五年级上册语文(部编人教版)12 古诗三首课件
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五年级语文人教部编版(上册)12《古诗三首》(课件)
这看不见摸不着的情绪,诗人通过创造了“风雷”“万 马”“天公”这样浩大的意象来表达。这样的表达方法与我 们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现 出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍 其他的诗或文,更真切地感受他的情。
板书设计
己亥 杂诗
现实 希望
恃风雷 究可衰 死气沉沉 重抖擞 降人才 不拘一格
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机。 万马哑了毕竟让人觉得悲哀。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
理解诗意
己亥杂诗
[清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
渴望变革
这首诗通过描写当时社 会政治死气沉沉的状况,表 达了诗人希望社会变革和期 待人才辈出的强烈愿望。
12《古诗三首》
资料简介
“己”是天干的第六位,“亥”是地支的第十二位,己 亥年就是1839年。龚自珍辞官南下时,把一路上的所见所思 所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以这 315首诗被称为《己亥杂诗》。这首诗就是其中的一首。
写作背景
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国 行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官 吏贪污腐败。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。
渴望变革 和出人才
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
词语解释
己亥杂诗
[清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默 不语,不敢发表意见。
板书设计
己亥 杂诗
现实 希望
恃风雷 究可衰 死气沉沉 重抖擞 降人才 不拘一格
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机。 万马哑了毕竟让人觉得悲哀。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
理解诗意
己亥杂诗
[清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
渴望变革
这首诗通过描写当时社 会政治死气沉沉的状况,表 达了诗人希望社会变革和期 待人才辈出的强烈愿望。
12《古诗三首》
资料简介
“己”是天干的第六位,“亥”是地支的第十二位,己 亥年就是1839年。龚自珍辞官南下时,把一路上的所见所思 所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以这 315首诗被称为《己亥杂诗》。这首诗就是其中的一首。
写作背景
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国 行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官 吏贪污腐败。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。
渴望变革 和出人才
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
词语解释
己亥杂诗
[清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默 不语,不敢发表意见。
人教部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》优秀PPT课件
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年 组诗
写于己亥年的组诗
结合注释想象“万马齐喑” 是一种什么样的局面。
思考:作者为什么说这种局面“可哀”?
“万马”是一幅非常壮观的画面, 气势很大,“万马齐喑”则让人感到有 些压抑。那么多马在一起却是沉默的, 没有一个发出声音。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗?作者想表达的是什么?
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗,体会 作者强烈的爱国之情。
提示:边读边想象作者写这首诗时的状态、神 情、心理活动,理解他对祖国深沉、热烈、真 挚的爱,以及他对收复失地、平定中原的殷切 期望。
宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金 人侵占的地区。
王师北定中原日, 家 祭 无 忘 告 乃 翁 。 你们的父亲
祭祀家中先人 不要
诗意:当大宋军队收复中原失地的那一 天,你们举行家祭时不要忘了告诉我!
53岁写的《关山月》:
遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:
早岁那知世事艰,中原北望气如山。
作者简介
龚自珍 字璱人,号
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政, 受当局排挤,48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》,做到读准字 音,读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音,再次朗读诗句。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
五年级语文人教部编版(上册)《12古诗三首(示儿)》(共21张PPT)部编版
《示儿》“续篇”。
书陆放翁诗卷后 宋末 林景熙
天宝诗人诗有史,杜鹃再拜泪如水。 龟堂一老旗鼓雄,劲气往往摩其垒。 轻裘骏马成都花,冰瓯雪碗建溪茶。 承平麾节半海宇,归来镜曲盟鸥沙。 诗墨淋漓不负酒,但恨未饮月氏首。 床头孤剑空有声,坐看中原落人手。 青山一发愁蒙蒙,干戈况满天南东。 来孙却见九州同,家祭如何告乃翁!
渴望—北定中原日
这体现了作者什么样的情感?
爱国之情
诗人临终作诗,不说别的家常话,却只说“不 见九州同”的遗憾,对儿子没有别的嘱咐,却 只嘱咐他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉 他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻, 有谁不被感动?
试着背诵这首诗。
拓展延伸
一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生 的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的 愿望实现了吗?
从诗中你能看出南宋统一了吗?
他的子孙虽然见到了统一的国家,但是这国
家是由元兵统一的, 怎么能在家祭的时候告
诉他呢?
同学们,由于南宋当权者的昏庸,使得国破家亡。 国富民强,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样 胸有祖国,抱效祖国。让我们再次来诵读他的压 卷之作——《示儿》
课堂练习
课后作业
1.默写《示儿》。 2.积累陆游的古诗。
导入新知
图片中的这位老人在临终前给自己的孩子交代了 什么遗言呢?今天,我们就走近这位让人肃然起敬 的老人——陆游,学习他的绝笔诗——《示儿》。
陆游(1125—1210),(北宋宣和 七年十月十七(1125)-南宋嘉定二 年十二月廿九(1210),公元1125年 11月13日-1210年1月26日),南宋诗 人、词人。字务观,号放翁。汉族, 越州山阴(今浙江绍兴)人。少时受 家庭爱国思想熏陶,高宗时应礼部试, 为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中 年入蜀,投身军旅生活,官至宝章阁 待制。晚年退居家乡。其一生笔耕不辍,今存九千多首, 内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大 诗人”,又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗 人”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、 《老学庵笔记》等。
书陆放翁诗卷后 宋末 林景熙
天宝诗人诗有史,杜鹃再拜泪如水。 龟堂一老旗鼓雄,劲气往往摩其垒。 轻裘骏马成都花,冰瓯雪碗建溪茶。 承平麾节半海宇,归来镜曲盟鸥沙。 诗墨淋漓不负酒,但恨未饮月氏首。 床头孤剑空有声,坐看中原落人手。 青山一发愁蒙蒙,干戈况满天南东。 来孙却见九州同,家祭如何告乃翁!
渴望—北定中原日
这体现了作者什么样的情感?
爱国之情
诗人临终作诗,不说别的家常话,却只说“不 见九州同”的遗憾,对儿子没有别的嘱咐,却 只嘱咐他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉 他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻, 有谁不被感动?
试着背诵这首诗。
拓展延伸
一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生 的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的 愿望实现了吗?
从诗中你能看出南宋统一了吗?
他的子孙虽然见到了统一的国家,但是这国
家是由元兵统一的, 怎么能在家祭的时候告
诉他呢?
同学们,由于南宋当权者的昏庸,使得国破家亡。 国富民强,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样 胸有祖国,抱效祖国。让我们再次来诵读他的压 卷之作——《示儿》
课堂练习
课后作业
1.默写《示儿》。 2.积累陆游的古诗。
导入新知
图片中的这位老人在临终前给自己的孩子交代了 什么遗言呢?今天,我们就走近这位让人肃然起敬 的老人——陆游,学习他的绝笔诗——《示儿》。
陆游(1125—1210),(北宋宣和 七年十月十七(1125)-南宋嘉定二 年十二月廿九(1210),公元1125年 11月13日-1210年1月26日),南宋诗 人、词人。字务观,号放翁。汉族, 越州山阴(今浙江绍兴)人。少时受 家庭爱国思想熏陶,高宗时应礼部试, 为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中 年入蜀,投身军旅生活,官至宝章阁 待制。晚年退居家乡。其一生笔耕不辍,今存九千多首, 内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大 诗人”,又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗 人”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、 《老学庵笔记》等。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件
奋斗一生,仍不见国家统一
诗意:只是悲伤没能(亲眼)看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ,的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”,点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意:当大宋军队收复了中原失地的那一 天时,你们举行家祭时不要忘了告诉我!
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗,并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______,但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外/青山/楼外楼, 西湖/歌舞/几时休。 暖风/熏得/游人醉, 直把/杭州/作汴州。
朗读指导
读这首诗,要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
创设情境,读写结合
认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在 病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答 的?想一想,说一说。
拓展延伸,升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
( 宋 )陆游
三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽,孤臣万里
示儿:给儿子们看。
元:通“原”,本来,原 示 儿
诗意:只是悲伤没能(亲眼)看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ,的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”,点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意:当大宋军队收复了中原失地的那一 天时,你们举行家祭时不要忘了告诉我!
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗,并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______,但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外/青山/楼外楼, 西湖/歌舞/几时休。 暖风/熏得/游人醉, 直把/杭州/作汴州。
朗读指导
读这首诗,要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
创设情境,读写结合
认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在 病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答 的?想一想,说一说。
拓展延伸,升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
( 宋 )陆游
三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽,孤臣万里
示儿:给儿子们看。
元:通“原”,本来,原 示 儿
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题临安邸
临安:在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
邸:旅店。
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休?
几时休:什么时候 才能够停止。
句导读:前两句抓住了临安城的特征:重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出了当年虚 假的繁荣太平的景象,诗人触景生情,不禁长叹:“西湖 歌舞几时休?”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情,也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境,那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼,诗人临终前悲怆 的不是个人生死,而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘,因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼,表明了诗人虽然沉痛,但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原,统一祖国。有了这 一句,诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的,是绝笔, 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨,以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
《己亥杂诗》中,诗人用“万马齐喑”比喻当时中国 死气沉沉的社会政局,用“我劝天公重抖擞,不拘一格降 人材”表达自己的愿望,反映了诗人忧国忧民的思想。
层次梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
图解课文
概括主旨
全诗层次清晰,共分为三个层次。第一层,写了万马齐喑,朝 野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层,作者指出要改变这种沉闷 和腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历 波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层,作者认为 这样的力量来源于人材,而朝廷应该做的就是破格荐用人材,只有 这样,中国才有希望。全诗气势磅礴,寓意深刻。
作者简介
陆游
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,南宋诗人。陆 游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍,创作的诗歌很多,内容极为丰富。多抒 发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和, 风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。 代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷 的反动统治下,思想被禁锢,人材被扼杀,到处是昏沉、 庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比 喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
天公:造物主, 重:重新。 抖擞:振作精神。 这里指皇帝。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
降:降生。
句导读:诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
五年级上册语文课件-12 古诗三首人教(部编版) (共61张PPT)精选教学课件
王 师 北 定 中 原 日 ,的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”,点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意:当大宋军队收复了中原失地的那一 天时,你们举行家祭时不要忘了告诉我!
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨, 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分,但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写,辛辣讽刺了统 治者醉生梦死,苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖,跃然纸上。
12 古诗三首
作者简介:谈笑在指尖 文章,诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行,一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中, 有些人 走的很 从容, 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景,春 天踏青 ,感受 万物复 苏时生 命的萌 动;夏 日赏荷 ,嗅闻 花儿的 芳香, 聆听悠 扬的蝉 鸣;秋 时听风 ,欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动; 冬日品 雪,品 味银装 素裹的 晶莹, 让自己 的人生 如四季 绚烂, 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆, 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路,拼 命的赶 完余下 的旅程 ,一路 上,只 顾疲于 奔跑, 疲于生 存,疲 于生, 看不见 路边花 儿的美 丽,也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮, 一心只 忙于到 达目的 地,一 程又一 程的奔 跑,将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中,错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”,点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意:当大宋军队收复了中原失地的那一 天时,你们举行家祭时不要忘了告诉我!
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨, 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分,但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写,辛辣讽刺了统 治者醉生梦死,苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖,跃然纸上。
12 古诗三首
作者简介:谈笑在指尖 文章,诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行,一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中, 有些人 走的很 从容, 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景,春 天踏青 ,感受 万物复 苏时生 命的萌 动;夏 日赏荷 ,嗅闻 花儿的 芳香, 聆听悠 扬的蝉 鸣;秋 时听风 ,欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动; 冬日品 雪,品 味银装 素裹的 晶莹, 让自己 的人生 如四季 绚烂, 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆, 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路,拼 命的赶 完余下 的旅程 ,一路 上,只 顾疲于 奔跑, 疲于生 存,疲 于生, 看不见 路边花 儿的美 丽,也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮, 一心只 忙于到 达目的 地,一 程又一 程的奔 跑,将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中,错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)
振作精神。
第三步:知内容
再读课文,选一选,填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的,相当于诗__写__,__书__写____的意思, “临安”指南宋___都__城___,即今浙江__杭__州____, “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来!
“九州”古代中国曾分为九个州,这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来!
旅店。 吹。 南宋的京城,即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市),北宋京城。
试着把词语和意思连起来!
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空, 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日, 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时,一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步:知内容
再读课文,选一选,填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的,相当于诗__写__,__书__写____的意思, “临安”指南宋___都__城___,即今浙江__杭__州____, “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来!
“九州”古代中国曾分为九个州,这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来!
旅店。 吹。 南宋的京城,即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市),北宋京城。
试着把词语和意思连起来!
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空, 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日, 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时,一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》(示儿,题临安邸,已亥杂诗)精品课件
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
【诗意】 我希望老天爷重新振作起精神来,不
要局限于一种规格,为人间降下各种各样 有用的人才。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
这两句表达了诗人怎样的思想? 最后两句写诗人祈求天公打破限制,降
下有用的人才,也暗示出当时统治者的昏庸 无能,以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达 了诗人热情呼唤社会变革,希望这种变革像 惊天动地的春雷一样,越大越好的思想。
殷切期待 期待人才辈出
课
文
这首诗描写了当时社会
小 结
死气沉沉的状况,表达了诗
人热情呼唤社会变革,要改
变沉闷、腐朽的现状,使中
国变得生机勃勃和期待人才
不断涌现的强烈愿望。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随
堂
练 习
1.给加点字选择正确的读音,打“√”。
己亥.(ɡāi h√ài) 恃.风雷(s√hì sì)
抖擞.(shù s√ǒu) 万马齐喑.(ān y√īn)
山 外/青 山/楼 外 楼,
西 湖/歌 舞/几 时 休? xūn
暖 风/熏 得/游 人 醉, biàn
直 把/杭 州/作 汴 州。
我 理
在今浙江杭州,曾为南宋都城。
题临安邸 旅店。
解
【宋】林 升
山外青山楼外楼,
何时,什 么时候。
西湖歌舞几时休?停止,罢休。
暖风熏得游人醉,
在今河南开封,
直把杭州作汴州。曾为北宋都城。
12 古诗三首
导入一 导入二
示儿
[宋]陆 游
作
者
陆游(1125—1210),
简 介
字务观,号放翁,越州山阴
(今浙江绍兴)人,南宋文
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT
举国上下死气沉沉的局面。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
万马提到奔“腾万 马万”马你想齐到鸣的
是什么词?
这看里到龚这自个珍词说的只 是语大你清眼朝前的出马现呢的?他实 际是指怎的样又的是场什面么??从哪 里看出来的?
这“举国上下”包括哪些人? 君、官、民……
又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集 到的资料说一说。
我们和诗人一起问问他们——
西湖歌舞几时休
有感情的朗诵全诗。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
总
结 诗
当这两首诗同时摆在我们面前
篇 时,一面是权贵们寻欢作乐的场景,
一面是作为遗民代表的诗人临终前
还在盼望祖国统一的情景,两幅截
然不同的画面同时呈现在你的眼前,
你有什么感受?有什么感想?
当北方大片领土被匈奴践踏,百姓们在 匈奴的铁蹄下或背井离乡,或被奴役,过着 悲惨的生活时,西湖边还是一派歌舞升平、 纸醉金迷的景象。齐读《题临安邸》,说说 你感受到了诗人一颗怎样的心?
板
书 设
题临安邸
计
虚假的繁 青山 荣景象 歌舞
楼外楼 几时休
荒淫腐化
极无 大尽
的的
淫靡的精 神状态在那里高谈阔论,却
什么也不去做;仿佛听到了被金兵占领地 区的老百姓在说:“南宋什么时候能把领 土收回去,让我们不再受苦啊!”
直把杭州作汴州
北宋都城汴梁,即今河南开封。 在他们的眼中,杭州还是杭州吗?
杭州只是他们逃难的地方,不是他们 真正的家。那些家伙简直把临时避难的杭 州当作了老家汴州。
死去元知万事空
一个人临终前,一般会给儿女留下什么 样的遗言?而陆游的遗言有何不同?
12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
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朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
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诗意:本来就知道,人死后万事万物都没有了,只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天,在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
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想象“九州不同”时的社会是什么样的? “九州不同”时土地荒芜,老百姓拖儿带女背井离
乡,房屋倒塌,路边常常有饿死的人的尸骨;入侵者骑 着高头大马,耀武扬威,随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人,可是他们却不敢怒也不敢言……
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《示儿》
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写作背景
靖康之变后,北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻,念念不忘收复中原。但他从未得到重用,多次 罢职闲居,最后回到故乡。他一生壮志未酬,但他的爱国热情 始终没有减退,收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生,百感交集,将北定中原作为遗愿,遂写下示 儿一诗,这首诗既是他的绝笔,也是他的遗嘱。
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朗读视频
自读课文,要求: 1.自由朗读古诗,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释,想一想这首古诗讲述 了什么内容?
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我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
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朗读时,可轻读首字“但”,以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些, 然后一字一顿地读出“九州同”三字, 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
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诗意:本来就知道,人死后万事万物都没有了,只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天,在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
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想象“九州不同”时的社会是什么样的? “九州不同”时土地荒芜,老百姓拖儿带女背井离
乡,房屋倒塌,路边常常有饿死的人的尸骨;入侵者骑 着高头大马,耀武扬威,随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人,可是他们却不敢怒也不敢言……
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《示儿》
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写作背景
靖康之变后,北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻,念念不忘收复中原。但他从未得到重用,多次 罢职闲居,最后回到故乡。他一生壮志未酬,但他的爱国热情 始终没有减退,收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生,百感交集,将北定中原作为遗愿,遂写下示 儿一诗,这首诗既是他的绝笔,也是他的遗嘱。
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自读课文,要求: 1.自由朗读古诗,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释,想一想这首古诗讲述 了什么内容?
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部编版五年级语文上册12-古诗三首【优质PPT】
解诗题
题临安邸
题:题写,把诗句写上。 邸:官员居住的地方。 题目的意思:写在官员府邸 上的诗句。
12 古诗三首
介绍背景
这首诗歌写于北宋靖康二年, 金人攻陷北宋都城汴梁,中 原国土被金人占领。康王逃 到江南,在临安即位,史称 南宋。南宋朝廷并没有接受 北宋亡国的惨痛教训而发愤 图强,只求苟且偷生,对外 一味屈膝。同时,一些达官 显贵们纵情声色,寻欢作乐。
12 古诗三首
读诗句 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏,带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼, 西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉, 直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
①邸:官府,官邸。 ②休:停止、罢休。 ③直:简直。④汴 (biàn)州:即汴梁,北宋京城 ⑤暖风:这里不仅指自然界和 煦的风,还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安: 南宋的京城,今浙江省杭州市。
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么?
打开书,让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游(1125-1210),字 务观,号放翁,越州山 阴(今浙江省绍兴市) 人。南宋爱国诗人。因 主张抗金而免职。四十 六岁入蜀,六十六岁后 遭弹劾罢官,退居山阴 达二十年。
认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在 病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答 的?想一想,说一说。
12 古诗三首
拓展延伸,升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
( 宋 )陆游
三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
题临安邸
题:题写,把诗句写上。 邸:官员居住的地方。 题目的意思:写在官员府邸 上的诗句。
12 古诗三首
介绍背景
这首诗歌写于北宋靖康二年, 金人攻陷北宋都城汴梁,中 原国土被金人占领。康王逃 到江南,在临安即位,史称 南宋。南宋朝廷并没有接受 北宋亡国的惨痛教训而发愤 图强,只求苟且偷生,对外 一味屈膝。同时,一些达官 显贵们纵情声色,寻欢作乐。
12 古诗三首
读诗句 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏,带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼, 西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉, 直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
①邸:官府,官邸。 ②休:停止、罢休。 ③直:简直。④汴 (biàn)州:即汴梁,北宋京城 ⑤暖风:这里不仅指自然界和 煦的风,还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安: 南宋的京城,今浙江省杭州市。
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么?
打开书,让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游(1125-1210),字 务观,号放翁,越州山 阴(今浙江省绍兴市) 人。南宋爱国诗人。因 主张抗金而免职。四十 六岁入蜀,六十六岁后 遭弹劾罢官,退居山阴 达二十年。
认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在 病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答 的?想一想,说一说。
12 古诗三首
拓展延伸,升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
( 宋 )陆游
三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
五年级上册语文课件12古诗三首己亥杂诗人教部编版
等,题材广泛;或记事,或抒情内容复杂,大多借题发挥。龚自珍生活在
鸦片战争前夕,他具有强烈的爱国主义思想,主张改革内政,抵抗外国侵
略。
<
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族、
国家命运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生
的盐铁生计堪危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻,想象丰富、奇特,
九州:中国。
依靠。
沉默。
万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
翻译:要使中国兴旺发达,就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。 全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。
劝告、 奉劝
重新
不拘一格:打破常规
局限
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物者。
这里指皇帝
振作
精神
降临,出现, 任用
翻译:我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格, 为人间降下各种各样有用的人才。
《过零丁洋》
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
一寸丹心图报国,两行清泪为思亲。 ——于谦
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之! ——林则徐
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 ——谭嗣同
他的诗文主张“更法”、“改图”。著有 《定盦文集》,留存文章300余篇,诗词近800 首,今人辑为《龚自珍全集》。其作品揭露清 统治者的腐朽,洋溢着爱国热情。
生气:活力, 生命力。这 里指朝气蓬 勃的局面。
己亥杂诗
风雷,本指风神、雷 (清)龚自珍
神,这里比喻疾风迅 雷般的社会变革。
终究、 毕竟。
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理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识? 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”?是什么意思? 你从中体会到了诗人怎样的人生态度?
“万事空”的意思 是“什么都没有了”, 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考:第二句中的“但” 字有什么作用?
“但”字一转,悲从中来。收复失地, 统一祖国,是诗人的毕生心愿,而此心愿 至死未了,这怎么能让人瞑目呢?表现出 诗人深沉的爱国之情。
·
√
34..万我马劝齐天·喑 公究 重可 抖哀 擞( (ys√īǒnu
yīnɡ) shǒu)
·√
二.解释加点的字词的意思。
1.死去元知万事空。( 本来。 ) ·
2.但悲不见九州同。( 统一。 ) ·
3.万马齐喑究可哀。( 沉默。 ) ·
4.我劝天公重抖擞。(振作精神。)
··
三.判断,在说法正确的句子后面画“√”,
2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望?
诗人用奇特的想象表现了他热烈 的希望,他期待着优秀杰出人物的涌 现,期待着改革大势形成新的“风 雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉 闷、迟滞的局面。
比较探究:本文中的三首诗表达的感情 有何异同?
相同:都表现了深沉的爱国情。 不同:《示儿》是临终的遗愿,遗恨不 能看到祖国统一;《题临安邸》是对统治者 的谴责、讽刺,对百姓命运的担忧;《己亥 杂诗》是深情呼唤,亟待通过变革振兴国家。
hài ɡōnɡ
shì
己亥 龚自珍 恃
yīn āi sǒu jū
喑 哀 抖擞 拘
上中下结构
亥恃哀拘
上下结构 左右结构
词语解释
【九州】中国的别称之一,最早见于先秦 典籍《尚书·禹贡》。 【生气】活力,生命力。这里指朝气蓬勃 的局面。 【恃】依靠。 【喑】沉默。
再读诗歌,划分节奏。 己亥杂诗
[清]龚自珍
背诵指导:理解诗句的意思,在此基 础上多读,读出节奏和重音,熟读成诵。
默写指导:默写《示儿》要注意标点 符号,还要注意把字写正确。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从三首诗的题目中,你能了解到哪些信息?
从《示儿》中我了解到,这首诗是诗人写 给儿子的,“儿”交代了写作对象。从《题临 安邸》中我了解到,这是一首题写在临安旅店 墙上的“墙头诗”,“临安邸”点明了写诗的 位置。从《己亥杂诗》中我了解到,这首诗是在 己亥年写的。己亥年,清道光十九年(1839年)。
风雷
比喻
新兴的社会力量、 尖锐猛烈的改革。
万马齐喑
比喻
在清朝统治下,人 们不敢讲话,到处是令 人窒息的沉闷气氛。
“哀”字表现出诗人怎样的情感? 痛惜之情
爱国之心
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
诗意:我请求天公再 振作一下精神,为神州大 地送来各种英杰俊才。
1.“不拘一格”在这里指什么?
诗人所处的时代是清朝末年,那时候清 政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔 人才,用“四书五经”来禁锢人们的思想。 所以这里的“不拘一格”指的是打破死板、 陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。
表达了诗人对这些苟且偷安、不思国 政的南宋统治者的愤慨,辛辣的讽刺中蕴 含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
青山、楼阁—— 统治阶级
题 苟且偷安 临 歌舞几时休——愤怒责问
忧谴 虑责 国统
安 邸
暖风熏、游人醉——醉生梦死
事治 ,者
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
《题临安邸》描写当时南宋统治集团 在临安苟且偷安,花天酒地,不思收复被 金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活,表 达了诗人对国事的无比忧虑,对统治者的 辛辣讽刺和严厉谴责。
再读诗歌,划分节奏。
示儿
[宋]陆 游
死 去/元 知//万 事/空, 但 悲/不 见//九 州/同。 王 师/北 定//中 原/日, 家 祭/无 忘//告/乃 翁。
古诗大意:
本来就知道人死了就什么都没有 了,只是看不见国家统一,我感到很 悲伤。朝廷的军队向北方进军,收复 中原的时候,家祭时不要忘记把这个 胜利的消息告诉你们的父亲。
12古诗三首
爱国人士
屈原
林则徐
赵一曼
示儿
[宋]陆 游
默读古诗,读准节奏
示儿
[宋]陆 游
死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
陆游 (1125—1210),南宋
诗人。字务观,号放翁。其诗抒发 政治抱负,反映人民疾苦,批判当 时统治阶级的屈辱求和……,表现 出渴望恢复国家统一的强烈感情。 有《剑南诗稿》《渭南文集》《老 学庵笔记》等传世。
写作背景
南宋绍兴二年(1132年),宋高宗第二次回 到杭州,这“人间天堂”被他看中了,于是帝王 将相、士子商人,大修楼堂馆所,建明堂,修太 庙,宫殿楼观一时兴起,达官显宦、富商大贾也 相继经营宅第,并大肆歌舞享乐,沉沦于奢侈糜 烂的生活中,把临时苟安的杭州当作北宋的汴州 了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。
◇暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
这两句诗的意思是:暖洋洋的风吹得 人昏沉沉、晕乎乎的,简直把这临时避难 的杭州当作老家汴州了,早把先朝的古都、 中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。 表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不 思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。
◇我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
2. 第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢?
悲伤 悲愤
祖国没有统一 百姓流离失所
统治者屈辱求和
爱国情
“悲”。
理解后两句 1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望?
诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷 收复失地,统一中原的 消息告诉他,表现了诗 人对收复失地、统一祖 国的无比渴望。
2.从诗人的愿望中我们可以感受到 他怎样的情怀?
古诗大意:
一座座青山一幢幢楼阁,这里的景致 是那么美好;西湖边上的歌声舞蹈何时才 能停止呢?暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕 乎乎的,简直把这临时避难的杭州当作老 家汴州了,早把先朝的故都、中原山河、 国家耻辱都抛到九霄云外去了。
品析诗句
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
1.这两句诗描绘了怎样的景象? 西子湖畔歌舞升平, 权贵们整日游山玩水、 饮酒作乐。
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
[浩荡离愁]离别京都的愁思浩如水波,也指作 者心潮不平。浩荡,无限。 [吟鞭]诗人的马鞭。 [东指]东方故里。 [即]到。 [天涯]指离京都遥远。 [落红]落花。花朵以红色者为尊贵,因此落花 又称为落红。 [花]比喻国家。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
龚自珍 (1792—1841),
字璱人,号定庵。清代思想家、文 学家。龚自珍一生追求“更法”, 虽至死未得实现,但在许多方面产 生了有益的影响。他生平诗文甚富, 后人辑为《龚自珍全集》。
写作背景
清道光十九年(1839年,己亥年),作者因厌 恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返 一次。在南来北返的途中,他看着祖国的大好河 山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情, 思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生 了《己亥杂诗》。共三百一十五首,本文选的是 第一百二十五首。
九 州/生 气//恃/风 雷 , 万 马/齐 喑//究/可 哀 。 我 劝/天 公//重/抖 擞 , 不 拘/一 格//降/人 材 。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗意:神州大地要呈现蓬勃生机,必 须依赖“风雷”的威力,荡故布新,像现 在这般万马齐喑的局面,实在太沉寂、太 可悲了。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
2.“几时休”表现出诗人怎样的 心情?
愤怒
对权贵们的谴责。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 ·· ·· 1.诗句中的“暖风”指什么样的风?“游 人”是指普通的游人吗?
暖风 自然界的春风 社会上的淫靡之风
游人 歌舞升平,不顾百姓死活的南宋统
治阶级
2.“直把杭州作汴州”这句诗表达了 诗人怎样的思想感情?
写作背景
《示儿》诗为陆游的绝笔,作于宋宁宗嘉定 二年十二月(1210年元月)。此时陆游八十五 岁,一病不起,在临终前,给儿子们写下了这 首诗。这既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最 后的抗战号召。
jì nǎi
家祭 乃翁
祭乃
上下结构 独体字
词语解释
【万事空】什么也没有了。 【但】只是。 【同】统一。 【无忘】不要忘记。 【定】平定。 【家祭】祭祀家中先人。 【中原】指淮河以北被金人侵占的地区。
错误的句子后面画“×”。
1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国
的深挚、强烈的爱国之情。( √ )
2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意
思是休息。( × )
3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象,
表达了变革社会的愿望。( √ )
有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《示儿》。
朗读指导:《示儿》表达了诗人对南宋 统治者无所作为的无比愤慨,以及对收复失 地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉 如诉的,语速要慢些。一二句读出无奈与遗
题临安邸
[宋]林 升
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
理解诗题
题:题写。临安:南宋都 城,即今浙江杭州。邸:旅店。 诗题含义:题写在临安旅店(墙 壁上)的诗。
林升 生卒年不详,约
生活于孝宗年间(1163— 1189),字云友,又名梦屏。 南宋诗人,主要作品有《题 临安邸》《长相思》等。
这两句诗的意思是:我请求天公再振 作一下精神,为神州大地送来各种英杰俊 才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振 兴国家的渴望。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的 远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感 觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡,有如从枝头上掉下来的落花, 但它却不是无情之物,化成了春 天的泥土,还能起着培育下一代的作用。