小学美术课堂学具材料准备的指导策略
小学美术课堂教学之“美术材料准备”的小妙招
小学美术课堂教学之“美术材料的准备”小妙招一节有效的课堂教学离不开良好的课堂纪律和有效的课堂组织教学、教学环节设计。
而课堂组织教学则是课堂教学的基础和课堂教学环节实施的保障。
可是，作为“副科”的我们，在组织教学时，由于家长和孩子们从观念当中就不是很重视，认为这种“副科”上不上好都没关系，所以老师就会比较辛苦。
尤其是我们的美术学科，因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾一直存在。
特别是由于美术课用具材料丰富，准备起来比较麻烦，学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，有的学生直接跟我说我爸妈不给我买，俗话说：巧妇难为无米之炊，无材料就无事可做，课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手脚，甚至搞破坏、恶作剧，扰乱课堂秩序。
没有工具就没有心思学习，久而久之磨灭了对美术的兴趣。
既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上认真研究、反思总结、收放自如、活而不乱，既不放纵也不压制，及时调整、纠正组织教学工作中出现的问题。
而材料是引发美术课堂纪律问题的最大因素。
所以，今天我就来分享一下我在组织学生使用美术材料方面的小妙招。
对于常规材料的使用(如每节课都会用到的彩笔、作业本)，我要求每节课都带着。
对“某一类型的课该带哪些材料、上课时应当怎样摆放材料、什么时候才允许使用材料”等细节，都要有明确的规定，一旦确定了操作规范需要在一个强化期内不断地提示、检查学生，直到养成习惯。
在“带什么材料、怎样准备材料”的问题上老师必须事先有成熟的考虑：某些材料是不是真的需要?有的材料准备起来是否有困难?如果一味要求学生“一定带齐”，那么效果只会适得其反。
其实美术课本身就是一个需要动起来的课堂，如果过分要求学生守纪，课堂就会显得沉闷而拘谨，而使学生丧失激情和创造力。
所以，只要适度把握，松紧结合，既能营造活跃的气氛，又可以做到“活而不乱”。
为了强化学生带哪些材料的记忆，每一节课结束时我都让学生和我一起大声说下节课要带的工具材料，同时大声说还能引起一部分注意力不集中的孩子的无意注意，间接的接收带工具材料的信息。
小学美术教学中如何有效备课
小学美术教学中如何有效备课备课是小学美术教学中不可忽视的重要环节。
它不仅是教学的基础，也决定了课堂的顺畅和学生的学习效果。
作为小学美术教师，如何有效地备课，以确保每一堂课都能达到预期的教学目标，是我们需要认真思考的任务。
首先，理解课程标准是备课的首要步骤。
课程标准为美术教学提供了明确的方向和要求，教师需要仔细研读，理解其中的核心理念和目标。
这一步是奠定整个备课基础的关键。
其次，设定明确的教学目标是备课中的另一重要环节。
教学目标应当具体且可衡量，既要考虑到知识点的传授，也要关注技能的培养和学生的创造力激发。
例如，某一节课的目标可以是让学生掌握基础的绘画技巧，并通过实践展现他们的个人风格。
接下来，设计合理的教学环节至关重要。
教师可以将课程分为引入、讲解、实践和总结四个部分。
引入环节可以通过有趣的故事或实例来激发学生的兴趣；讲解环节则要清晰地阐述知识点，并通过演示帮助学生理解；实践环节是让学生动手操作的关键，可以通过丰富的活动来提升他们的实际动手能力；总结环节则要对学生的表现进行反馈，并引导他们进行自我反思。
此外，教学资源的准备也是备课的重要部分。
美术教学常常需要各种工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
教师需要提前准备好这些资源，并考虑到每位学生的需求，确保每个学生都能顺利参与到课堂活动中。
另外，教师还应考虑如何通过评价来促进学生的成长。
评价不仅是对学生学习情况的反馈，更是指导学生进一步发展的工具。
教师可以通过观察、作品展示和小组讨论等多种方式进行评价，并根据评价结果调整教学策略。
有效备课的另一个关键因素是灵活调整。
课堂上可能会出现各种突发情况，如时间不够、学生理解不深等。
教师需要具备灵活应变的能力，根据实际情况对教学计划进行调整，以确保教学效果不受影响。
最后，备课不是一成不变的过程，而是一个持续改进的过程。
教师应当在每次教学之后进行反思，总结经验教训，并将这些经验应用到未来的备课中。
通过不断的调整和优化，最终实现教学效果的最大化。
小学美术器材管理计划
小学美术器材管理计划
1. 引言
美术教育对于小学生的全面发展至关重要。
为了确保美术课程的顺利开展,需要制定一个完善的美术器材管理计划。
良好的器材管理不仅能够延长器材的使用寿命,还能培养学生爱护公物的良好习惯。
2. 器材采购
2.1 每学年开始前,美术教师需根据学生人数、现有器材情况编制器材采购清单。
2.2 采购时应优先选择环保、安全的器材,避免采购对学生健康有潜在危害的材料。
2.3 采购时应综合考虑器材的质量、价格和供货商的信誉度。
3. 器材储存
3.1 学校应配备专门的美术器材储藏室,并保持储藏室整洁、干燥、通风良好。
3.2 所有器材都应按类别分类存放,并贴上明确的标签。
3.3 易损耗的器材应适量备货,以确保课程正常进行。
4. 器材发放
4.1 建立完善的器材借用登记制度,详细记录借出时间、借用人、器材名称和数量等信息。
4.2 器材使用前,教师应向学生讲解正确的使用方法,避免器材损坏或浪费。
4.3 每节课后,教师应核查器材归还情况,发现损坏或丢失应及时处理。
5. 器材维护
5.1 定期对器材进行清洁和消毒,保持器材清洁卫生。
5.2 对于易损耗的器材,应及时维修或更换,避免影响教学质量。
5.3 对于报废的器材,应按照相关规定妥善处理,避免造成安全隐患。
6. 总结
良好的美术器材管理不仅能为师生创造一个安全舒适的学习环境,还能培养学生爱护公物、节约资源的良好习惯。
我们应高度重视美术器材管理工作,切实将其落到实处。
小学美术教学备课的实用建议
小学美术教学备课的实用建议在小学美术教学的备课过程中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是创意的引导者。
为了激发学生的艺术潜能，教师需要充分准备，每一节课都要精心设计。
下面是一些实用的建议，以帮助教师在备课时更加得心应手。
首先，了解学生的兴趣和基础是备课的首要步骤。
每个学生的艺术天赋和兴趣点各不相同。
教师可以通过观察和简单的问卷调查，了解学生对美术的基本兴趣和已有的知识水平。
这样的了解能够帮助教师设计出更符合学生实际需要的教学内容。
例如，对于对色彩特别感兴趣的学生，可以在课堂上增加有关色彩理论的内容，而对于喜欢画人物的学生，则可以重点讲解人物绘画技巧。
其次，设置清晰的教学目标对于课堂的顺利进行至关重要。
教学目标应当具体、可测量，且能够涵盖学生在知识、技能和情感等方面的全面发展。
例如，可以设定一个目标，让学生在完成一幅风景画的过程中掌握前景、中景和背景的绘画技巧。
明确的目标不仅能够帮助教师在课堂上保持方向感，也使学生能够清楚自己学习的重点和期望。
创设一个富有启发性的课堂环境也是备课的重要一环。
美术教学不仅仅发生在课堂上，还可以在教室的布置中体现。
例如，可以在教室内悬挂一些学生的优秀作品，或是布置一个专门的艺术角落，展示各种艺术材料和工具。
这种环境能够激发学生的创造力，让他们在视觉和心灵上都得到艺术的滋养。
选择适合的教学材料和资源也非常重要。
教师需要根据课堂的具体主题和学生的实际情况来选择材料。
比如，进行泥塑创作时，教师需要准备充足的泥土和雕刻工具；在进行水彩画时，则需要准备好各种水彩颜料和纸张。
此外，利用多媒体资源，如艺术作品的图片或视频，也可以为学生提供更丰富的学习体验。
设计有趣的教学活动可以有效提升学生的参与度和学习兴趣。
将艺术创作与其他学科知识结合，设计跨学科的项目，例如将美术与自然科学结合，绘制植物的细胞结构图，既能激发学生的好奇心，也能加深他们对知识的理解。
教师还可以组织一些小型的艺术竞赛或展览，让学生在实践中感受到成就感和竞争的乐趣。
最新整理小学美术教案让小学美术学具真正活起来.docx
最新整理小学美术教案让小学美术学具真正“活”起来让小学美术学具真正“活”起来让小学美术学具真正“活”起来著名教育家皮亚杰曾说过：“思维从动作开始，断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。
因此，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创造条件，让学生操作学具。
引导学生通过操作参与知识的形成过程；在学习过程中，培养能力，发散思维。
”那么如何利用美术学具的操作，在新课程标准思想的指导下，笔者结合美术学科教学对学具的操作、使用，进行了一些有益的尝试。
一、转变教育观念，指导学具使用，重视学生的发展。
长期一段时间以来，学生在美术课的课前学具准备上不充分，导致美术教师无法正常教学，带来美术课堂乱糟糟。
现在美术学具的配备从根本改变了上述不良现象。
通过学习、思考研究，我逐渐认识到：用好用活学具是从学生角度提出的又一教改举措。
合理的使用美术学具，让学生通过剪一剪、贴一贴、画一画等实践活动，来加深所学美术知识的理解掌握，发展各种能力，促使学生主体性发展。
学生主体在主动、能动地参与教育活动的过程中，通过实际的动手、操作、使独立性、主动性、创造性得以充分发展，使主体意识和主体能力得到提高，真正地将素质教育落实到实处。
二、充分利用学具操作，激发学生参与兴趣。
兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的、因素，而巧妙地安排学生动手操作，就可适应学生个性发展的特点，激发他们参与学习的兴趣，使他们乐学、善学。
如低年级美术学具配备了彩色橡皮泥，教师在课前先塑造一些动物，组合一个小动物乐园，课上播放音乐，创设情境引起学生注意，使学生处于最佳的学习状态，吸引学生的注意力，培养学生自己动手制作的热情。
又如在美术教学《十二生肖》一课，教师根据学具提供的彩纸和剪刀，为学生示范，剪出一组彩色的生肖，展示给学生看，这样，学生兴趣浓，积极性高，从而让学生意识到可操作性强，极大地激发了学生学习的兴趣，同时达到了教学的目的。
小学美术教学准备小组的行动方案
小学美术教学准备小组的行动方案
目标
我们的目标是为小学美术教学准备小组制定一个行动方案，以
提供高质量的美术教育，激发学生的创造力和艺术表达能力。
行动计划
阶段一：需求分析和资源准备
1. 与学校管理层和教师进行会议，了解美术教学的需求和期望。
2. 调查分析学校现有的美术教学资源和设施。
3. 确定所需的美术教材、工具和设备，并进行采购或安排租借。
阶段二：教学计划制定
1. 根据学校教学大纲和教师的需求，制定一个年度的美术教学
计划。
2. 制定课程目标和教学内容，确保符合学生年龄和能力水平。
3. 设计各个教学单元的教案和课件，包括教学目标、教学步骤
和评估方法。
阶段三：教学活动组织
1. 协助教师进行美术教学活动的组织和安排。
2. 提供教师培训和指导，帮助他们掌握有效的教学方法和技巧。
3. 协助教师评估学生的研究成果，并提供反馈和建议。
阶段四：评估和改进
1. 定期评估美术教学的效果和学生的研究成果。
2. 收集学生和教师的反馈意见，针对问题进行改进和优化。
3. 与学校管理层和教师进行定期会议，讨论美术教学的改进方
向和策略。
时间安排
1. 阶段一：需求分析和资源准备 - 2周
2. 阶段二：教学计划制定 - 4周
3. 阶段三：教学活动组织 - 每学期
4. 阶段四：评估和改进 - 每学年
我们相信通过以上行动方案的执行，小学美术教学准备小组能
够为学生提供更好的美术教育，培养他们的艺术素养和创造力。
同
时，我们也将不断改进和优化方案，以适应教育环境和学生需求的变化。
小学美术《用具准备》教案
今天在《用具准备》这一章节的教学中，我发现学生们对美术绘画工具和材料的认识有了明显的提高。他们通过观察、实践和讨论，逐步掌握了如何正确使用和保管这些工具，这让我感到很欣慰。
在讲授过程中，我注意到有些学生在握笔姿势和色彩搭配方面还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些细节，通过个别辅导和反复练习，帮助他们突破这些难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术工具和材料在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美术绘画中常用的工具和材料的基本概念。这些工具和材料是绘画的基础，它们可以帮助我们表达创意，创作出美丽的作品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何正确选择和使用美术用品来完成一幅画作，以及这些工具和材料如何帮助我们实现艺术表现。
-色彩搭配和运用：学生在使用彩色铅笔、水彩笔等材料时，可能对色彩搭配和过渡技巧掌握不足。
-画具的清洁和保管：学生可能忽视画具的清洁和保管，导致画具损坏或影响下次使用。
举例解释：
-针对握笔姿势和操作技巧的难点，教师可以通过分解动作、示范和个别辅导，帮助学生逐步掌握正确的握笔和绘画方法。
-在色彩搭配和运用方面，教师可以设计色彩搭配练习，让学生在实践过程中学会如何选择和过渡色彩。
在总结回顾环节，我询问了学生们对本节课知识的掌握情况，他们普遍表示收获颇丰。但同时，我也意识到，要让学生们真正将这些知识内化为自己的技能，还需要他们在日常生活中多加练习和应用。
怎样备好小学美术课
怎样备好小学美术课摘要小学美术课对培养学生的创造力、审美能力和艺术修养至关重要。
本文将介绍如何备好小学美术课，包括教材准备、教学工具、课堂设计和评价方法等。
通过这些步骤，教师可以提供富有趣味和启发性的教学经验，让学生更好地研究和欣赏艺术。
1. 教材准备在备好小学美术课前，教师需要选择合适的教材。
根据学生的年级和能力，选择与他们的发展阶段相匹配的教材。
教材应该有丰富的内容、生动的插图和易于理解的文字。
可以选择包含不同艺术形式（绘画、雕塑、手工制作等）和艺术家作品的教材，以激发学生的兴趣。
2. 教学工具备好小学美术课还需要准备适当的教学工具。
常用的教学工具包括油画颜料、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、剪刀、胶水等。
根据每节课的具体内容，教师可以提前准备好所需的工具，并确保这些工具在课上易于取用和使用。
此外，教师还可以使用投影仪或电子白板来展示艺术作品和示范画法。
3. 课堂设计备好小学美术课需要精心设计课堂内容和活动。
在每节课开始前，教师可以列出明确的研究目标，并向学生介绍这节课将涉及的艺术形式和相关的艺术家。
教师可以通过讲解、示范和视频等教学方法来帮助学生理解和研究艺术技巧。
此外，教师还可以设计一些创造性的练和小组合作活动，以鼓励学生的参与和创作能力。
在课堂进行中，教师应关注学生的个体差异，并根据学生的能力和兴趣进行个别辅导。
鼓励学生对艺术作品进行思考、表达自己的意见和感受，提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和艺术表达能力。
4. 评价方法备好小学美术课还需要选择适合的评价方法。
评价应基于学生的参与程度、艺术作品的质量和创意程度。
教师可以使用评分表或评价标准来评估学生的艺术作品，并提供具体的建议和反馈。
此外，教师也可以组织一些小型的展览或艺术节，让学生展示自己的作品，同时也提供了一个交流和分享的机会。
结论备好小学美术课需要教师的细心和耐心。
通过合适的教材选择、充足的教学工具准备、精心设计的课堂内容和恰当的评价方法，教师可以提供富有启发性和趣味性的美术课程，激发学生的艺术潜力，并促进他们的全面发展。
小学美术器材管理工作计划
一、指导思想为全面提高我校美术教育质量，满足学生美术学习需求，加强美术器材管理，确保美术教学活动的顺利开展，特制定本计划。
本计划以规范化、科学化、人性化为原则，确保美术器材的合理使用、维护与更新。
二、工作目标1. 完善美术器材设施，满足教学需求；2. 提高美术器材使用效率，降低损耗；3. 建立健全美术器材管理制度，确保安全使用；4. 加强美术器材维护保养，延长使用寿命。
三、具体措施1. 美术器材设施（1）根据美术课程标准和学生需求，合理配置美术器材，包括绘画工具、手工材料、模型制作工具等；（2）定期检查美术器材，确保器材完好、齐全；（3）及时更新损坏或过时的美术器材，确保教学活动顺利进行。
2. 美术器材使用（1）建立美术器材使用登记制度，记录学生使用情况，确保器材的合理分配；（2）加强对学生的教育，提高学生爱护美术器材的意识；（3）定期开展美术器材使用培训，提高学生使用技巧。
3. 美术器材维护与保养（1）制定美术器材维护保养计划，定期对器材进行检查、清洁、润滑、除锈等；（2）对易损、易耗的器材，采取防尘、防潮、防腐蚀等措施，延长使用寿命；（3）对损坏的器材，及时进行维修或更换。
4. 美术器材管理制度（1）建立健全美术器材管理制度，明确管理人员职责；（2）制定美术器材借用、归还、损坏赔偿等规定；（3）加强美术器材管理，确保器材安全、有序。
5. 美术器材经费保障（1）根据美术教学需求，合理编制美术器材经费预算；（2）加强经费管理，确保经费合理使用；（3）积极争取上级部门支持，加大美术器材经费投入。
四、工作要求1. 加强组织领导，明确责任分工，确保工作落实；2. 加强宣传教育，提高师生对美术器材管理的重视程度；3. 定期检查、评估工作成效，不断改进工作方法，提高管理质量。
通过以上措施，确保我校美术器材管理工作有序开展，为美术教学提供有力保障，为培养学生美术素养、提高教育教学质量奠定坚实基础。
小学美术教具应用策略
小学美术教具应用策略一、随着我国经济的快速发展，人们对教育的需求越来越高，尤其是对美术教育的要求比以前更加明显，小学生美术教育是美术教育体系中不可或缺的一部分。
美术教育是一种具有创意性、思维性和实践性的艺术教育，可促进孩子们艺术素养和创造力的发展。
小学美术教育课程难度适中，孩子们容易接受，同时又有利于他们的身心健康和人际交往能力的提升。
为了提高小学美术教育教学质量和效果，必须注重教学用具的科学使用和合理配备，如在小学美术教学中使用各种美术教具，以达到创造性、能力性、综合性等目标。
本文旨在探究小学美术教具的应用策略，以期对小学美术教育的提高有所帮助。
二、小学美术教具的应用小学美术教具是一项支持教师教育工作的必要资源，可帮助孩子们提高创造力、思维能力和艺术欣赏能力，以及促进孩子们的身心健康和人际交往能力的提升。
小学美术教育教具的应用具有广泛的应用和使用，例如，颜色盘、画板、水彩笔、笔刷、画架、画框等。
这些教具不仅可以促进孩子们对美术的理解和兴趣，而且很有助于提高小学生对美术作品的欣赏能力，同时，还可以鼓励孩子们勇于尝试新的艺术形式。
1.、颜色盘颜色是美术教学中至关重要的组成部分，颜色盘是美术教学中必不可少的教具。
随着教育的发展，颜色盘也得到了新的发展，包括了不同的材质、不同的形状和颜色。
这些颜色盘能够满足不同程度的绘画需求，质地适中，适合流畅度和过渡性，并且颜色光泽度比较好。
颜色盘可以促进孩子们对颜色的理解和颜色搭配的技巧感悟。
在颜料中加入不同的颜色，孩子们可以尝试着对颜色进行探索，组合出不同的颜色，以此来创造出各种不同的艺术作品，提高孩子们的创造力和想象力。
2.、画板画板是一种用于绘画的平面工具，是美术教学中最基本的绘画工具，体积小，易于携带，使孩子们可以随时进行自己喜欢的艺术创作。
可以选择不同大小的画板，以满足不同美术教学的需求。
在使用画板时，教师可以鼓励孩子们多尝试一些新的题材和创意，以此激发孩子们对艺术的热爱和兴趣。
小学生美术材料工具准备习惯的培养策略
小学生美术材料工具准备习惯的培养策略作者：张福安来源：《新课程·上旬》2016年第08期摘要：美术课程的实践性特征决定了美术要借助工具、材料、媒材，运用美术方法把创意转化为成果。
学生的美术材料工具准备习惯的培养，对于完成美术学习具有重要的作用。
根据教学实践提出材料工具准备习惯培养策略：创设情境，让学生乐于准备；指导管理，让学生善于准备；因势利导，让学生巧于准备。
关键词：材料工具准备；习惯；策略；美术；小学生充分的工具材料准备是美术学习活动的重要部分，是一堂学有实效的美术课的基础。
但是美术课堂上经常出现因材料工具准备不全，而无法正常参与美术实践活动，使学习效果大打折扣的现象，因为没有养成准备材料工具的习惯，致使学生处于被动，甚至神游于课堂之外。
因此，教师要积极采取有效的习惯培养策略，引导学生乐于准备、善于准备、巧于准备，帮助学生形成准备意识，逐步培养准备材料工具的习惯。
一、创设情境。
让学生乐于准备美术课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
教师要准确把握教学目标，根据小学生的认知特点，通过创设积极的情境，在有层次地发现和学习成果中增强学生的自信心，在积极的情境驱动下做准备。
1.教师要利用每堂课后面的时间增加新课预习过关游戏环节，设计问题指导预习，激发学生准备的兴趣如，在预习“规划每一天”中，设计2个问题“猜一猜，课本中的挂历、年历、台历用的是什么材料和工具？”教师追问：“为什么要用不同的纸呢？”“因为台历的支架要厚一点的纸来做才会牢固，每个月的台历用薄一点的纸张就可以了。
”是的，我们要根据不同的用途准备好不一样的纸张，还可以根据自己的想法准备好不同色彩的纸张。
“说一说，你身边还有什么材料可以用来制作这样的作品？”“老师，我可以用树叶作为每个月的图案。
”“老师，我还可以用照片制作呢？”“是的，你们太棒了，有这么多的主意，我们身边的资源，比如，我们已经完成的作业、校园里捡到的美丽的树叶等都可以用来制作一件有趣的作品，相信同学们会做好充分的准备完成下一堂课的学习。
小学美术创作的材料使用与技巧指导
小学美术创作的材料使用与技巧指导美术创作是小学生们展示创造力和想象力的重要方式之一。
通过使用适当的材料和掌握相关技巧，孩子们可以将自己的创意转化为具体的艺术作品。
本文将为大家提供关于小学美术创作材料使用和技巧指导的相关信息。
一、绘画材料的使用1.铅笔：铅笔是小学美术绘画中最常用的工具之一。
在选择铅笔时，可以根据孩子的绘画能力和需求选择硬度不同的铅笔。
常用的铅笔硬度有HB、2B和4B。
HB铅笔适合绘制细节，而2B和4B铅笔适合绘制阴影和柔和的效果。
2.彩色铅笔：彩色铅笔是小学美术课程中常用的材料，可以创造出丰富多彩的效果。
选择彩色铅笔时，可以考虑颜色的丰富度和柔和度。
较质量好的彩色铅笔色彩饱和度高，易于上色，而柔和度高的彩色铅笔则适合绘制阴影和过渡效果。
3.水彩笔：水彩笔是一种非常方便的绘画工具，它结合了水彩和铅笔的特点。
使用水彩笔可以直接或间接加水，使颜色呈现出不同的效果。
它适合绘制大片的颜色和背景。
4.水彩颜料：水彩颜料是小学美术教学中使用最广泛的绘画材料之一。
通过调和不同的颜色和加水来创造出各种效果。
使用水彩颜料时，可以在混合颜色前先将颜色擦干，以免混合颜色时产生混浊效果。
5.油画颜料：油画颜料是一种常用的艺术媒介，其颜色饱和度高，延展性好，适合用于绘制精细的细节和真实感。
在使用油画颜料时，可以选择一种适合孩子年龄的配方，并根据需要选择适当的画布和画笔。
6.水粉颜料：水粉颜料是一种适合小学生使用的颜料，它易于上色和混合，可创造出柔和的效果。
使用水粉颜料时，可以先采用干画法添加颜色，然后再添水混合。
二、绘画技巧指导1.线条描绘：线条是绘画中最基本的元素之一。
在使用线条时，可以尝试不同的线条粗细和曲线，以表达出物体的形状、质感和运动。
绘画时可以从整体到局部，从简单到复杂，渐进地描绘线条。
2.色彩运用：色彩是绘画中非常重要的一部分，它可以传达情感和表达主题。
在运用色彩时，可以根据画面的需要选择适当的色调和饱和度。
小学美术教学备课的有效策略与方法
小学美术教学备课的有效策略与方法在小学美术教学的备课过程中，教师不仅要考虑如何传授知识，更要关心如何激发学生的创作热情。
以下是几种有效的备课策略与方法，旨在为学生提供一个充满创意与乐趣的学习环境。
首先，明确教学目标是备课的基础。
教师需要清楚地设定每一节课的教学目标，包括知识点、技能培养和情感态度等方面。
目标应当具体、可测量，同时要与学生的实际水平相适应。
明确的目标不仅能够帮助教师制定合理的教学计划，还能在课堂上保持良好的教学节奏。
其次，教学内容的选择至关重要。
在选择教学内容时，教师应考虑到学生的兴趣和认知水平。
可以从学生熟悉的事物入手，比如动物、植物、日常生活中的物品等，以激发他们的创作欲望。
除了传统的绘画、剪纸等形式，还可以尝试引入现代艺术元素，让学生了解更多艺术形式的魅力。
通过丰富的内容选择，教师能够更好地吸引学生的注意力，并保持他们对美术学习的兴趣。
在教学方法上，教师应采用多样化的教学策略。
首先，实践操作是非常重要的。
学生通过亲自动手操作，可以更好地掌握技巧，同时也能够增强他们的动手能力和创造力。
教师可以设计一些简单易操作的艺术活动，例如用废旧物品制作手工艺品，或者通过简单的水彩画练习来培养学生的绘画技能。
此外，教师还应注重课堂互动。
通过组织小组讨论、同伴评价等活动，教师能够促进学生之间的交流与合作，帮助他们更好地理解艺术作品的表现手法和创作思路。
这种互动不仅能够增强学生的团队意识，还能够提升他们的批判性思维能力。
备课时，教师还需注重教学资源的准备。
丰富的教学资源可以大大提升课堂的趣味性和效果。
例如，准备一些艺术作品的范例，展示不同艺术风格的作品，能够帮助学生开阔视野，激发他们的创作灵感。
同时，教师可以利用现代科技手段，如数字化教学工具、互动白板等，提升教学效果，使课堂更加生动有趣。
另一个有效的策略是进行课后反思。
教师在每节课后应及时进行总结，反思教学过程中的优点与不足。
可以通过观察学生的表现、收集他们的反馈等方式，了解教学效果，并据此调整和优化后续的教学计划。
美术课如何指导学生正确选择和使用学具
４ 物 类 杂
美术学具 盒中的学具品种少 ， 能满足学生的学习需 不
固 园下 秘 新校 旬 源自教师要 尊重学生 自己的选择 ， 鼓励学生选择适合 自己 和 自己喜欢用 的学具来完成作业 ，这样他们的主动性 、 创
造 性 才 能得 到体 现 和 发挥 。尊 重 学 生 的 自主 权 ， 生 可 以 学 收获 学 习 的 成功 ， 同样 教 师 也 能 享 受 教 学上 的成 功 。让 学
导 下 ， 师 要充 分 利 用 美术 学 具 培 养 学 生 的综 合 实 践 能 力 教
张秀荣
求 以及美术教育多元性的要求 。 如果教师做一个有心人的 话， 就不难发现除必备学具外 ， 生活 中还有许 多随手可得 的美术工具 ： 修正液、 小刀 、 橡皮 、 直尺 、 蛋壳 、 羽毛 、 废包装 盒、 秸秆 、 树叶 、 花瓣等均可 以成为美术作品中的表现工具 和材料 。教 师要 善于发现和利用生活 中对教学 有利的材 料， 鼓励学生利用闲暇的时问收集身边废旧的材料并进行 归类分放 ， 以便 日后用 。这不仅培养学 生在美术创造 中灵 活运用 材料 ， 科学创造性地使用学具 ， 还能很好 地增 强学 生环保意识 。 在准备这类材料时 ， 学生往往出现准备不足、 材料 多少参 差不 齐的情况 ， 教师则要 搞好 宏观布控 ， 可采 取小组 合作 ， 让小组 内的材料库更 丰富 ， 有利 于学生 的创
作。
和创新意识， 高学生的动手、 提 动脑能力。 美术学具包罗万象 ， 种类繁多。在美术教学 中如何指
导 学 生选 择 运 用 这些 学 具 来 进行 美 术 学 习 呢 ？
一
、
要 明确 美术 学 具 的分 类
谈美术课前学具的准备
出问题 ， 提高学 生的思维 能力 。创造课 堂情境 时 ， 应 紧扣 教材 内 息相关 ， 它们 的关 系就像 鱼儿离不开水一样 。小学 数学生活化课
容， 仔 细筛选 课堂情境 。可 以将课堂 中的知识题 目， 转化 为 日常生 堂构建的道路是艰辛而漫长 的。在教学过 程中 ， 要 准确把握数学
师 可 以利 用多媒 体 ， 通过学 生提 出的一些数 据 ， 将折 线统计 图在 大屏 幕上呈 现出来 ， 使课堂教学变得更加生活化 。
就 能在教师 的指导下 ， 专心 听讲 ， 认真练 习 ， 没有 顾虑 。因为有了
工具 的配合 ， 教学才能顺利进行 ， 技巧就能掌握 得快 。师生双边活
四、 学 生 集资 ， 学 校统 一购 买美 术 用 具 ， 统 一 使 用
学生集资 ， 学校统一购买美术用具 ， 是指学生统一交 钱 ， 由学
活 中熟悉 的情 境 ， 以此来 引起学生 计算 的兴趣 ， 加强 小学 数学生 教学与生活化的关系 ， 避 免生活成 为数学 的一切 。教师要不断地
活化课堂的构建 。例如 ， 在（ （ １ Ｏ Ｏ以内的加法 和减 法》 中， 有一道加 努力学习 ， 以此来 充实 自己 、 完善 自己 ， 将小学数学 教学的方法不 法题“ ５ ４ ＋ ３ ８ ＝ ７ ” 计算时 ， 学生可采取凑整 的方法 。 假如妈妈买 了一 断地改进 ， 寻找更加完善的教学方法 ， 提 高小学数学课堂效率 ， 以
少， 学生易忘带 ， 给课 堂教学带来 困难 ， 造成教学 双方 的不便 。
三、 学 生 个 人 购 买
定， 最终 目的是提高学生的艺术素质 ， 保证 美术用具 的使用 ， 达 到
教学 目的。
学生 自己准备一切美术用 品 ， 优点 是可 以充分发 挥学生 的经
美术教学中学具准备的策略研究
2019年03月DANGDAIJIAOYANLUNCONG美术课堂教学的效率受教师教学水平、组织能力、设计方法、学生学习兴趣及美术学具的准备等多方面因素的影响。
在多年的美术教学生涯中，听到同行抱怨最多的就是课堂上学生没带材料，这些孩子无所事事，成了课堂吵闹的主导者。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，可见，想上好一堂高质量、高效率的美术课，没有工具材料的准备，一切都是空谈。
而善于发现、利用身边的工具，可以帮助学生创作和想象，达到直接提高美术课堂教学的有效性。
一、学具准备缺失的原因分析1.家庭因素在学生美术学具的准备上家长是第一责任人。
在很多家长的潜意识里美术这种没有参与中高考的“次要科目”，孩子做不做都无所谓了。
家长的不认可，直接影响了孩子对美术课程的学习态度以及对美术学具的准备。
另有小部分学生家庭条件有限，尤其农村地区及农民工子女，家长工作劳累或长期不在家，没有时间过问孩子的学习，对美术学具的准备更是无从谈起。
2.个体原因在美术学具的准备方面，学生自身也存在一定的问题。
他们对美术学习还存在一定的畏难情绪，一旦出现美术作业效果不理想，就会进一步降低他们对美术学习的信心，兴趣缺失直接影响学具的准备。
另外，美术教师对学生学具的准备有不可推卸的责任。
美术课程需要的学具比较多样化，尤其手工课，部分教师没能采用有效的措施做到提前布置和及时提醒，直接导致课上学生学具缺失。
3.课程特点小学美术课时安排中低年级一周两节，高年级一周一节，今天布置的学具可能几天后才用得上，这就导致部分孩子虽然提前有准备，但由于间隔时间长，学业任务繁多，顾此失彼，等到上课的那天往往就忘记带了。
二、提升美术学具准备有效性的具体措施1.重视开学第一课，有备无患第一，教师先备好教材，学生才能备好材料。
美术新课程实施以来，美术课堂教学更多地注重学生的实践能力和创新能力，而实践与创新更需要借助各种美术学具来实现。
美术教师作为课堂教学的引导者，一定要提前熟悉整本教材，只有教师自己提前做到对教具学具心中有数，学生才能有备无患。
小学美术课堂学具材料准备的指导策略
小学美术课堂学具材料准备的指导策略学校美术课堂学具材料预备的指导策略一、美术课堂同学无视预备学具材料现状分析自实施课改以来，作为全程参预课改的一线美术老师，剧烈感受到课改以来，美术课堂教学发生了较大的转变，老师的授课方式和同学学习方式等方面都有了前所未有的改观。
但在教学过程中不乏有些状况，阻碍了同学自主力量的进展和提高：即，在美术课堂中，每节课总有部分同学，没带齐工具或不带工具及材料，尤其是高班级的同学，这种现象更为严峻。
通过了解，对这种在美术课堂上，没预备好工具材料的现象，几乎在每所学校每节美术课上都有所存在。
为什么这种现象这么普遍，却又没引起大家的重视呢？我个人认为可能是被公开课，示范课等表面现象所掩盖，也可能是大家都已习以为常，见怪不怪了。
我认为同学不带齐工具材料来上美术课，不仅是学习态度的问题，更是学习力量的问题。
由于美术课有别于其他课，是需要同学动手和必要的工具材料的实践课。
同学假如没预备好工具材料，将严峻影响到课堂教学进程，美术课堂教学的实效性也就无法得到保障。
那么，造成同学忘带工具材料的缘由有哪些呢？本人在教学之余进行了一次问卷调查，通过在我校五年（3）班和一年（2）班的问卷调查，得出这样的结果：五年（3）班同学未带工具的主要缘由，依次为遗忘，不知道带什么和买不到。
而一年（2）班未带工具的主要缘由，依次为不知道带什么，买不到和遗忘。
通过比较我们发觉高班级同学，在预备材料这方面比低班级的同学要被动，不主动。
低级同学预备工具材料的主动性较高，但由于年纪小，带有肯定的盲目性。
依据调查结果，进行了仔细的分析，梳理。
为了让同学认清课前预备学具材料的重要性，本人在教学中实施了几种指导策略，关心同学做好学具材料的预备方法，通过不断的加强引导，消失了令人欣喜的局面，同学无视预备学具材料的状况得到了较大的改观。
美术课堂的实效性通过同学的努力，得到了大大的提高。
二、美术课堂引导同学主动预备学具材料的策略1、依据教材内容，设计学具表格，引导同学、家长共同预备学具材料。
小学美术课必备物品教案
小学美术课必备物品教案一、教学目标。
1.了解小学美术课必备的物品，包括绘画工具、颜料、纸张等。
2.掌握这些物品的使用方法和注意事项。
3.培养学生对美术创作的兴趣和能力。
二、教学重点和难点。
重点，介绍小学美术课必备的物品，让学生了解并掌握它们的使用方法。
难点，如何引导学生正确使用这些物品，并在美术创作中发挥作用。
三、教学准备。
1.绘画工具，铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒等。
2.颜料，水彩颜料、水粉颜料、油画颜料等。
3.纸张，素描纸、水彩纸、油画布等。
4.其他，画架、调色盘、画笔清洗水盆等。
四、教学过程。
1.导入新课。
老师向学生介绍今天的课程内容，小学美术课必备物品。
美术课上，我们需要一些特定的物品来进行绘画和创作，这些物品对于我们的美术创作非常重要。
接下来，我们将一一介绍这些物品以及它们的使用方法和注意事项。
2.介绍绘画工具。
首先，我们来介绍绘画工具。
铅笔是我们最常用的绘画工具，用于素描和起稿。
橡皮可以擦除铅笔的痕迹，让画面更加干净。
彩色铅笔、水彩笔、蜡笔和油画棒则可以用于绘制彩色作品。
老师向学生展示这些绘画工具，并演示它们的使用方法。
同时，要告诉学生要爱惜这些工具，不要随意损坏或浪费。
3.介绍颜料。
接下来，我们来介绍颜料。
水彩颜料是小学美术课上常用的颜料，它可以用水稀释，调出不同浓淡的颜色。
水粉颜料也是一种水溶性颜料，适合用于大面积的绘画。
油画颜料则需要用油画布作为画面，需要使用画架来固定。
老师向学生展示这些颜料，并演示它们的使用方法。
同时，要告诉学生使用颜料时要注意卫生，不要弄脏衣服和教室。
4.介绍纸张。
最后，我们来介绍纸张。
素描纸适合用铅笔进行素描和速写，水彩纸适合用水彩颜料进行绘画，油画布适合用油画颜料进行绘画。
老师向学生展示这些纸张，并讲解它们的特点和用途。
同时，要告诉学生要爱惜纸张，不要随意浪费。
5.练习与展示。
在介绍完这些必备物品后，老师可以安排学生进行练习，让他们亲自使用这些物品进行绘画创作。
指导小学生准备美术学具材料策略初探
指导小学生准备美术学具材料策略初探发表时间：2019-01-09T11:54:31.393Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：张爱琴[导读] 在小学美术教学中，有一种很不好的现象，一直影响着小学美术课堂的教学——总有部分学生没有带齐工具或者不带工具及材料。
张爱琴（福建省三明市宁化县城南小学福建三明 365400）【摘要】在小学美术教学中，有一种很不好的现象，一直影响着小学美术课堂的教学——总有部分学生没有带齐工具或者不带工具及材料。
尤其是高年级的学生，这种现象非常严重，这大大地影响了小学的美术教学进程。
学生不带齐美术工具材料来上课，这不仅是学习态度有问题，更是学习能力的问题。
因此，课前准备学习工具材料，老师要重视，更要引起学生的重视。
本文通过分析帮助小学生课前准备学习工具材料的一些方式，来提高小学美术课程的教学，增强教学的实效性。
【关键词】小学美术；准备学具材料；方式中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-184-02一、提前设计所需学具，引起学生与家长的重视在美术教学中，准备材料是美术课程的伊始。
学生有效地准备美术材料，方便了老师为美术教学服务；学生充分提前准备好学习用具、材料，也有助于老师在教学中拓展延伸课程，并且学生之间还可以分享各自的材料创作以及体验到更多、不同的材料。
新的教学方式是鼓励学生进行探究学习，不仅要学到专业知识，更要提升学生的综合能力。
在小学美术教学中，每一课都有不同的学习材料，利用这些展现学生的创造力。
因此，这就需要学生在课前准备好学习工具和材料，运用更有效地开展课堂教学。
但是，总有部分学生没有带齐或没带学习材料和工具，美术课上没有工具材料或不齐全，这就影响了课堂的教学效果。
但对于低年级的学生来说，他们年纪小，生活经验缺乏，除了几种常见的绘画工具以外，对于其他的工具他们并不熟悉，甚至没有听过、见过，他们对美术工具材料的认知很少，这会影响他们对于学习工具和材料的准备。
如何使低年级学生美术课带齐工具
鹤壁市致远小学10 月份微课题研究报告他们在形式多样的课堂中获取知识。
老师还可以多利用课件教具来丰富课堂。
再次，及时与班主任取得联系，班主任经常提醒，这样会引起学生的重视。
高年级王老师每星期的美术课协调成了两节连上，这样大大避免了孩子忘带美术工具的情况，因为原本一周需要记住带两次美术工具，变成了只记住一次就可以了。
而且两节连上，教学效果也好，孩子基本上两节课后，可以把教学任务完成，体验成功。
这样，学生吵闹的自然少了，和老师配合也更默契了，两节课后带着成果高高兴兴的回家，美术课就是一件比较愉快的事情。
研究取得了成果、经验或作品描述（具体案例可以附在后面）不少于500经过这两个月的实践与总结，我发现了：给小朋友特别的奖励,小孩子是非常容易满足的.当然,要顾全到所有的小孩子,不要什么奖品,我采用的是在美术本首页画，发挥了美术老师的专长，同时学生们也清楚了美术本的重要性，自觉的带美术本了。
同时，及时要让小孩子知道,他做的很好,他很棒!!当然，对那些不重视这节课的小朋友,首先,你要重视他们,而不是一味的惩罚,或者干脆忽略.一定要让他们觉得,你很重视他们!最后，需要一颗耐心,还有生动有趣的课！例如：美术老师一般是同时带好多班级，我带了八个班级。
每个班的第一节课我要求了孩子回家准备一个美术本，并且讲了美术本的重要性。
一年级四班有一个孩子叫杨天佑，在第二节课时他果断的告诉我：“老师，我从小都不喜欢画画，我没有带美术本，我美术课上不画画了。
”我没有回答他，只是看了他一眼。
上课铃响了，组织同学们坐好以及安静下来以后，我挨个检查美术本的情况，肯定也有许多杨天佑一样的孩子，我没有去批评他们，反而给每个带本的同学首页画了一个，在教室展示了。
我偷偷的看了杨天佑一眼，他已经略微尴尬了。
为了培养学生美术课的兴趣，我展示了一幅十分优秀的学生作业（简单易学出效果的），并且带领学生们一起画，那些不带本的也尴尬的拿出了一张纸（其他作业本的背面），一起画，并且取得了很好的效果，收了作业画的画的又得到了。
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小学美术课堂学具材料准备的指导策略
一、美术课堂学生无视准备学具材料现状分析
自实施课改以来，作为全程参与课改的一线美术教师，强烈感受到课改以来，美术课堂教学发生了较大的改变，老师的授课方式和学生学习方式等方面都有了前所未有的改观。
但在教学过程中不乏有些情况，阻碍了学生自主能力的发展和提高：即，在美术课堂中，每节课总有部分学生，没带齐工具或不带工具及材料，尤其是高年级的学生，这种现象更为严重。
通过了解，对这种在美术课堂上，没准备好工具材料的现象，几乎在每所学校每节美术课上都有所存在。
为什么这种现象这么普遍，却又没引起大家的重视呢？我个人认为可能是被公开课，示范课等表面现象所掩盖，也可能是大家都已习以为常，见怪不怪了。
我认为学生不带齐工具材料来上美术课，不仅是学习态度的问题，更是学习能力的问题。
因为美术课有别于其他课，是需要学生动手和必要的工具材料的实践课。
学生如果没准备好工具材料，将严重影响到课堂教学进程，美术课堂教学的实效性也就无法得到保障。
那么，造成学生忘带工具材料的原因有哪些呢？本人在教学之余进行了一次问卷调查，通过在我校五年（3）班和一年（2）班的问卷调查，得出这样的结果：五年（3）班学
生未带工具的主要原因，依次为忘记，不知道带什么和买不到。
而一年（2）班未带工具的主要原因，依次为不知道带什么，买不到和忘记。
通过比较我们发现高年级学生，在准备材料这方面比低年级的学生要被动，不积极。
低级学生准备工具材料的积极性较高，但由于年纪小，带有一定的盲目性。
根据调查结果，进行了认真的分析，梳理。
为了让学生认清课前准备学具材料的重要性，本人在教学中实施了几种指导策略，帮助学生做好学具材料的准备方法，通过不断的加强引导，出现了令人欣喜的局面，学生无视准备学具材料的状况得到了较大的改观。
美术课堂的实效性通过学生的努力，得到了大大的提高。
二、美术课堂引导学生主动准备学具材料的策略
1、依据教材内容，设计学具表格，引导学生、家长共同准备学具材料。
新教材鼓励学生进行综合性和探究性的学习，每一课的作业内容都可以用不同材料来表现，可以平面，可以立体，也可以拼贴等等。
但对于低年级甚至刚入学的一年级小学生来说，就有点难度了。
由于他们年纪小，生活经验缺少，除了几种常用的绘画工具外，对许多材料不熟悉甚至没见过。
老师如果只是在课前泛泛地念几个材料的名称，让他们去准备的话，学生通常只是胡乱准备或是干脆不准备，这既影响了教师的教学任务，又无法让学生在作业形式上有所突破。
于是在每学期初，我根据教材内容，设计一份“X年级美术所需学具材料一览表”，分发给学生，表格上面详细写明本学期每节美术课所需要的工具材料，让学生和家长对本学期所需的学习课程和所需准备的学具材料有所了解。
按照学习的内容，让学生与家长共同完成学具、材料的准备。
确保课堂上能够带齐自己的学具和材料。
2、做好课前预习，了解学习要点，引导学生主动准备所学内容学具。
按要求主动准备学习用具是学生学习能力的一种表现。
学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。
在教学中，我让学生对每节美术课的内容感兴趣。
为此，在每次上新课之前，我都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。
比如，在执教人教版美术第二册的一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨别出有彩色纸、彩绳、纽扣等材料；除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮的小挂饰呢？我拿出事先用不同材料制作好的挂饰进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用叶子！……。
这时我再进行诱导：你们想不想也象老师
做这些漂亮的小挂饰呢？
“想——！”教室里响起整齐的回答。
“这就是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全最特别，那老师相信他肯定做的最漂亮！”
望着学生们脸上兴奋和意犹未尽的表情，我相信我已经充分调动起他们对下节课学习内容的兴趣和好奇心。
有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。
果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。
不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的小挂饰不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。
可见，充分利用教材资源，调动学生的学习积极性，激发兴趣，是培养低年级学生主动准备工具材料的关键。
3、依照材料特性，创新教学方法，引导学生乐意接受准备学具材料。
对于高年级的学生，则应在材料的创新方面激发学生的学习兴趣，因为随着年龄的增长，常见的油画棒涂色，橡皮泥捏制等表现技法不再吸引他们，对油画棒，水彩笔，蜡光纸，橡皮泥等常见材料也失去新鲜感。
这时如果在高年级的美术课堂上千篇一律的使用这些技法和材料的话，学生必然
会产生厌倦的情绪。
比如，我在执教人教版第十二册的一课时，考虑到条件限制，学校无法为每位学生准备制作浮雕的泥胚，也不可能要求每个学生花钱自行购买的情况下。
就要求六年（二）班的学生们用橡皮泥来制作，结果全班有三分之一的学生没带工具，有带橡皮泥的同学上课情绪也不高，作业明显应付了事。
甚至有许多同学反映这节课没意思。
经过思考，在六年（三）班上课时，我调整教学方法与制作材料，让学生每人准备一块较大的橡皮擦。
用学过的阴刻与阳刻的方法刻制自己的名字或喜欢的图形。
结果该班学生的学习积极性非常高，带的材料齐全，甚至有学生自主创新，利用地瓜，萝卜等材料进行制作，效果非常好。
通过两个班在学习积极性和作业效果方面的比较，可见材料的创新是激发高年级学生学习兴趣的关键因素。
有的老师可能会误以为这里所说的材料的创新就是“奇特”，所以就要求学生准备一些生活中很难准备的材料，或者花巨资购买，这反而加重了学生和家长的负担，适得其反。
简单的材料，哪怕是普通的白纸和铅笔，如果也能在老师的引导下激发学生的学习兴趣，创造出动人的作品，那么它就是激发学生学习兴趣的材料。
随着人民生活水平的提高，物质的极大丰富。
生活中出现越来越多的废弃物，如喝过的饮料罐，废弃的彩色包装纸，过期的报刊杂志，小纽扣等，其实这些废弃物都是可再加工
利用的，都是美术课上的好材料，关键是你是不是有心人，有没有一双发现美的眼睛和创造美的双手。
我的做法是让每个学生给自己准备一个小整理箱，平常看到漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容，自己的爱好取用不同的材料制作，而且还能和其他同学交流分享。
通过这样的做法，没带工具材料的学生不仅越来越少，而且创作的材料越来越丰富，最主要是养成废弃物再生，环保的好习惯。
经常有学生兴奋地把口袋里的内容展示给我看：吴老师你看，这些糖果纸漂亮吗？这些彩色的吸管我不舍得扔……。
于是我趁机引导：这糖果纸的花纹真漂亮，你想用它来做什么呢？可以做成彩色的玻璃窗；那这吸管呢？可以把它变成小挂饰。
看来学生在收集材料的过程中，就已经对如何根据材料的特点恰到好处地利用有了自己的想法。
比如，在执教人教版第一册这一课时，我就发现有用画的，有用彩纸和毛线拼贴的，还有用花瓣拼出烟花的形状，选用的材料都非常符合烟花的特点。
毛线、吸管、花瓣等等这些废弃材料在学生充满想象力的设计创造之下，变成了一件件精美的艺术品。
本次课程改革的一个重大突破就是改变单纯以技能知识的掌握程度为唯一评价标准，侧重从学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等方面进行评价，重视的是学生的发展过程。
所以我觉得，是否会从生活中发现美，体验美，创造美，正是学生学习能力和情感态度的一种体现。
当然，孩子毕竟是孩子，偶尔的几次忘记在所难免。
而作为老师，应该再多点耐心和爱心。
并在实践中不断改进自己的教学，充分利用各种教学资源激发学生的学习兴趣，培养学生自主准备学习用具的能力，提高教学效率，创造和谐有趣的教学氛围。