部编版小学语文拼音教案总集
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音》名师教学教案 教学设计
《汉语拼音》敎學设计敎學目标:1、梳理汉语拼音知识点:声母、韵母、整体认读音节特点。
2、熟记汉语拼音字母表。
3、熟练、准确掌握汉语拼音拼读方法。
4、认识拼音音节中隔音符号。
5、初步感知汉语拼音大写字母使用方法。
敎學重点:全面梳理汉语拼音知识。
敎學难点:梳理汉语拼音知识要点。
敎學准备:拼音字母卡片課件課时安排:1課时敎學过程:一、谈话导入1、谈话:我们音节认识了拼音王国所有成员,今天老师带着同學们一同到拼音王国来自做客。
2、出示課题。
二、新授課1、掌握汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母:①单韵母(6个):a o e i u ü②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和學习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
人教部编版小学语文语拼音5 g k h 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。
教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。
如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。
关注拼读:一是三拼音节。
教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。
二是三拼连读法。
教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。
(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu教案
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu（教案）一、教学目标1.了解拼音ao、ou、iu的读音及其组合使用；2.通过游戏和练习，掌握拼音ao、ou、iu的基本使用。
二、教学重点1.拼音ao、ou、iu的读音；2.拼音ao、ou、iu的组合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握拼音ao、ou、iu的组合技巧；2.训练学生运用拼音ao、ou、iu书写汉字的能力。
四、教学准备1.PPT课件；2.音频辅助设备；3.拼音教学视频；4.练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天要学的拼音ao、ou、iu，播放相应的音频，让学生跟读，并引导学生对这些音的发音进行辨析。
2. 输入（15分钟）教师通过PPT课件展示拼音ao、ou、iu的汉字，并播放相应的音频，引导学生跟读。
要求学生注意轻重音的区别、整个音节的发音及语调。
3. 思考（10分钟）教师出示练习卡，让学生独立完成对拼音ao、ou、iu的组合复习，体验不同拼音组合在汉字中的不同发音，以达到对拼音的深刻理解。
4. 练习（15分钟）让学生用练习册上的练习卡，进行拼音拼读的练习，并在教师的指导下逐步提高自己的技能，达到能够独立运用ao、ou、iu进行汉字书写的水平。
5. 游戏（15分钟）采用“识字比赛”、“找字母”等游戏形式，让学生参与其中，活跃课堂气氛，激发他们学习拼音的兴趣，增强记忆力与记忆能力。
六、课后作业1.听音标音；2.练习用ao、ou、iu书写汉字。
七、教学反思本节课采用了多种教学方式，如PPT、音频、游戏等形式，使学生在轻松愉悦的气氛下更好地掌握了这些拼音的读音和书写方法。
但在实际的教学过程中，有些学生拼音学习还不够扎实，需要多花时间进行练习和巩固。
为此，我们需要注意日常语文学科的教学，不断积累拼音的基本技能，让学生在后面的学习中更成功。
2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案
实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看 图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠 正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提 高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况， 制定合理的评价标准，包括发音 准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得 和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音 发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的 学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及 时调整教学策略，如增加发音练习时 间、强化书写规范等，以提高教学效 果。
认真批改学生的作业，关注学生的发 音和书写问题，分析学生的错误类型 和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到 汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培 训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分 享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了 解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微 信群、QQ群等，发布拼音学 习任务和挑战，让学生在竞争 中提高学习效果。
部编版小学语文一年级上册-拼音 i u ü y w教案
部编版小学语文一年级上册-拼音i u ü y w（教案）教学背景本教案面向小学语文一年级学生，主要教授于部编版小学语文一年级上册拼音i u ü y w。
教学目标通过本节课的教学，学生将会：1.熟悉汉语拼音i u ü y w 的读音及发音方式。
2.掌握i u ü y w 在拼音中的应用。
3.通过实际操作，提高学生在拼音上的运用能力。
教学重点1.i u ü y 在拼音中的读音及使用方法。
2.w 在拼音中的发音及应用规则。
教学难点1.ü 的读音及使用。
2.i 和 y 在拼音中的使用和区分。
教学过程导入环节1.教师出示汉字 ni、wu、yu、yi，请学生提出它们的发音，并复习已学的读音。
2.教师借助拼音卡片，让学生快速地回忆起i、u、ü、y、w的发音。
认知环节•i的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组ni、bi、shi，逐渐搭配成词语，比如说：“你、笔、诗”。
•u的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组mu、chu、ju，逐渐搭配成词语，比如说：“母、出、句”。
•ü的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组dü、lü、nü，逐渐搭配成词语，比如说：“度、率、女”。
•y的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组yi、yu、ya，逐渐搭配成词语，比如说：“衣、鱼、牙”。
•w的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组wa、wo、wen，逐渐搭配成词语，比如说：“瓦、窝、文”。
操作环节1.教师提供汉字组 ni、wu、yu、yi，让学生把字母i、u、y分别手写15遍，练习写字并熟悉拼音发音。
2.打开电脑上的拼音输入法，让学生将刚刚练习到的汉字组输入并检查拼音输入是否正确。
3.让学生在课堂上使用电子设备，通过拼音输入法练习使用汉字和录入拼音。
总结环节1.教师复习本节课所学的汉字拼音i u ü y w 的读音和使用方法。
2.教师让学生在黑板上写出五个拼音字母并组成词语。
【人教部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w(教学教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w（教学教案）教学目标：1.学习认识汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个音素；2.掌握i、u、ü、y、w在拼音中的基本读音；3.能够用正确的声调和音素正确拼读单词。
教学重点：1.i、u、ü、y、w五个音素的认识和拼音；2.音素发音的基本规律。
教学难点：1.区分i、u、ü、y、w五个音素；2.区分不同声调的拼音。
教学内容：一、知识点讲解1. i音素i音素是一个明显的前元音。
在拼音中，i音素的读音是尖音，声音清脆。
i音素在拼音中常用于辅音结尾的音节，如bi、mi、li等。
2. u音素u音素是一个后元音。
在拼音中，u音素的声音圆润，发音时口形放松。
u音素在拼音中常用于辅音开头的音节，如gu、ku、hu等。
3. ü音素ü音素是一个唇齿圆唇后元音。
在拼音中，ü音素的声音类似于u音素，但是与u音素的发音有区别。
在拼音中，ü音素常用于辅音u、j、q、x、y后面，如ju、qu、xu等。
4. y音素y音素是一个半元音，也是唇齿音。
在拼音中，y音素的声音柔和、甜美。
y 音素在拼音中常用于辅音前面，如ya、yi、you等。
5. w音素w音素是一个唇齿圆唇半元音。
在拼音中，w音素的声音与u音素类似。
在拼音中，w音素常用于辅音前面，如wa、wo、wu等。
二、教学方法1.呈现式教学法：通过教师展示汉字拼音的方式，呈现i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2.听音辨字教学法：通过听音辨字，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
3.互动式教学法：通过小组合作和游戏互动的方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过展示汉字拼音，介绍i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2. 听音辨字通过听音辨字的方式，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）
一、教学目标
1.学习认读 i、u、ü 三个韵母；
2.能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
二、教学重难点
1.韵母 i、u、ü 的正确发音；
2.i、u、ü 韵母组成的音节的拼读。
三、教学准备
1.音频设备；
2.课件和教材。
四、教学过程
1. 自我介绍
教师向学生自我介绍，并询问学生是否会读 i、u、ü 三个韵母。
2. 画出拼音表
教师在黑板上画出 i、u、ü 三个韵母的拼音表，让学生跟读。
3. 发音练习
教师让学生跟读 i、u、ü 三个韵母，纠正学生发音不准确的地方。
4. 认读音节
教师播放音频，让学生跟读 i、u、ü 韵母组成的音节，并在黑板上写出音节的拼音。
5. 课文朗读
教师播放课文录音，要求学生认真听、跟读，注意发音准确。
6. 拼读练习
教师在黑板上写出 i、u、ü 韵母组成的音节，并让学生一起拼读。
7. 巩固练习
教师分发练习册，让学生完成上面关于 i、u、ü 的练习。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生们掌握了 i、u、ü 三个韵母的读音和拼写，能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
同时，通过听、认读等多种形式的练习，提高了学生的语文素养和听说能力。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u ü y w教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u üy w教案三篇篇一教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü。
3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准 i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习 yi wu y ü及四声1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
部编版小学语文一年级上册-拼音 g k h(教案)
部编版小学语文一年级上册-拼音 g k h（教案）一、教学目标1.掌握拼音g、k、h的发音及拼写；2.通过图片、诗歌学习相关字词；3.发挥孩子的口语表达能力，进行口语训练。
二、教学重点1.学习拼音g、k、h的发音及拼写；2.让学生通过诗歌、图片等多种形式学习相关字词。
三、教学内容1. 呈现引入在教学前，先给学生提供以下提示：•g、k、h都是什么声母？•它们有哪些近似发音？•它们的发音与写法有什么规律？引导学生思考，激发兴趣。
2. 拼音g、k、h的发音及拼写首先，将g、k、h在黑板上显示出来，并发音演示并让学生模仿跟读。
同时，让学生感受发音的气息、音调和咬字要领。
接下来，让学生分别练习g、k、h的拼写。
可以在黑板上随机排列这三个字母，让学生尝试拼写，并进行纠正。
3. 与字母g、k、h相关的词汇学习为了帮助学生获得更直观的词汇学习效果，可结合图片、小故事、童谣等形式进行授课。
例1：诗歌教学《贝贝熊唱儿歌》中有一首童谣《三只小猪》，如下所示：我是小猪你看我，嗬！嗬！我有一只小高跟都红艳艳的很想大家欣赏我的小高跟在教学时，老师可以结合故事情节，让学生感受其中的韵律和押韵。
例2：配图教学放一个全黑的画面，并在上面出现以下单词：•狗狗：gǒu gǒu•看书：kàn shū•喝水：hē shuǐ通过图片，让学生更直观地认识这些单词。
4. 口语训练为了进一步巩固学生的学习成果，可以开展口语练习。
这些练习可以结合问题、情境等形式。
五、教学方法教师在教学过程中，应该采用多种教学方法，包括：1.竞赛 (比拼速度、准确度)；2.活动 (唱歌、吟诵)；3.讨论 (加深学生对拼音g、k、h的理解)。
六、教学重点难点1.主动学习：教师不仅要讲解，更要引导学生参与其中，让学生在思考中更深入地理解知识点，并提升自己的表达能力。
2.课堂互动：教师要鼓励学生自我表达，让学生的个性特点更加突显。
七、教学后记以上是本节课教学的基本内容，但应该注意的是，在教学过程中还应针对不同的学生，采用不同的方式进行讲解。
部编版小学语文一年级上册-拼音 i u ü y w(教案)
部编版小学语文一年级上册-拼音i u ü y w（教案）一、教学目标1.掌握拼音 i、u、ü、y、w 的读音和书写方法；2.通过练习，掌握在汉字中用 i、u、ü、y、w 表示拼音的方法；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这几个拼音的读音和书写方法；2.通过听、说、读、写等多种方式巩固练习。
三、教学内容1. i1.1 发音方法i 音的发音方法为：闭口，舌头抵住上齿龈，口型上扬。
1.2 书写方法i 音在拼音中表示为 i。
1.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•读音和拼音配对的游戏。
2. u2.1 发音方法u 音的发音方法为：闭口，舌头平放，嘴唇向前突出。
2.2 书写方法u 音在拼音中表示为 u。
2.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把 u 音与 i、a、o 等音结合，练习发音和拼音。
3. ü3.1 发音方法ü 音的发音方法为：闭口，先把舌头放在下齿龈的前面，然后舌头微微顶起，嘴唇微微向前突出，发出稍微鼓起的“呜”声。
3.2 书写方法ü 音在拼音中表示为ü。
3.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把ü 音与其他元音结合，练习发音和拼音。
4. y4.1 发音方法y 音的发音方法为：张开嘴巴，留出一个小的圆唇形，舌头卷起，放在上牙齿后方，让气流顺着舌头突出，发出尖锐的“匀”的音。
4.2 书写方法y 音在拼音中表示为 y。
4.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把 y 音与其他元音结合，练习发音和拼音。
5. w5.1 发音方法w 音的发音方法类似于 u：闭口，舌头平放，嘴唇向前突出。
5.2 书写方法w 音在拼音中表示为 w。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全
【导语】在⼩学语⽂教学中，汉语拼⾳教学占有⼗分重要的地位。
汉语拼⾳不是孤⽴进⾏的⼀项教学内容，它是帮助⼩学语⽂教学提⾼质量、提⾼学⽣识字、阅读和写作的有效⼯具。
⾸先它可以帮助⼩学⽣识字和学习普通话。
其次，识字是阅读和写作的基础。
此外，汉语拼⾳还有帮助写作的功能。
汉语拼⾳在⼩学语⽂教学中的作⽤是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作⽤，那么⼩学⽣的识字量，阅读和写作能⼒都会有⼤幅度的提⾼。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂汉语拼⾳教案：《a o e》 设计说明 《语⽂课程标准》指出：汉语拼⾳教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努⼒改变传统的拼⾳教学模式，改⾰教学⽅式，在新课标的指导下，遵循⼉童⾝⼼发展规律，通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 教学⽬标： 1.正确认读a、o、e，能读准字母⾳，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备：字母卡⽚、挂图。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，⼉歌激趣 引⼊：⼩朋友，从今天起⽼师要带你们去⼀个⾮常奇妙的地⽅，那就是拼⾳王国。
拼⾳王国中有很多拼⾳宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话。
出⽰⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ ⼆、看图说话，学习单韵母a 1.读准⾳。
（1）引导学⽣观察情境图说话：拼⾳宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在⼲什么？ 在学⽣的说话中引出单韵母a，板书a。
（2）⽰范发a的⾳，边读边讲清怎样发⾳。
（3）学⽣观察、模仿，体会发⾳要领。
人教部编版小学语文语拼音13 ɑn en in un ün 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。
思维能力:自主发现字形的特点,在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
审美创造:了解儿童诗的特点,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
课前解析这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。
第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是要求书写的音节词。
第四部分是词语,还有要认的生字。
第五部分是儿歌。
教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。
放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计有趣的游戏,提高学生的学习热情。
三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。
关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。
关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。
儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。
(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
认识“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
部编版一年级语文上册拼音教学说课稿总汇
部编版一年级语文上册拼音教学说课稿总汇1. 《a o e》说课稿今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l (教案)一、教学目标1.能识别和书写 d t n l 四个声母，了解它们在字母表中的位置。
2.能根据音节韵母的组合，正确念出和拼写汉字。
3.能听读儿歌和课文，感受文字的韵律和音韵。
二、教学准备1.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2.课本《语文》一年级上册、练习册一、练习册二。
3.附带资料：《拼音表》三、教学步骤1. 师生互动（5分钟）1.师生问候，拉近师生关系。
2.师问学生，汉语拼音有哪四个声母？3.学生回答，并说出每个声母发音的特点。
2. 认识和书写四个声母（10分钟）1.师出示小黑板或白板上的“d”字母，让学生模仿其认读和书写。
2.师引导学生用手指触摸自己的口腔，听触发音，感知发音位置和使用方法。
3.学生跟读、书写，并感受d的发音特点。
4.师出示其他三个声母字母，重复步骤2和3，让学生依次认读并写出 t、n、l 四个字母。
3. 音节和字母的组合（15分钟）1.师出示《拼音表》并让学生注意到横行和竖列的规律。
2.师出示一个汉字“你”的笔画，并解释声母和韵母的概念。
3.学生听师读出“n-i”“n-ǐ”“n-픓n-ì”，然后根据发音写出对应的“你”字。
4.师与学生一起练习其他的音节和拼写方式。
4. 听读（20分钟）1.师出示课本短文，读出带有 d t n l 四个声母的字，然后让学生依次读出来。
2.学生自己读一遍，师提示学生自行寻找和读出其他韵母字。
3.师再读一篇涉及四个声母的儿歌，让学生听读跟唱。
5. 书写（10分钟）1.师出示一个有声母和韵母的汉字，让学生书写。
2.学生找出相应的声母、韵母，然后自行拼写这个汉字。
3.师逐一点评和纠正学生的写作错误，以保证质量。
6. 课堂小结（5分钟）1.师复习本课的教学内容，学生概括常用的四个声母和韵母的组合规律。
2.学生分享自己感受和体验到的，老师进行总结和鼓励。
四、教学反思首先，本课程采用了“听说读写” 四种方式进行教学，使学生的听写能力同步提高。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ang eng ing ong教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ang eng ing ong（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音音节ang eng ing ong的发音及书写；2.通过拼音学习，逐渐掌握简单的汉字读写。
二、教学重难点1.教学重点：ang eng ing ong的发音及书写；2.教学难点：如何让学生准确地发出ang eng ing ong的音。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册；2.教具：黑板、白板、拼音卡片。
四、教学过程1. 创设情境，激发兴趣老师播放一些与ang eng ing ong有关的视频，如动画片《嗨，格鲁》中的神秘星球，引导学生主动发现音节ang eng ing ong在生活中的应用场合。
2. 教学正文（1）学习字母拼音ang eng ing ong•老师模拟发音，让学生模仿，加强语音训练；•通过拼音卡片复习其他音节，强化拼音学习；•灵活运用音、形、义、墨的教学方法，让学生感性理解ang eng ing ong在词语中的书写规律和特点。
（2）认读单词•呈现一些ang eng ing ong音节开头或结尾的单词，让学生模仿发音；•引导学生自主猜测其他音节，掌握音、形、义的对应关系。
（3）书写练习•在黑板或白板上针对ang eng ing ong音节设计相应的书写练习，让学生练习正确的汉字写法；•由简到难地设计练习内容，让学生逐渐掌握汉字的书写规律和笔画特点。
3. 拓展练习黑板上设计相应的拓展练习，例如配音游戏、词语连线、词语造句等，让学生积极参与，巩固所学内容。
五、教学评价通过教学，观察学生学习情况，及时调整教学方法与进度，评价学生在发音、书写等方面的表现，掌握学生的学习状况，为进一步教学做出调整。
六、教学反思在拼音学习中，要深入挖掘学生主观能动性，让他们在教师的引导下自主发现发音、书写的规律，让学生在轻松舒适的氛围下掌握知识，提高学习兴趣，让学生在游戏中学会能玩会学，更快乐地掌握拼音知识。
【人教部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 dtnl 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 dtnl 教案一、教学目标1.掌握26个字母的汉语拼音发音和书写形态；2.掌握汉语拼音的读音规则；3.掌握常见汉字和汉语拼音的对应关系，培养对汉字和拼音的认知能力；4.培养学生对语言的兴趣和表达能力。
二、教学内容1.初步认识汉语拼音；2.26个字母的汉语拼音和书写形态；3.常见汉字和汉语拼音的对应关系。
三、教学重点和难点1.教学重点：26个字母的汉语拼音；2.教学难点：汉语拼音的读音规则及其在汉字中的应用。
四、教学过程1. 学习汉语拼音1.引入：通过播放汉语拼音歌曲和视频，引导学生了解拼音的含义和重要性。
2.学习26个字母的汉语拼音及其书写形态。
–逐个介绍26个字母的发音和书写形态，让学生跟读和模仿；–练习用笔写出每个字母的形态；–小组活动，互相检查和纠正拼音读音和书写形态。
3.讲解汉语拼音的读音规则。
–复习元音和辅音的发音规则；–讲解汉语拼音中的声母、韵母、整体认读等规则；–通过词组和句子练习，巩固汉语拼音的读音规则。
4.练习应用汉语拼音。
–利用课本中的练习题，让学生应用汉语拼音拼读和书写单词；–制作拼音卡片，让学生根据拼音卡片拼读和书写单词；–小组活动，让学生互相测试和应用汉语拼音。
2. 汉字和汉语拼音的对应关系1.讲解汉字和汉语拼音的对应关系。
–通过汉字部首、字形和音节结构等特点，讲解汉字和汉语拼音的对应关系；–逐一介绍一些常见汉字和汉语拼音的对应关系。
2.练习认读汉字和汉语拼音。
–利用课本中的练习题，让学生认读汉字和汉语拼音；–小组活动，让学生互相认读汉字和汉语拼音。
五、教学评估1.通过课上教学活动中的教师观察法（包括学生是否积极参与、是否掌握了汉语拼音发音和书写形态，是否掌握了汉语拼音的读音规则等）、问答法和小测验等方式，对学生的汉语拼音学习情况进行评估；2.通过布置拼音练习作业，对学生的汉语拼音应用能力进行评估；3.通过日常教学观察、家长反馈等方式，对汉语拼音教学的效果进行评估。
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l（教案）一、教学目标1.让学生掌握拼音字母 d、t、n、l 的发音，并会辨认相应拼音字母；2.培养学生细心和耐心，通过拼音字母练习，提高学生对拼音的认识。
二、教学内容部编版小学语文一年级上册，拼音 d、t、n、l。
三、教学重点1.休息字母 t 和 n、l 的区分；2.发音准确。
四、教学难点1.听、说、读、写 d、t、n、l 的区分；2.发音区别较小，容易混淆。
五、教学过程1. 导入老师通过歌谣、拼音图表、拼音盘点等方式，让学生对拼音有初步了解。
歌谣：d d d，点点点（指向字母 d），t t t，桶桶桶（指向字母 t），n n n，囊囊囊（指向字母 n），l l l，铃铃铃（指向字母 l）。
2. 授课教师黑板上书写 d、t、n、l 字母，详细讲解四个字母的含义和发音，讲解方式可以采用游戏方式，寓教于乐，吸引学生注意。
3. 练习1.听音辩字，听老师读出拼音字母后，让学生快速写出相应的字母。
2.写音组成字，教师说出字母的组合，让学生写出相应的字。
3.画拼音图，让学生找出包含 d、t、n、l 的汉字并画出对应的拼音图。
4. 巩固教师出示图片，大声读出图片名称，让学生快速辨认图片并与相应的字母对应。
5. 课堂小结通过课堂练习，学生更深刻地了解了字母 d、t、n、l 的含义与发音区别，同时也锻炼了学生的听、说、读、写能力。
六、教学评估采用快速测试的方式进行评估，给学生三分钟时间完成相应的测试。
七、板书设计教学目标：1.掌握拼音字母 d、t、n、l 的发音；2.细心、耐心，通过拼音字母练习，提高对拼音的认知。
板书内容：d、t、n、l八、教学反思本节课教师通过多种方式将拼音字母 d、t、n、l 进行了详细解释，并且通过游戏和练习等方式巩固了学生的记忆，确保学生可以准确地辨认和发音这些拼音字母。
最后通过快速测试，对学生的掌握情况进行了评估，也进一步了解了自己的教学成果。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。
二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。
•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。
2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。
–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。
•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。
3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。
•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。
4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。
5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。
•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。
四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。
•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。
•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。
五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。
•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。
•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu (教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）一、教学目标1.掌握 ao, ou, iu 这三个拼音的发音及其部首。
2.能够通过配合视听等多种方式记忆这三个拼音。
3.通过操练及巩固这三个拼音，能够发音准确和流利。
二、教学重点1.清晰准确地发音 ao, ou, iu。
2.正确理解这三个拼音的部首。
3.熟练掌握这三个拼音，能够灵活应用。
三、教学难点1.学生区分 ao, ou, iu 这三个拼音的发音差异。
2.给学生提供多种视听帮助记忆这三个拼音。
3.快速、流畅地将这三个拼音操练起来。
四、教学过程1. 情境导入老师首先可以角色扮演一位灵活使用拼音的人物，进行一些简单的角色表演，例如看到鲁迅的标语：“________万岁”，学生可以跟随老师读：“中华人民共和国万岁”，老师再指出拼音“ou”和“iu”的区别。
2. 教学对象浏览让学生翻阅课本第XXX页，其中有与本次拼音教学相关的文字和图像，以便引导学生加深印象。
根据这些图像及其所表示的字词中的 ao, ou, iu 发音，让学生模仿发音并记忆。
3. 示范发音让学生集中注意力，重点听清楚老师的发音，并重点观察老师的口型及嘴形。
老师可以通过拍打节奏以及翻阅四波册汉字课本，来使得学生更好的记住这三个拼音。
4. 制图演示这个步骤可以选择设计图片或是视频，将每个拼音的部首以及发音意境化，让图像和声音一起联合，刺激学生的大脑，同时借此抓住学生视觉。
5. 操练让学生根据刚刚演示中的图片或者是老师的口型，模仿发音，配合上文所说的视频或者是音频进行练习。
6. 总结回归教师通过提问题的方式，让学生自己回答所学过的拼音，看谁是第一个回答的，提高了班级竞争意识。
同时，老师也可以在表彰比赛的同时反复强调这三个拼音的特别之处。
五、教学方法1.视听法：通过音视频、图片等多种形式帮助学生记忆拼音。
2.互动式教学：引导学生自己说和做，提高其学习主动性及参与度。
3.竟赛式教学：通过竞争方式，刺激学生多学、快学、好学的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学时间：2课时第一课时课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
（一）谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导)2、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
(重点指导)1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á第二声。
有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。
ǎ第三声。
由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生书空。
(重点指导)教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生试写a，讲评。
（六）练习与作业。
（当堂训练）1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：（一）复习检查。
用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。
(自学指导)2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3、教师范读，领读，看口形。
(重点指导)4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导)2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
(重点指导)（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）（当堂训练）认真描写o e。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读a o e的四声。
2 i u üy w教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。
读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
读准i、u、ü的第二声和第三声。
3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。
教学重难点：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。
读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直第一课时学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。
读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题二、整体感知1.引导学生观察情境图:这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导)(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
(重点指导)小i有礼貌，标调就摘帽。
学生分组练习朗读i的四声。
(重点指导)指导书写i。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(自学指导)(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(5)教学u的四声。
多媒体课件出示：ūúǔù。
(重点指导)(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)(2)学生看图说话，教师引出ü：(3)教师示范发音，学生看口形。
(重点指导)ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)1.读6个单韵母，2.做“摘星星”的游戏。
第二课时学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：师相机板书y、w。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。
图上的什么像声母y的形状？(自学指导)教学发音。
(重点指导)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
2.教学声母w。
图上的什么像声母w的形状？(自学指导)教学发音(重点指导)。
(w轻而短，u响而长。
)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
指导书写。
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。
1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
2.拼读音节。
拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事引入 yu yu yu2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(重点指导)(1)明确整体认读音节。
(2)教师示范读，学生齐读。
五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)1.猜音节游戏。
2.读音节，再用音节口头组词。
教学反思3b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点：学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。
一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片2.看图引入新课。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导)2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。
(重点指导)记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导)(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(重点指导)(3)出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(自学指导)2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
(重点指导)4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。
一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
三、仔细观察，学习书写(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导)(2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。
四、小组合作，学习音节1， bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。
(自学指导) 2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。
认识2个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。
(1)课件出示mf，认识的学生领读。
(自学指导)(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(重点指导)学生自由练习读.开火车读2.记忆mf的字形。
指导书写。
(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导)(3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。
f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。