部编版七年级下册语文约客

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七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《约客》课件PPT

看谁赏的好：
全诗有画面、有情感，结合自己对诗的理解和对作者情感的揣摩，不妨我们来赏析诗句。请同学们根据这样的句式：我喜欢。 “ ……” ，因为……。
诗文小结
全诗通过对具体环境描写，以及“闲敲棋子这一细节动作的描写，既写了诗人雨夜等候第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
躁的心情。 1、请学生朗读，请学生点评或纠正错误。
永嘉（今浙江温州）人。有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。
1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是
A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
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约客
朗读
赵师秀
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约客
朗读
赵师秀
学习目标
1.熟读诗歌，体会诗歌所描写的意境以及所表达的感情。 2.熟读成诵，进一步鉴赏诗词的佳妙之处。 3.体会诗人的心情感受。
走进诗人
赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派” 一代诗风。
2、诗中主人公当时是什么心情？是通过什么表现出来的？
诗人当时候客不至，心情烦躁不安，寂寞无聊。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。 2、能够准确无误地把诗歌默写出来。 3、自创一首小诗。
谢谢
约客
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约客
朗读
赵师秀
2、全班齐读，读准字音。 2、这些描写中，还调动了哪些感官呢？何处看出？ 1、C（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声； 3、诗中有画，那么第一二句描写了一幅怎样的画面？如果给这幅画取一个名字，最好取什么？（学生板书）。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 1、C（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声； 1、诗歌第一二句是属于什么描写？来时好像一朵闪亮的小花。最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊、朋友不来的烦躁、寂寞心情。 5、客人为何不能如期而至呢？永嘉（今浙江温州）人。

新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读约客》示范课件_9

课堂小结
《约客》写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。采用写景寄情的写法，表达了诗人孤独寂寞，百无聊赖，焦躁失落的复杂情感。这是一首情景交融、耐人寻味的精妙小诗。
教师寄语
人生充满了无数的等待：江河冬眠后等待苏醒，种子入仓后等待播种，农民播种后等待收获，百花凋谢后等待结果......
追求幸福需要等待，实现理想需要等待，生活因拥有等待而精彩，人生因等待而美丽。
最后让我们来欣赏一首关于等待
的歌曲《我在贵州等你》
布置作业
1.背诵并默写《约客》这首诗。
感谢你的聆听
约
赵客
师秀
新课导入
同学们：如果今天这节课上课铃声响了，老师还没到教室，请问你会怎么想？又会怎么做？
今天我们通过学习课外古诗《力：朗读诗歌，了解诗歌意象，描绘诗中意境 2、过程与方法：会用品意象、品语言、悟诗情的方法解读课文 3、情感态度与价值观：体会诗人的情感，学习诗人豁达的心境
品诗人
作者简介: 赵师秀，南宋诗人,永嘉(今浙江温州)人，是“永
嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还和陶渊明一样归寻故园，写了40多首反映他闲适生活的诗歌。
“不作封候念,悠然远世纷”
——赵师秀《薛氏瓜庐》
书写感悟
请你将《约客》这首诗改写成一则短文（100字左右），与同学交流。
诗歌大意：江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约
了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……
品诗句
“黄梅时节家家雨”
交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，为客人不至埋下伏笔。
品诗句
“青草池塘处处蛙”
交待了当时的环境，写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。

人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》课件(共17张PPT)

家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。
了解诗句大意想象情境
青草池塘处处蛙
长满了青草的池塘中蛙声不断
处处蛙：到处是青蛙。
了解诗句大意，想象情境
有约不来过夜半
与客人有约在先，但过了半夜还不见人来
有约：即邀约友人。了解诗句大来自想象情境闲敲棋子落灯花
无聊之时敲着棋子，震落了灯花
落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。灯花：灯芯燃尽结成的花状物。落：使……掉落。
、灵芝，号灵秀，近几年，书信体作文已成为语文高考以及模拟考试的新宠。与传统型命题作文或者材料作文相比，书信体作文具有任务指向更为明晰、内容要求更为具体、语言运用更显个性、情
感呈现更见真诚的特性。的确，书信体作文更能检测出考生面对具体事件或现象时的逻辑思考能力与语言驾驭能力。 3、缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。缩句顺口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。数量出现莫放过，介宾来了也杀头。反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
解题
情
大意
感
作者
朗读
体裁
情境
道
理
课堂小结
说说你这节课有哪些收获？
作业
1、背诵并默写诗歌你看，田野上有金黄的稻子，秋风一吹，就像连绵起伏的波浪。一把把火红的高梁，像通红的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果园里守卫着这些珍贵的粮食。还有那驰名中外的红
香蕉、圆溜溜的苹果，就像一盏盏红通通的灯笼挂满了粗壮的大树，挤来挤去争着要人们去摘呢，多么惹人喜爱！看一眼，能让你口水直流；闻一闻，香喷喷的；吃起来香甜极了，让你好长一段时间，嘴里还留着可口的香味！远处那一片片枫叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶在翩翩飞舞着，似乎在空中欢快地嘻戏！风啊，轻轻地、温和地吹着，是美丽的秋姑娘缓缓而来。

部编版七年级语文下册第六单元课外古诗词《约客》赏析+译文

部编版七年级语文下册
第六单元课外古诗词《约客》赏析+译文
约客
文｜赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

［注释］
约客①
文｜赵师秀
黄梅时节②家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花③。

①选自《清苑斋集》。

赵师秀（1170-1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。

②［黄梅时节］夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。

③［灯花］灯芯燃烧后结成的花状物。

【译】梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，到处是青蛙（的叫声）。

约好的客人说来却还没有来，时间过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着棋盘，（等着客人）看到落下的灯花。

【赏析】前两句交代了当时的环境和时令。

“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。

读来使人如身临其境。

后两句点出了人物和事情。

第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是客人的叩门声，但听到的只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出诗人焦躁的心情。

第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋声将灯花都震落了。

这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出诗人约客未至的怅惘心情，可谓形神兼备。

全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

第六单元课外古诗词诵读《约客》课件-部编版语文七年级下册

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是：这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁。
七年级语文下册
课外古诗词诵读
约客
走进作者赵师秀 (1170～1219年），永嘉（今浙江温州）人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐，人称“鬼才”。南宋诗人。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的诗人。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为 “二妙”。所编《二妙集》选姚诗121首、贾诗81首。绝大部分是五言诗。
白话译文梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。
作品鉴赏与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。

第六单元课外古诗词诵读《约客》统编版语文七年级下册

（1）赵师秀在《约客》中用“_黄__梅__时__节__家__家__雨__， __青__草__池__塘__处__处_蛙___”写出了江南梅雨季节的独特景致。（2）赵师秀雨夜约客，客人迟迟不至。 “_有__约__不__来__过__夜__半___，_闲__敲__棋__子__落__灯__花___” 两句生动描写了诗人深夜独坐，望灯而待的情景。
尽吹黄叶下庭芜
约客
赵师秀
赵师秀（1170—1219），字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。与徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。著有《清苑斋集》。
赵师秀：“江湖诗派” 在中国诗歌史上，有个特别的派别，被称之为“江湖诗派” ，顾名思义，所谓“江湖”与“庙堂”相对，一帮无法在朝堂之上实现人生抱负的诗人，仕途失意，无奈身份低微，因此以山人骚客自称，以归隐田园山水为题材的一个闲散群体。这一诗派缘自于“永嘉四灵”，而大家比较熟悉的，必是这赵师秀，一个壮志难酬、仕途失意而寄情山水的江湖派诗人。
背景介绍
本诗选自《清苑斋集》（《永嘉四灵诗集》，浙江古籍出版社1985年版）。一个江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而时过夜半，友人未至，诗人闲敲棋子，静静等候，写下了这首诗。
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
思维导图
约客
（写景）梅雨季节，蛙声不断 →乡村生活恬静
（抒情）约客未至，敲棋看灯 →心情失望烦闷
主旨归纳
这首诗写的是诗人在一个梅雨季节的夜晚独自等客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无聊赖的复杂感情。

新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读约客》教案_4

《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。

通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.体会诗歌意境。

（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。

四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。

在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。

现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。

（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。

教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。

有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。

为下文学习做以铺垫。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。

现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

新疆精河县初级中学人教部编版七年级语文下册教案：约客

-情感体验：引导学生感悟诗人在诗中所表达的情感，如孤寂、期盼、友情等。
-朗读技巧：教授正确的古诗词朗读方法，强调韵律、节奏、语气等，使学生能够准确传达诗的情感。
2.教学难点
-意象理解：对于七年级学生来说，理解并体会诗中的意象（如“落花”、“黄鹂”）所承载的文化内涵和情感意义是一大难点。
-修辞技巧：学生可能难以把握对比、衬托等修辞手法在诗句中的应用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解。
其次，在诗词朗读环节，有些学生表现出羞涩和不自信。为了提高学生的朗读能力，我计划在课堂上增加更多朗读练习，鼓励学生大胆表达，增强他们的自信心。
此外，小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我将在设计讨论题目时，更加关注学生的兴趣和需求，以提高他们的参与度。
3.诗词朗读与感悟：指导学生正确朗读《约客》，感悟诗人的情感表达，培养学生的审美情趣。
4.诗词创作技巧探讨：引导学生分析《约客》的写作特色，如用词、句式、构思等，提升学生的写作能力。
5.课后拓展：推荐与《约客》主题相关的其他诗作，鼓励学生在课后阅读，进一步丰富学生的诗词素养。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《约客》的艺术价值及对学生的启示，巩固所学知识。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗词朗读体验。学生通过朗读，感受诗的韵律和情感，体会诗人的心境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将ห้องสมุดไป่ตู้绕“《约客》中诗人情感的表达方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化认同感，通过学习《约客》，体会古代诗人的情感世界，培养学生的文化自信。

人教部编版语文七年级下册《约客》

《约客》
人教部编版语文七年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
激趣导入
歌曲《水调歌头》
激趣导入
一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。
资料助读
1.关于作者
赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。
这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。 2.闲适的享受,独处的乐趣。
重点分析
“闲”的理解是无聊还是闲适? 现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲
适心情的句子? 如:鸟向檐上飞,云从窗里出。独坐幽篁里,弹琴复长啸。虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此
优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。
创新解读
《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看——江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
初读感知

第六单元课外古诗词-《约客》(教案)部编版语文七年级下册

约客教学目标1、梳理整首诗的感情基调，感受诗人闲适恬淡的人生态度，有感情地朗读诗歌。

2、体会作者的心理，学会寄情于景。

3、学会诗中的对比手法。

教学重难点教学重点：通过分析诗歌意象，走进诗人内心世界，体会诗人情感。

教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学方法直观演示法读书指导法任务驱动法分组讨论法教学过程一、导入：投影江南水乡美景图，指引学生说出江南水乡的特点——水、船，从美景中引入课文，学习不一样的诗歌——《约客》。

二、环节1：走进诗人，朗读诗歌，翻译古诗，明确断句。

1、播放PPT，介绍诗人。

组织学生初课文。

诗人：赵师秀（1170——1219），宋代诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。

有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。

仅有《清苑斋集》传世。

2、注释：①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。

形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

（学生并不知道黄梅是什么，PPT插入黄梅的图片。

）3、组织学生对照注释试着翻译每一句话，适当鼓励，补充不足。

译文：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。

已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截。

4、学生再齐读一次，然后教师范读，让学生进行对比分析，学生范读和教师范读有何不同，范读过程注意运用身边的道具（粉笔），把粉笔当成棋子运用。

明确：黄梅/时节/家家/雨，青草/池塘/处处/蛙。

有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。

三、环节2：从意境、手法、情感，词句等方面进行赏析。

第六单元课外古诗词《约客》(教案)部编版语文七年级下册

约客教学目标知识与能力：学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

过程与方法：了解诗歌大意，能有感情的朗诵诗歌，背诵古诗。

情感态度与价值观：知诗人，识背景，解诗题，明诗意，感受诗人闲适恬淡的人生态度。

教学重难点教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，并且通过分析诗歌意象体会诗人情感。

教学难点：能展开想象，理解诗歌的意思，感受诗人的情感，挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生！教学过程一、谈话导入：同学们，你们有过等人的经历吗？你在等人的时候是什么样子呢？心里在想些什么呢？（学生讨论回答）当年，有一位诗人和同学们一样也在等人，那么他当时在做什么呢？今天，让我们一起走进赵师秀的《约客》。

（板书课题）二、新课教授：(一)美读古诗1.出示古诗，听范读，注意字音、节奏、语速、语调。

2.自由朗读。

3.小组展示。

4.个人展示。

5.齐读诗歌。

（二）赏读古诗1.赏读“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）诗句锁定的是哪个地方什么季节哪个时间点？有什么明显特征？（2）分析意象，得出情感家家雨说明了什么？处处蛙说明了什么？“处处”能否换成“几处”？体现了作者怎样的情感？（结合实际感受）（家家）雨江南夏夜→烦闷（处处）蛙2. 赏读“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）作者在做什么？为什么等人？友人来了吗？（2）由情景、动作,分析作者情感客人不来，诗中主人公当时可能是什么心情？文中通过什么表现出来的？有约不来失落、孤独、寂寞动作敲焦躁（三）悟读古诗1. 诗的前两句属于什么描写？营造了怎样的氛围？是什么写法？（1）景物描写，是动态的景物描写，营造了一种活泼热闹的氛围，以动衬静。

（2）举现实中的例子针掉地上的声音、心跳声、钟表声等（3）古诗中的例子，并解说王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”蝉的叫声显得林子更加寂静，鸟叫声使得山谷更加清幽。

部编版(初一)七年级下册语文《约客》教学设计

版（初一）文客》计客》计教： 1、师歌主旨，的思想感情。

2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学重点1. 点2. 教学方法课型：。

数：程：入：客”本是希望客而至，然写的却是客人没来，甚至没来。

二、整体感知： 1、作 (? ～1219)，人。

字紫芝，号灵秀，又。

永嘉（今浙江温州）人。

熙元年 (119士。

元元年 (1195) 任上元主簿筠州推官。

晚年宦游，师秀是“永嘉四灵出色的作学姚岛，尊为“二妙” 尚白描江西派的诗”。

然而他自己实践诗及与风格近似，往其命意、或套用其句法。

五律，描写景物，偶有警句，如《》中的“瀑湿，日青。

然而通体完整者不多。

2、料客》：作好的弈的梅雨之夜。

可是大去了，没而至，于是写首写景。

3，学生自。

读品味： 1、“节家家雨”— — 是江南梅， “家家雨”，形式而的气客人不至埋下伏笔。

2、“青草处蛙” — — 写夜晚池塘蛙声四起，处蛙”静，调、寂寞。

前两句既将梅的特得形象逼真客的焦急、无聊3、夜半”—一句点题，夜深不寐诗人期待之久。

4敲棋子落灯花”— — 此妙佳句。

一”字，把切期待客人而客迟的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，客的心，主的急、气、失落、无奈，一“敲”一“落”中流露出来。

后两，形象地刻客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、合作探究：如何理解佳敲棋子落灯花”？明句只是人一个小态，态人焦躁但期望的心情刻致入微孤独一人，下不成棋，敲棋子” ，棋子本不是敲得，但用来敲打，了孤独中；明了无聊，而”字的背人失望焦躁。

五：客》：前两句写景，烘调、寂寞，后两，刻画出客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。

客》：是一首有名的句对景作描写，刻画出客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。

六、布。

七：时令：江南夏夜；（心客不至独埃夜极无聊棋落灯花；（ — — — — 惘、因客未至。

第六单元课外古诗词诵读《约客》教学阐述课件(共21张ppt)部编版语文七年级下册

读。
（七）作业布置
搜集整理体现诗人闲适的古诗。
【设计意图】这个环节的设计是本节课拓展的延续，课堂的时间是有限的，而增加学生阅读面是一个长期的过程。
说板书设计
约客雨青来自失草烦
躁
池
塘
寂望寞
赵师秀
棋子灯花
“ 闲 ” 闲适、恬淡
【设计意图】板书应由课堂生成，力争简单明了。外面是景，里面是情。整体就是对诗人“恬淡、闲适”心境的感悟。
【设计意图】通过分析诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。
【设计意图】
通过诗歌鉴赏技巧，让学生理解其心情。同时学会赏析诗歌的角度。
【设计意图】
知人论世也是一种鉴赏诗歌的方法，便于学生对诗人“恬淡、闲适”人生的理解。
【设计意图】
进一步感受诗人“恬淡、闲适”的心境。
【设计意图】新课标指出：要扩大学生阅读面，增加阅读量，语文教学要进行群文阅
（设计意图：明确学习目标，掌握本课重难点。）
【设计意图】
三分诗歌七分读。新课标提出：要加强读的训练。
【设计意图】诗人的情感往往就是通过这些景物传达的，方便学生理解意象。从而理解诗歌，
掌握诗歌的鉴赏方法。。
【设计意图】
所谓诗中有画，画中有诗，便于学生了解诗歌大意以及感受其诗歌的意境，掌握鉴赏诗歌的方法。
《约客》教学阐述
教学阐述
1 说教材 2 说学情 3 说教学目标
重难点
4 说资源与工具 5 说教学过程 6 说方法与策略
教材分析
教材分析
《约客》是部编版语文教材七年级下册第六单元课外诗词诵读部分的内容。是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。表达了失望、寂寞，又闲适的人生境界。语言清新、意境优美、耐人寻味。

人教版(部编版)初中语文七年级下册约客初中七年级语文下册教案教学设计教学反思

约客赵师秀一、导入，揭示课题二、作者简介赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。

字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。

永嘉（今浙江温州）人。

光宗绍熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。

三、理解诗意①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。

形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

黄梅时节，在一个梅雨绵绵的夜晚，乡村的青草池塘中传来阵阵蛙声。

2、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

这时已经是半夜了，诗人的朋友却没有如约来下棋，他无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上，心中有些失落。

四、主题归纳这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。

诗歌采用写景寄情写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。

是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

五、诗歌赏析1、诗歌前两句写景，交待了当时的环境和时令，为我们描绘出一幅江南夏雨图。

这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。

2、诗歌后两句于叙事中抒情，表达了诗人孤独寂寞、百无聊奈、烦躁不安、茫然若失的复杂心情。

六、诗人心情全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。

七、经典试题1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。

B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。

C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。

七年级语文下册课件-约客-部编版

作者的动作：敲
理解词语：
怅惘[chàng wǎng] ——因失意而心事重重，惆怅迷惘。
烦闷[fán mèn]—— 心里厌烦而郁闷，不畅快。
作者心情：烦闷、寂寞、孤独、怅惘、无奈
小伙伴来想一想，议一议
除了书中提到的表作者心情的这些词语外，还有那些词语可以表达他当时的心理状况？
我觉得表诗人心情的词语还有：
作业：改写诗歌最后两
句有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
字数要求：100字左右
谢谢
还可以这样划：
青草/池塘/处处/蛙。
二二二一
有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。
二二一二
看谁能够背出来？
①约客：约请客人来相会。 ②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节” 为江南雨季。 ③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。 ④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。 ⑤有约：即邀约友人。 ⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
担心、着急、寂寞焦急、百无聊赖、焦躁、焦虑、恼怒、无奈、不安、失望、
期盼等。
想象一下，诗人当时会想些什么呢
请归纳诗歌的主题
通过表现作者的心情。
我们再来读一读，背一背
黄梅时节家家雨，
诗歌青还草池可塘处处蛙。以唱出来！
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
来听听人家怎么唱
片段写作：
改写诗歌
qīng cǎo chí táng chù chù wā 青草池塘处处蛙。
yǒu yuē bù lái guò yè bàn
有约不来过夜半，

部编版七年级语文下册课外古诗词：约客

约客
部编版七年级语文下册
走近作者
【赵师秀】（1170—1219年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派” 一代诗风。
读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
约客赵师秀黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。
品诗句
“黄梅时节家家雨”
交待了当时的环境，视觉上是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泄下，各种敲击音与滑音密织成网，心情异常恬静安详。
“青草池塘处处蛙”
诗人的注意力从毛毛细雨，自然而然地转到了远处 — 此起彼伏的片片蛙声，正是这处处蛙声，烘托出了当时周围的清静。
“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”
有约而朋友不来，赵师秀也便这样坐于灯前，遥等客人不至，百无聊赖，适见局中棋子，于是顺手拈起，随随便便，漫不经心，信手敲去，何来焦灼之感？
诗歌意境：江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗
人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……
主旨探究
该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
诵诗歌
再读诗去留无意，望天上云卷云舒。
再读诗歌，结合注释了解大意。
夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
灯芯燃烧后结成的花状物。
大意：黄梅时节，处处都在下雨，长满青草的

最新人教版(部编)七下语文《约客》参考课件3

黄梅时节家家雨，
黄梅时节家家听到雨声滴答，
古诗今译
青草池塘处处蛙。
青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
古诗今译
有约不来过夜半，
朋友有约不来已经过半夜了，
古诗今译
闲敲棋子落灯花。
我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
赵师秀
作者简介
赵师秀（1170—1219）南宋诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
字词注释
约客：约请客人来相会。黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。有约：即邀约友人。落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
古诗今译