文学鉴赏
文学鉴赏名词解释
文学鉴赏名词解释
文学鉴赏是一种文学分析理论。
文学鉴赏是客观性的、科学性的、一种文学结构观点。
它把文学艺术和文学理论分开，以一种客观的文学的角度来进行分析，把它看做一种艺术分析和欣赏的学科。
文学鉴赏包含许多不同的概念，其中最常用的是标记；字词的重点情节的发展;结构、形式和技巧;思想内容;以及作者的个人形象和艺术风格。
批评者通过这些概念，运用知识，结合历史、社会文化、经济及其他概念，来分析文学作品，提供出一个客观的，有道理的评论。
文学鉴赏把文学作品放在不同的时间和社会角度下分析，同时把一篇文章的形式、语言、意义，以及作品的艺术形式分析出来。
这些分析把文学作品的内容，意含和艺术性拉到一起，从而把文学作品放在一个更加客观有竞争力的角度上来看。
文学鉴赏侧重于以客观的分析思维、同时也有判断形式细致的分析能力来深入理解文学作品，并最终得出准确的评价意见。
文学鉴赏不仅仅使普通读者从文学作品中获得他自己理解、感觉和体会，而且是将历史、文化、语言，以及作品的艺术形式的结构解读，从更深入、更全面的角度来理解文学作品，并进而为文学提供准确的评价和欣赏。
因此，文学鉴赏是文学学习的重要组成部分，是不可忽视的文学学科。
高中语文文学鉴赏
高中语文文学鉴赏文学鉴赏是高中语文学习中非常重要的一部分，通过对文学作品的深入研究与分析，我们可以更好地理解和欣赏文学艺术的魅力。
本文将依次从文学的定义和特征，文学鉴赏的意义及方法等方面展开论述。
第一章文学的定义与特征文学是人类语言文字运用的艺术，是以文字为媒介表现人类思想感情和生活经验的综合艺术形式。
文学作品以文字为主要表达方式，通过故事情节、人物形象、语言风格等表现出独特的审美价值。
文学作品具有以下特征：1.语言艺术性：文学作品追求文字的艺术性，通过对语言的精确运用和排列组合，创造出美与艺术的共鸣。
2.主观性与客观性的统一：文学作品中既有作者的个人思想感情的表达，也体现了社会现象和普世价值的反映。
3.形式与内容的统一：文学作品通过独特的叙事方式、结构安排和语言表达，将内容与形式有机地结合在一起。
第二章文学鉴赏的意义文学鉴赏对于高中语文学习具有重要的意义。
首先，文学鉴赏有助于提高阅读的理解能力和分析能力。
通过对文学作品的深入鉴赏，学生能够培养批判性思维，提升阅读的深度和广度。
其次，文学鉴赏可以拓展学生的情感和审美领域。
文学作品中丰富的情感和深邃的思想能够启迪学生的内心世界，培养他们对美的感知和欣赏能力。
第三，文学鉴赏有助于培养学生的写作能力。
通过对文学作品的研究和分析，学生能够借鉴其中的结构安排、语言运用等技巧，提高自己的写作水平。
第三章文学鉴赏的方法文学鉴赏有多种方法和途径，下面将介绍几种常用的文学鉴赏方法。
1.文本分析法：通过对文学作品中的文本进行细致的解读和分析，深入理解作品中的情节、人物、主题等要素，并总结出其独特的艺术魅力。
2.对比研究法：将不同的文学作品进行对比，比较它们在情节、人物、风格等方面的异同，进一步探索作品的内在含义和艺术特点。
3.历史与文学相结合的鉴赏法：通过了解文学作品创作背景及时代背景，分析作品与历史事件、社会风俗之间的联系，深入理解作品的时代特征和社会意义。
4.文学批评视角的鉴赏法：通过运用不同的文学批评理论，如传统批评、新批评等，来分析作品的艺术性和内在价值。
什么是文学鉴赏
什么是文学鉴赏当我们翻开一本好书，沉浸于一篇动人的文章，或是聆听一首优美的诗歌时，我们常常会被其中的魅力所吸引，产生各种各样的感受和思考。
但你是否曾想过，这种阅读和感受的过程，其实就是文学鉴赏？文学鉴赏，简单来说，就是对文学作品的欣赏和评价。
它不仅仅是阅读文字，更是深入理解作品所蕴含的意义、情感和艺术价值。
想象一下，你正在读一本小说，书中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏。
你随着故事的发展时而欢笑，时而落泪，仿佛置身于作者所描绘的世界之中。
这时候，你其实已经在不自觉地进行文学鉴赏了。
你在感受作者的文字魅力，理解人物的内心世界，思考故事背后所反映的社会现实和人生哲理。
文学鉴赏首先要求我们具备一定的阅读能力。
这包括对文字的理解、对语言结构的把握，以及对各种文学体裁特点的熟悉。
比如，诗歌往往通过简洁而富有韵律的语言表达深刻的情感和思想；小说则通过复杂的人物关系和情节发展展现社会生活的方方面面；散文则以自由灵活的形式抒发作者的真情实感。
只有了解了这些不同体裁的特点，我们才能更好地走进文学作品的世界。
然而，阅读能力只是基础，真正的文学鉴赏还需要我们用心去感受和体验。
当我们阅读一部作品时，要努力去体会作者的情感和意图。
比如，读到一首思乡的诗，我们要能感受到诗人对故乡的深深眷恋和思念之情；读到一篇描写大自然的散文，我们要能仿佛亲眼看到那美丽的景色，感受到大自然的神奇和美妙。
这种感受和体验是一种心灵的共鸣，让我们与作者在情感上产生连接。
同时，文学鉴赏也需要我们运用理性思维进行分析和评价。
我们要思考作品的主题、结构、人物塑造、语言运用等方面的特点和优劣。
比如，一部小说的主题是否深刻而有意义？情节的安排是否合理紧凑？人物形象是否丰满立体？语言是否生动准确？通过这样的分析和评价，我们可以更深入地理解作品的艺术价值，也能提高我们自己的文学素养和审美水平。
在文学鉴赏中，我们还要考虑作品的时代背景和文化语境。
因为每一部作品都是在特定的时代和文化环境中产生的，了解这些背景信息有助于我们更准确地理解作品的内涵。
文学鉴赏的角度及鉴赏写作
【知识基础】鉴赏文，也叫赏析文，就是将对一本书、一篇文章所进行的鉴赏或赏析写成文章。
鉴赏文的写法多样，不拘一格：可以是描述性的感性体悟，表现为自由的随笔；也可以是评说性的理性分析，常用严谨的议论。
但当其作为论述类文章的一种体式时，是指后者。
一、文学鉴赏的角度和层面文学作品的鉴赏可“从不同角度、不同层面”进行，那么到底有哪些角度和层面呢？笔者认为主要包括形象、主题、技巧、风格四个方面。
1.形象，即文学作品中所呈现出的生动具体、蕴含思想情感的生活图景。
它在不同的体裁中有不同的表现，如小说中的环境、人物、场面、情节等都可以理解为它的具体表现。
2.主题，即文学作品中所表现的思想、情感和价值。
它是作品内容的主体和核心，寄寓在作品的形象之中而又具有比形象更为深远的意蕴。
3.技巧，是文学作品用以塑造形象、传达主题所运用的各种具体手法。
如记叙、描写等表达方式，象征、对比、衬托等表现手法，过渡、照应、铺垫等行文结构方法。
运用上，不同体裁的文学作品有其相对稳定的手法。
4.风格，即特定的内容通过特定的形式达到表达的统一，体现了作家、作品在处理题材、熔铸主题、驾驭体裁、描绘形象、运用技巧和语言等艺术手段方面的特色。
这四个方面，几乎涵盖了所有文学样式，适用于鉴赏所有文学体裁。
但是，对不同文学类型的赏析还应有所侧重。
如诗歌鉴赏，可以鉴赏形象、欣赏语言、探讨构思的艺术，揣摩语言的风格，但常以情韵、理趣的欣赏为重点。
韦勒克和沃伦在《文学理论》中认为：“对一件艺术品做较为仔细的分析表明，最好不要把它看成一个包含标准的体系，而要把它看成是由几个层面构成的体系，每一个层面隐含了它自己所属的组合。
”正是由于文学作品内涵丰富与理解多样，再加上不同读者的阅历、知识储备、阅读能力不同，于是就出现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的情况。
我们的鉴赏写作，其实就是要把这些独特的审美认知与感受呈现出来。
二、鉴赏文写作基本要求首先，着眼点要小，要有明确的中心观点。
语文学科的文学鉴赏
语文学科的文学鉴赏主题：语文学科的文学鉴赏引言：语文学科是培养学生综合语言运用能力的学科，而文学鉴赏是语文学科中的重要组成部分。
通过学习文学作品，培养学生对优秀文学作品的审美能力和文学素养，提高学生的阅读理解、表达能力和文字表达能力。
本教案将以文学鉴赏为主题，从不同的角度和层面展开，通过多种教学活动提升学生的文学鉴赏能力。
第一节：文学鉴赏的定义和重要性文学鉴赏是指对文学作品进行审美评价和赏析的过程，培养学生对文学作品的感知能力、理解能力和欣赏能力。
文学鉴赏不仅是学习语文的重要环节，也是培养学生审美情操和人文素养的关键。
通过学习文学鉴赏，学生可以更好地理解作品背后的情感和主题，培养自己的审美能力和创造力。
第二节：文学鉴赏的基本要素文学鉴赏的基本要素包括作品的内涵、结构、情感表达和艺术形式等。
学生需要通过分析作品的情节、人物塑造、语言运用和艺术特点等方面，全面理解作品的内涵与表达方式。
同时，学生也需要掌握一些常见的文学手法和修辞技巧，如比喻、拟人、夸张等，以更好地欣赏和理解文学作品。
第三节：文学鉴赏的方法和技巧文学鉴赏的方法和技巧有许多种，如细读、扼要概括、逐句解读、情感体验等。
学生可以通过多种方式进行文学作品的鉴赏，可以是课堂讨论、小组合作、个人阅读等形式。
通过积极参与文学鉴赏的活动，学生可以培养自己的创造力和批判思维，提升自己的鉴赏能力和文学素养。
第四节：文学鉴赏的实践活动为了提升学生的文学鉴赏能力，可以进行一些实践活动。
比如，组织学生进行文学论坛，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行分享和讨论；还可以开展写作竞赛，鼓励学生通过创意写作展示自己的文学鉴赏能力和表达能力。
此外，还可以布置文学作品阅读报告，通过阅读不同类型的文学作品，培养学生对不同文学风格和流派的鉴赏能力。
第五节：文学鉴赏与跨学科融合文学鉴赏不仅仅是语文学科的内容，还可以与其他学科进行融合。
比如，结合历史学科，学生可以通过阅读历史题材的文学作品，了解历史背景和人物故事；结合艺术学科，学生可以通过阅读艺术题材的文学作品，感知艺术表现和艺术形式。
文学鉴赏的角度及鉴赏写作
文学鉴赏的角度及鉴赏写作文学，宛如一座神秘而丰富的宝藏，等待着我们去探索和发掘。
而文学鉴赏，就是我们打开这座宝藏的钥匙。
通过文学鉴赏，我们能够深入理解作品的内涵，感受作者的情感世界，领略文学的魅力。
那么，如何进行文学鉴赏呢？这就需要我们从多个角度去审视作品，并掌握一定的鉴赏写作方法。
一、文学鉴赏的角度1、从作品的主题入手主题是作品的核心和灵魂。
一部优秀的文学作品，往往有着深刻而独特的主题。
通过对主题的分析，我们可以了解作者想要表达的思想和情感。
例如，在《红楼梦》中，作者通过描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰，揭示了封建社会的腐朽和必然灭亡的命运，表达了对人性、爱情、命运等问题的思考。
在鉴赏时，我们要思考作品的主题是如何通过人物、情节、环境等要素体现出来的，以及主题对作品的价值和意义。
2、分析作品的人物形象人物是文学作品的重要组成部分。
生动、鲜明的人物形象能够使作品更加富有感染力。
在鉴赏人物形象时，我们要关注人物的性格特点、行为举止、语言风格等方面。
比如，在《水浒传》中，鲁智深的豪爽仗义、武松的英勇无畏、林冲的隐忍无奈，都给读者留下了深刻的印象。
我们要思考作者是如何塑造这些人物形象的，人物形象在作品中的作用是什么，以及人物形象所反映的社会现实和人性特点。
3、研究作品的情节结构情节是作品的骨架，它决定了作品的发展方向和吸引力。
一个好的情节应该具有合理性、连贯性和戏剧性。
在鉴赏情节时，我们要关注情节的起承转合、悬念设置、冲突解决等方面。
例如，在《三国演义》中，赤壁之战这一情节，通过孙刘联军与曹操大军之间的智谋较量和激烈战斗，展现了波澜壮阔的历史画卷。
我们要思考情节的发展是否符合逻辑，是否能够引起读者的兴趣，以及情节对主题和人物形象的烘托作用。
4、关注作品的语言艺术语言是文学作品的载体，作者通过独特的语言风格和表达方式来传达思想和情感。
在鉴赏语言时，我们要关注语言的准确性、生动性、形象性和含蓄性。
比如，在李白的诗歌中，豪放飘逸的语言风格展现了他的豪迈情怀；在杜甫的诗歌中，沉郁顿挫的语言风格反映了他对社会现实的忧虑。
《文学鉴赏》课件
本课件将引领您进入文学的魅力世界。深入了解文学的定义、分类以及解读 方法，探索文学创作的奥秘和与背景的关系，以及它对人生的深远影响。
课件概述
在这一部分，我们将介绍本课件的整体架构，并提供对将要涉及的主题的简要介绍。
文学的定义和分类
文学的定义
我们将探讨文学的本质和含义，以及文学作品 何以被称为文学。
我们将探讨文学作品如何 激发我们的思考能力，并 带来对人生的深刻洞察。
2 传递情感
3 塑造价值观
我们将研究文学如何通过 情感表达与读者建立共鸣， 唤起丰富的情感体验。
我们将探索文学对价值观 的塑造影响，如道德观念、 人权意识等。
结尾总结
回顾内容
我们将回顾本课件各部分的主要内容，确保对文学 鉴赏的知识有一个全面的了解。
文学的分类
我们将介绍文学的不同分类，如传统文学、现 代文学、古代文学等，以及它们各自的特点。
文学作品的解读方法
1 形式主义解读
我们将学习一种重视作品 形式和结构的解读方法， 以深入理解文学作品的意 义。
2 历史主义解读
我们将探讨作品与历史背 景之间的关系，了解历史 对作品解读的影响。
3 心理学读
文学及其背景的关系
历史背景
我们将探讨文学作品与其所处历 史背景之间的相互关系，以及历 史如何塑造文学。
文化背景
我们将研究作品与其所属文化背 景之间的互动，以及文化如何影 响文学的创作与理解。
社会背景
我们将分析作品和其所处的社会 环境之间的相互作用，以及社会 对文学的影响。
文学对人生的影响
1 启发思考
提出观点
我们还将提出一些关于文学鉴赏的个人观点，并鼓 励听众继续思考和探索。
阅读中的文学鉴赏
阅读中的文学鉴赏文学作为一种艺术形式，承载着人类的智慧和感情，展现了丰富多彩的世界。
而在我们阅读文学作品时，如何进行鉴赏，理解其中的深意，成为了一项重要的能力。
本文将探讨阅读中的文学鉴赏，并提供一些方法和技巧，帮助读者更好地欣赏文学作品。
一、认识文学鉴赏文学鉴赏是指通过阅读和思考，理解和评价文学作品的过程。
它涉及对作品的情节、人物、语言、风格等方面的分析和解读，以及对作者意图和主题的理解。
通过文学鉴赏，读者可以更深入地体验作品所传递的思想和情感，丰富自己的内心世界。
二、文学鉴赏的方法和技巧1. 细读和多读细读是指仔细阅读一部作品，理解其中的细节和情节发展。
通过仔细观察人物的形象描写、对话和行为，读者可以深入了解人物的性格和命运。
同时，对于作品中的隐喻和象征意义的揭示也需要进行深入思考。
多读是指广泛阅读不同类型和风格的作品。
通过多读，读者可以拓宽自己的视野，了解不同的创作方式和表达方法。
同时，多读也可以培养对比和对作品进行评价的能力。
2. 理解和解读理解和解读是文学鉴赏的核心内容。
在理解作品时，读者需要抓住作品的主题和思想内核。
通过分析作品的情节、人物形象、环境描写等方面，读者可以从多个角度去理解作品所传达的意义。
同时，读者还可以对作品进行解读，探究作者选择特定的表达方式和手法的原因。
3. 了解背景知识阅读文学作品时，了解作者的背景和时代背景对作品的理解至关重要。
通过了解作者的生平和社会背景，读者可以更好地理解作品中的情节和人物形象。
同时，了解时代背景可以帮助读者抓住作品的时代特色和思想倾向。
4. 交流和讨论与他人交流和讨论是提高文学鉴赏能力的有效途径。
通过与其他读者的分享和交流，我们可以听取不同的观点和解读，拓宽自己的思维，并发现作品中的更多层次和细节。
与他人的讨论也可以激发读者的创作欲望和独到见解。
三、文学鉴赏的意义1. 提升审美能力文学鉴赏可以培养人们的审美情趣和欣赏能力。
通过理解和欣赏文学作品，读者可以感受到作品所蕴含的美感和情感。
语文文学鉴赏
语文文学鉴赏文学是一种语言艺术形式，通过文字的表达方式传递思想与情感，展示出人类文化的宝贵遗产。
语文文学鉴赏的目的在于深入理解文学作品的内涵，欣赏其艺术之美。
本文将从文学的定义、鉴赏的重要性以及鉴赏方法等方面展开论述。
一、文学定义文学作为一种艺术形式，秉承着“以文化的方式，抒发情感”的基本宗旨。
文学作品通过文字的表达，以生动形象的语言，刻画人物形象，描绘情节，渲染情感，体现了作者的思想与抒情的目的。
文学的范畴十分广泛，包括了小说、诗歌、散文、戏剧等多种文体，每一种文体都具有独特的艺术特点。
二、语文文学鉴赏的重要性1. 丰富人的内在世界：文学作品表达了丰富多样的人类经验和情感，通过阅读文学作品可以帮助我们深入了解人性、人情和人生，提高自身的情感智慧，丰富内在世界。
2. 增强审美能力：文学鉴赏培养了我们对美的感知和认知能力，使我们更加敏锐地捕捉到美的瞬间，学会欣赏和品味文学作品所凝聚的艺术之美。
3. 拓宽知识面：文学作品往往涉及到历史、地理、人文等多个领域的知识。
通过鉴赏文学作品，我们不仅能够全面了解各个时代背景下的社会风貌、文化传统，还有助于拓宽知识面，提升综合素养。
4. 培养表达能力：文学作品是优秀的语言材料，通过鉴赏文学作品可以学习到丰富多样的表达方式和技巧，提升自己的语文表达能力，增强与他人交流的力量。
三、语文文学鉴赏方法1. 反复阅读：阅读是鉴赏文学作品的基础。
我们应该反复阅读作品，耐心细致地剖析每一个细节，深入理解其中的意义与情感。
2. 分析结构：理解文学作品的结构对于鉴赏非常关键。
我们可以分析作品的篇章结构、情节布局、人物关系等，探究其构思和设计思路。
3. 解读主题：每个文学作品都有其独特的主题。
我们需要思考作品想要表达的主题或思想，理解作者想要传达的核心价值观。
4. 挖掘修辞：文学作品中常常使用了各种修辞手法。
我们可以仔细观察作品中的修辞手法，并分析其效果与用意。
5. 对比分析：将不同的文学作品进行对比分析，可以帮助我们更好地理解作品的特点和时代的变迁。
文学鉴赏
3.诗歌，具有抒情性、形象性，讲究意境，蕴涵丰富的情感，语 言高度凝练、含蓄，语句有跳跃性，讲究韵律，富有音乐美。 • ①把握感情基调。抒情是诗歌最大的特点，作者的喜怒哀 乐之情，在诗的字里行间，随处都能感受到。因此，可通 过诗中的意象构筑意境，得以传达感悟诗情。 • ②发挥想象，领悟深意。诗歌由意象的构筑传情达意，往 往还需发挥想象，才能真正领略其中的无限风光。 • ③揣摩词句，品味语言。诗歌语言讲究凝练、含蓄、形象 及音乐性。因此，诗歌语言又具有自己特殊的表现手法， 如句子成分省略，语序颠倒，词义词性转换，修辞手法运 用及语言排列次序等不同。在理解时，必须联系全诗的主 旨及诗歌的语言风格。还有节奏的停顿，语调的变换。
文学鉴赏技巧简介
一、文学鉴赏的含义
• 文学作品鉴赏，是人们 阅读文学作品时产生的 一种精神活动，也就是 对文学作品的感受、体 验、理解和品味。 • 读者通过注意、期待、 知觉、想象、领悟、情 感、回味等心理活动， 运用具体的形象思维， 借助想象和联想，去感 受作品中所描绘的情景 ，体会作品的意蕴，实 现文学作品的审美价值 和其他价值。
入乎其内
•
《红楼梦》第二十三回‚《西厢记》妙词通戏语，《牡丹亭》艳曲警 芳心‛里有这样一段描写： 这里黛玉见宝玉去了，听见众姐妹也不在房中，自己闷闷的。正 欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，黛 玉便知是那十二个女孩子演习戏文。虽未留心去听，偶然两句吹到耳 朵的，明明白白一字不落道：‚原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付 与断井颓垣┅┅‛黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听， 又唱道是：‚良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院┅┅‛听了这两句， 不觉点头自叹,心下自思：‚原来戏上也有好文章,可惜世人只知看戏 ，未必能领略其中的趣味。‛想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子 。再听时，恰唱到：‚只为你如花美眷，似水流年┅┅‛黛玉听了这 两句，不觉心动神摇。又听到：‚你在幽闰自怜┅┅‛等句，越发如 醉如痴站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‚如花美眷，似 水流年‛八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中，有‚水流花谢两 无情‛之句；再词中又有‚流水落花春去也，天上人间‛之句；又兼 方才所见《西厢记》中‚花落水流红，闲愁万种‛之句；都一时想起 来，凑聚在一处，仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。
什么是文学鉴赏300字
什么是文学鉴赏300字
文学鉴赏是指对文学作品进行评价、赏析和解读的过程。
它通过对作品内容、形式、风格、主题等方面的分析，揭示作品的艺术特点和内涵，帮助读者深入理解和欣赏作品的美学价值。
文学鉴赏的目的是使读者能够全面、深入地理解和欣赏文学作品。
它要求读者具备一定的文学素养和审美能力，通过对作品的审视和思考，揭示作品中的情感、思想和艺术手法，从而达到对作品深入解读的目的。
文学鉴赏的方法包括分析、比较和批评等。
通过分析作品的结构、人物塑造、语言运用等方面，读者可以理解作品的整体结构和艺术特点；通过比较不同作品之间的异同，读者可以发现作品的独特之处和普遍价值；通过批评作品的强弱点，读者可以提高对作品的辨别能力和批判思维。
文学鉴赏的意义在于丰富人们的精神生活和审美情趣。
通过对文学作品的深入理解和欣赏，读者可以感受到作品的美学魅力，提升自己的审美能力，拓宽自己的视野和思维方式。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，通过文学鉴赏，人们可以更好地认识自己和世界，增强对生活的感悟和体验。
文学鉴赏是一种对文学作品进行评价、赏析和解读的过程，它能够帮助读者全面、深入地理解和欣赏作品的美学价值，丰富人们的精
神生活和审美情趣。
关于文学鉴赏的教案
关于文学鉴赏的教案教案：关于文学鉴赏教案目标：1.了解文学鉴赏的定义和重要性；2.掌握文学鉴赏的基本步骤和方法；3.培养学生对文学作品的深入理解和批判思维能力。
教案准备：1.教师准备 PPT、白板、黑板、多媒体设备等教具；2.准备一些经典文学作品的摘录或展示；3.准备一些文学作品的分析和解析例句。
教学步骤：引入：教师通过展示一幅著名文学作品的画作或播放相关视频，引起学生对文学鉴赏的兴趣。
然后带领学生讨论以下问题：- 文学鉴赏是什么？- 文学鉴赏对我们为什么重要？讲解：1.给出文学鉴赏的定义：文学鉴赏是指对文学作品进行深入探究和理解的过程，涉及到文学作品的主题、情节、人物形象、语言运用等方面。
2.介绍文学鉴赏的基本步骤：- 第一步：感知作品，了解整体情境。
学生需要阅读或聆听作品，了解作品的基本情节和主题。
- 第二步：分析作品，剖析细节。
学生需要对作品进行分析，包括情节、人物形象、语言运用等方面的分析。
- 第三步：解读作品，提取主题。
学生需要通过对作品的分析，推断出作品的含义和主题。
- 第四步：评价作品，发表观点。
学生需要根据自己的理解和观点，发表对作品的评价和见解。
3.讲解文学鉴赏的方法：- 主题分析法：通过剖析作品的情节和人物形象，找出作品的中心思想和主题。
- 语言分析法：通过研究作品的语言运用，分析作者的表达手法和意图。
- 对比分析法：将文学作品与其他作品进行对比，寻找异同之处，深化对作品的理解。
实践：1.教师给学生展示一段文学作品的摘录，并引导学生按照文学鉴赏的步骤进行分析和解读。
2.教师组织学生分成小组，每个小组选择一部经典文学作品进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。
3.学生展示自己的鉴赏文章，并互相评价和讨论。
总结：教师引导学生总结本节课的学习内容和体会，并强调文学鉴赏的重要性和影响。
拓展：教师可以提供更多的文学作品和鉴赏素材，鼓励学生进行深入的文学鉴赏和批判性思考。
文学鉴赏名词解释
文学鉴赏名词解释文学鉴赏是一种解读文学作品的方式，也是一门独特的艺术学问。
文学鉴赏要求阅读者以有分析能力的眼光来审视作品，对其背后蕴含的主题及意义进行深入探讨。
因此，文学鉴赏中一些名词非常重要，他们既可以指导阅读者细致地解析作品，也可以帮助阅读者更好地了解作品，从而提升文学鉴赏能力。
其中，首先，文体指的是一篇文章的体裁，它决定着一篇文章的风格特点。
文体一般有小说、诗歌、戏剧、散文等。
不同的文体有不同的表达手法，因此，读者在文学鉴赏时要充分考虑文章的文体特点，以便更好地理解作品的蕴含的意义。
其次，结构指的是文章的内容和表达技巧。
文学作品的结构一般具有开篇、发展、结局三个部分，文章的内容和表达技巧应该体现在这三个部分中。
此外，文章的结构还应该注重文章的层次感，使文章的层次清晰；文章的结构还要注意文章的连贯性，使文章流畅自然。
因此，在文学鉴赏时，读者应该注意文章的结构特点，以便更好地理解作品的内涵及文体特点。
再次，情节指的是文章的故事线索。
文章的故事情节一般包括开端、发展、结局三个部分，即前提、发展过程、结局结果，这就是我们常说的“因果关系”。
文章的情节要有现实性，才能够抓住读者的注意，吸引读者的兴趣。
因此，在文学鉴赏时，读者应该注意文章的情节，以便更好地理解作品的思想意义。
此外，符号是指在文章中出现的现实或虚构的、抽象或具体的图像、比喻或象征，符号的存在隐喻着作品的意义，表达了作品的理念。
因此，在文学鉴赏时，读者要注意文章中出现的符号，以便更加深入地理解作品的思想内容。
最后，风格指的是文章的表达风格，它对于文章的感情色彩影响很大。
文章的风格不仅体现在语言表达上，还可以体现在文章的叙述上，可以是抒情的文体，也可以是幽默的文体。
此外，文章的风格还可以体现在文章的节奏上，可以是快速的文体，也可以是慢节奏的文体。
在文学鉴赏时，读者要注意文章的风格，以便更深入地理解作品。
总而言之，文学鉴赏中的名词对于提高阅读者的文学鉴赏能力非常重要。
文学赏析课程设计
文学赏析课程设计一、教学目标本课程旨在通过文学作品的阅读与赏析，使学生掌握文学的基本知识和鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握文学的基本概念、体裁、主题和表现手法。
2.技能目标：学生能够运用文学鉴赏的方法，分析文学作品的主题、结构、人物和语言特色。
3.情感态度价值观目标：学生能够体验文学作品中的情感，感悟人生真谛，提升自身的人文素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括文学的基本概念、体裁、主题、表现手法等。
具体安排如下：1.第一单元：文学基本概念。
介绍文学的定义、起源、发展历程和文学作品的分类。
2.第二单元：文学体裁。
分析小说、诗歌、散文、戏剧等不同文学体裁的特点和欣赏方法。
3.第三单元：文学主题。
探讨文学作品中的现实、历史、自然、爱情、友情等主题及其表现手法。
4.第四单元：文学表现手法。
讲解文学作品中的象征、比喻、拟人、夸张等表现手法及其作用。
三、教学方法为了提高学生的文学赏析能力，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体运用如下：1.讲授法：教师对文学基本概念、体裁、主题和表现手法等进行系统的讲解，引导学生掌握文学知识。
2.讨论法：学生就文学作品中的主题、人物、情节等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体文学作品，使学生了解并掌握文学鉴赏的方法和技巧。
四、教学资源为了保证教学质量，本课程将充分利用教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、网络资源等。
具体运用如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的文学知识框架。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的文学素养。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示文学作品和文学现象。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
文学鉴赏教案
文学鉴赏教案教学目标：1. 让学生理解文学鉴赏的定义和重要性；2. 培养学生对文学作品进行深入分析和评价的能力；3. 帮助学生体验并欣赏不同文学形式的美。
教学内容：1. 文学鉴赏的概念和定义；2. 文学作品的要素分析；3. 文学作品的主题和意义；4. 文学鉴赏的技巧和方法。
教学过程：引入：（100字）通过提问和展示一幅名画，引发学生对文学和艺术的兴趣，进而引入文学鉴赏的概念。
导入：1. 提出问题：你们对文学鉴赏有什么了解和认识？2. 学生回答问题，并教师补充解释，明确文学鉴赏的定义和目的。
教学主体：1. 文学作品的要素分析（400字）a. 人物：分析文学作品中不同类型的人物形象，如主角、配角和背景人物等，并解释其作用和意义。
b. 情节：讲解文学作品的情节结构，包括起承转合、高潮和结局等要素，并解释其对整个作品的组织和表达的作用。
c. 环境描写：分析文学作品中环境描写的特点和效果，以及环境对人物情感和行为的影响。
2. 文学作品的主题和意义（400字）a. 主题：解释文学作品的主题是指作品所要表达的核心思想和情感，判断主题要通过整体把握作品的细节和线索，以及人物性格和行为等进行推测。
b. 意义：讲解文学作品的意义是指作品所具有的深刻的启示、寓意和批判性思考，通过分析作品中的细节和形象，推测作者想要传达的信息。
3. 文学鉴赏的技巧和方法（600字）a. 细读：讲解细读是指通过仔细阅读文学作品，观察细节和抓住重要线索，进一步理解作品的构思、人物形象和情节等。
b. 比较：介绍比较是指通过对比不同作品、不同作者和不同时期的文学作品，发现其相似之处和不同之处，从而更好地理解和评价作品。
c. 分析：教授分析的方法和技巧，包括分析人物、情节和环境的内在联系，以及分析作品的主题和意义的推测等。
教学结束：1. 总结教学内容，强调文学鉴赏的重要性和意义；2. 提出学生在课后要阅读和分析一篇经典文学作品，并撰写300字的文学鉴赏论文，以提高学生的文学鉴赏能力。
文学鉴赏
1.2.文学鉴赏的一般过程：由通晓温习到把握作者意图或文本原意一般阅读过程，主要是初步把握组成文字的字词句段各自的含义，以及他们之间的关系和相互作用，了解文本的基本主旨。
3.文学鉴赏的具体过程：4.文学鉴赏的对象：文学作品5.文学鉴赏三角度：实用角度`科学角度`审美角度6.陌生化：在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。
陌生化的基本构成原则是表面互不相关而内里存在联系的诸种因素的对立和冲突，正是这种对立和冲突造成了“陌生化”的表象，给人以感官的刺激或情感的震动。
7.8.修辞手法：：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。
白描、衬托（正衬、反衬、陪衬）9.移情：具体对象与读者我之间的关系，感同身受移情于物、人、形象等。
10.11.联觉：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
12.通感的概念：把视觉、听觉、嗅觉、触觉等沟通起来的一种修辞手法。
在一种感觉的影响下产生另一种感觉的心理活动。
13.通感与比喻的区别：（1）目的作用不同：比喻是为了把抽象的说得具体，把生疏的说得熟悉，把深奥的说得通俗。
而通感不具备这个特点。
(2)感受的侧重点不同：比喻着重从读者的角度考虑，运用比喻是为了唤起大家共同的感受。
通感着重从个人角度考虑，是为了表达作家在特定条件下的个人感受。
（3）文体色彩不同：比喻适合于一般文体，通感具有较浓的文学色彩。
14.诗歌的内形式：指与诗的外形式相融合的，使诗情、诗意、诗味得以感性显现的表情形态。
具体即诗的意象、意境、象征等。
15.五大类意象：花草树木类、飞禽走兽类、风霜雨雪类、颜色器物类、其他类。
16.固定寓意的意象：梅：孤独寂寞，蝉：惜时光痛别离感身世。
17.象征：（1）普遍：指那些象征意义在一个文化背景中已经确定，象征物与他的象征对象之间已经形成一种比较固定的关系。
文学鉴赏的四个步骤
文学鉴赏的四个步骤一、引言文学鉴赏是理解和欣赏文学作品的过程，涉及到对文本的深入解读、分析和评价。
它是文学批评的一个重要组成部分，也是提高文学素养和审美能力的关键环节。
文学鉴赏的核心是对作品的主题、形式、风格和语言等方面进行全面的审视和理解，挖掘作品的深层含义和美学价值。
二、文学鉴赏的四个步骤文学鉴赏可以分为以下四个步骤：感知、理解、想象和评判。
这些步骤相互联系、相互渗透，共同构成了完整的文学鉴赏过程。
1. 感知感知是文学鉴赏的第一步，也是最基础的一步。
读者通过阅读文本，首先接触到的就是作品的语言和形式。
在这个阶段，读者应该注意作品的语言是否准确、生动、形象，以及作品的形式是否独特、新颖、有创意。
同时，读者还应该关注作品的节奏和音韵，感受作品的音乐美和动态美。
感知阶段的任务是通过对作品的初步感受，为后续的理解和评判打下基础。
2. 理解理解是在感知的基础上，对文学作品进行深入的分析和解释。
在这个阶段，读者需要关注作品的主题、人物、情节和环境等方面，理解它们的意义和相互之间的关系。
例如，读者可以分析作品的主题是什么，它所反映的社会现实和思想意义是什么；作品中的人物形象有何特点，他们的性格和命运是如何塑造的；作品的情节结构是否紧凑、合理，情节的发展是否符合逻辑；作品的环境描绘是否真实、生动，是否有助于塑造人物形象和表达主题等。
通过深入理解作品的内容和形式，读者可以进一步挖掘作品的深层含义和美学价值。
3. 想象想象是在理解和感受文学作品的基础上，通过联想和想象对作品进行再创造的过程。
文学作品是一种创造性的艺术形式，它所提供的只是一个文本框架，而具体的内容需要读者通过想象来填充和完善。
在这个阶段，读者可以结合自己的生活经验和审美体验，对作品进行个性化的解读和再创造。
例如，读者可以通过想象来还原作品中的场景和人物形象，体验作品所描绘的情感世界和人生百态。
通过想象，读者可以进一步拓展作品的艺术空间和美学价值，使作品更加生动、具体、形象地呈现在自己的心中。
文学鉴赏
文学鉴赏名词解释：（6个30分）文学鉴赏是读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动,是一种审美的认识活动。
“鉴赏”包括两方面的意思：一是欣赏,也就是感受、体验。
一是鉴别,也就是判断、评价。
学鉴赏主要是指对作品的感受、理解和评判的精神活动。
共鸣：基本义：1、物体因共振而发声的现象；例如两个频率相同的音叉靠近；其中一个振动发声；另一个也会发声2、由别人的某种情绪引起的相同的情绪。
诗人的爱国主义思想感染了读者；引起了他们的～。
新月诗派：新月社成立于1928年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。
因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”胡适(1891-1962) : 学者。
字适之，安徽绩溪人。
留学美国，为实用主义哲学家杜威的学生。
回国后曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美大使，行政院最高政治顾问。
1948年去美国，后去台湾。
提倡白话文，为新文化运动的著名人士。
以实用主义为自己的哲学基础。
提出“大胆假设、小心求证”的学术研究方法。
著作有《中国哲学史大纲》(上卷)、《胡适文存》等。
朦胧诗派：1980年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。
以舒婷、顾城、北岛、江河等为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
顾城，朦胧诗主要代表人物，顾城被称为当代的唯灵浪漫主义诗人，早期的诗歌有孩子般的纯稚风格、梦幻情绪，用直觉和印象式的语句来咏唱童话般的少年生活。
其《一代人》中的一句“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”成为中国新诗的经典名句。
后期隐居激流岛，1993年10月8日在其新西兰寓所因婚变杀死妻子谢烨后自杀。
文学鉴赏与文学批评
文学鉴赏与文学批评摘要：1.文学鉴赏与文学批评的定义与关系2.文学鉴赏的重要性3.文学批评的重要性4.文学鉴赏与文学批评的联系与区别5.如何提高文学鉴赏与文学批评能力正文：文学鉴赏与文学批评是文学研究领域中的两个重要概念。
它们既有联系，又有区别。
在此，我们将探讨这两个概念的定义与关系，分析文学鉴赏与文学批评的重要性，并探讨如何提高文学鉴赏与文学批评能力。
文学鉴赏是指读者在阅读文学作品时，对作品的主题、形式、结构、语言等方面进行感知、理解和评价的过程。
文学批评则是对文学作品进行分析、评价和研究的一种方法和活动。
文学鉴赏与文学批评在很大程度上是相互联系的。
文学批评需要借助文学鉴赏的基础，对作品进行深入分析；而文学鉴赏在达到一定高度后，也会产生文学批评的需求，从而对作品进行更深入的理解和解读。
文学鉴赏对于普通读者来说，有助于提高审美水平，丰富精神世界，培养独立思考和批判性思维能力。
对于专业研究者来说，文学鉴赏是进行文学批评和文学研究的基础。
只有具备一定的文学鉴赏能力，才能对文学作品进行深入的批评和研究。
文学批评的重要性在于，它能够对文学创作产生指导作用，对文学作品进行价值判断和历史定位，从而推动文学的发展。
同时，文学批评也有助于提高读者的鉴赏水平，引导读者更好地理解和欣赏文学作品。
尽管文学鉴赏与文学批评紧密相连，但它们之间仍存在一定的区别。
文学鉴赏主要关注的是作品本身的审美价值和读者的个体体验，强调情感共鸣和审美愉悦；而文学批评则更注重对作品进行理性分析和客观评价，包括对作品的历史背景、作者意图、艺术手法等方面进行研究。
要提高文学鉴赏与文学批评能力，首先要广泛阅读文学作品，积累丰富的阅读经验。
其次，要学会运用不同的阅读方法和策略，从不同角度去分析和解读作品。
此外，还需要掌握一定的文学理论和批评方法，以便对作品进行更深入的分析和评价。
总之，文学鉴赏与文学批评是文学研究领域中的重要概念。
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[P] 。[/P] [P][B] 文学作品通过鉴赏发生社会作用[/B] 在第一章里，我们阐述了文学的认识作用、教育作用和美感作用，说明历来各个阶级都力图通过文学的形象化的特点来宣传本阶级的思想观点和审美观念，为本阶级的利益服务。但是，文学作品要发生社会作用，就必须经过读者的鉴赏，必须借助作品的艺术感染力，对广大读者起潜移默化的影响，然后才有可能通过读者去影响周围的环境，产生一定的社会作用。换句话说，作家写出作品，还只是具备了产生社会作用的可能；要把这种可能变成现实，就有赖于广大读者的鉴赏，就必须得到读者的理解和接受。一部作品不管作者自以为写得多么好，如果没有人欣赏它，那也是没有什么意义的，反之，欣赏的人越多，它的影响和社会作用也就越大。诸葛亮、张飞、鲁智深、李逵、孙悟空、猪八戒等文学形象之所以家喻户晓、深入人心，重要原因之一就在于《三国志演义》、《水浒》、《西游记》等作品，不仅数百年来一直拥有众多的读者，而且还被改编为其他文艺形式，如戏剧、曲艺、连环图画等，长期在人民群众中流传，从而广泛地为人们所理解和接受。由于文学作品只有经过读者的鉴赏才能发挥作用，因此作家为了使自己的作品适应广大读者的需要，更好地发挥作用，就需要注意文学鉴赏的规律，懂得时代的需要，了解读者的审美要求和艺术趣味等等。别林斯基说：“对于文学说来，公众是最高的审判，最高的法庭。”古往今来，许多优秀的文学作品所以能保存下来，发挥巨大的社会作用，重要原因之一就在于它得到了广大读者的鉴赏和喜爱。像《西厢记》、《水浒》、《红楼梦》等作品，虽然受到封建统治者的百般歪曲、多次禁毁，但由于得到广大读者的喜爱，故能辗转相传，流传至今；
[P] 鲁迅借这个例子说明读者的鉴赏和作者的创作之间是既有联系又有差别的，这种“差别”是由读者所处的时代的差别和社会“体验”的差别而造成。换句话说，读者鉴赏文学作品不可能是纯客观的、消极的，它必定带有一定的主观性，这种主观性除了受时代条件的影响外，主要是受读者的立场观点、思想感情、生活经验以及文化修养等等因素决定的。[/P] [P] 这种由于主观条件不同而形成的文学鉴赏的主观性，必然带来不同读者在鉴赏同一部作品时所产生的差异性。这种差异性，在鉴赏任何文学作品的时候，都会自然产生，它具体地表现为不同的读者有不同的鉴赏水平和鉴赏趣味，以及对同一文学形象可能有不完全相同的理解和解释，例如，对南唐中主李憬的《浣溪沙》词，王安石特别赞赏“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句，认为是江南最好的词[U]②[/U]；而王国维对古今独赏这两句词则大不以为然，他特别喜爱《浣溪沙》中的“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，认为这两句词“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”[U]③[/U]，因而推崇备至。再如对巴金《家》中觉新、瑞珏、鸣凤等人物形象，读者的感受和理解就有着更明显的分歧。拿觉新来说，有的认为他“实质属于反动势力一边”，应当“彻底批判”；有的却认为“顺从”虽是觉新性格的主要方面，但他仍热爱生活，对无辜者抱同情，因而应加以肯定。鲁迅曾经指出，在看《红楼梦》时，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”[U]①[/U][/P] [P] 总之，从读者方面来说，文学鉴赏也是一种形象思维的活 动，是在作品提供的艺术形象的基础上的一种再创造。每个读 者都根据自己的生活经验、思想感情和审美观点来进行思考，“各以其情而自得”[U]②[/U]。对作品所塑造的形象和表达出来的思想，他喜爱什么，被什么所吸引，以及如何理解、如何评价，必定都带有自己的主观色彩。有时，即使是同一部作品，由于他自己的思想感情、生活经验有了发展，或者心境有了变化，在第二第三次阅读的时候，也会有新的发现、新的感受、新的评价。所以，文学鉴赏的这种主观差异性，是不可避免的，只要没有背离形象的基本特征,没有歪曲形象的客观意义,这种差异还是正常的、无害的的。读者的思想水平愈高，生活经验愈丰富，艺术的接受能力和_理解能力愈强,就愈能透彻地了解作品的思想意义和艺术价值,从中得到思想上的启发和艺术上的感受（正面的或是反面的）。郭沫若说：[/P]
[P] 如前所述，在历代统治阶级的奴役压迫下，确实存在着某些高级、精致的作品暂时不能普及到广大群众中去的现象。但是，如果把这种现象片面地加以夸大，把“曲高和寡”作为一种千古不变的、普遍的艺术鉴赏规律，认为高级的艺术品永远为少数人所专有，和群众毫不相于，那就十分荒唐了。
[P] 列甫·托尔斯泰这段话，道出了文学鉴赏中的另一种现象：有些作品之所以不为人民群众所喜欢，并非由于“曲高”，群众欣赏不了，而恰描写，不仅淋漓尽致、惟妙惟肖地表达出林黛玉听了《牡丹亭》中的曲子后的思想感情活动，而且形象地揭示了文学鉴赏过程中作品的内容与读者的感受之间的关系。首先，《牡丹亭》里那婉转缠绵的词语，触动了林黛玉的情思，激发了她的想象与联想，促使她在积极的思考、想象中联系自己的生活际遇，丰富了《牡丹亭》里那些词语所包含的内容。所以，她在“仔细忖度”以后，便“不觉心痛神驰，眼中落泪”。要是《牡丹亭·惊梦》中那动人肺腑的词句，不是如此深切地概括了封建社会里许多追求思想自由的妇女的哀怨与不幸，它就不可能这样强烈地打动林黛玉的心灵。其次，要是聪明、美丽的林黛玉并非始终过着寄人篱下、郁郁寡欢的生活，精神上受到很大的压抑，她也不会在听了《牡丹亭》中的曲子后，“心动神摇”、“如醉如痴”。这里，《牡丹亭》的曲子，作为现实生活在作家头脑中的反映，它已具有一定的客观性；而林黛玉的感受，则着我之色，带有明显的主观性。在文学鉴赏活动中，这种艺术形象内涵的客观性和读者思想活动的主观性，是有机地联系在一起的。[/P] [P] 仔细分析一下文学鉴赏这种人类特有的精神活动，就不难发现：从作品方面来看，凡是真实而生动地反映了某种社会生活的作品，总会感动一部分读者；作者对社会生活概括得愈深广，典型化的程度愈高，他的作品就会流传得更广泛，更长远，感动更多的读者。从读者方面说来，由于文学鉴赏和读者的生活经验、思想认识有着密切的关系，而每一个读者又有各自的生活经验和立场观点，有各自的思想感情和文化修养，因此，他们在鉴赏过程中的感受、体验和认识，往往与作家对自己所创造的形象的感受、体验和认识不会完全相同。不仅如此，同一部作品在不同的读者中，也会产生不尽相同、有时甚至是很不相同的感受、体验和认识。他们可能从不同的方面去看作品，从不同的角度去理解作品的内容，从而得出不尽相同的结论，受到不完全相同的影响。鲁迅曾从人物描写方面来说明作者、读者和作品人物形象之间的复杂关系。他说：“作者用对话表现人物的时候，恐怕在他自己的心目中，是存在着这人物的模样的，于是传给读者，使读者的心目中也形成了这人物的模样。但读者所推见的人物，却并不一定和作者所设想的相同。”[U]①[/U]鲁迅进而以《红楼梦》里林黛玉的形象为例，来说明读者对文学作品的鉴赏同他自己的生活经验的关系：[/P]
文学鉴赏要求的多样性与一致性[/B] 文学鉴赏和读者的立场观点、思想感情、生活经验、文化艺术修养等有密切的关系，因此，不同必然有不同的文学鉴赏的要求。事实上，人们的文学鉴赏的要求，是多种多样的。不仅有由于政治、经济、文化上的原因而造成的不同，而且有因为职业、性别、年龄等的差异而显现出的区别。老年人和青年人的欣赏趣味不会一样，知识分子和劳动群众的鉴赏需要也有不同。即使是同一个人，他的鉴赏要求也不是永远不变、机械划一的。不但随着年岁的增长、思想认识的发展、文化知识的提高，他会逐渐改变自己文学鉴赏的趣味和要求，并且在同一时期，由于境遇、心情等的不同，在文学鉴赏的要求上也会有所变化。有时他喜爱阅读壮丽的英雄史诗，有时欣赏优美的抒情篇章；有时他为情节曲折、冲突尖锐的故事所吸引．有时又被那文辞清丽、描绘自然景色的散文所陶醉……
[P]……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛工听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是[size=1]“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年。”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听到：“你在幽闺自怜”等句，一发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中，有“水流花谢两无情”之句，又词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。[U]①[/U][/size][/P]
第一节 文学鉴赏的性质和作用
[B]文学鉴赏的主观性与客观性[/B] 作家写作品是为了给读者阅读的，并希望读者读后，能够接受作品中表达的思想感情，同意他通过形象表现出来的对社会生活的认识和评价。对于读者来说，要了解一部文学作品所蕴藏的思想感情，则必须经过阅读、鉴赏的阶段。这就是说，作家的创作）总是由内而外，即先有因客观现实的感发而产生的内在情志（内容），然后才用一定的文辞（形式）表达出来；而读者阅读文学作品，则是由外而内，即首先要通过语言的媒介与作品外部的艺术形式，沿波（辞）探源（情），逐步获得对形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会到文学作品所包含的思想内容。读者在阅读过程中对作品所产生的这种由外及内的感受与体验、欣赏与鉴别，就称为文学鉴赏。[/P] [P] 在文学鉴赏的过程中，一方面作品所塑造的形象，把读者带到了一个特定的、具体的艺术境界，激发起读者这样或那样的思想感情的波涛；另一方面，读者又根据自己的思想感情和生活经验，来理解或解释作品中的形象，有时甚至以自己的经验来丰富与补充作品里形象的内涵。所以，读者对文学作品的鉴赏，显然带有某些艺术再创造的性质，它不是消极的接受，而是包含着读者的形象思维活动的一种积极的感受、体验和认识。在《红楼梦》第二十三回“《西厢记》妙词通戏语，《牡丹亭》艳曲警芳心”里，有这样一段描写：[/P]