小学美术课堂创意教学策略反思
小学五年级美术教学反思（四篇）
小学五年级美术教学反思美术第九册《画人像》一课的重点是让学生了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
教学过程由：导入新课-作品分析-探究式学习-学生活动-教学评价。
在作品分析中学生了解人物特征的表现方法，培养学生观察和分析能力。
在示范环节中，教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用，引导学生学习用线表现人物的方法，绝大部分学生能抓住人物的基本特征进行描画，教学目的基本达到。
《美术中的比例知识》在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，正是让学生认识比例知识的一节课，本课的教学目标是让学生认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析，欣赏物品。
本课教学中让学生充分的动手测量、计算，找出黄金分割比，从而提高学生自主学习的能力及发现问题，分析问题和解决问题的能力。
通过本课的学习学生们能够知道黄金比例并且会用比例知识进行绘画,课堂效果很好。
小学五年级美术教学反思（二）美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。
美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。
我们小学美术教师必须对美术课高度重视。
要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣.美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
同时在美术课堂教学中，进行“小老师教学”，让学生体验做“小老师”，能为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。
在教学中，我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在体验中获得知识，提高综合素质。
教师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验审美带来的愉悦和成功感。
小学美术听课反思
小学美术听课反思在我上小学的时候，我非常喜欢美术课。
每当听到要上美术课，我的心情就充满了期待和激动。
美术课让我发现了自己的艺术天赋，并且为我打开了一个全新的世界。
然而，回顾起小学的美术课程，我发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，我认为美术课在小学阶段过于注重技巧的培养，而忽略了培养学生的创造力和想象力。
美术不仅仅是学习如何绘画和描绘事物的准确性，更应该是一门充满创造力和表达个性的艺术。
然而，在我上小学的美术课上，老师经常强调要画出准确的线条和颜色，而缺少了对想象力和独特性的培养。
这让我感觉到美术只是在追求技巧上的完美，而忽略了每个学生独特的表达方式。
其次，美术课的评价方式也需要反思和改进。
在小学的美术课上，老师往往只注重作品的外观和技巧，而忽略了作品背后的创意和情感表达。
这种评价方式限制了学生的发挥空间，使学生只关注于如何完美地呈现作品，而不是关注于表达自己的内心世界。
因此，我认为学校应该鼓励学生在创作过程中表达自己的想法和情感，而不仅局限于作品本身的外观。
此外，美术课的内容也需要更加多元化和开放。
在小学阶段，美术课程往往只有简单的绘画和手工制作活动。
虽然这些活动可以培养学生的动手能力和审美意识，但是缺少了对其他艺术形式的了解和探索。
学校应该引入更多的艺术形式，如音乐、舞蹈和戏剧等，让学生从多个角度来感受和理解艺术。
这样可以提高学生的文化素养，并培养多元化的审美眼光。
最后，美术课应该注重培养学生的艺术素养和人文关怀。
美术不仅仅是一种技术，更应该是一种对社会和人类文化的理解和反思。
在小学的美术课上，老师往往只注重教学内容本身，而忽略了与学生分享艺术知识和情感的重要性。
我认为学校应该鼓励美术教师更加注重与学生的互动和交流，引导学生思考艺术与生活的关系，并从艺术中汲取人生的智慧和启迪。
总的来说，小学美术课程需要反思和改进的地方还有很多。
美术课应该注重培养学生的创造力和想象力，改变评价方式以关注学生的表达和情感，丰富课程内容以提高学生的多元化审美能力，注重培养学生的艺术素养和人文关怀。
小学美术课堂教学的创新思考
小学美术课堂教学的创新思考关键词：课堂教学；学习兴趣；创新；学习效率《义务教育美术课程标准》明确规定：“美术课堂创新是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
”新时代下，创新人才发展的基础，是人才培养的关键。
而小学美术教学中，创新是课堂教学有效性的开始，如何利用小学美术课的开展培养学生的创新思维？教师树立创新精神，创新小学美术课堂教学，是新时代培养有素养、有审美、有个性的创新性人才的基础手段之一。
本文着重试论从小学美术课中去把握理论并结合实践，利用发散式思维教学进行创新探究，从而在引导学生学习美术知识的同时培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
一、创新课堂吸引力，激发学生的学习兴趣小学美术课堂教学中，美术教师需要积极调整教学策略，激发学生的学习兴趣，这是美术学习的关键，能够有效地提高学生的求知欲、探究欲，从而提高美术课堂的吸引力，提高美术课堂的学习效率，实现创新教育。
例如，笔者在讲授“各式各样的民居”和“走进现代建筑”时，因为民居是多种多样的，仅靠学生的想象是很难实现的。
因此，教师利用多媒体在课堂上播放各种类型的建筑和各种形式的民居的相关画面，像上海的儿童博物馆、黄山脚下的万翠楼、北京的故宫、德国的德累斯顿歌剧院等标志性的建筑，首先让学生认识到建筑的魅力和壮观，调动起学生对美术学习的兴趣，然后教师对知识点进行具体的重点讲解，这样就顺利地达到了教学目的。
又如，笔者在执教《蔬果的童话》这一节公开课时，不仅让学生把家里的各种蔬果带到课堂上来创作蔬果王国的童话故事，还约请了部分家长与学生一起上台做示范作品，这样就加大了课堂的吸引力，学生们创作兴致大增，呈现出一件件优秀的作品。
利用这种教学手段，得到了评课者的一致认可，取得了很好的教学效果。
二、创新教学模式为了响应新课改的号召，小学美术课堂教学也进行分组讨论的教学方法。
分组学习，易形成自由宽松、平等民主、融洽和谐的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
美术课教学反思(精选5篇)
美术课教学反思(精选5篇)小学美术教学反思简短小学美术教学反思简短篇一美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。
很多老师都说，上美术课很轻松的，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样上或者这样认为的老师，他对美术课以及对学生还没有一个比较深入的了解。
美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。
蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。
什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？我在一次次实践中得出一些启示。
要上好一堂美术课，前提条件：熟悉教材、备学生、备好课，三者缺一不可。
其实有很多的课时我们可以举一反三的上，例如四年级有两个课时是植物泥浮雕和动物泥浮雕，那么，我还会另外安排三个课时：人物泥浮雕、风景泥浮雕、自由创作自己喜欢的泥浮雕，四年级还有中国画的课程，一般只有两个课时，我们可以从中国画课程上多安排几个课时。
重点课程反复练习也让他们对技法熟练了。
这样，一学期下来，课程也就满满的，不会存在美术课还有上自习的时间了。
其次，要明确教学要求，设计好教学过程。
一节课要教什么内容，达到什么样的目的，对他们完成任务的要求是什么，培养哪方面的绘画能力，在上这节美术课之前心里要有个底，根据学生设计好教学过程，有了事先的计划和准备，这样课也就上得生动、完美些了。
老师上课好比演员演戏，如果你事先不了解情节、人物性格、背好台词，在心底预演几遍，这个演员就不能演好这部戏。
老师要在上课前做好准备工作，设计好教学过程，做一个引导者，将课堂一步步引向高潮！兴趣是最好的老师。
一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。
小学美术教学反思【优秀15篇】
小学美术教学反思【优秀15篇】小学美术教学反思1染纸是小学四年级的一节设计应用课。
根据《课标》的要求，结合美术学科的特点，本课主要让学生认识、了解祖国的民间传统工艺——染纸，并在学习其制作的基础上，对学生进行一定的审美教育，同时启发、鼓励学生创作不同的折法，结合选择自己认为美的颜色来完成作品。
让学生通过“尝试—发现”的方法学习新知。
在教给学生审美的同时，复习已学知识，如点、线、面的图案组合，对称、不对称等，而后出示窗花剪纸等实物，提示学生可以通过染纸剪纸来美化生活。
另外，染纸时用的纸，只要质地柔软、吸水就可以，作业时还要注意掌握浸染的时间、颜色的搭配等。
通过本课的教学，我深深感到教学中教师上课要有激情，要与学生一起感受、体验、发现，要时而表露你的疑惑、惊喜，时而共同分享成功的喜悦，要让学生情绪被感染，从而积极投入并参与活动中，这就需要教师的一举一动、一个眼神、一个手势、一个简单的体态，都能给学生以启示。
评价学生作品采用开放式。
以往的评价是以优秀作品为主进行讲评，以一般作品和不合格作品为例讲评不足之处，这种做法其实在某种情况下打击了学生的积极性。
本课的讲评，让学生在开放式的课堂中自由地选、评、议，让学生选出自己喜欢的作品进行评价，有作者自评、学生互评，还有教师的点评，学生通过评价进一步加深了对染纸技巧的了解，充分让学生参与其中，同时让学生把第二次与第一次的作品相比较，找出成功的经验，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。
本课教学虽有突破，但也有值得反思的地方：在整个教学过程中教师放的.还不够，包办的太多，生怕学生出了差错，例如折纸可以让学生大胆尝试折法，“尝试---发现”教学的同时，学生学得有些拘束，学生有受教师示范作品的限制，制作时还没能完全放开。
教学中要进一步发展学生的个性，让每一个学生的作品都体现个性的东西。
体验美术学习带来的快乐。
小学美术教学反思2本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。
无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。
小学美术课堂教学策略与方法总结
小学美术课堂教学策略与方法总结小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径。
在小学美术课堂教学中，教师需要运用有效的策略和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
以下是对小学美术课堂教学策略与方法的总结。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学美术教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
1、引入生动的故事和情境将美术知识融入到有趣的故事或情境中，让学生在听故事的过程中，自然而然地对美术产生兴趣。
例如，在教授绘画动物时，可以讲述一个小动物冒险的故事，引导学生想象并画出故事中的场景和动物形象。
2、展示精美的艺术作品通过展示优秀的美术作品，包括绘画、雕塑、手工等，让学生感受到艺术的魅力，激发他们的创作欲望。
同时，教师可以对作品进行简单的讲解，让学生了解作品的创作背景、表现手法等。
3、利用多媒体资源运用多媒体教学手段，如播放动画、视频等，让学生更加直观地感受美术的魅力。
比如，在讲解色彩知识时，可以播放一段关于色彩变化的动画，帮助学生更好地理解色彩的混合和搭配。
二、多样化的教学方法1、示范教学法教师通过亲自示范绘画、手工制作等过程，让学生更加清晰地了解操作步骤和技巧。
在示范过程中，要注意边示范边讲解，强调重点和难点。
2、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一个美术作品或任务。
小组合作可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能激发学生的创新思维。
3、游戏教学法将美术知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习。
比如，通过猜谜语、拼图等游戏，让学生认识不同的美术工具和材料，了解不同的艺术风格。
4、问题引导教学法教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力。
例如，在欣赏一幅作品时，教师可以提问：“这幅画给你什么样的感受？”“画家是如何运用色彩来表达情感的？”三、注重实践操作美术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来提高自己的技能。
1、提供丰富的材料和工具为学生准备多样化的美术材料和工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等，让学生能够根据自己的创意和想法进行选择和使用。
小学六年级美术教学反思
小学六年级美术教学反思小学六年级美术教学反思内容身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是作者帮大家整理的小学六年级美术教学反思内容，希望能够帮助到大家。
小学六年级美术教学反思内容1中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
《城市灵光》是小学六年级美术第十二册第二单元的内容，本单元属于“造型·表现”学习领域，本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑展开学习活动，通过画自己喜欢的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培养学生感受生活、创造美好生活的思想感情。
课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个宽泛的体验学习空间，怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？我通过此次教学，有了一些感悟。
学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。
学生作为通过学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。
小学四年级美术教学反思 (细选3篇)
小学四年级美术教学反思(细选3篇)小学四年级美术教学反思1这学期，我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课（比如手工、剪纸、彩墨等）放在一起上，一是为了同学们准备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考，也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。
而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调节学生们的绘画情绪。
因为这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。
所以，我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪，这一做法还是很管用的。
比如这一次《彩墨游戏》课中，同学们的热情很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新鲜”。
画好第一张的同学，还会得到第二张纸，所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着，甚至没有时间像往常一样，看看别人画得怎么样。
值得一提的是，每个班都有几个特别出色的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。
每次上课看见这些画，心情真是很愉悦。
不足：因为考虑到减少学生的负担，让每个学生都有机会尝试，所以我替学生们准备了颜料和第二张宣纸。
他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行，调色盘有的自己买了，没有的就用厚纸代替了，因为是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。
这一点很遗憾！反思：在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题，也有的出现重技法轻游戏活动，从而不敢大胆去画的现象。
因此还要鼓励学生大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为学生提供展示的空间，让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。
让学生在笔墨游戏中发现基本技法，重点强调在彩墨游戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用基本的简单技法。
比如有的同学因为不熟悉笔墨的`运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓励他们，用心地完成第二张，而不是去质问他。
让他觉得绘画是件快乐的事！小学四年级美术教学反思2随着新课程的不断深入，广大教育工都以饱满的热情与时代同行，与课改同行，笔者同样与时俱进，认真学习和研究。
小学教案教研反思美术
小学教案教研反思美术在小学美术教学过程中，我以培养学生审美素养和美术技能为目标，设计了一系列富有创意和趣味性的教学活动。
然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，促使我进行了深入的反思。
首先，在教学内容的选择上，我注重了与学生生活经验的联系，但忽视了学生的实际需求。
例如，在教授“家乡的风景”这一课时，我以自己家乡的美景为案例，希望学生能够通过绘画表达自己对家乡的热爱。
然而，由于学生来自不同的地区，他们对家乡的理解和感受各不相同，导致教学效果不尽如人意。
其次，在教学方法上，我过于注重模仿和示范，忽视了学生的主动探究和创造性表达。
例如，在教授“动物造型”这一课时，我详细讲解了动物的绘画步骤和技巧，希望学生能够按照我的示范进行创作。
然而，这种教学方法限制了学生的思维和想象力，导致学生的作品缺乏个性和创新。
针对以上问题，我进行了以下改进：1. 关注学生需求，调整教学内容。
在教授“家乡的风景”这一课时，我让学生带来了自己家乡的照片，让他们根据自己的实际情况和感受进行绘画创作。
这样，学生能够更加主动地参与到教学活动中，提高教学效果。
2. 激发学生创造力，鼓励个性表达。
在教授“动物造型”这一课时，我引导学生从自己的生活经验出发，自由发挥，创作出具有个性的动物形象。
同时，我还引入了竞争机制，让学生相互评价、学习，进一步激发他们的创作热情。
3. 丰富教学手段，提高学生兴趣。
在教学过程中，我运用了多媒体、实物展示、小组合作等多种教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
例如，在教授“色彩的搭配”这一课时，我通过展示色彩搭配的实例和引导学生进行实际操作，让他们在实践中掌握色彩搭配的技巧。
总之，在小学美术教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的创新能力和个性表达，同时，运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
小学美术课堂教学手段有效性的反思与策略
没 有什 么 挑 战 性 可 言 的 教学 目
标 、能独立完成 的任务 ，还有 合 作 交流 的必要吗？ 现象 ２ ：老师布置课堂练习 ： “ 天我们 的作 业练 习是 小组 合 今
确定有价值 的合作 内容 。其次 要 对学生加强合作 技能 、技巧 的指
给予适 当的鼓励和正确引导。
二 、启 发设 问的 目的性
现象 ：老师 出示 “ 个孩子 一
吃苹 果 的 图 片 ” 提 问 ： “ 个 小 这
溢 ，听课者也 觉得 合作意识 在教
学 中得到了体 现。
反思 ：教 师组织学 生开展合 作学 习时 ，该如何把握 “ 培养独
立” 与 “ 导合 作 ” 倡 ？独立 自主
和执 笔 的 同学 面 对 面 “ ”着 倒 画。 当中的学 困生 大多会成为 听
这些 作品你想到什 么了呢？小组 交流 一下 吧 ！ ”话 音 刚落 ，学生 齐刷刷地 四人或六人 一小组 ，你
一
言 我一 语 ，交 流 场 面极 为 热
闹 ，授课教师则频频 点头 ，甚 为 满意 ，然后是小组 代表汇报 ，说 得 头 头是 道 ，教 师 点 评 热 情 洋
一
、
合作 学 习的必要 性
张张学生合作完成 的作 品展示 了出来 ，画面生动有趣 ，博得听
现象 １ ：老 师提 问 ： “ 了 看
课 者的啧啧赞声 。 反 思 ：合作学 习中教师怎样 把 握关 注 学 生 “ 体 ” 和 “ 整 个 体” 的关系 ？合 作学习确实有利 于培养学生 的合 作精神 、与人 交 流 、沟通 的能力 ，但 小学生受 心 理和生理发展水 平的限制 ，合作 交 流缺乏 自我 管理 和调 控能力 ， 因此 往 往 流 于形 式 ，缺 乏 真 合 作 。可 以想 象 ，一个学 生执 笔创 作 ，其 他学生根本没有插 手 的地 方 ，除非在画纸 的两侧 画 ，或者
小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告
小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告我们认识到，美术课堂有效教学不仅仅是教师传授知识，更是要注重学生的发展和进步。
教学过程中，要重视学生的个性差异，采用多元化的教学方法，激发学生的创造力和想象力。
2、注重美术课堂教学的实践操作。
我们通过实际教学操作，发现教学方法的灵活运用和教学过程中的有效沟通是提高美术课堂教学效果的关键。
二）探究了美术课堂有效教学的策略1、通过对教材的深入研究，我们发现教材的设计和编写是影响美术课堂有效教学的重要因素。
因此，我们提出了教材设计的几点建议，如要注重学生的情感体验和实践操作，并结合学生的实际生活和文化背景。
2、针对学生的不同需求和特点，我们提出了多元化的教学策略，如采用情境教学、游戏教学、合作研究等方法，以激发学生的研究兴趣和主动性。
三）总结了美术课堂有效教学的经验和启示1、教师的角色至关重要。
教师要具备良好的教学素质和教育理念，注重与学生的互动和沟通，促进学生的全面发展。
2、注重教学过程的反思和评估。
教学过程中，要不断反思和评估教学效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。
经过研究，我们发现，美术课堂有效教学的策略是多方面的，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
我们希望这份研究报告能够为小学美术教师提供一些有益的参考，促进美术教育的不断发展和进步。
美术课堂的有效教学是学校和教师们一直追求的目标。
有效教学的策略主要关注课堂教学的效果、效率和效益。
研究成效是评价教师教学最有效的指标，因此，课堂教学的有效性应以学生的进步和发展为宗旨，以教师的有效时间和课堂效益为目标，以实现教师自身发展为基础。
美术课堂的有效教学是研究课堂教学有效思想和行为的关键，也是推动美术教育课程改革和提高课堂教学质量的重要研究，有利于促进学生发展和教师专业成长。
在美术教育课程改革的背景下，研究有效教学策略需要教师端正教育思想，展示专业精神和人格魅力。
教师应针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念和独特的教育智慧，积极探索美术课堂教学的新思维、新方法、新途径和新资源，以实现美术课堂教学的真正有效，还原于美术教育的本质。
小学美术教师教学反思(通用15篇)
小学美术教师教学反思（通用15篇）小学美术教师教学反思第1篇这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。
由此，我制定《黑白撕贴画》的教学目标为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;2、掌握事物组合的次序;3、学会合理处理黑、白、灰的关系。
学习策略的指导目标为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。
2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法;3、撕贴画的具体制作方法。
在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。
1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会并能够欣赏黑白灰效果。
2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想—画—撕—贴3、“想—画—撕—贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
(1)“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。
使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。
应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
(2)层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。
在课程展开的过程中，这种层次递进的'感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。
2023年小学美术三年级《身边的设计艺术》教学设计课堂实录课后反思
小学美术三年级（身边的设计艺术）教学设计课堂实录课后反思（身边的设计艺术）课堂教学实录教学过程：1、导入新课：同学们，今天老师要给大家变个魔术〔出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸〞的形象。
)。
师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？生答：可爱的笑脸。
同学们只要你特长观察，你会发觉我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。
〔板书〕2、合作探究：〔1〕教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带着他们从造型、色彩、材质、功能上描述观赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。
教师实物展示衣服和餐具：〔教师带着学生从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品。
〕教师展示开关贴和布老虎鞋：〔学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
〕〔2〕请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：教师将学生分组，并发放相关的图片，让学生依据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。
描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
〔3〕请学生当回小小设计师，动动小手做一做：同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？以小组为单位，依据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
〔4〕学生创作，教师巡视辅导：提示学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、有用。
3、展示点拨：师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
4、课后小结、拓展升华：学生再次观赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯，同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪慧才智，你也会有自己的小专利。
小学美术公开课《美丽的动物花纹》教学反思
小学美术公开课《美丽的动物花纹》教学反思心得《美丽的动物花纹》属于“造型•表现”领域，通过找一找、比一比、做一做、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高学生对美术学习的兴趣。
这课主要采用小组合作的方式，通过小组探究点、线、面的制作方法，再将学会的方法灵活运用到作品中拼贴一幅完整的作品，训练学生的创造能力、动手操作能力以及合作学习能力。
本课中我觉得以下几方面做的比较好：1、学习方式。
整堂课下来，我采用多种教学策略解决教学的重点和难点，有图片欣赏、比较体验、小组探究，充分体现了学生的主体性。
教师在这节课中起到了很好的引路人的作用。
在课堂中让学生自主探究一些创作的技法，充分发挥了学生的主观能动性。
2、课件效果。
课件图片丰富，展现了各种有漂亮花纹的动物，激起了学生的兴趣，提高了孩子们的审美水平。
3、小组合作。
在这堂课中小组合作用到了两次，一次是制作方法的研究，一次是作业。
小组合作的效果不错，每个孩子都动了起来。
或许在分工上还可以更细致些，因为在小组合作活动中有小部分学生并没有很好地参与到小组合作中来，自己做自己的事情，这些学生的学习效率有待提高。
4、课堂指导。
老师对学生的指导很到位。
老师能在学生动手操作时及时反馈学生好的点子、好的创意，提供给学生一定的想象空间。
5、作业评价。
各组派代表汇报一下自己设计的意图或者是灵感，然后进行评一评，议一议。
所有作品在课堂中进行了讲评。
反思后发现了一些问题，：1、教师的语言还不够精炼。
2、有些环节在设计时应该更加细致。
3、多关注学生的感受，多多和孩子们沟通、加强引导。
4、怎样维持高年级同学对美术学习的兴趣是今后探究的目标。
小学美术教学反思(优秀7篇)
小学美术教学反思（优秀7篇）小学美术教学反思篇一通过本课的教学，再经过录像的自我诊断，受益不少，能更直观、清晰的对教学过程进行分析。
首先陈述一下我个人的教学思路及教学安排：因本课比较抽象，所以把课时定为两课来讲，第一堂课主要以课堂渗透、学生欣赏与评述为主，第二堂课以学生表现即绘画、作品展评为主，并在课堂教学中始终贯彻学校的教学理念，习惯养成，如课前准备、课堂学习、回答问题的积极性、学习效果。
录像是第一堂课的内容。
年级是四年级。
教学目标是引导学生欣赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感，掌握黑与白图形的创作要领，并指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
在第一堂课中，教学思路是这样的，先以游戏导入，用人像与杯的剪纸黑白转换，通过在黑板上演示，比较形象直观地导出课题《黑与白》，能有效调动学生的兴致，及早进入课堂状态，接着再做进一步的分析，阐明由对称法组成的正负形的特点，然后再通过多媒体，展示《树林》的图片，通过师生的互动、提问、交流，说明由不规则形组成的正负形的特点，这堂课以这两个知识为要点。
同时再通过欣赏图片荷兰画家埃舍尔的作品《变换》、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点，让学生对黑白转换的方式有个较全面的认识，掌握黑与白的创作要领，并引导学生感受黑白对比带来的美感，对比强烈，视觉效果醒目。
还给人一种庄重的美。
这时再通过让学生想象生活中黑白对比的例子，如书法、黑板与粉笔字等，懂得不但要擅于从生活中发现美，而且还要使艺术生活化，去创造美。
再让学生欣赏黑白转换的图片，开阔他们的视野，提高他们的审美，以便进行创作。
最后留下课堂作业，提出要求，并让学生在课下多观察，为下一节课的实践打下基础。
从本节课的设计思路，我认为比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅，达到了一定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，欣赏到精美的图片，提高了审美，但其中也有很多期待解决的问题。
小学美术教案反思简短
小学美术教案反思简短
在小学美术教案的设计和实施过程中，我发现了一些值得反思的问题。
首先，我在教案设计中可能存在着内容过多、难度过大的问题。
小学
生的注意力和学习能力有限，如果教案中包含了过多的内容或者过难的任务，可能会导致学生理解困难，学习效果不佳。
因此，在设计教案时，应
该充分考虑学生的年龄特点和实际能力水平，将内容和任务设置在适当的
范围内。
其次，我可能在教学过程中没有充分激发学生的兴趣和参与度。
美术
课是一个需要学生动手实践和发挥创意的学科，如果教师只是简单地示范，学生被动地观摩和模仿，可能会导致学生的学习积极性不高，课堂效果不
理想。
因此，我需要采用更加多样化和趣味化的教学方法，激发学生的学
习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。
另外，我还发现自己在教学过程中可能没有充分关注学生的个体差异。
每个学生在美术方面的天赋和兴趣都不尽相同，如果我只是一概而论地进
行教学，可能会忽视了一些学生的潜力和需求。
因此，我应该更加注重学
生的个体差异，尽量去发掘和培养每个学生的特长和兴趣，为他们提供个
性化的学习体验。
总之，通过对小学美术教案的反思，我意识到自己在教学设计和实施
过程中存在一些问题。
我将不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效
果和积极性。
浙美版(2024)小学美术一年级上册《笔筒大变身》教案及反思
浙美版（2024）小学美术一年级上册《笔筒大变身》教案及反思一、学情分析：一年级的学生刚步入小学，对美术充满好奇和兴趣，他们喜欢动手操作，具有丰富的想象力和创造力。
但这个阶段的学生动手能力还较弱，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来引导他们学习，激发学生的创造力和想象力，同时培养他们的观察能力和动手能力，让学生在玩乐中学习美术知识，体验创作的乐趣。
二、教学内容：《笔筒大变身》是浙美版（2024）小学美术一年级上册的内容。
本节课主要旨在引导学生利用各种废旧材料，通过创意设计和手工制作，将原本普通的笔筒进行大变身，变成富有个性和创意的艺术品。
例如，可以用卫生纸筒作为笔筒的主体，用彩色卡纸进行装饰，剪出各种形状如花朵、动物等贴在纸筒上；或者用塑料瓶改装成笔筒，用颜料进行彩绘等。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识不同材质的废旧物品可以制作成笔筒。
2.握基本的手工制作方法，如剪、贴、画等。
【过程与方法目标】：1.通过观察、欣赏优秀的笔筒作品，启发学生的创意。
2.在制作过程中，培养学生的动手能力和合作能力。
【情感价值观目标】：1.培养学生的环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
2.激发学生对美术创作的兴趣，体验创作的快乐。
四、教学重难点：【教学重点】：1.利用废旧物品设计和制作出有创意的笔筒。
2.掌握手工制作的基本方法。
【教学难点】：1.如何激发学生的创意，让笔筒的设计独特新颖。
2.引导学生在制作过程中注意细节，提高作品质量。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过展示各种笔筒作品，让学生直观地感受笔筒的创意和制作方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手制作笔筒，在实践中掌握制作技巧。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成笔筒的制作，培养合作能力。
【教学策略】：1.创设情境：通过故事、图片等创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励创新：在教学过程中，鼓励学生大胆创新，发挥想象力，设计出独特的笔筒。
五年级美术教学反思
五年级美术教学反思五年级美术教学反思1这是一节了解色彩基础知识的课程，第一个教学目标就是使学生理解色相环上距离近的颜色就是邻近色；第二使学生体会到邻近色搭配组合都是和谐的。
欣赏——贯穿教学新授环节，本课中欣赏色彩和谐的图片，自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。
经过本课教学实践看也的确取得了这样的效果。
首先，用幻灯片播放的几幅色彩和谐的图片，使学生感受到色彩和谐的美，在学生欣赏过程中学生被美丽的图片深深地吸引，达到了我这一环节的目的。
也自然地过度到下一环节——分析图片为什么会给人舒适，和谐的感觉，即理解什么是色彩的和谐！其次在第二环节，通过欣赏向学生说明和谐的含义和感受。
图片整体的和谐效果的欣赏，学生感受到色彩和谐的图片看着使人很舒服、很美！那么这就是和谐，学生真切地体会到色彩和谐的含义；接着把色彩和谐的'图片放大，学生直观地分析出和谐的色彩是由相邻颜色构成的，那么这些相邻的颜色就是邻近色，而且通过观察学生真正理解了邻近色构成的画面都是和谐的。
总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确，尤其是电脑无限放大图片的简单功能在分析色彩时却起到了意想不到的效果，放大分析图片的色彩是本节课最简单有效的手段，也是本节课一个亮点，是最成功之处！五年级美术教学反思2《人民艺术家——齐白石》是五年级下册第一课的教学内容，本课将通过欣赏齐白石的作品及了解其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，感受画家的人格魅力，从而使学生提高对中国画的艺术审美能力，增强民族自尊心和自豪感。
在备课时由于本节课是欣赏评述课，学生是否对齐白石以及中国画欣赏感兴趣是我首先要考虑的。
在导入环节，我播放了一段有关齐白石的生平简介的短片。
出乎意料的是同学们立刻被短片中的人物介绍所吸引，对这位被授予“人民艺术家“称号的国画大师产生了浓厚的兴趣。
接下来的讲课过程中，我采用学生自主学习的方式，将对齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。
小学美术教学反思(优秀8篇)
小学美术教学反思(优秀8篇)小学美术教学反思篇一经过美术组全体成员的共同努力，我完成了一次美术公开课教学，使我得到了诸多启示，从研课到授课的过程也是一个教师逐渐锻炼成熟的过程，教育需要每个教师都尽快成长，我更应该努力使自己得到提升。
下面我就来说说我对这节课的课后反思。
本次教学的对象是四年级学生，他们有一定的设计运用能力，他们思维活跃，有创新意识，学习兴趣较浓，有基本的学习能力和动手能力，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。
本节课，我从“一个信封藏着什么？”为开课嵌入点，引起学生的兴趣，同时，引出立体贺卡式的板书《贺卡制作》的课题，学生自制的纸质贺卡入手进行谈话、激趣导入，引出我们本节课的主要任务用自己收集到的材料制作“六一”儿童节为主题立体贺卡。
，激发和培养学生们对长辈、同学的爱和感谢之情。
接着，我让学生继续欣赏老师收集到的贺卡，一边欣赏，一边观察：谈谈自己欣赏后的感受？从学生感受中归纳出贺卡的特点：祝福语、图案、材料、形状。
让学生明确创作的思路是可以更广泛的，拓展学生思维。
在教学中，教师进行适当的点拨，如：文字和背景的和谐，图片的大小的调节，以及图片位置的摆放，颜色的整体和谐、版面的美观等。
教师只在整个教学中突出起组织教学、强调重点的作用。
最后，请同学们利用学过的知识自主设计。
在展示作品的时候，学生非常踊跃，一个个纷纷要求展示给大家看，将自己的作品展示在黑板上，并让学生相互评价，谈谈自己最喜欢的作品，并谈谈为什么，从中可以看出学生对这部分的知识很感兴趣，对这部分的知识掌握的还不错，感受到了成功的喜悦，教学目标基本达成。
最后引出美丽的贺卡将送给谁？孩子们迎合了当时六一儿童节的氛围，异口同声的说想送给将来到我们学校做客的市盲聋哑学校的同学们。
为了延续这种真挚情感，我引导学生将感恩之情传递给在座的每一位老师。
这一堂课经过了许多次研课、试讲授课，这个过程中，美术组的老师们给了我许多帮助和好的建议，但由于我教学经验不足，教学中仍存在着许多需要改进的地方：一、贺卡制作导入部分没有给学生一个明确的主题，使学生设计的过程中缺少了方向。
小学美术教学反思(15篇)_1
小学美术教学反思(15篇)小学美术教学反思1合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。
合作学习是我的课程改革实验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。
我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。
我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观察，瓢虫生活的环境、形状、颜色。
小组交流汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最漂亮的是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做漂亮的花衣裳”这样新课就导出来了。
接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告诉学生这就是瓢虫生活的环境，为了培养学生的合作精神，我采取小组比赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。
我看到同学们互相合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。
但是在使用材料和工具上有的小组合作的不是很好。
李一歌是个性格内向的小女孩，她的东西不愿意借给别人。
她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告诉我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，如果能互相帮助，互相合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。
这时我及时表扬和鼓励他的做法，在她的带动下每个小组都能互相合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上美丽极了。
制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家欣赏、评选，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。
”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能掌握技巧，这也是一种创造精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术课堂创意教学策略反思摘要：随着新课改的快速推进，小学美术教学把培养学生的创新能力及想象能力作为小学美术教学的新目标。
创意教学作为一种新的教学理念与方法，可为学生提供更为新颖的美术课程学习视角与模式，有助于学生创新水平的提高。
在小学美术课堂开展创新教学，教师就要恰当应用多媒体技术，推行教学活动异策划，学科开展小组合作学习。
关键词：小学美术；创意教学；应用策略
创意教学，指的是教师在设计教学方案与教学过程的时候，构建的具有新意的、能迎合学生学习需求、可激活学生思维的教学措施，从而推动学生更加积极、高效地参与到教学过程中，最终在获得良好教学效果的同时推动学生创新能力的快速提高。
研究实践表明，将创意教学法应用到小学美术课堂中，有利于学生学习兴趣的提升与维持，有助于学生创新意识的增强。
那么，在小学美术课堂中如何开展创意教学，是教师需要研究的重点问题。
一、恰当应用多媒体技术
随着信息技术的日新月异，多媒体技术被普遍应用在各行各业中，并凸显出巨大的优越性。
而美术是心灵与视觉的结合，其形象、空间、色彩、线条等都需要通过视觉才能生动感人。
从某个层面来讲，美术是借助媒介途径得以形象化的，而多媒体技术就是展示美术生动形象的最佳载体。
因此，小学美术教师应明确多媒体技术可依据教学需求灵活地为学生播放图片、文字、音频、视频等信息的优点，将其恰当
地应用到自己的课堂上，使得学生都能充分发挥视觉能效，对美术形象有更生动与新颖的认识，从而获得创作灵感，最终创作出富有创意的美术作品。
比如，在学习人教版小学美术教材五年级上册《彩墨脸谱》这一课的时候，要想最大限度地升华学生的情感与审美，并深刻了解我国悠久的脸谱文化，在实际教学中教师通过网络搜索一些与脸谱有关的图片与视频，动静结合地展示给学生。
在实际教学中，教师可用多媒体设备为学生播放关羽、包公等脸谱图片，引导学生辨认，明确两者的区别点。
当学生在新颖教学方式中点燃其学习脸谱知识积极性之后，教师可让学生通过大胆想象、积极创新的方式找出绘制脸谱的方法，并动手实践。
二、推行教学活动异策划
由于小学生的生活环境、学习习惯、美术基础、学习能力等有较大差异，因此符合他们美术学习的方法与形式也应不同。
因此，教师应在全面了解学生个性特点的基础上，有针对性地设计出差异化的教学方案，努力迎合各种类型学生的学习需求，真正做到因材施教。
只有这样，每一个小学生在美术课程学习中，都能找到符合自己学习兴趣及需求的学习方案，从而都能兴致勃勃地参与其中，并获得良好的学习效果。
比如，在学习人教版小学美术教材五年级上册中与《会跳的玩具》有关内容的时候，美术教师就可结合学生的各种兴趣与能力，引导他们发挥优势。
在实际教学中，有的同学用雪糕棍与皮筋做了弹跳的小鸟；有的同学则用彩纸叠了一只小青蛙，用嘴巴一吹青蛙就会一跳一跳前进；有的用马达连接小电池做成了跳舞的小丑……甚至，
为了迎合多种特点学生的学习需求，教师还可允许学生用画笔画出一个会跳的玩具，只要画作有新意即可。
教学实践表明，在宽松的、多元化的教学方案中，各种特点的学生都能感知到教学方法的趣味性，并能主动参与其中，最终都能创造性地完成学习任务。
因此，要想显著优化小学美术教学效果及推动学生创新意识及审美能力的快速发展，就需要教师充分了解学生个性特点、深度解读教学目标，然后尽可能设计出多元化的教学方案，供学生自由选择，只有这样才能激活学生思维，有助于学生学习兴趣及学习效果的提升。
三、学科开展小组合作学习
从某个层面上来讲，小学美术教学活动的本质，是师生之间、生生之间交流与探讨美术理论知识及绘画技巧的过程。
只有给予学生相互交流与合作探究的机会，才能让他们的智慧发生碰撞，才能激活画画灵感，才能捕捉到更新颖的画作内容。
这就需要小学美术教师充分尊重学生的课堂教学地位，积极为学生提供进行小组合作学习的平台，从而使他们在分享知识与发现规律的过程中提高自身想象能力、创新能力及画画能力的提高。
比如，在学习人教版小学美术教材中五年级下册《学画山水画》这一课的时候，教师就可用小组合作学习法组织课堂活动。
在实际教学中，教师先将学生恰当划分成5人小组，让他们自主确定画作具体内容，只要不超出“山水画”的范畴即可。
在课堂上，有的小组画出了巍峨的大山和潺潺的溪水；有的小组画出了鲜艳的花朵及高大的松树；有的小组画出了大海上的一叶扁舟；还有一组同学画出了朦朦胧胧的几个线条，看不清像山还是树。
于是，我问该
组同学画面内容是什么，一个同学说只看画面确实不能确定是什么，但是只要你仔细想一想就会显现出很多内容，可能是云海中的石林，也可能是雾蒙蒙中驶来的船只。
因为我们画的是“桂林山水”。
听他们这么一解释，我和同学们都十分震惊，都被他们的大胆想象所折服。
教学实践表明，将合作学习法应用到美术教学中，可借助集体智慧推动学生想象力及创造力的提升，有助于学生画画水平及合作意识的优化。
因此，在后续学习《风的魅力》《微观世界》等内容的时候，我都在恰当的教学环节中应用了小组合作学习法，都获得了良好的学习效果。
总之，将创意教学应用到小学美术课堂中，是推动学生个性发展的有效形式，也是培养学生想象力与创新力的关键措施。
因此，教师应明确创意教学的内涵与应用方法，并将其恰当地应用到日常的课堂活动中，从而为学生设计出可满足其兴趣与需求的学习内容及形式，最终大幅优化小学美术课堂教学实效。
参考文献：
[1]陆铃.小学美术课堂创意教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2016（11）.
[2]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育，2016（21）.
[3]毛籍仪.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].科技创新导报，2014，11（9）.
作者:白玲单位:贵州省思南县塘头镇太平小学。