读《给教师的阅读建议》有感 唐杨
《给教师的阅读建议》心得
《给教师的阅读建议》心得阅读是人类进步和智慧的源泉，作为教师，我们应该时刻关注并努力提高自己的阅读能力。
近期我参加了一场关于《给教师的阅读建议》的讲座，得到了很多启发和帮助。
在此，我将分享我对于该讲座的心得体会。
首先，作为教师，我们应该以身作则，积极的去培养自己的阅读兴趣。
只有当我们自己爱读书，有阅读的习惯，才能更好地激发学生的阅读兴趣和热情。
因此，我们需要保持一个持续的阅读计划，学会选择合适的书籍并花时间去阅读。
其次，我们要注重多样化的阅读体验。
教师不仅应该读各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌等，还应该不拘一格地尝试不同的阅读形式，如报纸、杂志、博客等。
多样化的阅读体验可以帮助我们开拓视野，增加知识储备，并且能够更好地与学生交流和互动。
同时，我们要学会积累阅读经验，并将其应用于教学中。
在阅读过程中，我们可以做好读书笔记，记录下一些有意义的段落、句子和观点。
这样不仅可以巩固自己的阅读理解能力，还可以为教学提供素材和案例。
例如，在授课中可以引用经典的句子和故事，让学生通过阅读去感受其中的智慧和魅力。
此外，我们还需要善于利用技术手段进行阅读。
如今，互联网和移动设备的发展让阅读更加便捷。
我们可以利用电子书、在线文库、网上课程等资源，拓宽阅读的范围和广度。
同时，利用社交媒体和在线讨论平台可以促进师生之间的交流和讨论，激发学生参与学习的积极性。
最后，我们要建立良好的阅读氛围和环境。
一个好的阅读环境能够为学生提供安静、舒适和专注的学习条件。
在教室中，我们可以设置一个专门的阅读角落，提供各种优质的书籍和阅读材料。
此外，我们还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读大赛等，激发学生的阅读兴趣和参与度。
总之，作为教师，我们应该时刻关注并提高自己的阅读能力，通过多样化的阅读体验来激发学生的阅读兴趣和热情。
同时，我们要学会应用阅读经验于教学中，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
通过不断地学习和实践，我们可以成为优秀的阅读引领者，并为学生成长成才做出更大的贡献。
《给教师的建议》读后感（精选9篇）
《给教师的建议》读后感(精选9篇)品味名著后，书中那些紧张曲折而又富有生活气息的故事;那些带有传奇色彩而又栩栩如生的人物，永远都活在我们的心中，永不磨灭!下面是小编给大家分享的《给教师的建议》读后感，希望对大家能有所帮助。
《给教师的建议》读后感【篇1】第一次听说《给教师的100条建议》，是在备考招教，学习外国著名教育家苏霍姆林斯基时得知。
这名字一听就是教师应该细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。
没错，现在的我，就陶醉于此。
刚开始，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深奥，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。
因为它不仅仅需要去看，更多的是去品，去思考，去回味。
看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。
看完之后就觉得“确实如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教育制高点，给出的一条条教学建议。
值得思考回味！作为教育学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教育形势，却未必能够大胆采纳。
理论是指导，而实践才是硬道理。
当然实践离不开理论！由此，我决定，仔细研读每一条教育建议。
切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。
毕竟，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！《给教师的建议》读后感【篇2】苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。
他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。
它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。
但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的`自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。
《给教师的的建议》读后感
《给老师的的建议》《给老师的建议》一书让我受益匪浅。
在我阅读这本书的过程中，我不仅感受到了老师职业的伟大和责任，还学到了一些珍贵的教育理念和方法。
首先，这本书强调了老师在学生成长中的重要性。
一个优秀的老师不仅要有丰富的知识和专业才能，更要有激发学生学习兴趣和培养学生积极心态的才能。
通过诸多案例和理论经历，这本书向我展示了老师如何在课堂上引导学生考虑、让学生参与到课堂中来，从而让学生真正理解知识、掌握技能，并能运用到实际生活中。
其次，这本书还提到了老师应该注重培养学生的创造力和创新才能。
随着社会的不断开展和变化，从学生身上培养出具有创新精神的人才变得非常重要。
而老师那么起着关键的作用，应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们提出自己的想法和见解，激发他们的创造力和创新思维。
此外，这本书还强调了老师应该不断学习和提升自己的才能。
老师是一个永远都在学习和进步的职业，只有不断地吸收新知识、理解新的教育理念和方法，才能更好地进展教学工作。
因此，老师应该定期参加培训和研讨会，与同行交流经历，从中汲取营养，不断进步自己的教育程度。
通过阅读《给老师的建议》，我深入地认识到了作为一名老师所应承当的责任和使命。
我会通过不断学习和提升自己的才能，为自己的学生提供更好的教育效劳，帮助他们成长成为有用之才。
同时，我也会更加注重培养学生的创造力和创新才能，让他们可以适应社会开展的需求。
总之，《给老师的建议》是一本非常有价值的书籍，它为老师提供了珍贵的教育经历和启示。
我相信，只有不断地吸收这些经历和启示，我们才能成为更好的老师，为教育事业做出更大的奉献。
阅读《给教师的建议》心得体会范文
阅读《给教师的建议》心得体会范文《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读。
下面是阅读《给教师的建议》心得体会范文，欢迎参考阅读！阅读《给教师的建议》心得体会范文忙了一段时间，终于有时间静下心来好好读读书了，最近读了一本教育类书籍，令我受益匪浅，这就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
轻轻翻开这本墨绿色封面的书，快速的浏览了书目，我的心跳不禁加快，犹如缺氧的人立刻吸入了新鲜的氧气一般，另我精神为之一振。
我该如何表达，我看过此书的感受呢？我是语文教师，我承认从小我就莫名的热爱自己的学科，喜欢用文字来表达情感，更愿意透过文字感受作者情感。
然而，透过苏霍木林斯基的文字我感受到了作者是以无比热情以及恒久的持之以恒的毅力，继续着他终身喜爱的事业。
细细看来：每一篇都是教学经验的提炼；每一篇都是扎实阅读的积累；每一篇都是热爱学生真情的流露；每一篇都是大师娓娓道来的经验之谈；每一篇都是教学生活中真实的再现；每一篇都是青年教师必读的经典。
或许生活中，我们离大师总是太过于遥远，但是当我走进苏霍姆林斯基所撰写的文章时，我们离大师其实很近很近，思想火花的碰撞，让我如饥似渴地读着他的著作，真不愧被称为教育圣经之作。
真正走进《给教师的建议》几天而已，我的头脑立刻清醒许多，对待孩子的观念重新有了改变，或许一本书在精神上对读者的刺激，也会延伸到自我的行为中去。
我期待自己在新学期的开学，能够在教学上有质的飞跃与成长。
阅读吧，你总能感受到新思想的碰撞；阅读吧，远离喧嚣感受文字的宁静致远；阅读吧，保持自己永远具有教学活力的秘诀；阅读吧，学无止境博学治学。
阅读《给教师的建议》心得体会范文《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B。
A。
苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社出版。
它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。
给教师的阅读建议阅读心得(优秀10篇)
给教师的阅读建议阅读心得(优秀10篇)给教师的阅读建议阅读心得篇1借假期时间我认真拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。
这本书令我深深地感到：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。
这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。
我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。
我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。
而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。
书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。
我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子”。
其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。
对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。
无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。
但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。
书中的那个“费加”给我的印象特别深刻。
他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。
《给教师的阅读建议》读书心得模板
《给教师的阅读建议》读书心得模板《给教师的阅读建议》读书心得篇一要秉承“以德为先”理念，做一名品正德高的苏霍姆林斯基明确指出：“学校管理者要承担道德使命。
”记得厦门方元山教授说过：“假设不在道德上扎根，纵有知识，并无是处!”对此，我颇有同感，其实不只是“并无是处”，更严重的会“贻害一方”。
“以德为先”是对学校管理者的最根本准那么和要求，要坚持社会办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德标准，立德树人，为人师表，自尊自律，尊重师生人格。
“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令虽行”，唯有这样，学校管理者才能让学校教师、学生和广阔家长信服，才能在全校树立一种崇尚高尚道德的良好校风，才能成就一批师德高尚的教师，培养出品行端正的学生。
要确立“文化兴校”理念，做一名有教育理想的苏霍姆林斯基说过：“教育是一项价值引导的事业!”校长是学校的领导者、决策者，因此，校长必须用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学愿景转化为教师的行为，成为教师的行动。
要注重办学经历的积累与扬弃，努力形成学校内在的、较为鲜明的精神特质。
这种精神特质累积和管理理念，是一所学校无形资产和珍贵财富，更是学校品牌的意义所在。
培训期间实地考察的几所学校，纵观福建闽南沿海，不管是晋江龙湖小学的“尊道梦想”，还是惠安城南实小的“和美校园”、泉州晋光小学的“至和教育”;再看山城重庆北碚，不管是巴川中学的“自主教育”，还是西南大学附小的“让生命在绿色中绽放”，朝阳中学的“朝阳树人、树人朝阳”，都倾注了学校管理者的文化智慧、教育理想，并在一定时期内一以贯之，完善优化，着力理论。
要传递“引领开展”理念，做一名扬帆起航的苏霍姆林斯基提出：“作为学校管理者，要引领学校开展，就要确立办学思想，前瞻性地制定学校开展规划。
”在培训期间，我们考察晋江市龙湖小学，泉州师院苏明强教授作为一名学者、专家，担任学校校长，就是一个典型的案例。
读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）
读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的读《给教师的阅读建议》有感，欢迎阅读与收藏。
读《给教师的阅读建议》有感篇1在小语界，闫学老师是大家崇拜的名师，可是我没有听过她的报告，也没有看过她的书，《给教师的阅读建议》这本书是我看她的第一本书。
这本书的语言朴实无华，很接地气，好像和读者面对面谈话一样，让人如沐春风，又引人入胜。
读后也让我想给自己提几点建议。
建议一：读书要背诵优美精彩、有用的段落。
闫老师读过《瓦尔湖》，泰戈尔的《新月集》，圣埃克絮佩里的《小王子》等经典著作。
这些经典我也读过。
她读过这些书许多次，每次都有不一样的理解。
她还背诵里面的段落，有时整页整页的背诵，这些语言天长日久化为身体和心灵的一部分。
当她有感受要发表时就自然而然地表达出来。
我就非常惊讶。
大人也要这么读书吗？小时候读书还经常背诵一些精彩的段落，但是参加工作以后，无形中感觉自己已经是大人了，认为看书就只看书，只关注文章的结构安排，写法，用词的准确，以及蕴含的道理。
没必要背诵。
对于精彩的段落也是用笔画下来多读几遍，我错误的认为边读边背诵这是学生应该做的事情，大人读书呢，就是增长一下见识就行了，大概内容了解就行了，原来我错了。
所以我给自己的建议是，以后读书要背诵优美，精彩有用的段落，对于好书，要多次的阅读。
建议二：要阅读有坡度的书。
我自认我读的书不算少。
现在回想起来读的书目几乎都是内容简单，一读就懂，我一直和学生一起阅读，所以学生读什么书，我也就读什么书，因为我们班加入了全国性的“班班阅读”课外阅读机构，每月一本书，都是国内外的名著。
我和学生从一年级到六年级算下来也应该读了将近100本的课外书。
学生阅读的书，对于我们教师来说，那内容就非常简单了。
我也读我们教师专业方面的书。
《给教师的建议》读后感(15篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《给教师的建议》读后感(15篇)《给教师的建议》读后感1这几天，我又将苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》拜读了一遍，越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。
真是一本好书，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好象是我慈祥师长，不断地给茫然中的我以指引。
苏霍姆林斯基书中说到：“在绝大多数下，数学教师和语文教师在一节课上所讲的时间，不应超过5至7分钟。
而让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西”。
这是多么深刻的表述啊！新课标同样也指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，学生主动性、积极性怎能不高呢。
我认为，要实现学生学习方式的根本转变，做为教师，就必须学会“放弃”。
常说放弃是一种美丽，而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位，我想这也是一种美丽。
那教师的任务是什么呢？还是传道、授业、解惑？不。
苏霍姆林斯基在书中这样指出：教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。
这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗？我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春风，充满欢笑了。
在读了《给教师的建议》这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。
他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。
他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。
老师们，让我们一起努力吧！相信在我们的努力下，每个学生都能成为善于思考的人，成为对国家有用的人。
读《给教师的阅读建议》有感
读《给教师的阅读建议》之《阅读当克期》有感洛阳华阳国际学校陈金莲早知道闫学老师是小语界一颗熠熠生辉的明星，也一直知道她在引领着小学语文的教育教学走向更高更远的里程。
可是，很遗憾今天才得以阅读闫学老师的著作，可谓如沐春风，如久旱的土地适逢甘霖。
阅读这本书给我开启了一道窗，让明媚的阳光照进了我的心房，顿觉神清气爽。
掩卷沉思，阅读点亮人生，阅读可拓宽生命的宽度，阅读可弥补面目的不足，阅读可提高思维的能力，阅读可带给你言谈举止的大度，气定神闲的优雅，妙笔生花的豪爽，出口成章的洒脱。
一切你想要的，都可以通过阅读赐予你，静心读书也是优秀的开始。
然而，人皆有惰性。
所以正如闫学老师提倡的“阅读当克期”。
胡适先生认为，阅读应该“克期”：一本书到手，自己要规定期限，按期读完；否则拖得越久，思路打断，坚持越难。
第一次听说“克期阅读”，第一次认识到这个词汇，真的非常汗颜，说明自己已经很久没有深入阅读了，自觉照镜姿容已经没有书本的浸染而面目可憎。
上网查找才知道早有胡适先生说过的“克期”。
有“克期”不仅想到清代袁枚早说过的“书非借不能读也。
”克期又何尝不是借阅别人的图书规定了期限，按期读完，否则别人会把书拿走的。
不仅想起小时候的克期阅读来：我上小学的时候家里很穷，省吃俭用的父母从来不会花钱给我买一本所谓的课外读物，况且在严厉的父亲眼中那些课外读物就是一种“闲书”，别奢望给我买了，即使我借了同学的课外书也要偷偷摸摸地看，如果被父亲发现是要严厉斥责和打骂的。
但是即使这样也改变不了我的“窃读”。
放学回家写作业上边放一本语文书，下边是课外书，只要父亲不在家就敞开心扉自由自在畅读，酣畅淋漓地沉浸其中，那种曼妙滋味如尝尽人间美味，余味悠长缠绵。
那时我的淘气的哥哥总是故意逗弄，他只要见我在读课外书总是大声吆喝一声“大回来了！”（我们家乡管父亲也叫‘大’），我便慌了手脚，匆忙拿起语文书故意咿咿呀呀地读起来，等到二哥笑作一团才知道是他在骗我，我就起来和他追逐打闹一番，而温和的母亲总是偏向着我，大声地吆喝哥哥别打扰我。
读《给教师的阅读建议》有感
读《给教师的阅读建议》有感当我选择暑期阅读书籍时，我首先想到了特级教师——闫学的《给教师的阅读建议》，闫老师一直积极倡导“读书就是生活”的理念，这也深深感染着我。
暑期工作室其中一个研修作业是做统整教学设计，我立刻选择了六年级上册第三单元，其中一个原因是篇章页上杨绛先生的话：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。
”这句话相联了阅读和生活、阅读和方法、阅读和趣味。
“我觉得读书好比串门儿——隐身的串门儿。
要参见钦佩的老师，或者拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。
翻开书面，就闯进大门；翻过几页，就登堂入室；而且可以经常去，时刻去。
如果不得要领，可以不辞而别；或者另找高明，和他对质。
不问我们要拜见的主人，住在国内还是国外；不问他属于现代古代，不问他什么专业；不问他讲正经大道理，或聊天说笑，都可以挨近前去，听个足够。
”这是杨绛先生的原话，读着读着就会被逗笑：先生对于能不必拘泥于现实中人与人的“繁文缛节”，自由畅快地在书海串门儿而感到无比雀跃——这是何其幸福而纯真的心情！我和阅读之间，虽然比不得杨绛先生与他，但也自有一番趣味在心头。
一、推开那扇门儿——丰富而明亮他人评价我“喜欢看书”这件事得追溯到小学。
我就读的小学是“植材小学”，那是茅盾先生的母校，历史底蕴深厚。
学校里有图书馆，我们可以定期去借阅。
那时候，我最爱看的是童话类的书：《安徒生童话》《格林童话》……除了这些惯常的以外，图书馆里还有“七色童话”，如《红色童话》《青色童话》等，可能是一些汇编吧。
下课，我总在座位上看书，我的语文老师有一次笑眯眯地冲我说：“我看你挺爱看书的。
”我有些羞涩地抿嘴笑笑，继续看，心里喜滋滋的。
孩子对自我的认知总是建立在成人，尤其是父母师长的评价之上的，反正从那时起，我因为笃定自己是爱看书的，就越发地喜欢看了。
我想总要有这么一节课，能让孩子们徜徉书海，埋首书山。
我相信，当一个人的童年有书相伴，他的人生就拥有了丰富而明亮的底色。
《给教师的阅读建议》心得(精选10篇)
《给教师的阅读建议》心得(精选10篇)《给教师的阅读建议》心得篇1当我收到云舒写的奖励《给教师的建议》实体书时，我就更加如饥似渴地阅读这本书，原来云舒写的导读给了我思维的框架与整体的感知，并激发了我阅读整本书的欲望。
而打开散发着墨香的纸质书时，更像是走入了生动鲜活的课堂。
1、不间断地读书，读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。
让阅读成为自己学习生活职业和工作的底色。
持之以恒的阅读，不为某次备课而读，要为知识的渴求而独让教师的背景更加宽广，运用到教学实践当中。
2、学习他人的经验，移植他人的教育思想。
从学生的表现发现教师的长处，拒绝照搬别人的操作模式。
比如老师的精彩设计，要关注其精彩设计背后的学情，这个老师的背景以及这种背景折射出的先进理念，多观关注移植其中的思想，向他人学习可以加快接近教育本质的步伐。
3、做好工作计划，远期规划和近期规划相统一。
避免碎片化方式的备课，授课要提高效率，节约时间。
4、随时记录自己的感受和体会，记录可以促进我们思考，减少问题反复出现，从而提高效率。
适时的总结，发现规律，更可以提高效率。
不间断的反思可以让我们走向成熟。
5、培养自律：要将碎片花的时间用于阅读，处理好工作和生活时间的主次矛盾，按照脑力劳动的难度进行工作安排，提高效率。
自律是走向成功的催化剂，养成严格的自律习惯，不仅是对自己负责，更是对自己的学生及他人负责。
读“知识既是目的也是手段”的相关知识，我深刻地体会到，知识不是静止的，用已有的知识去获取新知识，既是知识迁移的过程，也是知识转化的过程!知识源自何处:从阅读中来，从知识的运用中来，从对你有实践的不断反思中来获取知识意味着发现真理，解答疑问。
授人以鱼不如授人以渔。
教给学生能借助已有的知识去获取知识是最高的教学技巧，即教是为了不教!《给教师的阅读建议》心得篇2寒假里，我抽空阅读了苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书。
读了此书，感觉虽然现在的教学设施和教育环境相比以前都发生了巨大变化，但苏霍姆林斯基光辉的教育理念对现在的教育工作者来说，不但丝毫不显过时，还尤显重要。
读《给教师的阅读建议感想》 (4)
读《给教师的阅读建议感想》 (4)
《给教师的阅读建议感想》令我印象深刻。
这本书由坎特伯雷大学英语系教授斯图尔特·索耶编写，收录了许多关于阅读与教学之间的关系，主要是教师如何使用阅读来改善学习，并帮助学生发展其阅读技能，从而提高其学习能力。
斯图尔特·索耶指出，要想有效激发学生的学习兴趣，教师需要实施一些有效的阅读措施，包括：根据学生的语言水平选择阅读材料，注重阅读学习的过程，提出具体的阅读目标，引导学生通过阅读文本中的技巧来练习推理、判断和推断，给予合理的回馈，以及主动设计易于理解的活动，根据学生的兴趣和能力促进他们的成长。
本书的观点对于提高教师的教学水平很有帮助。
在这本书中，我看到了许多阅读教学的实践和思考，以及关于教师如何给予学生阅读方面的建议，使我有了更多的理解。
阅读是一种很重要的学习技能，教师应该能够有效地利用阅读来提高学生的学习能力，教会他们如何阅读，培养他们的阅读兴趣，并帮助他们在阅读中发现内容精髓。
这本书对教师提供了一个参考，它提供了有效的指导原则，教师可以根据学生的情况和评估来选择有效的阅读教学方法。
总的来说，本书给了我深刻的体会，在阅读教学中，重视学生的学习，注重过程，给予他们合理的指导，为教师提供了一套有效的阅读教学方法，对提高教师的专业水平和辅导学生阅读能力具有重要的参考价值。
《给教师的阅读建议》读书心得
《给教师的阅读建议》读书心得《给教师的阅读建议》读书心得《给教师的阅读建议》是一本对于教师阅读提供专业指导和建议的著作。
在一次阅读过程中，我深受其启发，本文将分享我的一些心得体会。
首先，这本书给我带来的最大收获是对于阅读的启示，书中强调了多次让教师出离初学者的心态，以一种新的视角来看待阅读和学习。
我们需要激发自己的好奇心，了解阅读的不同角度，更明晰的把握阅读的本质，同时把阅读作为一个长期的过程不断地完善我们的知识体系和认知方式。
这种阅读初学者的心态能够让教师更好地理解阅读和学习，并不断进步。
其次，书中对于阅读技巧的探讨也是相当有启发性的。
阅读不只是纯粹读书，它需要有效的学习方法和技巧来辅助。
书中详细介绍了不同的阅读技巧，例如主动阅读、多角度阅读和精读等，让我大开眼界。
其中提到的主动阅读，尤其给我留下了深刻印象。
我们需要思考和参与阅读，而不只是被动地接受信息。
这种主动阅读的方式，能够大大提升我们的阅读效率和效果。
第三，书中强调阅读与写作的密切关联，我深有体会。
在我阅读的过程中，我不仅从中汲取营养，而且也不断地尝试落笔。
那些精彩的句子和段落让我马上想要抄下来，而它们也成为了我写作的良好的素材和灵感。
通过阅读，在写作中表达出来，也会进一步加深对所学知识的理解和记忆。
最后，本书还强调作为教师，我们需要建立好自己的学习和阅读计划。
正如书中所言，“没有计划就是最糟的计划”。
我们需要有一个明确的目标、清晰的步骤和具体的计划，才能更好地实现自己的阅读目标，不断提升自己的教学能力。
总的来说，《给教师的阅读建议》是一本非常实用的著作，它提供了对教师不仅在教学中，也在阅读方面更加高效和专业的指导。
我深受其启示，并会在我的教育工作中不断地运用和完善这些方法和建议。
2023年《给教师建议》读书心得体会
2023年《给教师建议》读书心得体会2023年《给教师建议》读书心得体会1读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。
学生时代，常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。
本学期，园领导给我们创设了专用的阅览室，投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍，当然还有很多富有人生哲理的书籍。
每周一中午空班的时候，我们几个同事就会约好一起去看书，这又仿佛回到了校园时代与同学一起看书的日子。
这次我又细细的品了品苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，又使我有了新的体会。
苏霍姆林斯基撰写的写本书中，一共对教师有100条建议。
其中第二条就是在论述教师的时间的问题——“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
书中举例说一位女教师的来信中表示：“是的，没有时间！”——这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。
作者又举例，一位有30年教龄的历史老师上公开课，由于他上的太出色，听课的教师与视导员听得太入迷竟然忘记了记录。
课后，听课的教师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都是那么有感染力，你花了多长时间准备这节课？”那个老师老师回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备课的。
但对这个课题的直接准备，或说现场准备只用了15分钟。
”读到这我产生了很大的疑虑，什么是“用终生的时间来备课呢？为什么那个老师说我准备了一辈子？”继续往下读，我才知道“终生的备课”原来是读书，他不是为了上一节课而去准备，而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的知识告诉给他的学生。
再想想自己的备课，我只是在单纯的为准备一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思考的东西。
联想到大教研中观摩佳佳老师的一节活动《小兔找太阳》，一节原本简单的语言课《小兔太阳》竟上成了一节综合活动，活动中包括语言、计算、科学，充分发挥了孩子的想象力与记忆力。
《对教师的建议》读书心得
《对教师的建议》读书心得《对教师的建议》读书心得从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的《对教师的建议》读书心得，欢迎大家分享。
《对教师的建议》读书心得1看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。
我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂三十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的三十五分钟之前，我应该怎样做呢?以下这些问题——这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
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读《给教师的阅读建议》有感
唐杨闫学,成为特级教师时年仅32岁，同为教师的我一直好奇她的成长之路。
直到拜读了她的著作《给教师的阅读建议》，我深受启发：优秀教师是读出来的。
书中，闫学老师以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义与方法，她的“优秀教师是读出来的”这一观点，让我产生了共鸣。
同时，她还提出了“越忙越要读书”“要阅读有坡度的书”“要读经典书籍和不能只读教育书籍”等主张。
列举了“应该怎样读书”“新教师应该读什么书”“怎样写读书随笔”“让不爱阅读的孩子爱上阅读”等阅读方法。
并指出，阅读让教师呈现出不一样的课堂、不一样的语文、不一样的教育。
《给教师的阅读建议》使我从面对浩瀚书海，茫然无序的阅读中跳了出来，明确了作为一名教师应有的最佳阅读选择和精神突围。
读《给教师的阅读建议》，不仅让我感受到了闫学老师的阅读思想和主张，更让我体会到了她行云流水的文笔和扎实的写作功底。
作为同行，我自愧不如，也深深自省。
对于“优秀教师是读出来的”这一观点，我深感赞同。
教师，传道授业解惑者，“人类灵魂的工程师”首先应该是一个读书人，教师应该通过读书来丰厚自己的底蕴，完善自己的知识结构，在阅读中来获得教育教学的智慧，提升自己的教育教学水平。
“优秀教师是读出来的”，正所谓“学高为师，身正为范”，教师的文化底蕴很大程度决定了对学生潜移默化的影响。
一个人健全的人格，高尚的情操，广博的知识，对事物科学理性的认识，除了需要在生活中积累的经验外，更多的还需要通过读书来完成。
所以教师应该读书；更应该通过读书来完成自己的教育梦想。
一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师具有的智商与能力，所具有的职业天赋，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所受的专业教育，所处的教育环境，等等。
但我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，那就是：一个不读书的教师，绝不可能成为一个真正的优秀教师。
当下，很多老师抱怨工作太忙，没有时间读书，生活压力太大，没有精力读书。
然而，我们身边很多教师，尤其是青年教师每天却有着充足的时间上网刷微信朋友圈，晒美食、晒旅游、晒孩子、晒幸福……把我们生活中绝大多数的零敲碎打的时间，都用来刷微信圈、填充QQ空间、玩手机游戏了，成了实属的低头族。
在书中，闫学老师通过自己的事例告诫大家“微信朋友圈里呈现的信息对每一个人来说都是被动地接受,这与传统意义上的阅读完全是两回事……传统意义上的阅读让人宁静致远，那么刷微信朋友圈就让人心浮气躁。
”在刷微信圈、填充QQ空间和玩手机游戏中空耗了时间和精力，希望大家适可而止。
微信时代，请给阅读留点空间，也给心灵留点空间。