名师公开课教学课件
认识算盘
＞ 1 2 3
激趣导入
你知道古代人们是如何计算和记数的吗？
石子
结绳
算筹
5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
激趣导入
你会用算盘数数和计数吗？
你知道算盘中各部分的名称吗？
新知讲解
档 梁 框
上珠
下珠 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；要先确定个位。Fra bibliotek5”要用上珠表示。
某个数位上是0，则不要拨珠，用空档表示。
练习巩固
读出下面各数，并在算盘上表示出来。 靠梁的珠子才能记数哦！ 254
个 位
练习巩固
读出下面各数，并在算盘上表示出来。 个 位
17
练习巩固
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个 位
练习巩固
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
309
个 位
练习巩固
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
600
个 位
练习巩固
写出下列 各数
1 2 6
6 0 2
知识总结
认识算盘
算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 记数时，要拨珠靠梁。一个下珠表示1， 一个上珠表示5，用空档表示0。
课后作业
课本：
第81页第10、11题
人教版小学数学二年级
谢谢观看
这些数都用下珠表示。
新知讲解
个 位
5 、6 、7 、8 、9 6~9 用算盘怎么拨？ 5用算盘怎么拨？ 5 用一颗上珠表示。 用一颗上珠和相应的下珠表示。
新知讲解
在算盘上拨出563。 百十个 位位位
新人教版数学二年级下册第7单元万以内数的认识3认识算盘名师教学课件
基础练习 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个 609
个
位
位
基础练习
800
个 1000
个
位
位
拓展练习
在499、250、675、750、1000、980这几个数中， 选择合适的填在圈里。
比500小的数
比800大的数
其他数
499 250
980 1000
675 750
课堂小结
你学会了 哪些知识？
学习目标
1.学会认识算盘，知道用三指拨珠的方法， 初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算 盘上拨出的数。 2.熟练的运用算盘解决一些实际问题。
复习导入 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，
并说说它们的组成。
1.
（ 362 ）
2.
（ 207 ）
3.
（ 580）
探究新知
一个算下盘珠也表可以示用1，来数一数个和上记珠数。表示5。
算盘拨数先确定档位， 然后按照从高位到低 位的方法拨数，在拨 数时要注意一个上珠 表示5，一个下珠表 示1,拨数时还要遵循 拨珠的方法。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根 横梁分上下。 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
探究新知
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
数数吧。
千百十个 位位位位
1、2 、3 、4 、5 、6 、7、8 、9 、10 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000
看来同学们已经掌握了用算盘 数数的方法。那用算盘记数呢？
班玛县四小二年级数学下册 七 万以内数的认识 第3课时 用算盘记数教案 新人教版
第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。
会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。
【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。
【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．能够在算盘上表示千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。
难点：在算盘上表示千以内的数。
【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。
↓↓巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1．读数。
438 705 5902．写数。
五百八十七；六百；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。
师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。
【探究新知】1．教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。
问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。
(2)教学一千的组成。
这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。
一千里面有(100)个十。
(3)请你把这个数在计数器上表示出来。
指名到台上来演示。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。
二年级下册数学教案-第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标
二年级下册数学教案第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学第7单元第3课时，主题为“用算盘数数和记数”。
教学内容主要包括算盘的基本构造和用法，通过算盘进行简单的数数和记数操作，以及理解算盘在数学学习中的重要性。
教学目标：1. 让学生掌握算盘的基本构造和用法。
2. 培养学生运用算盘进行数数和记数的能力。
3. 使学生认识到算盘在数学学习中的重要作用，激发对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 算盘的构造和使用方法的掌握。
2. 学生对算盘数数和记数过程的熟练运用。
3. 学生对算盘在数学学习中重要性的理解和认识。
教具学具准备：1. 算盘：每位学生准备一个算盘。
2. 教学课件：包含算盘的构造和使用方法，以及数数和记数的示例。
3. 练习题：设计相关的数数和记数练习题。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数学故事引入算盘，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的构造和用法：详细讲解算盘的每一部分及其功能，并通过示范操作让学生理解。
3. 算盘数数和记数练习：指导学生使用算盘进行简单的数数和记数练习，强调操作的准确性。
4. 小组合作：学生分小组进行算盘数数和记数的竞赛，增强合作意识和竞争意识。
板书设计：1. 算盘的构造和用法。
2. 算盘数数和记数的步骤。
3. 练习题示例。
作业设计：1. 算盘数数和记数练习题。
2. 家长签字确认，确保学生在家也能进行算盘练习。
课后反思：1. 学生对算盘的掌握程度，以及数数和记数操作的熟练程度。
2. 教学过程中学生的参与度和兴趣。
3. 教学方法和策略的有效性，以及需要改进的地方。
教学过程算盘数数和记数练习：1. 练习的设计：练习题应涵盖基本的数数和记数操作，如从1数到10，从10倒数到1，以及简单的加法和减法。
这些练习旨在让学生熟悉算盘的操作，并理解每个珠子代表的数值。
2. 分步骤指导：教师应通过示范，展示如何使用算盘进行数数。
然后，逐步引导学生跟随操作。
例如，先从最简单的数数开始，让学生用算盘表示数字1，然后逐渐增加难度，如数到5、10等。
二年级数学下册7万以内数的认识第3课时用算盘计数教案新人教版
第3课时用算盘计数教学内容教材第78页例4及相关练习。
教学目标1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。
2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
目标解析在认识算盘的过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义;在用算盘表示数的过程中,进一步了解“位值制”,为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点认识算盘,会用算盘表示数。
教学难点带有上珠的数的读、写。
教学准备课件、算盘等。
教学过程一、复习导入,谜语揭题(一)复习旧知(课件出示)下面每幅图代表的数分别是多少?并说说它们的组成。
1.( )2.( )3.( )(二)谜语揭题1.猜谜语:同学们回答得真棒,那接下来我们猜个谜语吧。
课件演示:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。
2.揭课题:学生猜一猜后,教师出示算盘,并板书:认识算盘。
二、借助算盘,探究新知(一)认识算盘1.了解算盘各部分的名称。
(1)教师介绍名称。
出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
(2)同桌互说名称,一人指另一人说。
(3)明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。
2.认识算盘上0~9的表示方法。
(1)1~4的表示。
教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2……(2)5~9的表示。
教师演示5怎样表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。
先同桌互说6~9怎样表示,再汇报演示。
(3)0的表示。
空档表示0。
(二)运用算盘1.介绍拨珠指法。
(教师演示)2.了解如何定位。
教师先在任意档上拨9,然后让学生想想怎样拨10。
通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。
在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。
3.用算盘记数。
(1)拨出563。
最新人教版二年级下册数学同步课件第7单元万以内数的认识第3课时认识算盘
（二）运用算盘
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
同别怎盘一再算出学的你方样上个试盘1们想有法0在 拨 数试 上 0还法其吗0算出？吧在拨有吗他？。？ 先定位，再拨珠。
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三、练习巩固，拓展提升
1. 在算盘上拨出下面各数。 17 254 180 309 600
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（一）认识算盘
了解算盘各部分的名称。
算一盘个也下可珠以表用示来1，数 数一和个记上数珠。表示5。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
一个上珠表示5，一个下珠表示1。
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（一）认识算盘
认识0~9在算盘上的表示方法。 一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
档
上珠
梁
框
下珠
①1~4的表示用下珠：1个下珠表示1，2个下珠表示2……
②5~9的表示用上珠：1个上珠表示5，1个上珠和1个下珠表示6……
③0的表示：空档表示0。
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（一）认识算盘
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 、2 、3 、4
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（一）认识算盘
用算盘数数、记数。
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五、布置作业
作业：完成《学练测》P58。
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第7单元 万以内数的认识
认识算盘
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一、复习旧知，引入新课
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它 们的组成。 （1）
写作：（ 351 ） 读作：（读作：（ 一百零五 ）
二年级下册数学教案-第七单元 万以内数的认识第三课时认识算盘∣人教新课标
二年级下册数学教案第七单元万以内数的认识第三课时认识算盘∣人教新课标教学内容本课时为《万以内数的认识》的第三课时，主要围绕“认识算盘”展开。
学生将在前两课时对万以内数有初步了解的基础上，通过学习算盘的结构和用法，进一步深化对数的认识和运算能力。
内容涉及算盘的历史简介、算盘的结构、珠算的基本原理及操作方法，以及通过算盘进行简单的加法和减法运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别算盘的各个部分，理解算盘的基本原理，并能够运用算盘进行万以内数的加法和减法运算。
2. 过程与方法：通过动手操作算盘，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统计算工具的兴趣，增强对数学学科的学习热情。
教学难点1. 算盘的结构和珠算原理的理解。
2. 运用算盘进行准确运算，特别是减法运算中的退位操作。
教具学具准备1. 算盘：每位学生一个，用于实际操作。
2. 教学PPT：包含算盘的历史、结构、原理及操作方法的介绍。
3. 练习题卡：设计有针对性的加法和减法题目，供学生在课堂上练习使用。
教学过程1. 导入：通过一个小故事介绍算盘的历史，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新授：介绍算盘的结构和珠算的基本原理。
演示如何使用算盘进行加法和减法运算。
3. 实践操作：学生分组，每组一个算盘，根据教师指导进行操作练习。
4. 巩固练习：发放练习题卡，学生独立完成，教师巡回指导。
板书设计1. 算盘的结构：图文并茂展示算盘的各个部分。
2. 珠算原理：用图解和示例说明珠算的基本原理。
3. 操作方法：步骤化展示算盘进行加法和减法的操作流程。
作业设计1. 基础练习：完成5道万以内数的加法和减法题目，要求使用算盘。
2. 思考题：提出一个生活中的问题，要求学生用算盘来解决。
课后反思1. 学生掌握情况：通过作业和课堂表现，评估学生对算盘使用和运算的掌握程度。
2. 教学方法有效性：反思教学过程中的互动和指导方式，评估其对学习效果的贡献。
人教版二年级数学下册第七单元第3课时《认识算盘和用算盘记数》(课件)
4．填空。（选题源于教材P81第14题）
(1)（ 10 ）个 是
，（100）个 是
。
(2)580里有（ 58 ）个十，24个十是（ 24）。
5．按规律填一填，再读一读。 （选题源于教材P81第15题）
700 970 997 读一读略。
900 1000 990 1000 999 1000
知识点 1 认识算盘各部分的名称
千百十 个
千百十 个
408
536
620
把下面写错的数改正过来。
千百十 个
千百十 个
千百十 个
千百十 个
77
改正：770
241
改正：395
37
改正：370
74
改正：704
写出算盘上的数。 （312 ） （ 610） （515 ） （ 762 ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识整百数
这节课你们都学会了哪些知识？ 算盘和用算盘记数
400 500
600 700
800 900 1000
10个10是100。 10个100是1000。
100里有10个10。 1000里有10个100。
千和百之间的进率是10。
思考：1000里面有多少个10？
200 300
400 500
600 700
800 900 1000
100里有10个10。 1000里有100个10。
算盘记数的方法：
个 位
5用一个上珠表示。
说一说：算盘上表示的数字是几？
思考：10怎么在算盘上表示？
10用十位上的一个下珠表示。
试一试：在算盘上拨出563。
选最右边的档作为个位， 向左数第二档是十位， 第三档是百位。
东山县三小二年级数学下册七万以内数的认识第3课时用算盘记数教案新人教版3
第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。
会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。
【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。
【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．能够在算盘上表示千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。
难点：在算盘上表示千以内的数。
【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。
↓↓巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1．读数。
438 705 5902．写数。
五百八十七；六百；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。
师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。
【探究新知】1．教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。
问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。
(2)教学一千的组成。
这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。
一千里面有(100)个十。
(3)请你把这个数在计数器上表示出来。
指名到台上来演示。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。
久治县中心小学二年级数学下册七万以内数的认识第3课时用算盘记数教案新人教版3
第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。
会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。
【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。
【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．能够在算盘上表示千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。
难点：在算盘上表示千以内的数。
【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。
↓↓巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1．读数。
438 705 5902．写数。
五百八十七；六百；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。
师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。
【探究新知】1．教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。
问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。
(2)教学一千的组成。
这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。
一千里面有(100)个十。
(3)请你把这个数在计数器上表示出来。
指名到台上来演示。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。
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1000以内数的认识（三）（用算盘记数）
教学内容：P78页例4及做一做
教学目标：
1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重难点：
认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。
难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：
一、导入新课。
谈话导入后：（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。
今天，我们就来认识一下算盘。
二、探索新知。
1、介绍算盘结构。
课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？
在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。
2、初步认识算盘的计数法。
（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？
生：在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。
师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数阿德方法不一样。
师讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器
上要拨9个珠子。
在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。
（2）教师示范在算盘中拨出1-9. 师强调：珠子要往梁上靠。
“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；
10一般不用个位上一个上珠和5个下珠
（3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？
师强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十
位上一个上珠表示。
师：你能说或100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）
3、用算盘练习拨数。
师：如何在算盘上拨出563这样大的数呢？教师引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需
在相应的位数上拨数就可以了。
（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确
定位数。
选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位……然后再相应的数位上拨数。
（3）我们要拨563，第一步应该做什么？我们看看着两个小朋
友是怎么拨的。
师：说说他们拨的563有什么不一样？
（4）请同学们在算盘上也拨出563.
4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。
（1）教师拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。
教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.
思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？4、试一试：课本78页“做一做”。
指名上讲台上演示，其余同学分组练习。
三、巩固练习。
1、完成练习十六第10题。
（1）分组合作，一个人读书，另一位在算盘上把数表示出来。
（2）指名同学上台演示，集体订正。
2、完成练习十六第11题
3、完成三题。
四、课堂小结。
课后反思：。